现代教学媒体在日常教学中的有效应用
教学中如何有效运用教学媒体
教学中如何有效运用教学媒体引言：随着科技的不断发展，教学媒体在教育领域中的作用越来越受到重视。
教学媒体可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨教学中如何有效运用教学媒体，以提高教学效果。
一、了解教学媒体的种类和特点教学媒体包括但不限于电子白板、幻灯片、视频、音频、互动软件等。
教师在运用教学媒体时，首先需要了解不同媒体的特点和适用范围，以便选择合适的教学媒体。
例如，电子白板适合进行实时互动和展示教学内容，而视频可以生动形象地展示实验过程或复杂的概念。
二、根据教学目标选择合适的教学媒体教学媒体应该根据教学目标来选择，以达到更好的教学效果。
例如，如果教学目标是让学生理解一个概念或原理，可以使用幻灯片或视频来进行讲解和演示。
如果教学目标是培养学生的实践能力，可以使用互动软件或模拟实验来进行实践操作。
三、合理安排教学媒体的使用时间和频率教师在运用教学媒体时，应该合理安排使用时间和频率。
过多地依赖教学媒体可能会分散学生的注意力，降低学习效果。
因此，教师应该根据教学内容和学生的学习能力，适度地使用教学媒体，避免过度依赖。
四、注重教学媒体与教学内容的结合教学媒体应该与教学内容相结合，形成有机的整体。
教师在运用教学媒体时，应该将其作为辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
例如，教师可以通过展示幻灯片或视频来引入新的知识点，然后通过讨论或实践活动来加深学生的理解。
五、激发学生的积极参与和思考教学媒体可以激发学生的积极参与和思考。
教师在运用教学媒体时，可以设置互动环节，引导学生思考和讨论。
例如，教师可以在幻灯片中设置问题，让学生进行思考和回答；或者使用互动软件让学生参与到实验或模拟操作中。
通过积极参与和思考，学生可以更好地理解和掌握知识。
六、注意教学媒体的更新和维护教学媒体的更新和维护是教师运用教学媒体的重要环节。
教师应该及时更新教学媒体，以适应不断变化的教学需求。
同时，教师还应该定期检查和维护教学媒体设备，确保其正常运行。
浅淡现代教学媒体在教学中的应用
浅淡现代教学媒体在教学中的应用作者：汪志全来源：《科学大众·教师版》2013年第09期摘要：在21世纪，现代教育技术取得了飞速的发展，并广泛应用于教育教学的各个领域。
本文从教学实践出发，介绍了现代教学媒体的分类，重点探讨了现代教学媒体在教学中的应用，旨在帮助教师们掌握常用的现代教学媒体，从而提高教育教学的质量。
关键词：媒体；教学；应用中图分类号：G424？文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-112-001一、现代教学媒体的分类现代教学媒体是利用现代技术承载和传递教学信息的工具。
根据现代教学媒体的感官通道及功能特点，可以分为以下4类：1.视觉媒体。
主要依靠视觉器官接收教学信息。
主要包括幻灯、投影等。
2.听觉媒体。
主要依靠听觉器官接收教学信息。
主要包括录音、CD，广播等。
3.视听觉媒体。
主要依靠视、听觉器官同时接收教学信息。
主要包括电视、录像、DVD，电影等。
4.交互媒体。
主要依靠网络和多媒体计算机完成人机交互功能。
二、现代教学媒体在课堂教学中的应用1.视觉媒体在教学中的应用视觉媒体（主要指幻灯、投影）在教学中运用时有以下方法：1.1书写教学法——即在透明介质上用书写笔边讲边写。
此方法可放大书写细节，直观简便，适合受众较多的场合。
1.2图片教学法——利用已设计制作好的幻灯、投影图片来进行教学。
由于投影图片可以提前制作，可以节省教学时间，提高教学效率。
投影图片的制作简单，成本低廉，容易修改，可应用于不同课程的教学。
1.3实物投影法——通过实物投影仪将实物、投影教具和实验演示器件等投影放大到银幕上，可让学生获得直观、真实的认知感受。
可提高学生学习兴趣，增强教学互动性。
2.听觉媒体在教学中的应用听觉媒体重点应用在语言类和音乐类的教学活动中。
主要包括录放一体机、小型扩音机等。
听觉媒体在教学中应用的方法如下。
2.1示范法——为学生提供规范的听觉教材，便于学生模仿和训练。
在英语、普通话及音乐的教学活动中，教师可以采用录放一体机进行范音的播放。
现代教学媒体在日常教学中的有效作用
