三个儿子教学设计
二年级语文《三个儿子》教学设计
二年级语文《三个儿子》教学设计二年级语文《三个儿子》教学设计教学目标：1、能正确流利有感情朗读课文，读出人物说话的语气。
2、通过对课文的理解,让同学们明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 让学生从中懂得要孝敬父母的道理。
3、分角色演一演。
教学重点: 有感情地朗读,读出人物的说话语气。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
教学过程：一、复习稳固上节课所学知识。
1、听写词语。
好嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸既然2、指名学生要求正确、流利的朗读课文。
3、孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）请学生轻声读课文，边读边思考：“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”二、学生自由读课文。
并说说该用怎样的语气来读三个妈妈说的话？1、交流三个妈妈的话语：（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
同学们，通过妈妈说的话，你知道这两位妈妈的孩子是怎样的人呀？（第一个孩子聪明有力气；第二个孩子嗓子好谁都比不过。
）（3）你如果就是文中的这两位妈妈，你应该如何用怎样的语气读这两句话？（老师可引导：孩子真了不起。
为自己的孩子感到骄傲！感到自豪！提示两位妈妈手提水桶高抬头动作和骄傲的眼神。
）（4）和你同桌一起相互交流、练习，看谁最能读出妈妈的语气。
（5）指名读（6）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却说（我的孩子没什么特别的地方），这是为什么呀？难道这位妈妈不爱自己的儿子呢？（老师可引导：全天下的父母没有不爱自己孩子的，这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。
）你能用你的朗读来表现吗？过渡：三个妈妈打完了水，走在回家的'路上，发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7—8自然段，想一想，你有什么发现。
2、交流反响：（1）读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计(优秀6篇)
小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计（优秀6篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。
师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
《三个儿子》教案示范展示及反思分析
本篇文章将围绕教学实践中的《三个儿子》教案示范展示及反思分析展开。
本人在进行教学实践时，首先将学生划分为“听说读写”四个方面进行讨论和学习，帮助学生了解和理解故事的故事情节、主要角色和突出的情感表达。
该教案旨在培养学生的口语表达、阅读理解和写作能力，同时也是为了提高学生的文化素养。
本篇文章主要包括四个部分，分别是教案实施情况、教师角色分析、学生反馈分析以及教师反思与感悟。
一、教案实施情况教学实践中，我首先通过朗读故事的方式，引导学生了解故事的基本情节。
让学生小组讨论并搜集有关角色的信息，包括他们的性格、行为等，同时也帮助学生理解各种情况下的表达方式。
接下来，鼓励学生通过分角色朗读、叙述和角色扮演等多种方式，增强学生的口语表达和阅读理解能力。
学生按照教案要求完成写作任务，以及在班级上进行分享和讨论。
二、教师角色分析在教学实践中，教师应具备引导的能力，根据学生的掌握情况及时调整教学进度，并帮助学生树立激发主动性和探究精神。
同时，教师也是学生的监督者，应对学生的进展情况进行全面了解，做出有针对性的调整，保证教学效果的最大化。
在教学过程中，教师也应当选择恰当的教学方式与方法，倡导互动式、启发式、任务式等多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和注意力，培养他们的自主性和创造性。
三、学生反馈分析经过教学实践，教师对学生实施方案进行了有效的方案调整，学生也对课程的体验和效果进行了详细反馈和讨论。
在学习过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，展现出很高的学习积极性。
同时，也有部分学生反映教材的难度有些大，需要适时调整教学进程，缓慢推进。
此外，一部分学生还反映可以多增加些带有互动性、图表式的教学内容，以便更好地进行学习。
四、教师反思与感悟教学实践是一个不断完善自我、不停进步的过程。
在教学实践中，我坚持以学生为本，根据学生的实际掌握程度，不断调整教学进度，增强学生的自主性与探究精神。
教学实践中，我还发现，在学生主体能力培养活动中，能够更好的激发学生的学习积极性，增加教学实效性。
小学语文《三个儿子》教学设计一等奖3篇
1、小学语文《三个儿子》教学设计一等奖课前透视《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。
即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。
在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。
启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
教学目标：1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
信息资料：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。
今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
（相机板题）2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。
启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。
）对话平台：初读1、自读课文，画出生字新词。
重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。
小组内合作学习生字，交流识字方法。
如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”等。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小花的爸爸有三个儿子 《三个儿子》教学设计
