人教版四年级语文《猫》教学设计
《猫》四年级语文教案6篇
《猫》四年级语文教案6篇《猫》四年级语文教案1【学习目标】１、认识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等１３个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟等１５个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
３、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。
４、会用任凭也、非不可、无论也造句。
５、能结合课后的阅读链接，培养观察小动物的兴趣。
【课前准备】１、课文插页的挂图。
２、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、图片展示，插图揭题１、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。
２、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！师板书课题：猫３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。
二、自读课文，初知大意１、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。
２、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。
３、出示填空题：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的猫，我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。
⑴ 学生默读课文，独立完成上述填空题。
⑵ 学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。
（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读古怪，体会情感１、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。
２、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文，__结构严谨，脉络清晰，语言风趣。
生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
非常贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，我确定本课教学目标如下：1.能正确、流利的朗读课文（为后面有感情的朗读课文打下基础）2.通过探究性研读，了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读，理清__的脉络，体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界，体会作者对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平，将本节课安排如下：一）复习导入昨天我们已学完第一段，我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢？生：老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。
”它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二）指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
四年级语文老舍的《猫》教案-(人教版)
四年级语文老舍的《猫》教案-(人教版)教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习生字词，并能正确运用。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习生字词，并能正确运用。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
教学准备：1. 课文朗读带或电子文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板，用于展示重点内容。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅猫的图画，让学生说说对猫的印象。
2. 教师简要介绍老舍及其作品《猫》。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
2. 学生自读课文，边读边思考课文内容。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、学习生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
2. 学生自读课文，圈出生字词，并尝试解释其意思。
3. 教师讲解生字词，并让学生举例运用。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生朗读课文，感受课文的韵律和情感。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师提问，引导学生深入思考课文内容，理解作者对猫的喜爱之情。
2. 学生小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 教师讲解课文中的比喻和拟人手法，引导学生欣赏课文的文学价值。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，让学生练习书写生字词和运用课文中的比喻和拟人手法。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 课后对学生的阅读理解和写作能力进行评估。
2. 观察学生在课堂上的参与和表现，了解学生的学习效果。
第六课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对前两节课学习内容的掌握情况。
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
《猫》说课稿12篇
《猫》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级语文《猫》教学设计
[教学要求]
一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
二、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。
三、能正确、流利,有表情地朗读课文。
课前谈话:
哪些小朋友家里养过猫？您们仔细观察过猫不？猫给您们什么印象？
老师也给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏(课件出示八张姿态各异的猫图)
一、谈话导入,激起兴趣。
同学们,您们喜欢猫不？(喜欢)就是啊,猫就是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅就是画家笔下的宠物儿,也就是作家爱写的小动物。
这不,我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就就是我们今天要学的课文(板书10猫)。
二、检查预习,理清脉络。
1.课前您们读了课文了不？读了几遍？(哇,这么认真)那么您们说说老舍爷爷写了几只猫？
生1:两只,一只大猫,一只小猫。
生2:一只猫。
师:到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找……
