感悟插图之美展现化学魅力`
浅论初中化学教材中插图的潜在功能
浅论初中化学教材中插图的潜在功能化学教材中的插图是非常重要的教学工具，它们能够为学生提供视觉支持，并激发学生对化学知识的兴趣。
插图的作用不仅限于说明化学实验，也可以描绘各种化学现象以及化学反应。
此外，插图还有许多潜在的作用和功能。
本文就初中化学教材中插图的潜在功能进行了探讨。
激发学生的兴趣插图能够在一定程度上激发学生学习化学的兴趣，使得学生对课堂的内容更加贪婪。
通过各类有趣的插图，可以让学生更加深入地了解化学实验，更加容易记住化学名词，进而提高学习的积极性。
因此，化学教材中的插图应该设计得精美生动，能够引起学生的注意，并激发学生专注于学习化学的兴趣。
解释复杂的概念化学教材中的许多概念都非常抽象和难以理解，且细微之处很容易引起误导。
在这种情况下，插图可以像一张图表一样清楚地描述概念，从而让学生更直观地理解化学知识。
如果我们观察一个化学实验的插图连同配方，望之再也没有了之前的迷惑感。
因此，插图是巨大的辅助工具，可帮助学生深入理解和掌握化学概念。
展示生活中的化学应用在日常生活中，化学几乎无所不在。
很明显，通过生活中的插图，可以更好地解释化学在各个领域的应用。
这样，学生可以从不同的角度认识化学，了解化学在他们的生活中起到的作用。
如果教师能够采用趣味化的教学方式，将化学应用与生活进行关联，将化学变得更加容易接近与了解。
在教学的过程中，插图可以激发学生对课程内容的求知欲望。
当学生看到一张好的插图时，对于相关的化学知识必然会产生一定程度的好奇心。
这种好奇心会促使学生自觉去探究化学的本质，对化学的兴趣也会增强。
在此基础上，学生不仅可以学到知识，也能够掌握合理进行科学思考的方法。
减轻学习压力化学是一门需要阅读大量教材的学科，学生应付的学习压力较大。
这个时候，一个简单的插图就可以起到减轻学生压力、增加学习趣味的作用。
好的插图可以使学生的学习过程不那么枯燥，减轻学习内容对学生的压力，缓解学习压力对学生身心的负面影响。
浅谈初中化学教材插图在教学中的作用
浅谈初中化学教材插图在教学中的作用作者：吴峰来源：《新课程·教育学术》2009年第05期笔者通过教学实践中对新旧教材的理解和比较,现就新教材的一些实物照片、风景照片、漫画等插图,谈一谈它们在化学教学中的作用。
一、利用插图在教学过程中培养学生的学习兴趣,拓展学生的视野和知识面新教材中丰富、精美、涉及到多个行业的插图给化学学科增添了无穷的趣味性,从而有利于培养学生学习化学的浓厚兴趣,有利于学生认识到学习化学的重要性和必要性。
由于化学教学对于初三学生来说是启蒙教育,笔者在教学实践中发现,学生在领到化学教材时,都怀着一颗好奇心,把教材从头到尾看个遍,总是被一幅幅形象生动的插图深深吸引。
教师在上第一节化学课时,要牢牢抓住这一很好时机,结合教学内容,指导学生欣赏有关插图。
例如:第一单元:“走进化学世界”的插图,是一幅小猫栖息在2200℃火焰之上的照片,学生们看到这张照片,就产生强烈的探究未知事物的欲望。
老师问学生:“为什么小猫站在温度这么高的火焰上却安然无恙吗?”学生摇头、疑惑的同时,也充满了好奇与渴望。
老师就应该在分析为什么的同时指出:“小猫是站在用具有绝热性能的高分子材料制成的隔热板上”,并向学生说明化学是材料科学的基础。
学生顿时兴致勃勃、精神专注。
进而,教师用生动的语言描述课题1中的几幅插图,节日中点燃烟花放出的五彩缤纷的火焰;越王勾践的宝剑寒光闪闪,非常珍贵,宝剑虽然在地下埋藏了两千多年,但并无丝毫锈蚀等,这些都与化学密不可分。
