第一讲----巧数图形.

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学前数学思维课程习题及答案解析(巧数图形)(适合大班)

学前数学思维课程习题及答案解析(巧数图形)(适合大班)

学前数学思维课程习题及答案解析(巧数图形)(适合大班)学前数学思维课程习题及答案解析(巧数图形)(适合大班)导言:在学前阶段,培养孩子对数学的兴趣和思维能力是非常重要的。

本文为大班学前儿童设计了一套关于巧数图形的数学思维课程习题,通过这些练习可以帮助孩子提升数学思维和解决问题的能力。

第一部分:图形认知1. 练习一:观察下面的巧数图形,用不同的颜色给图形涂色。

(图片:巧数图形)答案解析:这道题目旨在帮助孩子识别不同的形状,并通过涂色让他们对形状有更深的印象。

2. 练习二:根据提示,完成下列巧数图形。

a) 已知巧数图形由4个边组成,请画出一个巧数图形。

b) 已知巧数图形有3个顶点,请画出一个巧数图形。

答案解析:这组练习可以帮助孩子进一步理解巧数图形的特点,通过提示来完成绘画任务。

第二部分:巧数图形的运算1. 练习三:计算巧数图形的总边长。

(图片:巧数图形)答案解析:孩子需要计算巧数图形中每个边的长度,然后求和得到总边长。

这个练习可以锻炼他们的计算能力和空间感知能力。

2. 练习四:根据巧数图形的边长,计算图形的周长。

a) 已知巧数图形的边长为5个单位长度,请计算其周长。

b) 已知巧数图形的边长为7个单位长度,请计算其周长。

答案解析:这些练习可以让孩子应用到之前所学的巧数图形的边长概念,培养他们对周长计算的能力。

第三部分:问题解决1. 练习五:通过巧数图形解决问题。

情景描述:小明的蛋糕是一个巧数图形,它的边长为6个单位长度。

小明想用彩带将蛋糕围起来,每个彩带长度为2个单位长度。

问小明至少需要准备多少根彩带?答案解析:这个问题要求孩子用巧数图形的边长和彩带的长度进行计算,以帮助他们理解实际问题与数学问题的联系。

2. 练习六:设计巧数图形情景描述:请你使用巧数图形的概念,设计一个独一无二的巧数图形,并给出图形的边长。

答案解析:这个练习鼓励孩子发挥想象力,将巧数图形的概念应用到实际设计中,培养他们的空间认知能力。

巧数图形

巧数图形

巧数图形巧数图形数图形包括:数线段、数角、数长方形、数正方形、数三角形等,这看似简单,其实其中学问可大了.为了能准确地数出结果,我们必须有次序、有条理地数,既不能遗漏,也不能重复.只要我们掌握了数的方法,就能数得又对又快.例1.下图中有多少条线段?(1)思路分析:每条线段均有两个端点,可以根据左端点进行分类.以A为左端点的线段为AB、AC,共有2条;以B点为左端点的线段为BC,只有1条;以C点为左端点的线段不存在.因此共有2+1=3(条).答:图中共有3条线段.(2)这题中左端点是A的线段有:AB、AC、AD、AE,共有4条;左端点是B的线段有BC、BD、BE,共有3条;左端点是C的线段有C D、CE,共有2条;左端点是D的线段有DE;左端点是E的线段不存在.所以共有4+3+2+1=10(条).答:图中共有10条线段.例2.数出下面图中共有多少条线段?思路分析:线段有一个重要特征:线段都是笔直的.所以我们在数的时候,必须将这幅图分成四个部分,每一部分分别采用以线段左端点分类数的方法,然后把四部分算得结果加起来.例题解答:第一部分从A到E共有4+3+2+1=10条线段.第二部分从G到J共有4+3+2+1=10条线段.第三部分是FG一条线段.第四部分是JK一条线段.10+10+1+1=22(条)答:这幅图共有22条线段.方法指导:数线段可以根据左端点将线段分类,数出每一类有多少条线段,然后再相加得出线段的总的条数.例3.一条线段上共有10个点,以这10个点为端点的不同线段共有多少条?