《光的折射》教学设计(最新整理)
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
《光的折射》 教学设计
《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解光的折射现象，知道光折射时的光路是可逆的。
（2）学生能够掌握光的折射规律，会画光折射的光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过探究光的折射规律，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）通过对光的折射现象的观察和分析，使学生认识到自然界的奇妙和规律，培养学生尊重自然、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的相关现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
（2）对光的折射中光路可逆的理解。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、量角器、白色光屏等五、教学过程1、导入新课通过展示一张筷子在水中“折断”的图片，引发学生的好奇心和探究欲望，从而引出光的折射这一课题。
2、新课讲授（1）光的折射现象教师演示实验：将激光笔斜射入装有水的水槽中，让学生观察光在空气和水中的传播路径，引导学生发现光在不同介质中传播时方向发生了改变。
（2）光的折射相关概念结合实验，讲解光的折射中的入射光线、折射光线、入射角、折射角等概念，并在黑板上画出光路图进行标注。
（3）探究光的折射规律①提出问题：光的折射角和入射角有什么关系？折射光线和入射光线在位置上有什么特点？②猜想与假设：学生分组讨论，提出自己的猜想。
③设计实验：让学生思考如何设计实验来验证猜想，教师给予适当的指导和提示。
④进行实验：学生分组进行实验，用激光笔斜射入玻璃砖，测量入射角和折射角，并记录数据。
⑤分析与论证：引导学生对实验数据进行分析，总结光的折射规律。
（4）光路可逆教师再次演示实验，让光从玻璃砖的折射光线方向入射，观察光的传播路径，从而得出光的折射中光路是可逆的结论。
《光的折射》 教学设计
《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光从空气斜射入水或其他介质中时的折射规律。
（3）能解释生活中常见的光的折射现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验，经历探究光的折射规律的过程，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
（2）通过绘制光路图，提高学生运用几何知识解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学现象的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。
（2）解释生活中的光的折射现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
（2）用光的折射规律解释实际问题。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、量角器、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段潜水员在水中看物体的视频，引导学生观察潜水员看到的物体位置与实际位置的差异，从而引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1、光的折射现象（1）教师演示：将激光笔斜射入装有水的水槽中，让学生观察光在空气中和水中的传播路径。
（2）引导学生观察并总结光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫做光的折射。
（3）让学生列举生活中常见的光的折射现象，如筷子在水中“折断”、潭水看起来变浅等。
2、光的折射规律（1）提出问题：光的折射有什么规律呢？（2）实验探究：①介绍实验器材：玻璃砖、激光笔、量角器等。
②实验步骤：让激光笔沿着玻璃砖的表面入射，观察光在玻璃砖中的传播路径。
改变入射角的大小，多次重复实验，记录入射角和折射角的大小。
让光从玻璃砖的另一侧射出，观察折射光线的方向。
（3）学生分组实验，教师巡视指导。
（4）分析实验数据，得出光的折射规律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
折射光线和入射光线分居法线两侧。
当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主题为“光的折射”。
详细内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射及其应用、光的折射实例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握光的折射现象及其基本规律。
2. 能够运用折射定律解决实际问题，如视深、视距等。
3. 了解全反射现象及其在光纤通信等领域的应用。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律、全反射。
难点：折射定律的应用、全反射条件的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明玻璃砖、光纤、实验光路图等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：使用激光笔照射透明玻璃砖，引导学生观察光线的传播方向变化，引出光的折射现象。
2. 例题讲解：（1）光的折射定律：讲解折射定律的内容，结合实验光路图，解释折射角、入射角等概念。
（2）全反射：介绍全反射现象，讲解全反射的条件，结合光纤通信实例，阐述全反射的应用。
