最新小学美术课堂观察量表 (2)

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完整版)课堂观察量表(参考)

完整版)课堂观察量表(参考)甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）为了全面提升教师的看课能力，各学校应认真组织教师研究课堂观察的八个工具。

教师要领会其实质，从多角度、多维度观察课堂，表达观点要明确，条理要清晰。

以下是其中两个工具的具体内容：课堂观察工具一（学生活动等级量表）执教者资料：姓名、编号、单位、课题、时间观察者资料：姓名、编号、单位、课题、时间观察中心：课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究评分说明：1.学生课前是否准备，准备得怎么样？2.研究兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？主要表现。

3.有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？4.有否倾听同学的发言，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？5.提出提问的人数、质量如何？观察记录6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？7.学生自主研究的质量如何，自主研究形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？8.研究中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9.研究中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完成率达到多少？10.预设的目标达成如何，有什么证据（观点板演/演示/作业/表情/评价）？评分为百分制，每项5分，共100分。

参赛教师可根据情况划分等级：优（90分以上）、良（80~89分）、好（70~79分）、一般（60~69分）、差（60分以下）。

评课时要说明理由、给出建议。

课堂观察工具二（教师行为等级量表）执教者资料：姓名、评价、学科、课题、时间观察者资料：编号、时间观察中心：课程背景下教师教学方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者视角评分记录：1.能否有效调控研究气氛，主要语言表达有哪些。

2.能否有效激发学生的研究兴趣，主要方式有哪些。

3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂，讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？5.是否指导特殊学生研究，是否有效？6.是否耐心倾听学生发言，是否作出即时、有效评价？以上两个工具都是评估教师课堂教学的有效工具，希望各学校认真使用，促进教师专业发展。

小学美术《课堂教学观课》量表

小学美术《课堂教学观课》量表
介绍
该文档是小学美术《课堂教学观课》量表的详细说明。

这个量表旨在帮助评估小学美术课堂教学的质量和效果。

目的
1. 评估教师在课堂上的教学情况和能力。

2. 分析学生对美术课堂的参与和研究效果。

3. 提供有针对性的反馈和建议，以促进教师的专业发展。

量表内容
该量表包括以下方面的观察指标：
1. 教学准备：教师是否充分准备了教学材料和教案。

2. 课堂管理：教师是否能有效地管理课堂秩序，确保学生的参与和安全。

3. 教学方式：教师是否采用了多种教学方法和教育技术手段，提高学生的研究兴趣和效果。

4. 学生参与：学生在课堂上的积极参与程度。

5. 评价与反馈：教师对学生作品的评价和反馈是否具有针对性
和启发性。

6. 教学目标达成：学生对美术知识和技能的掌握程度。

使用方法
1. 观察教师从教学准备到课堂管理的实施情况。

2. 注意学生在课堂上的参与程度和研究表现。

3. 根据观察结果，填写相应的评价项。

4. 根据评价结果，提供针对性的反馈和建议。

注意事项
1. 观察过程中要客观、细致地记录，避免主观臆断。

2. 评价结果只作为参考，不能作为唯一的评判标准。

3. 评价和建议应具有针对性和建设性，帮助教师改进教学。

结论
小学美术《课堂教学观课》量表是一项用于评估小学美术课堂
教学质量和效果的工具。

通过评价教师的教学情况和学生的参与和
学习效果，可以提供有针对性的反馈和建议，促进教师的专业发展。

美术校本研修活动《奇思妙想》课堂观察量表

2、学生的思路是否开阔
（思考程度、深度）
评价促创新于勇
罗姝
及时鼓励、启发学生运用多种元素，有创意的进行设计。
1、教师评价的有效性
2、学生间评价的激励性
3、评价的方式的多样
评价促实践罗姝
杨艳敏
鼓励学生自主探究、合作中分享自己的想法，体验、经历创作过程
1、学生是否积极性、主动地参与活动。
2、是否有效参与小组合作学习
预设目标
1、以生为本，营造一种宽松、自由创作的氛围，既动脑、又动手，激发学生喜欢美术，乐学美术。
2、培养学生的创新意识、提高创新能力。富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
预设策略
研究内容
观测点
观察者记录
创境促想象
张秀兰
李俊鹏
给学生设计创造思维能力的情境，让学生用发散思维的方式去想象
1、学生思考的时间是否充足。
3、作业完成情况
媒体促兴趣李俊鹏
在活动中，利用媒体手段突出重点、分散难点。激发学习兴趣。
1、学生是否兴趣浓厚
2、是否突出重点分散难点
3、使用是否熟练、恰当
美术校本研修课堂研磨观察量表（沈南第一小学）
研究主题
以生为本，以评促学
研究内容
人美版美术五年级下
课题
《奇思妙想》
问题描述
学习兴趣不浓，思路不开阔，创新实践能力欠一名学生的学习热情，激起学生参与活动的主动性。通过有效评价引导学生在合乎生活逻辑的前提下，让学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔。