这时,学生情绪高涨,兴趣更加浓厚。
让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇、科学技术的伟大,让学生进一步深化学习化学的重要性和必要性。
二、利用插图促进学生对化学知识的理解和把握、对演示实验现象的准确描述和记忆,培养学生的学习能力和解答试题的能力新教材的插图富有科学性、直观性、趣味性和指导性,对学生的学习起到了启发和点拨的作用。
例如,新教材分子和原子的图像,是科学家用最先进的扫描隧道显微镜拍摄到的苯分子和硅原子的照片,呈现了物质内部结构的微观世界,使学生对分子、原子的真实性深信不疑,原子的构成示意图,使学生理解了原子的内部结构。
谈初中化学教材插图在教学中的运用
谈初中化学教材插图在教学中的运用人教版九年义务教育三年制初中化学教材(以下简称新教材),根据学生的年龄特征和认识规律,除在教材内容的叙述上做到了浅显、易懂外,还注意激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,编入了数页彩图和100多幅插图,为教师的教学提供了直观、形象、生动,富有趣味性、启发性的素材,也为帮助学生理解和记忆化学知识起到了重要作用。
本文就以下几个方面,谈谈新教材插图在教学中的运用。
一、运用插图,激发学生学习化学的兴趣化学教学往往以其独有的奇妙无比的现象,吸引学生的注意力。
新教材丰富、精美的插图更增添了化学学科的趣味性,激发了学生学习化学的兴趣。
当学生领到新教材时,几乎所有的学生都怀着好奇心,把教材从头到尾翻个够,并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。
教师在第一节化学课上就要紧紧把握这一教学的好对机,结合绪言中的内容,指导学生欣赏有关插图。
例如,教师可问学生:教材封面底纹是什么“花纹”?当学生还在摇头、疑惑时,教师指出,这些“花纹”实际上是构成物质的、肉眼看不见的分子、原子的图象。
学生顿时兴致勃勃、神情专注。
进而教师用生动的语言描述封面四幅画面:在国民经济中占有重要地位的钢铁生产,节日中五彩缤纷的气球、焰火,千姿百态、引人入胜的桂林溶洞。
这些都与化学密不可分。
这时学生情绪高涨,兴趣更加浓厚。
接着指导学生看彩图中“具有绝热性能的高分子材料”和“用隔水透气的高分子薄膜制的乌笼”两图,让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇、科学技术的伟大。
教师要注意创造这种想问不成,想答而不能的情境,引起学生思维,从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。
此外,各章节的实验仪器装置图、各种示意图、物质用途图、古今科技成就图等插图都具有浓郁的趣味性,教师要重视以此培养学生学习化学的稳定兴趣,引起他们的有意注意,提高学习的主动性和积极性。
二、运用插图,加强实验教学新教材中有关实验内容的插图有近百幅,其中有化学仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等,它们有的是平面图----前视剖面图,线条简单,示意明确;有的是立体图----斜俯视实物图,形象逼真,能清楚地说明一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点。
浅论初中化学教材中插图的潜在功能
浅论初中化学教材中插图的潜在功能初中化学教材中的插图是一种视觉辅助材料，它通过图像的形式将化学知识直观地呈现给学生，起到了激发学生学习兴趣和加深对知识理解的作用。