3. 随堂练习：布置有关折射定律和全反射的练习题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内，且满足n1sinθ1 = n2sinθ23. 全反射：当入射角大于临界角时，折射光线消失，发生全反射现象4. 光的折射实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）已知水的折射率n1=1.33，空气的折射率n2=1，求光由水中垂直射向空气时的折射角。
（2）光纤通信中，若要求信号在光纤中全反射，试计算光纤的临界角。
2. 答案：（1）sinθ2 = n1/n2 sinθ1 = 1.33/1 sin(90°) = 1.33，θ2 ≈ 48.75°（2）sinθc = n2/n1，θc = arcsin(n2/n1) =arcsin(1/1.33) ≈ 48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对光的折射现象及其规律有了更深入的了解，但仍需加强实际应用能力的培养。
《光的折射》 教学设计
《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解光的折射现象。
知道光的折射规律，包括折射光线、入射光线和法线的位置关系，折射角与入射角的大小关系。
理解光路的可逆性。
2、过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
经历探究光的折射规律的过程，学习制定计划、设计实验、分析数据、得出结论的科学探究方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生对光学现象的好奇心和探究欲望。
培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点光的折射规律。
解释生活中的光的折射现象。
2、教学难点探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
用光的折射规律解释复杂的光学现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备实验器材：激光笔、玻璃砖、水槽、水、量角器、白色光屏等。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段有关海市蜃楼的视频，引起学生的兴趣，提问学生是否知道这种现象产生的原因，从而引出光的折射这一主题。
（二）新课讲授1、光的折射现象教师演示：将激光笔斜射入装有水的水槽中，让学生观察光在空气中和水中的传播路径。
引导学生观察并描述光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
2、光的折射相关概念结合实验，讲解入射光线、折射光线、入射角、折射角、法线等概念，并在黑板上画出光路图进行标注。
3、探究光的折射规律提出问题：光的折射规律是什么？猜想与假设：让学生根据已有的知识和经验，对光的折射规律进行猜想，例如折射角与入射角的大小关系等。
设计实验：介绍实验器材。
让学生分组讨论实验步骤，教师进行指导和完善。
进行实验：学生分组进行实验，记录实验数据。
分析与论证：各小组汇报实验数据。
引导学生分析数据，得出光的折射规律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧。
当光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角；当光从水斜射入空气中时，折射角大于入射角。
当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。
《光的折射》 教学设计
《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解光的折射现象，知道光的折射定律。
（2）学生能够解释生活中常见的光的折射现象，如筷子在水中“折断”、潭水看起来比实际浅等。
（3）学生能够运用光的折射定律进行简单的计算和作图。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过探究光的折射规律，培养学生设计实验、进行实验和分析数据的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学现象的好奇心和探究欲望，培养学生对科学的兴趣。
（2）让学生体会物理知识与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的折射定律的内容及理解。
（2）利用光的折射定律解释生活中的折射现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据处理。
（2）理解光的折射现象中光路的可逆性。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验器材：激光笔、玻璃砖、水槽、水、量角器、白色光屏等。
多媒体课件：包含光的折射现象的图片、视频等。
五、教学过程1、导入新课通过播放一段有趣的光的折射现象的视频，如海市蜃楼的景象，引起学生的兴趣和好奇心，从而引出本节课的主题——光的折射。
2、新课讲授（1）光的折射现象教师演示实验：将激光笔斜射入装有水的水槽中，让学生观察光在水面处发生的偏折现象。
引导学生观察并描述光的传播路径的变化，从而引出光的折射概念。
（2）光的折射相关概念结合实验，讲解光的折射中的入射光线、折射光线、入射角、折射角等概念，并在黑板上画出光路图进行标注。
（3）探究光的折射规律提出问题：光的折射现象中，入射角和折射角有什么关系？作出猜想：学生分组讨论，提出自己的猜想，如入射角增大，折射角也增大；入射角和折射角成正比等。
设计实验：学生小组讨论实验方案，教师给予指导和补充。
实验方案为：让激光笔以不同的入射角斜射入玻璃砖，在玻璃砖另一侧用白色光屏接收折射光线，用量角器测量入射角和折射角的大小，并记录数据。
2024年物理《光的折射》教案
2024年物理《光的折射》教案一、教学目标1.理解光的折射现象及其产生原因。