课堂观察量表及目标

课堂观察量表及目标课堂观察量表及目标1．针对问题制作的课堂观察量表。

（1）教材运用的等级量表。

课堂教学教材运用观察量表（表1）（2）课程资源的等级量表。

课堂教学课程资源观察量表（表2）（3）教师行为的等级量表。

课堂教学教师行为观察量表（表3）[5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

]（4）学生行为的等级量表。

课堂教学学生行为观察量表（表4）[5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

]（5）师生互动的等级量表。

课堂教学师生互动观察量表（表5）（6）教学评价的等级量表。

课堂教学教学评价观察量表（表6）（7）提问行为的观察量表。

各种提问行为类别频次观察量表（表7）（8）课堂教学教师专业发展的观察量表。

课堂教学教师专业发展观察量表（表8）注：细目等第、总体印象，分为：好、较好、一般、较差。

观察评价人：。

2．分析观察量表得到的结论。

（1）专业知识相对欠缺，不适应课程改革的需要。

具体体现：一是条件性知识不足。

即教育学、心理学、教学法等方面的专业理论知识没有得到及时的调整与更新；二是不善于或不主动积极地积累大量的专业案例知识和可供借鉴、反思的实践案例；三是策略性知识欠缺。

即在具体的教育教学情境中不能够灵活运用原理规则，不能高效地整合和优化教育教学过程：四是作为一名专业的学科教师．不具备相当水平的当代科学和人文基本知识。

新课程倡导综合实践活动。

这必然要求教师形成跨学科的知识结构。

新课程还强调现代信息技术与课程的整合，因此掌握现代信息技术的相关知识对教师专业发展也很有必要。

（2）专业技能基本过关，但有些技能需要完善。

具体体现：备课技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能等常规技能基本达到要求，能够引导学生的学习活动．控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利实行。

但对于一些特殊的技能如教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能等，在这些技能上反映出来的优化教学设计的能力、实施新课程教学评价的能力、课程开发能力和实施综合课程的能力、科研能力、反思能力等则明显不足。

小学美术高效课堂教学评价量表(新修订)

10
8
6
4
教学创新
在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新
10
8
6
4
综合评价
总分
等级
评价人
说明：1.综合评价栏为听课者对整堂课的优缺点作简要的总体评价。
2.等级认定：85—100分为优、75—84分为良、60—74分为合格、59分以下为不合格。
南海区义务教育阶段美术高效课堂教学评价表
授课教师
课题
课型
班级
学校
日期
一级指标
二级指标
指标内容
指标内容等次
评分
A
B
C
D
教学设计
15%
教学理念
面向全体学生，关注个体，突出学科的视觉性、实践性、人文性和愉悦性等课程理念
5
4

2
教学目标
准确体现三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
10
8
6
4
教学过程
50%
教学内容
有效利用课程资源，内容充实，知识准确；突出重点，突破难点；结构合理，难易适度
10
8
6
4
教学方法
符合学生的认知规律，合理创设情境，策略新颖有效，方法灵活多样，善于激发学生学习兴趣，注重学法指导
10
8
6
4
教学实施
体现以学生为主体，注重学法指导，满足个性差异和不同层次的需要，教学管理、调控到位，能处理好预设和生成的关系
20
16
12
10
教学情感
课堂气氛平等融洽，过程愉悦，体现审美教育功能
10
8
6
4
教师素养
15%