现代教学媒体在日常教学中的有效作用现代教育技术把多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，最大限度地激起了学生的学习热情。
学生理解、分析问题的能力在增强，学生的视野更开阔，思维能力也得以很大提高。
这是当今课改的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
所以说，现代教学媒体在课堂教学中有着重要作用。
1、在教学中充分运用现有的教学媒体，如录音机、投影仪、幻灯机、多媒体计算机等，可以图文并茂、声像同步、动静兼具，生动活泼地向学生表述教学内容，帮助学生很好的学习，这与成片的文字符号、单纯的教师讲解相比，提高了课堂实效。
如：学习《一个中国孩子的呼声》（人教版），课文主题是是制止战争，维护和平。
但如今学生的生活环境没有战争，处于和平时代，无法深刻理解文中孩子对和平的祈盼。
我们就可从电脑中搜集当今战争的一些视频资料，用多媒体播放，或存入U盘，用电脑适时播放；也可寻找一些战争的图片用视频展示台和电视播放。
“伊拉克战争”“巴以冲突”“利比亚战争”等实景出现在学生的视野中，学生真切地感受到战争就在当今社会，就在我们身边，离我们并不遥远，战争在任何时代都给世界各国人民带来苦难。
在现代教学媒体的帮助下，学生轻松地掌握了学习内容，理解了文章的主题，而且对学生的情感意志也进行了有益的引导。
2、教学媒体多样性及其功能的多样化，突破了传统教学方法的束缚，增加了教学活动在时间、空间选择上的自由度。
配合学习《小英雄雨来》（人教版），我利用课外活动时间为孩子们播放电影《小英雄雨来》。
片中有一个情节，教雨来的老师告诉孩子们大海是蔚蓝色的，孩子茫然地看了看……从孩子们的这个细小的举动中，我们可以知道，在孩子的心目中这是一个空洞的概念。
而我们的课堂中，可利用现代教学媒体，将大海的影像资料展现在孩子面前。
孩子们不仅知道了海是蓝的，也知道了大海是海鸥的乐园，也知道了大海的浩瀚无际……这不仅开阔了学生的视野，也扩大了学生的知识层面。
3、教学媒体既可以提供直观形象和生动逼真的动态动像，又可以发展学生的观察力和空间想象能力，突破教学难点，发展学生思维。
现代教学媒介在实际课堂上的应用
现代教学媒介在实际课堂上的应用
随着科技的不断发展，现代教学媒介在实际课堂上的应用越来越广泛。
教师们通过使用各种数字化工具和设备，为学生提供更加丰富、生动、互动的学习体验，从而提高教学效果。
现代教学媒介可以帮助教师更好地呈现教学内容。
例如，教师可以使用投影仪将课件投影到大屏幕上，让学生更加清晰地看到教学内容。
同时，教师还可以使用多媒体课件、视频等形式，将抽象的概念变得更加具体、形象，从而更容易被学生理解和接受。
现代教学媒介可以提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以使用互动白板、在线投票等工具，让学生积极参与到课堂中来，从而增强学生的学习动力和主动性。
此外，教师还可以使用游戏化教学的方式，将学习过程变得更加有趣、富有挑战性，从而激发学生的学习兴趣。
现代教学媒介可以提高教学效率和质量。
例如，教师可以使用在线学习平台、教学管理系统等工具，对学生的学习情况进行实时监控和评估，从而及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
同时，教师还可以通过网络资源、在线课程等方式，拓展教学资源，提高教学质量。
现代教学媒介在实际课堂上的应用，不仅可以帮助教师更好地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，还可以提高教学效率和
质量。
因此，教师们应该积极探索和应用各种数字化工具和设备，为学生提供更加优质、高效的教学服务。
论现代教学媒体在日常教学中的有效应用
分析现代教学媒体在日常教学中的有效应用我国古代《学记》中有“古之王者建国君民，教学为先”这样的记述，古代教学的工作，不但能够传道、授业、解惑，也是政府传布教化的主要途径，所以古代的领导者，想要建立国家、领导民众，就应把教学看成是最重要的工作。
《学记》中又说，“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”由字面意思看，将教学作为两个活动，一是教师的教，另一是学生的学。