2.掌握光的折射定律及其应用。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.激发学生对光学现象的好奇心和探究精神。
二、教学重点与难点1.重点：光的折射现象、折射定律、折射率。
2.难点：折射定律的推导、折射现象的解释。
三、教学准备1.实验器材：激光笔、透明玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
2.教学课件：光的折射现象动画、折射定律推导过程。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾光的传播规律，如直线传播、反射。
（2）提出问题：当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象？2.观察光的折射现象（1）教师演示光从空气进入玻璃砖的折射现象。
（2）学生观察并描述光在玻璃砖中的传播路径。
（3）引导学生发现：光在玻璃砖中传播时，方向发生了改变。
3.探究光的折射规律（1）教师引导学生进行实验：将激光笔从空气射向玻璃砖，观察折射光线与入射光线的关系。
（2）学生记录实验数据，包括入射角和折射角。
4.推导折射定律（1）教师引导学生利用三角函数知识推导折射定律。
（2）学生分组讨论，尝试推导折射定律。
5.应用折射定律（1）教师举例说明折射定律在实际生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
（2）学生举例说明折射定律在生活中的应用。
（3）教师引导学生思考：如何利用折射定律解决实际问题？6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7.作业布置（1）完成课后练习题，巩固光的折射知识。
（2）观察生活中的折射现象，尝试用所学知识解释。
五、教学反思本节课通过观察实验、推导定律、应用知识等环节，使学生掌握了光的折射现象及其规律。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：1.光的折射现象师：同学们，你们注意到光在从空气进入玻璃砖时发生了什么吗？生：光的方向改变了。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《物理学》第九章光学部分，主要涉及光的折射现象。
具体内容包括：1. 光的折射定律；2. 折射率的概念；3. 光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象；4. 光的折射在实际应用中的案例。
二、教学目标1. 理解光的折射定律，掌握折射率的计算方法；2. 能够分析光在透明介质中的折射现象，解释相关现象；3. 了解光的折射在实际应用中的价值，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用，折射率的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其在实际应用中的案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、鱼缸、水、图钉；2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气和塑料尺中的传播路径，引导学生思考光为何会发生折射。
2. 理论讲解（1）介绍光的折射定律，通过图示和实例解释定律的内涵；（2）讲解折射率的概念，演示折射率的计算方法。
3. 例题讲解分析光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象，求解相关例题。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，分析生活中光的折射现象，并求解相关问题。
5. 实际应用案例分析介绍光的折射在实际应用中的价值，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射定律；2. 折射率的计算方法；3. 光的折射在实际应用中的案例分析。
七、作业设计1. 作业题目（1）光从空气垂直入射到水中，折射角是多少？（2）已知空气中的光速为3×10^8 m/s，水的折射率为 1.33，求光在水中的速度。
2. 答案（1）折射角为0度；（2）光在水中的速度为2.25×10^8 m/s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射定律的理解和应用较为困难，需要在今后的教学中加强实例分析；2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在自然界和生活中的应用，如彩虹、海市蜃楼等。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
光的折射教学设计(实用7篇)
光的折射教学设计（实用 7 篇）篇 1：光的折射教学设计当定下来讲《光的折射》这节课时，我们九年备课组每位教师都设计出自己独特的备课思路，每位教师都写出一篇导学案。
如果把前提准备、初始教材、问题导读、合探解疑，每人分一块，一人备一部分，这样不科学，因为各个环节是相互依存、相互联系、不可分割的一个整体；所以每位教师都设计自己的备课思路，然后共同磋商、共同研究导学案的每一个环节，有的老师把自己的课换到其它节上，就是为了一起共同研究导学案的每一个细节，问题怎么提到位，话怎么说通俗易懂，导学案的设计是集体备课，集体智慧的结晶。
但是，李老师是主讲人，她承受的压力更大些，比别人付出更多的艰辛和努力，这节同课异构比她自己讲的任何一节公开课倾注了更多的努力。
那么我从导学案设计的各个环节说一下这节课的备课思路。
一、教学目标：依据教材和新课程标准确立这样三个学习目标。
1、通过观察实验，认识光的折射现象并根据实验现象总结出光的折射特点。
2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3、利用光的折射特点，解释生活中的折射现象。
其中，第一个学习目标，光的折射规律及其探究过程是本节课的教学重点，应该放在问题导读研究。