生:不就是,课文就写了一只猫,课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们,1、2、3段写的就是大花猫,第4段就是写它小的时候。
师:说的真棒,您不仅预习认真,还理清了课文的写作顺序。
就是的,课文的1、2、3自然段写的就是大花猫,第4自然段就是写它小的时候。
那么。
作者就是怎样写她家的猫呢？
三、自读课文,品味内容。
:
这就是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文,找找重点句,划划重点词。
完成下面填空,并说说您就是怎么读懂的？
这就是一只()的猫。
生自渎课文,边读边说。
生可能填:古怪,老实,贪玩,尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出,胆小,勇猛,淘气等词。
师随机指导理解
(1)“屏息凝视”(意思就是抑制住呼吸,集中注意力地瞧)。
师:您就是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形。
(学生无法准确描述时,课件播放一段《猫捉老鼠》的片段)然后引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢,……”生活中遇到过屏息凝视的情况不？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。
师小结:瞧,为了抓住老鼠,猫就是多么尽职啊。
(2)“尽职”在文中什么？(指猫等老鼠)。
文中的第一幅图画的就是大花猫捉老鼠很尽职(大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景),而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。
为什么？就是不就是作者忘了写？(原来在等待老鼠出洞时,大花猫就非常尽职;当老鼠出现时,大花猫一定更尽职,所以不必再介绍)。
师小结:就是啊,有了这么尽职的猫,再狡猾的老鼠也插翅难飞。
(学生填写“高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出,”可能需要指导,应启发学生抓住第二自然段"它要就是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号(:),表示下面写猫的温柔可亲。
让学生懂得,那些句子都就是在写猫高兴时的特点。
学生填写“淘气”时,可能出现把小猫撞疼了也不哭,说成就是勇敢的猫。
应指导学生说说“勇敢”就是指在遇到什么情况时才能说。
)
师小结:同学们真棒,一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。
(1)现在请您们把这些特点归类,哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？
(2)那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读,根据课文的内容与写作顺序,重新排列这些特点。
瞧谁排得最好。
(老实)(贪玩)(尽职)
(古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声也不出)
(胆小)(勇猛)
师根据板书相机引导理解“古怪”
瞧着黑板上的板书,您们发现了什么？每组词语这间有什么联系？(前后自相矛盾)把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上,难怪作者说“猫的性格----实在有些古怪”。
(这句话的作用可以渗透讲解----总起句)
师:大花猫性格古怪,小花猫又很淘气,面对这样一只古怪而又淘气的猫,老舍爷爷一定感到很头疼吧？
生:不会,她非常喜欢她家的这只猫。
四、细读课文,体会感情
就是啊,古怪也好,淘气也罢,在老舍爷爷眼里都非常可爱。
把您喜欢(文中最能表现作者爱猫之情)的句子大声地有感情地读一读,然后推荐给大家,做得到不？注意说出您的感受,读出您的喜爱之情。
根据学生的回答出示句子指导朗读:
(1)用身子蹭您的腿,把脖子伸出来让您给它抓痒。
①“蹭”就是什么意思？说说您从这个字读出什么味来？
②这个句子读懂了不？下面我们来演一下,好不？老师来演大作家老舍爷爷,谁来演猫？
(您们瞧这只猫的动作就是多么温柔可亲啊,似乎就是一个孩子在向大人撒娇。
当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感到的不就是猫碰了她,撞了她,而像一位温柔可亲的小孩在亲昵她,可见老舍爷爷对猫就是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心,人与动物就是可以与睦相处。
谁能把作者的喜爱之情读出来。
)
师:这位同学读得真好,把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。
让我们也一起读一读吧。
师:谁还有不同的瞧法(或找到不同的句子)
(2)比一比,这两句话在表达上有什么异同？
①在您写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在您写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印一个个脚印。
(第一句把脚印比作小梅花,多美啊,尽管就是猫踩脏了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,爱猫之情跃然纸上。
第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。
)
师指导朗读:您能把这两组句子不同的感情读出来不？您为什么要这样读？
(3)师引读:
师:说它老实吧,、、、、、、什么事也不过问。
生:可就是,、、、、、、它也不肯回来。
师:说它贪玩吧,、、、、、、要不怎么会一天一夜不回家呢？
生:可就是,、、、、、、非把老鼠等出来不可！
读一读,这两种句式语气有什么不同
(1)说它老实吧(1)说它贪玩吧
(2)它很老实(2)它很贪玩
“说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会,这种语气给您什么感觉？(就像一个深爱子女的父母,在娓娓讲述自己的宝贝)
启发:其实猫就就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀、乖、贪
玩呀、尽职等。
但就是作者却写得如此具体生动,如此惹人喜爱,这更说明了什么？(作者爱猫,觉得猫像玩皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了。
)(或作者热爱生活,观察仔细等等)
指导朗读:现在我们瞧,谁能把作者对猫的喜爱表达出来。
(3)引导学生想一想猫的叫声“长短不同,丰富多腔,粗细各异。
”使作者觉得自己就是在欣赏什么？(乐曲,体会爱猫之情。
)
(4)生:我非常佩服猫的勇猛,它“就就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生:小猫很有趣,路还走不好,玩起来可就是“没完没了”,“撞疼了也不哭”,活像个顽皮的小男孩。
生:我特别喜欢小花猫的天真、淘气,您瞧它“抱着花枝打秋千”,玩得多开心！
师:一只猫,老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。
这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。
让我们再来读读这饱含深情的文章吧！
五、拓展延伸,培养能力。
老舍笔下的猫,充满了灵性,真就是惹人喜爱,有个同学想在家里养只猫,可就是她妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处都就是脚印。
大家能帮她一起来说服她的妈妈不？为了使您的说服更有说服力,建议您用上课文中的语言。
六、总结全文,升华感情。
只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样----不但发现美,欣赏美,而且能创造美,愿同学们都能成为生活中的有心人。