教和学是一个整体的活动，没有学生的学，教师则无从教起；没有教师的教，学生也无从学起。
由此看来，教和学是不能分开的。
这方面有两种错误的观点，即前者只从教师的角度出发，决定教的方法，后者只从教材的性质着眼，而决定教的方式。
这两种“教学”，都是教师的片面活动，引不起学生的共鸣，所以学习效果不好。
因此，在现代教育中，我们既要反对这种绝对的“以教师为中心”的观点，也不能放任学生自流，支持绝对的“以学生为中心”的思想。
21世纪，教育观念发生了重大转变，教育内容也在不断更新，教育手段日益先进，正在酝酿教育领域内的全面革新，但是，教育制度和模式总是具有相对的凝固性，它的变革是缓慢的，教育正面临着种种严重的挑战。
因此，教育需要寻求模式。
传统的“三中心”（教师中心、课堂中心、书本中心）教学模式已经远远不能适应信息社会的需要。
要改变旧的，落后的教育模式。
建立新的教学模式。
为现代科学技术提供了物质基础。
为创建新的教学模式搭建了一个广阔的平台。
以多媒体，网络化为特征的现代信息技术，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。
信息技术在教学中的合理运用，由于其自身具有传输的网络化、呈现的多样化等特点。
使课堂教学的改革获得生机。
缩短教学时间，提高课堂教学效率，同时突破了教学的时空限制，改变了学生的学习方式，让学生在自主探索、合作研讨、主动创新中获得知识技能上的提高。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术在教学中的应用日益广泛。
现代教育技术不仅改变了传统的教学方式，提高了教学效率，还为学生提供了更加丰富的学习资源和个性化的学习体验。
然而，如何有效利用现代教育技术，充分发挥其在教学中的作用，是当前教育工作者面临的重要课题。
现代教育技术在教学中的应用主要体现在以下几个方面：首先，数字化教学资源的应用。
数字化教学资源包括电子教材、在线课程、教育视频、虚拟实验室等，这些资源极大地丰富了教学内容，提升了教学效果。
例如，通过使用多媒体课件，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息结合起来，生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，在线课程和虚拟实验室为学生提供了便捷的学习和实验平台，帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，在线教育平台的应用。
在线教育平台为学生提供了随时随地的学习机会，打破了时间和空间的限制。
例如，MOOC（大规模开放在线课程）平台上汇集了全球顶尖大学的优质课程，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习，提高了学习的自主性和灵活性。
同时，在线教育平台还提供了丰富的互动功能，如在线讨论、作业提交、考试评估等，增强了师生之间的互动和交流。
第三，教育数据分析的应用。
通过对教育数据的收集和分析，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，实施个性化教学。
例如，通过学习管理系统（LMS），教师可以实时监测学生的学习进度、考试成绩、课堂表现等数据，及时发现学生在学习过程中存在的问题，有针对性地进行辅导和支持。
此外，教育数据分析还可以帮助学校和教育管理部门制定科学的教育政策和教学方案，提升教育质量和管理水平。
然而，现代教育技术在应用过程中也面临一些挑战：首先，技术设施和设备的普及与更新。
一些学校特别是农村和贫困地区的学校，受限于经费和条件，难以普及和更新现代教育技术设备，导致教育资源不均。
例如，一些学校缺乏足够的计算机、多媒体设备和网络设施，影响了现代教育技术的推广和应用。
现代教育技术在日常教学中的有效运用
现代教育技术在日常教学中的有效运用摘要：信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。
利用信息技术，可以提高备课效果、改变教学行为、提高教学效果、激发学生的学习兴趣、全面提高学生素质。
但是应用信息技术，还需要思考的几点。
只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。