插图作为教材的重要组成部分，拥有多种潜在功能，下面将从几个方面进行详细分析。
第二，插图在初中化学教材中具有帮助学生构建知识体系的潜在功能。
化学知识是一个庞大的体系，其中的各个概念和知识点之间存在着复杂的联系和依赖关系。
插图可以通过图示的方式，将不同的概念和知识点联系在一起，形成有机的整体，帮助学生构建知识体系。
在学习化学反应时，插图可以将反应物、产物、反应条件和反应过程以箭头和方框相连的方式展示出来，使学生清楚地看到反应物与产物之间的转化关系，加深对化学反应的理解。
插图在初中化学教材中具有丰富学习资源的潜在功能。
化学是一门实验性科学，实验是学习化学的重要手段之一。
由于实验条件的限制和安全性的考虑，学生很难亲身参与所有的化学实验。
插图可以通过展示实验仪器、实验步骤和实验结果的方式，模拟实验现场，为学生提供更多的学习资源。
在学习酸碱中和反应时，插图可以展示实验室中常见的酸碱指示剂的颜色变化，帮助学生理解酸碱中和反应的特点和应用。
第四，插图在初中化学教材中具有培养学生实验操作能力和科学观察力的潜在功能。
化学实验涉及到仪器操作、物质观察和数据处理等方面的技能。
插图可以将这些实验过程和技能展示给学生，培养他们的实验操作能力和科学观察力。
在学习金属的活动性时，插图可以通过图片和文字的配合，展示金属与酸反应时产生气体和溶液的变化，引导学生观察实验现象，并正确解读实验结果。
初中化学教材中的插图具有激发学生学习兴趣、帮助学生构建知识体系、丰富学习资源和培养实验操作能力和科学观察力的潜在功能。
教师在使用教材时，应充分发挥插图的作用，合理安排插图位置和数量，配合文字讲解，使插图能够更好地发挥其教育功能，提高学生的学习效果。
学生在学习时也应注重插图的学习和理解，通过观察插图、思考问题和与实际生活联系，全面提高自己的化学素养。
浅议发挥九年级化学插图的教学功能
浅议发挥九年级化学插图的教学功能教教材不如用教材教。
新课程标准下的九年级化学教材，增加了许多精美的插图，教师在教学实践中应重视挖掘插图的潜在教学功能；充分应用插图的功能培养学生学习的兴趣；促进学生对知识的理解与掌握，积极发展学生的情感、态度、价值观。
标签：九年级化学插图应用九年级化学教材中彩图和插图的应用，为初学化学的学生提供了良好的认知平台，为教师教学起到了一定的辅助作用。
但如果不充分挖掘教材插图的教学功能，仅仅将教材插图当做图片欣赏，教材插图也就无多大意义了。
一、发挥插图作用，激发学生学习化学的兴趣学生初接触化学，总是怀着一颗好奇心，想知道化学到底涉及那些内容，所以，化学教材一旦领到手，总是从头一直翻到尾，但往往先关注的就是一幅幅形象生动的插图。
因此，从第一节化学课开始，教师就要牢牢抓住插图的教学功能，结合教学内容，指导学生欣赏有关插图。
例如，翻开粤教版教材（后均指粤教版教材）的第一面，便是碳原子围成的足球烯结构图，第5页图1-7是DNA结构模型，看到这些插图就要引导学生产生探究物质神奇结构的欲望；看到69页图3-3氧气的用途，就要引导学生产生疑问，氧气为何能炼钢、气焊气割，氧气起什么作用？总之，教师要善于通过教材中丰富、精美的插图、彩图，激发初学者学习化学的欲望，激发学生学习化学的兴趣。
二、发挥插图的形象直观功能，促进学生认识理解抽象化学实验知识化学教材中有很多微观方面的知识，作为初学者，很难相信其真实性，更难理解一些微观结构及变化，教师在教学中就要善于发挥插图的功能，充分利用插图的通俗性、直观性，促进学生认识理解抽象化学实验知识。