美术学科课堂观察量表报告

2、能体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里
不同层面的学生都能参与学习的全过程，参与率90%。
14
自主、合作、探究
（15分）
1、能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务
2、互动、合作情况如何
90%的学生能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务，互动、合作情况不是很理想。
13
学习效果
合计
91
是
9
情境创设的有效性
（10分）
1、情境的创设和呈现形式是否恰当、有效
2、教学手段的应用是否恰当、有效
3、能否引起学生兴趣和保持关注
教学手段有效
9
指导学习的有效性
（10分）
1、能否有效的指导学生进行自主、合作、探究学习
2、能否在指导过程中及时进行反馈和矫正
能
9
目标达成
（20分）1、预设的目标源自过什么样的手段来实现2、教学重点是否突出，难点是否解决
3、通过什么样的手段来解决教学重、难点
4、如何解决生成性的学习目标，教学效果怎样
达到预期教学目标
18
总
述
总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。
（10分）
1、学生是否清楚本节课学习目标
2、课中有哪些环节证明目标的达成
3、有没有生成性的学习目标
4、学习效果如何，利用何种形式展评作品
环节过度不是很好，但是学生很明确本节课的学习目标。
9
教
师
教
学
目标设定和内容安排

小学美术课堂观察量表

小学美术课堂观察量表
观察对象：小学生
观察内容：知识技能掌握情况；是否认真倾听；是否积极发言提问；是否交流合作动手操作；是否情感投入；是否有创新意识。
观察等级：优、良、一般
序号
项目
观察内容
1
教学目标
1．定位是否符合课程标准和教材的基本要求？
2．采用了哪些方法来达成目标？
3．教学结果是否达到了预期教学目标？
2
教学流程
1．教学环节有哪些？
2．各个教学环节用了多少时间？效果如何？
3
学案编制与使用
1．学案编制的内容是否简约有效？
2．学案在课堂教学过程中是如何运用的？
3．学案的学习提高了课堂教学的效率吗？
4
小组合作学习
1．小组合作学习的机制建设做了哪些工作？
2．小组讨论的话题是否有价值？是否注重合作前的独立思考？是否有足够的时间和空间展开合作讨论？
2．学生的发言面广吗？答题的正确率高吗？
3．学生是否敢于提出问题，发表见解？
3．学生在小组内是如何进行讨论与交流的？一致性的意见是如何形成的？
4．如何将小组研究的结论在班级内交流的？
5
问题解决
1．课堂中的问题主要来源于哪里？
2．问题解决的方式是什么？
3．解决问题的小结性结论是怎样得出的？
4．课堂教学中动态生成性的问题是如何解决的？
Байду номын сангаас5．学生学案中的问题解决了哪些？
6
评价性语言
1．学生是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进行点评与补充？
2．教师评价性的语言能引起学生的思考与交流，激发学生学习的热情吗？
7
知识建构
1．学生知识的建构是否科学严谨，层层递进的？

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3、有没有生成性的学习目标
4、学习效果如何，利用何种形式展评作品
环节衔接需要完善
9
教
师
教
学
目标设定和内容安排
（10分）
1、目标明确具体，符合课标、教材和学生实际，便于操作。
2、教学内容适量、教材整合科学、教材补充恰当
目标明确，教学内容适量
9
情境创设的有效性
（10分）
1、情境的创设和呈现形式是否恰当、有效
小学美术课堂观察量表 (2)
小学美术课堂观察量表
课题：《迷彩服》授课教师内容
观察结果
得分
学
生
学
习
学具准备
（5分）
工具是否准备齐全（包括教科书及各种上课必备的美术学习工具等）
较全
4
学习态度
（5分）
是否认真、积极参与美术学习活动，兴趣浓厚
是
5
参与广度
和深度
（15分）
1、不同层面的学生都能参与学习的全过程，参与率如何
2、能体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里
较好
14
自主、合作、探究
（15分）
1、能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务
2、互动、合作情况如何
较好
14
学习效果
（10分）
1、学生是否清楚本节课学习目标
2、课中有哪些环节证明目标的达成
4、如何解决生成性的学习目标，教学效果怎样
重难点突出，教学效果较好
18
总
述
本节课教学目标明确，主题突出，学生创作热情高涨，教师适时指导，教学效果是较好的，图片展示时间可以略缩短，给学生创作留足时间，有些环节衔接还需要完善。
合计
92
观察手段：观察//记录//询问//统计
2、教学手段的应用是否恰当、有效
3、能否引起学生兴趣和保持关注
教学手段有效
9
指导学习的有效性
（10分）
1、能否有效的指导学生进行自主、合作、探究学习
2、能否在指导过程中及时进行反馈和矫正
能
10
目标达成
（20分）
1、预设的目标通过什么样的手段来实现
2、教学重点是否突出，难点是否解决
3、通过什么样的手段来解决教学重、难点