小花的爸爸有三个儿子《三个儿子》教学设计一、揭题读课题二、学生自由读课文要求学习生字。
标出段落。
想想问题。
三、检查交流1、读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。
2、检查学习生字词。
3、指名读课文，随机正音，指导。
四、学习课文1～5段1、课文写了三个儿子外，还写了谁?2、三个妈妈在做什么?又说什么?3、随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会：⑴ 一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
指导：谁来读一读?你为什么这样读?这位妈妈说这句话时是怎样的心情? (自豪、骄傲等)读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情?(抬头，笑，眼睛放光)再进行朗读练习。
个别读。
齐读。
⑵ 又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
指导方法同上。
⑶ 另一个妈妈什么也没说：这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
指导：这个妈妈的话应该怎么读?你为什么这样读? (平淡点)这位妈妈说这句话时什么心情?(不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等)朗读练习。
五、学习课文第6段出示，朗读：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
讨论：老爷爷跟在他们后边干什么?预设：想看看这三个儿子到底怎么样。
想听听第二个儿子唱歌。
想考考第一个儿子的聪明。
六、学习课文第7段1、读第一句话：一桶水可重啦!2、三个妈妈提着一桶水感觉怎么样? 他们最需要什么?(有人来帮他们)七、学习8～12段1、这时，谁来了?(三个儿子)2、三个儿子分别怎么做的?读三个儿子表现的话。
3、老爷爷怎么说?你们看见几个儿子?老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个?4、第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了?在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子?再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。
八、拓展读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗? 感谢您的阅读！。
三个儿子小学语文教案范文
三个儿子小学语文教案范文作为一个家长，帮助孩子提高语文成绩是每个人都非常关心的事情。
随着教育水平的提高，越来越多的父母开始意识到，家长不能仅仅依靠学校来教育孩子，他们更应该发挥自己的作用，密切关注孩子的学习情况，有针对性地为孩子制定学习计划，帮助孩子更好地学习。
对于三个儿子小学语文教案，相信很多家长都非常关心。
随着教育部门和各大媒体对于教育的宣传力度加大，越来越多的家长开始探索如何引导孩子学习，如何制定针对性的教学计划，这也使得关于三个儿子小学语文教案的讨论越来越多。
本文将为大家介绍三个儿子小学语文教案范文，以供参考。
教案一：如何提高阅读能力？现代社会，阅读已经成为人们必不可少的技能之一。
提高阅读能力已经成为小学生学习语文的一项重要任务。
教师可以通过讲解课文、剖析文章、注重语感训练等方式来帮助学生提高阅读能力。
同时，还应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中获得快乐和知识。
教案二：如何提高写作水平？写作是语文学习中的重要内容，需要学生具备一定的语言表达能力和想象力。
要想提高学生的写作水平，教师可以通过短文训练、作文写作等方式来加强学生的写作训练。
在这一过程中，教师还可以帮助学生学习各种写作技巧，如修辞手法、段落分法、语言风格等，以帮助他们更好地表达自我。
教案三：如何提高语文应用能力？语文的应用能力在学习中起着关键作用。
在教学过程中，教师可以通过对语文文化知识的讲解和实践，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，并在生活中运用。
教师还可以通过语文游戏、语言情境模拟等方式来培养学生语文应用的能力和兴趣。
在制定三个儿子小学语文教案时，教师需要考虑孩子们的实际情况，结合孩子的阅读水平、写作能力、语文应用能力进行适当的调整，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文成绩。
家长在家中的教育也是关键所在。
孩子们需要不断地接受各种教育，才能健康成长，提升学习成绩。
这需要家长与教师间的相互配合，只有这样，孩子的学习才能更好地得到推进。
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23. 《三个儿子》第一课时教学设计
平果县第七小学唐凤桂
时间：2014年5月13日星期二上午第二节地点：五楼多媒体教室班级：二（1）班教学目标：
1．认识6 个生字，会写“聪、荡、胳膊、拎” 5个生字，识记字形，规范生字的书写。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点及难点：识记字形，规范生字书写。
教学准备：字卡、课件教学过程：课前谈话，活跃气氛
1．欣赏歌曲《我的好妈妈》。
2．歌曲中的孩子为妈妈做些什么事？（歌曲中的小朋友叫妈妈请坐，还端茶给妈妈喝。
）师：多懂事的孩子呀！
一、观察画面，导入新课出示《三个儿子》画面1．引导观察，激发兴趣。
看看，这里来了多少个儿子？（师板书：三个儿子。
）这就是我们今天要学习的第23 课（补充板书：23）
2．学生读课题。
3．关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。
请同学们打开课本翻到104 页，好好读读这个故事。
想要读懂这个故事呀，请你这样做。
二、初读课文，学习生字，扫清障碍1．老师提出初读要求。
自读要求：
（1）要读准字音，读通句子，把预习时圈出的生字词，多读几次。
（2）用自己喜欢的方式来读。
2．学生按初读要求自读课文。
过渡：同学们读得真认真！看到你们这么爱学习，生字宝宝也急着要和你们交朋友呢。
3．认识生字新词。
（1）学习文中要求会认的字：
A、（带拼音读）既嗓甸拎桶晃，引导学生会读会认。
出示“桶”：请你读！请你读！第一
组读。
出示“既”：请你读！请你读！男同学读。
出示“嗓”：请你读！请你读！（平舌音读得真准。
）全班一起读。