例如，学生看到51页石墨中的碳原子图像的照片，操纵原子写成汉字“原子”的图片，对原子的真实性便深信不疑；通过教材44页图2-15氯化铵的生成过程，学生就能很轻松地理解物理变化与化学变化的微观区别，就能很快看出反应前后分子发生了变化，这是语言文字所无法比拟的。
新教材中拟人化、幽默化插图的引用，降低了学生学习的难度，既利于学生掌握抽象的概念，又增加了学习的趣味性。
浅论初中化学教材中插图的潜在功能
浅论初中化学教材中插图的潜在功能在初中阶段的化学学习过程中，教材中的插图是不可或缺的学习工具。
它不仅可以帮助学生更好地理解化学概念和实验过程，还可以促进学生的探究精神和创造力。
本文将从几个方面论述初中化学教材中插图的潜在功能。
一、帮助学生理解化学概念初中化学的学习过程中，掌握基础概念是基础。
但是光靠语言文字的阐释很难让学生完全理解概念的本质，因此插图在这一方面起到了重要作用。
通过图示、示意图、分析图等方式来说明化学概念，可以方便学生观察、比较和理解。
例如，通过物质分子结构的描绘，可以直观地展示不同物质在微观上的差异，帮助学生更好地理解化学元素周期表等知识点。
二、辅助实验教学同样，在化学实验教学过程中，插图也具有重要作用。
对于那些需要进行模拟实验的情况，插图可以直观地展示试剂的使用、实验现象的变化过程等具体实验步骤。
通过观察插图，学生可以更好地了解实验的操作细节，加深对实验原理和现象的理解和记忆。
例如，在酸碱中和反应实验过程中用插图表示，可以更好地让学生感受到化学反应的速率、反应产物等。
三、启发学生探究兴趣化学学科广泛涵盖科学、技术、艺术和创新等多方面的领域。
通过使用插图展示与实际相关的化学例子，化学理论的具体运用可以更加明显。
这对于初中学生有利于增强其对实际生活及工作的理解和兴趣，培养他们的创造力和探究精神。
例如，在有机化学的学习中，插图可以表现有机化合物与生活、生产实践中的联系，引导学生理解有机化学的现实应用价值。
四、提高学习效果插图不仅可以丰富化学教学的内容，帮助学生更加深入地理解知识点，还能提高学生学习的兴趣。
学生在阅读教材时，面对繁琐的文字信息时候，相比较而言更易产生疲劳和厌恶情绪，最终会影响学生的学习效果。
而使用插图可以有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，降低学习抗拒力，使学生更快地接受并掌握知识点。
例如，在通过插图展示远古炼金术士的实验场景时，学生可以去感受过去的科学能力，从而激发学习兴趣和好奇心。
如何利用初中化学教材中的插图
如何利用初中化学教材中的插图插图是化学教科书的一种重要的表达形式,图文并茂是新课标化学教科书的重要特点之一。
初中化学教材中插图有100多幅，这些插图，有助于学生开拓视野，扩大知识面；有助于促进学生对知识的理解与把握，增强学习能力；有助于学生情感、态度、价值观的积极发展。
开发利用好教材插图这富有直观性、趣味性和指导性课程资源，对提高课堂教学效果具有十分重要的作用。
一、利用插图激发学生的学习兴趣化学学科往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。
新教材丰富、精美的插图更增添了化学学科的趣味性，有利于激发学生学习化学的兴趣。
笔者在教学实践中发现，学生在领到化学教材时，首先被吸引的总是一幅幅形象生动的插图。
教师在化学课上就要紧紧抓住这一契机，从欣赏插图入手，激起学生走进化学世界的浓厚兴趣。