关键字：信息技术教学效率正文：信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。
教师运用现代教学技术手段，对与课堂教学有关的信息进行筛选处理，制作成课件，应用于课堂，取得了良好的教学效果，改善教与学的效果，提高教与学的效率。
因此，多媒体在语文教学中的作用越来越受到语文教师的重视，运用得也越来越普遍。
一、利用信息技术，提高备课效果备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。
备课时需要查阅大量的相关资料，收集大量的教学素材。
网络信息为我们教师提供了无穷无尽的教学资源，开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。
不仅可以备课，而且还可以进行题库管理、收集资料以及运用应用软件，自己设计并开发本学科的教学课件等等。
比如：我在备《孔子学琴》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。
导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会孔子一丝不苟精益求精的学琴精神，达到了预期的教学目的。
二、利用信息技术，改变教学行为传统的教学方式是讲授式：教师以讲授为主，学生只能被动接受。
在信息技术出现之前，由于在教师的手中，只有一本书，一支粉笔，教室里只有一块黑板，几十个学生，而教学内容是千变万化的：大到宇宙天体，小到微生物。
由于受到教育技术手段的限制，学生理解知识因为缺乏直观性，所以很难进入教材所描述的情境。
有些内容教师也没有见过，更别说学生了。
浅谈现代教学媒体在课堂教学中的应用
浅谈现代教学媒体在课堂教学中的应用摘要：面对科学技术迅猛发展的新世纪，要求我们千方百计地提高教育教学质量，培养出能适应各种挑战的全面发展的高素质的创新人才，采用新的教学方法和教学手段是培养创新人才的重要方面。
引进现代教学媒体，是课堂教学模式的一次变革。
能使抽象问题形象化，便于学生对知识点的理解和运用。
利用多媒体计算机、网络、幻灯、投影、录音等现代教学媒体，能活跃课堂气氛，有效地激发学生的思维活动，促进学生学习的积极主动性，提高教学质量。
同时，要求教师掌握一些基本的教学媒体的应用知识。
该文着重阐述了现代教学媒体在课堂教学中的优势和作用，以及教师应具备的专业知识。
关键词：教学媒体；课堂教学中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)12-2955-02现代科学技术的飞猛发展，心理学的研究成果，给我们的教学工作带来了机遇，现代化的工具让我们的教学工作充满无限生机。
在教学中，我们可以运用现代教学媒体，使课堂变得生动有趣，符合现代心理学、教育学的研究成果，使教学上一个台阶。
下面就现代教学媒体在课堂教学中的优势和作用，以及教师应具备的专业知识谈几点自己的看法。
1 现代教学媒体在课堂教学中的优势教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。
在课堂教学中，教师利用现代媒体向学生传递信息，有助于化解学生认识活动中的难点。
深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促感，寓教于乐的目的，其优势表现在以下方面：1.1 现代教学媒体能够激发学生的情感，以情促思人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等于手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，在语文等科目的教学中能使学生的情感知然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解越深入，思考越透彻。
1.2 现代教学媒体能够再现情景，激发学生兴趣现代教学媒体能把一些复杂的内容变得容易理解，这在数学教学中更为突出，一些拆分问题能很直观地呈现给学生。
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现代教学媒体在日常教学中的有效应用