出示“晃”：请你读！请你读！第三组一起读。
出示“甸”：请你读！请你读！女同学读出示“拎”：谁会读？（你读好了前鼻音，请你教大家读两遍。
）出示比较：“拎”和“领、令、岭”的读音。
读读这些字，你发现这些字的读音有什么不同？“拎”前鼻音，其它的是后鼻音。
再齐读“拎” 。
（学生读错生字，可以说：看来你跟这位生字朋友还不认识，请听同学读。
）B去拼音读。
同学们，这些生字宝宝脱掉了帽子，你还认识它们吗？我们来比比，看看哪列火车能顺利地到达目的地。
开火车读（两列）。
火车顺利地到达目的地了。
（掌声）
同学们，现在同桌把生字表里的生字读给对方听一听。
读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。
都读对了，就赶快坐端正。
我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。
看！文中的词宝宝也赶来了，你们能把它们都读对吗？
（2）指导学生读文中难读的词：沉甸甸晃荡胳膊
师强调：“甸”单独念“ di m”，在“沉甸甸” 的词语中读作“ di①”。
晃荡、胳膊读轻声。
（3）认读文中词语：拎着水桶嗓子沉甸甸胳膊晃荡（词卡，请学生上台
领读）
同学们都能把词语读准确了，我们班的孩子就是棒！带有生字的句子也来了，你有信心读好它吗？
4）读好文中的长句和难读的句子
①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（生读句子，很有感情）听听，声音里都透着骄傲。
还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？
（指名读）多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。
（生齐读这句话）
（生读句子，语气较平淡）师：读得很正确，知道这句话是谁说的吗？（一个妈妈说的。
）有这样既聪明又有力气的儿子，这位妈妈的心情如何？（很高兴。
）（很自豪。
）那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。
（生再读句子）
师：听听，声音里都透着骄傲。
多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。
（生齐读）②三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
（请你读。
请你读。
请第二组读。
）
③水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（请你读。
请你读。
读给同
桌听）
④另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（请你读。
请你读。
全班齐读。
）
过渡：这么难读的句子都难不倒大家，那识记这些生字更是没问题了。
（5 ）引导学生运用多种方法识记生字，识记字形：聪拎荡胳膊
①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
聪：你怎样记住“聪”字？（生：耳+总）师：真是个会观察的孩子。
老师还有一种识记方法。
你们看，左边大耳朵，右边“总” 的那两点多像眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。
老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。
来，伸出左手，准备接住它。
我在黑板上写，你们就在手心里写一写这个字。
师（边在田字格里范写边总结）：左边耳字旁，耳朵会倾听，耳字做部首一横变一提。
右边眼睛会观察，一张嘴会表达，还要学会用心思考。
这样的孩子就是聪明的孩子。
写好了吗？写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。
一起再来读读这个字。
②三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
拎：（老师做动作）这个动作就叫“拎” ，课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？（提）
课文读得很熟啊！“提、拎”都离不开人的手，所以这两个字都是——提手旁。
“拎” 右边是什么字？（指名说）要注意什么？（别忘了“令”字下面的一点
同学们，妈妈拎水，拎的是生活的辛劳，拎的是对我们的疼爱。
所以“拎”左边的提手旁是妈妈的手，右边是一个“令” ，这下面的一点多像妈妈的——汗滴啊。
③水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
晃荡：同学们，你端过水吗？端着水走路，你就会看到——（水会晃来晃去，一不小心，水就会泼出来。
）这就叫——“晃荡”。
你怎样记住了“荡” 字？（指名说）“荡”字是什么结构？（上下结构）（课件出示图片：微风吹来，芦苇随风摆动，芦苇下的水漾起了波纹。
这就是“荡”。
）水在草的下面，所以草字头要盖住下面的三点水。
这个字是上下结构。
胳膊：拍拍你的胳膊。
（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？（生：这两个字都是月字旁。
）
师：很多月字旁的字都和什么有关系?（和身体有关系。
）想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？（脑、脸、肚、腿、脚）同学们积累的汉字真多。
你是怎样记住这两个字的呢？（指名说）
4．指导学生书写生字。
（1）分析字的结构和写法。
这两个字是什么结构？（左右结构）你想提醒同学们写的时候要注意什么？（左窄右宽）还可以提醒同学们一些笔画在田字格中的占格位置。
聪明的孩子们，请你仔细听老师说，认真看老师写，用心记好每一笔每一画。
（2）老师指导学生写词：胳膊同学们看得真认真。
现在拿起笔来，在课文后的田字格里也写一遍“胳膊” 。
（3）学生写字（提醒：写字时要做到：头正肩平身直足安），老师巡视指导，相机纠正写字姿势。
（4）写字反馈。
请每位同学都当当小老师，对照写字标准为同桌评评星。
写字标准：
1、写字姿势正确★
2、写字正确★
3 、字写得左窄右宽★
4 、重要的笔画写好★ 说说你给同桌评了几颗星，为什么？过渡：很多同学写字都得了四
颗星。
下面请你默读课文，如果你能说出这篇课文主要讲了一件什么事，你将再获一颗星。
那你就是五星级的学习能手了。
三、再读课文，整体感知
1．再读课文。
2．整体感知。
（文章主要讲什么？）
四、教师小结，设置悬念1．齐读课文最后两段。
这是谁和谁的对话？（一个妈妈和老爷爷）
2．分读最后两段（妈妈和爷爷的话）。
女同学读妈妈的话，男同学读老爷爷的话板书：只有一个儿子？
3．设悬念：为什么只有一个儿子？
板书设计：
23 三个儿子
只有一个儿子？。