第三个目标学习目标，分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不易理解，是本节的难点，应该放在和探解疑研究。
二、引课：用引人入胜的导入语拉开序幕，“潭清疑水浅，荷动知鱼散。
”潭清疑水浅，包含着物理现象光的折射引出课题，让学生带着问题走进课堂。
两句古诗引课，体现物理的简洁之美。
既简练，又省时高效。
三、前提准备：1、光沿直线传播的条件；让学生标出入射角，反射角为后面的探究做铺垫。
2、让学生猜一猜光从空气进入玻璃的传播方向是怎样的吗？当备课组研究这一环节的时候，觉得猜一猜是最恰当、最合适的。
科学探究的第一步是引导学生有效猜想；有针对性引导学生判断和推理，帮助学生找到正确的`思维方向，培养学生一种能力。
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二、新课教学， 学生分组探究
三、实例分析
学生设计、进行试验
学生演示试验， 交流和归纳结
论四Leabharlann 拓展体验五、学以致用六、小结，布置作业
学习 参考 资料
word 整理版
教学过程：
教学内容
教 师活动
学 生活动
设计依据
一、引入； 设疑，
（3min）
1、复习光的反射 2、提出问题：为什么 腿变短了？
1、练习 2、欣赏照片 思考“腿变短”的可 能原因。
死人”
1、欣赏生活中的折射 1、体验折射现象的美 领略折射现象
现象
妙。
的美妙，获得
2、指导学生看 48 页 2、实验“硬币浮起来”对自然现象的
的科学世界 《海市蜃 ，感受折射的有趣。 热爱、亲近的
楼》
情感
3、指导学生实验“硬
币浮起来”。
讲解练习
练习，联系实际并能 增强解题能力
运用所学解析实际问
题。
布置作业：
学生分组探 么地方发生偏折？ 归纳能力正在初步形 进自我发展。
究，归纳实 2、发生偏折的光线是 成，各方面的能力还 让学生感受和
验结论，共 靠近法线还是远离法 不够强，所以可能出 发现科学家们
同完成实验 线？
现对实验不知从何下 探求科学真理
报告
3、光线垂直界面入射，手，或者是不明确观 所运用的方法，
教学目标： 1、目的和要求： （1）．知识与技能 ·了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 ·了解光在发生折射时，光路的可逆性。 （2）．过程与方法。 ·通过观察，认识折射现象。 ·体验由折射引起的错觉。 （3）．情感、态度与价值观。 ·初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 2、重点：通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3、难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等 4、教学资源 （1）、教学场所：
多媒体物理实验室 （2）、器材准备：
教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯 学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币 （3）、媒体课件：Powerpoint 幻灯片
学习 参考 资料
word 整理版
教学流程图：
一、引入；设疑，引起兴 趣
提出问题，引导学
生进行猜想或假设
创设情景，引 起兴趣，激发 学生的求知欲 望。
一、提出问题：光从 一、学生猜想；
1、创设情景，
空气射入水中，它将
通过“探索---
沿什么方向传播？
自得式”教学，
二、引导学生设计实 二、学生设计实验验 激发学生自主
验
证猜想；
学习的兴趣。
1、光从空气射入水中
引导学生在日
2、光从水射入空气 三、学生分组实验 常生活上要注
（教学重点） 传播方向如何？
察和实验的目的。因 体现科学精神。
四、板书：1）、光从 而在实验中需要老师
（25min） 一种介质斜射入另一 注意给予一定的引导。 3、让学生自己
种介质时，传播方向 ）
去发现问题，
发生偏折，这种现象 2、交流和归纳结论： 得出光的折射
叫做光的折射。2）、 实验完毕，请学生演 规律。
鼓励学生进行
1、书）p48 1、2、3
课外拓展
在你探究光的折射实验中,要实验现象更为明
显,你认为实验还能有哪些方面的改进.对本次
实验探究，你还有你自己其他的想法吗？
学习 参考 资料
word 整理版
《光的折射》教学设计
课标要求: 探究并了解光的折射的规律
教学设计思想： 创设情景，通过“探索---自得式”教学，激发学生自主学习的兴趣 重视交流与合作，使学生在愉快中“探究--自得”，促进自我发展
本章在对折射现象的研究中，定位在认识折射现象上。理解由于折射而产 生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点。 因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。引 导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
光从空气斜射入水中 示实验得出结论（让 4、了解光的折
或其他介质中时，折 两组来展示，一组用 射现象：光从
射光线向法线方向偏 光路图来表示，另一 空气斜射入水
折。3）、光垂直入射 组演示实验并归纳实 中或其他介质
时传播方向不改变。 验结果。）
中时的偏折规
4）、在折射中光路是
律。了解光在
可逆的
发生折射时，
光路的可逆性。
学习 参考 资料
word 整理版
三、实例分 析
（5min）
四、拓展体 验
（5min）
五、学以致 用
（5min）
六、小结， 布置作业
（2min）
1、解释筷子“折断” 1、对实际问题的分析。培养学生解决
的原因
2、讨论，在日常生活 分析实际问题
2、看短片，“浅水淹 上遇到的折射现象。 的能力。
三、巡视学生实验、 1、通过自主实验和互 意观察勤于思
指导学生进行观察、 动合作，观察、分析、 考。
实验和归纳总结。 归纳出光的折射规律。 2、重视交流与
重点引导：
合作，使学生
二、新课教 1、光从一种介质斜射 （由于学生对物理的 在愉快中“探
学
入另一种介质时在什 实验能力、分析能力、 究--自得”，促