摘要：由于现代教学媒体其自身具有传输的网络化、呈现的多样化等特点，使课堂教学的改革获得生机。
以多媒体，网络化为特征的现代信息技术，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。
信息技术在教学中的合理运用，缩短教学时间，提高课堂教学效率，同时突破了教学的时空限制，改变了学生的学习方式，让学生在自主探索、合作研讨、主动创新中获得知识技能上的提高。
既满足兴趣、情感等方式的需求，又提高了学生的信息素养。
关键词：教学媒体；日常教学；应用
【中图分类号】g640
现代教学媒体可以在教学过程中冲破时间和空间的限制，具体、生动、形象的表达教学内容，为实现教学最优化创造条件。
运用现代教学媒体，教学是一个由老师、学生、教学内容和现代教学媒体组成的教学系统。
它比传统意义上的教学系统复杂得多。
所以在运用现代教学媒体的过程中，除了遵循教学过程中的基本规律外，教师对现代教学媒体的掌控能力将是最影响教学效果的一个重要因素。
因此，要合理有效的运用现代教学媒体，从而达到寓教于乐、优化教学、提高教学效率的目的。
1恰当地选择现代教学媒体的运用时机和方式
巴班斯基认为：“最优化的实质不在于采用某种新的教学方法、方式和形式，而在于能为他们在教学过程中找到一个最恰当、最合
理的位置……”。
在运用现代教学媒体进行课堂教学监控过程中，教师的教学活动能否刺激学生的有效注意，能否出色地执行教学策略，能否有力地促进学生的智力发展，实现学生发展智力和掌控知识的统一，进而圆满完成教学目标，与教师对教学媒体的监控能力息息相关。
1.1根据教学内容、目标和学生的智力发展水平，运用现代教学媒体
1.1.1把抽象变为具体的需要
有些教学内容单纯通过教师讲述、讲解、讲演和讲读都无法使学生领悟，不但利于学生掌握，更不利于集中学生的注意力，激发学生的热情，进而影响教师的授课水平。
这时教师就可以借助现代教学媒体把抽象的教学内容具体的呈现在学生面前。
这样做，可以使学生在语言直观的模像，直观的领悟到教学内容，如在抽象的内容方面，学生感到抽象不易理解，通过多媒体技术制作具有动画效果的cai课件，可清晰、直观地展示给学生。
1.1.2从多种可能中得出一种必然的需要
在对一个事物或现象的解释出现多种的可能，学生虽然进行认真的思考而无法认清事物，在讨论仍然各举一理时，现代教学媒体可以运用事实的力量，使学生带着讨论的焦点在视听中获得真知。
这样的课堂教学策略不仅使学生解除困惑，获得真知，而且能有效调动学生的学习兴趣和探知世界的动机，养成对生活、社会中的各种问题进行不懈思考的习惯。
例如，在五年一贯制学生的物理教学中，
讲解自由落体运动时，教师提出问题：重量不同的物体在高处落下，是哪个先落地，还是会同时落地呢？学生们通过思考会有多种答案，但仅仅通过认真的思考，没有实验的验证，无法获得真知。
由于空气阻力的存在，在普通的条件下不容易做这个实验。
有位教师在教学中，在两个细长的玻璃管中分别放入小球和羽毛，然后将管抽成真空，并用录像机将小球和羽毛垂直下落，同时落地的情景拍摄下来。
上课的时候，在学生思考、讨论到一定程度时，现场演示实验，结合录像带进行慢速播放、暂停等操作，使学生清晰地看到小球和羽毛同时落到管的底部，而后进一步解释这种现象的原因，给学生留下深刻印象。
1.1.3把旁题引入主题的需要
在课堂教学中，教师可以先调动学生的学习兴趣，再用现代教学媒体让学习进行关于主题的视听活动。
“志从趣生”，可以保证学生在高度紧张的智力活动中实现对媒体教材内容的充分感知和深刻
理解。
如在政治课堂上展示这样一组动画：一个壮汉用力拉牛的尾巴，怎么也托它不动，而一个小孩用绳子拴住牛鼻子走，似乎毫不费力。
惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果活跃了课堂气氛，使学生的兴趣大增，使他们在愉悦的气氛中理解了“牵牛要牵牛鼻子”“擒贼先擒王”的哲学寓意。
并在此基础上进一步明确了在诸多矛盾中一定要抓主要矛盾这一马克思主义辩证法的现实意义。
巧妙地利用妙趣横生的动画引导学生进入对“解决问题的关键在于抓住事物的主要矛盾”这一主题的理解，并进而使学生较为深刻的理解了
“主要矛盾和次要矛盾”这一抽象的哲学命题。
1.2根据学生的生理与心理的特点运用现代教学媒体
把握好现代教学媒体的最佳展示时机，能够在最大限度上激发学生的学习兴趣，促进认知，放飞富有灵性的想象等，进而获得良好的教学效果。