例如，化学第一册第一单元：“走进化学世界”的插图，是一幅小猫栖息在2200℃火焰之上的照片，学生们看到这张照片，就产生强烈的好奇心：小猫为什么站在温度这么高的火焰上却安然无恙？教师抓住学生这一兴奋点，引导学生讨论、探究；原来小猫是站在用具有绝热性能的高分子材料制成的隔热板上，化学竟是如此奇妙！经过这一堂欣赏、探究，学生兴致勃勃、热情高涨。
教师接着趁热打铁，指导学生观察彩图中“用隔水透气的高分子薄膜制的鸟笼”，使学生在惊奇中感受到化学世界的神奇、科学技术的伟大。
又如在化学第二册第八单元课题2金属的化学性质的教学中，首先给学生展示图8-8，8-9，8-10，8-11和8-12探究金属与酸反应的实验，通过阅览“镁与盐酸的反应”“锌与盐酸的反应”“铁与盐酸的反应”“铜与盐酸的反应”和“金属与酸反应的比较”这五幅生动直观而具感染力的彩色插图，有效地刺激学生的视觉，使学生产生探究的欲望，形成愉快的情绪体验，获得化学美的享受。
在彩色插图的直观作用下，教师指导学生进一步思考：它们为什么反应的快慢不同？是不是所有金属都能发生类似的化学反应？不同的金属具有哪些不同的化学性质？这样，学生的兴趣便从对图的欣赏转到对化学知识的渴求。
浅论初中化学教材中插图的潜在功能
浅论初中化学教材中插图的潜在功能初中化学教材中的插图是教材的重要组成部分，它不仅能够丰富教材内容，还能够辅助学生理解抽象的化学知识。
在教学实践中，插图的潜在功能是多方面的，它可以引发学生的兴趣，帮助学生建立直观的化学概念，促进学生的思维发展，加强学生对知识的记忆和理解，提高学生的学习效率。
对初中化学教材中插图的潜在功能进行深入探讨，对化学教学的提高和学生的学习效果具有一定的指导意义。
插图能够引发学生的兴趣。
化学知识通常比较抽象，而插图可以通过图像的形式将知识呈现出来，使得学生能够更快地理解和接受。
这样的直观呈现会让学生对化学课程产生浓厚的兴趣，提高他们对化学知识的接受度和学习积极性。
在教学酸碱中，插图可以直观地展示酸碱的颜色变化和酸碱指示剂的作用，让学生更加直观地理解酸碱的性质和特点，从而更容易引发学生的兴趣，提高学习效果。
插图能帮助学生建立直观的化学概念。
通过插图，学生可以更加直观地了解化学现象和实验过程，形象地建立化学概念和认知结构。
在教学化学反应中，插图可以详细展示反应物、生成物、反应条件和反应结果，让学生对反应过程有一个更加直观的认识，帮助他们建立起反应的物质转化和能量变化的概念，从而更好地掌握化学知识。
插图还能促进学生的思维发展。
通过插图，学生可以进行观察、比较、分析和推理的过程，培养他们的观察和思考能力，并且可以激发他们的好奇心和探究欲望。
在教学化学实验中，插图可以将实验步骤和实验现象清晰呈现，激发学生进行实验的热情，引导他们进行实验观察和思考，从而促进他们的思维发展。
插图还能加强学生对知识的记忆和理解。
通过插图，学生可以将抽象的化学知识转化为具体的图像，从而更容易记忆和理解。
在教学周期表中，插图可以将周期表的结构和元素的性质用图形形象地呈现出来，让学生更容易记忆元素的特点和周期表的结构，加深他们对周期表的理解。
插图还可以提高学生的学习效率。
通过插图，学生可以更快地理解和接受化学知识，从而提高学习效率。
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感悟插图之美展现化学魅力`
化学的学习不应该仅仅是冰冷的数字和严谨的实验，而应当是绚烂多彩、明晰生动的，新教材中精心绘制的大量插图就是对这一点的最好诠释。
教材中的插图不只是化学学习内容的点缀，而是引导学生感受化学魅力的重要组成部分。