正确的媒体展示时机是教师对教学媒体运用过程中最富教师个人魅力的环节，也是教师对教学媒体监控的重要方面。
现代教学媒体战士时间的长短与学生注意力集中程度有密切关系。
心理学研究成果表明：兴趣队保持有意注意具有定向、动力、支持和倾向作用。
然而，在生活中，即使是最感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易产生审美疲劳，不能够再保持注意了。
教师在对课堂教学媒体运用的实施过程中要注意到，现代教学媒体虽然能够激发学生的学习兴趣，但如果时间过长，就会使学生注意涣散或注意力转移，造成教学效果下降。
所以，运用现代教学媒体的时间的长短必须有教师科学、有效地把握。
根据我国一些优秀教师长期实践所积累的经验，每张幻灯片停留的时间在20～40秒为宜，在课堂上，录像教材、电视、电影片短的播放以5～8分钟为宜，最多不超过10分钟。
此外，教师在教学过程中，需要注意防止录像教材一方到底的“满堂灌”的教学方式，应依据教学内容及学生具体情况控制现代教学媒体的使用频率，应注意学生的智力培养，已用现代教学媒体进行启发教学，研究性学习，协作性学习等。
2注意对现代教学媒体运用方法的总结和积累，优化教学方法
在课堂教学中，颇具特色的现代教学媒体教材的组合运用，不仅体现了教师对现代教学媒体的掌握能力，优化了课堂的教学寿诞，而且能够较好地处理教材的重点和难点，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，收到较好的学习效果。
因此，在日常教学中，教师应注意对现代教学媒体运用方法的总结和积累，优化教学方法。
在实践中，已经积累的现代教育技术应用于课堂教学的教学方法有以下几种：
2.1课堂教学监控法
课堂教学监控法是指在课堂教学中，教师借助播放媒体教学教材，向学生呈现教学信息的方法。
具体包括提示法、解说法、综合法、情景法、示范法、辅助阅读法和优化联系法。
现就提示法、解说法、辅助阅读法进行简单介绍。
提示法是指在演播前和学生视听过程中，教师给予必要的指导。
向学生提供视觉形象之前或进行当中，告诉学生看什么、听什么、注意什么问题、要达到什么目的等。
解说法就是教师在演播没有配音的材料时，辅以讲解和说明。
这种类型的媒体教材不要求有声音，也不需要非常完整，因而具有教的灵活性，可以是针对某个知识点的图像片断，也可以是彼此独立的幻灯片。
情景法就是教师借助现代教学媒体，再现教学内容所需要的情景，使学生有身临其境的感觉，从而帮助学生理解，记忆所学内容。
应用于情景教学法的现代教学媒体多集中于可以给学生的视听以
强烈刺激的录像、电影、电视等。
辅助阅读法是指教师借助教学媒体，运用“听听”“读读”“议议”“讲讲”进行教学的一种方法，多用于语文和外语教学。
2.2程序片教学法
程序片教学法是把一门课程中适宜的教学内容，按先后次序支撑系列化的电视教材，使学生的学习按一定的程序规范化地展开。
该教学法的现代课堂在选题方面，要选取形象性、动作性或动态性的内容，应是教学重点或难点；媒体教材的每个片集内容要单一，做到重点突出；在设计思路方面的余地；制作技巧方面要尽量采用形象或模拟手法；要将教学内容按照“小步子”的原则，一步一步地向学习者展示。
2.3发现式教学法
发现式教学法强调学生是知识的“发现者”。
学生的学习不再是被动地接受，而是主动地探究，从而充分发挥学生的创造力、想象力、分析力和解决问题的能力。
课堂教学首先要与教学策略的思路一致，因为发现式教学是能够充分体现教师教学艺术的方法；其次，媒体教学要多使用形象思维的手段，促进课堂教学自由气氛的形式，让学生展开想象的翅膀，媒体教材的设计制作应根据教学策略，展开丰富的图像、图片等教学资源，引发学生的想象，培养学生的形象思维能力，激发学生的直觉思维；最后，媒体教材在教学内容的呈现方面要给学生留有思考的余地，不能直接显示问题的答案或解决方法，重在引导学生思考。
由此观之，在现代课堂教学中，教师在对现代教学媒体进行监控的过程中，必须重视学生的主体地位，媒体的选择和运用，媒体播演时间的长短、频率的繁简，方法的运用都要建立在对学生的认知发展特点进行充分分析的基础之上。
能够有意识地对学生认知特点进行充分分析，使教学媒体最终服务于学生认知能力的发展，是现代课堂教学体现以人为本的重要途径，也是教师在运用教学媒体的前提条件。