因此，在教学实践中引领学生挖掘插图中的信息资源，体验其中的美，激发他们对于化学的学习兴趣和探究欲望，是我们必须面对和思考的重要课题。
一、现象之美――让学生产生惊奇
教材中加入了一些彩图，展现了在化学实验现象中的美妙瞬间，一下子就能抓住学生的眼球，这些精美的图片比教师的千言万语都要生动、直观。
这些插图不仅反映了化学实验的表现形态，使得现实生活中难易出现或捕捉到的独特场景清晰地呈现在学生的眼前，让学生对实验操作的过程和结果有了一个预期，而且有效地激发出学生对于开展化学实验操作的浓厚兴趣，产生了强烈的动手操作欲望。
如在教学“金属与盐溶液反应的比较”的探究活动内容前，我为学生展示了教材中出现的实验现象彩色图片，给学生形成强烈的视觉冲击，他们在欣赏并赞叹的同时也产生了疑问：“真的会出现这样像‘火树银花’一样美丽的景
象吗？”在惊奇中学生主动地开始了实验探究，通过实验事实证明了实验现象果然存在。
在此基础上，教师再次呈现了图片，启发学生展开思考，“为什么会出现这样美丽的实验现象？”学生的思维被充分激活，他们从不同的角度进行分析和思考，如溶液的颜色在实验中发生了改变，同时溶液的质量也随之减少；活泼金属能将不活泼金属从溶液中置换出来；铝、铜在同样的实验中呈现出不同的化学特性等等，让学生从精美的实验现象图片中，透过多彩的表面感受到物质的差异性，体会化学既严谨又生动的独特魅力。
二、结构之美――让学生洞察微观
教材中还配有大量的粒子模型图，这些图以简单的形式展现了物质内部的结构特点，使得我们平时用肉眼无法观察到的粒子，清晰的呈现在学生的面前，有利于帮助学生直观感受物质的结构特征，理解物质变化的本质，加深对化学反应的深刻体验，也有助于引导学生基于微观层面对一些化学现象进行合理性解释。
如结构简单清晰的水分子模型，被学生形象地称为“一拖二”，帮助学生了解到水分子的构成特点，让学生想象浩瀚无边的海洋中那庞大无比的水分子家族，在极端的微观与宏观之间形成强烈的对比，令学生印象深刻；再如璀璨光华的钻石让人着迷，教师适时地引领学生观察教材中2009年英国皇家化学学会绘制的钻石分子模型的插图，让学生了
解不但钻石的外观使人惊叹，内在的微观世界同样具有令人惊心动魄的美。
三、创造之美――让学生乐于操作
化学实验操作是化学学习的重要基础，缺少实验操作的支撑，化学学习将成为无根之木、无源之水。
因此，新教材中配置了关于实验操作指导方面的插图，这些插图不但绘制出各种精致的仪器，同时也清晰地表现出实验操作中的装配过程和细节，给学生展开动手操作提供了有力的参照，便于学生学习模仿，让学生的实验操作过程变得更为轻松、有序，引发学生开展独立或合作实验操作的信心和冲动。
如在“制取二氧化碳”的实验探究活动中，教材通过绘制为我们提供了十余种实验器材，教师先组织学生将其区分为“发生装置”和“采集装置”，并要求学生结合自身实际，灵活地采用最适合自己的实验方案，根据图中绘制的方式进行组装和配置。
整个操作过程中充分发挥教材插图对于学生的引导和示范作用，学生显得兴趣盎然，充满探究的欢乐。
教师通过巡视指导了解学生的探究情况，参与学生的谈论，指引学生在观察教材插图时思考，在组装装置时，要考虑哪些方面的问题，帮助学生对实验操作装置进行细节上的完善，形成严谨的化学科学态度。
教材中的每一幅插图都是展现化学独有魅力的良好契机，我们要能把握住教材编者的良苦用心，进行细致有效的指导，努力发掘插图的内在价值，
赋予学生一双慧眼，引导他们体会插图所带来的美妙体验。
读懂教材从读懂插图开始，从插图中获取智慧和体验，拓展学生的认知渠道，让化学学习因此更为直观、顺捷和高效！
作者单位江苏省如皋经济开发区袁桥初级中学
编辑薛小琴。