思路分析:将这条线段上的10个点从左到右依次标为、、…、、以为左端点的线段为、、、、、、、、共有9条;为左端点的线段为、、、…、,共有8条;…;以为左端点的线段为,只有1条;以为左端点的线段不存在.因此,共有线段:9+8+…+3+2+1=(9+1)×9÷2=45(条)答:一共有45条线段.方法指导:一般地,如果线段上有几个点(其中n是大于或等于2的自然数),那么以这n个点为端点的线段共有:(n-1)+(n-2)+…+3+2+1=n×(n-1)÷2例4.下面图形中有几个角?思路分析:数角的个数为了不遗漏、不重复,也需要按一定的顺序去数,可以采用与数线段相同的方法.以OA为一边的角有:∠AOB、∠AOC、∠AOD,共3个;以OB为一边的角有:∠BOC、∠BOD,共2个.以OC为一边的角有:∠COD,只有1个.3+2+1=6(个)答:图中共有6个角.例5.数出下面图中共有多少个三角形?思路分析:数三角形个数的方法与数线段的方法差不多.以AB为边的三角形有:△ABD、△ABE、△ABC,共有3个.以AD为边的三角形有:△ADE、△ADC,共有2个.以AE为边的三角形有:△AEC,只有1个.所以,图中一共有三角形:3+2+1=6(个).我们还可以发现,可以抓住底边BC来考虑,底边BC中所包含的每一条线段都恰好对应一个三角形.底边左端点是B的三角形共有△BDA、△BEA、△BCA三个.底边左端点是D的三角形共有△DEA、△DCA两个.底边左端点是E的三角形只有△ECA一个.所以一共有三角形:3+2+1=6(个).方法指导:数角的个数和三角形个数这些基本图形时,所采用的方法与数线段的方法相同.即角的个数=射线数×(射线数-1)÷2.即三角形个数就是底边上的线段数.例6.数一数图中共有多少个三角形?思路分析:我们可以将这幅图分成三个部分来数,即下面三幅图.在△ABC中,一共有5+4+3+2+1=15(个)三角形,在△ABD中,一共有5+4+3+2+1=15(个)三角形;在△BDC中,一共有5个三角形.15+15+5=35(个)答:图中共有35个三角形.例7.图中共有多少个不同的三角形?思路分析:将本题分成(1)、(2)两部分来数:第(1)部分中共有三角形:3+2+1=6(个);第(2)部分中共有3+2+1=6(个)三角形.所以,共有三角形6+6=12(个).例8.数出下图中共有多少个三角形?思路分析:这题我们可以采用按基本图形组合的方法来数.把图中最小的一个三角形看作基本图形.由一个基本三角形构成的三角形共有8个;由两个基本三角形构成的三角形共有4个;由四个基本三角形构成的三角形共有4个.因此:8+4+4=16(个),所以,图中共有16个三角形.例9.数出下面图形中共有多少个三角形?思路分析:这题采用把其中最小的三角形作为一个基本图形,然后分类相加的方法.由一个基本三角形构成的三角形共有9个;由四个基本三角形构成的三角形共有3个;由九个基本三角形构成的三角形只有1个.因此9+3+1=13(个),所以,图形中共有13个三角形.例10.下面两幅图中各有多少个长方形?思路分析:(1)中长方形都是竖向的,可以利用对应的方法来数.因为每个长方形都和底边上的一条线段对应,因此用数长边上的线段条数来数长方形的个数.所以,图中长方形共有4+3+2+1=10(个).(2)我们可用按基本图形组合的方法来数.由一个基本长方形构成的长方形共有6个;由两个基本长方形构成的长方形共有7个;由三个基本长方形构成的长方形共有2个;由四个基本长方形构成的长方形共有2个;由六个基本长方形构成的长方形有1个;所以,图中共有长方形6+7+2+2+1=18(个).本题还可以结合数线段的方法,这题中长方形的长被分成了3段,线段总数为3+2+1=6条,宽被分成了2段,线段总数为2+1=3 (条).由此可见,长方形的个数=6×3=18(个).于是,可以整理出数长方形个数的方法:长方形的个数等于原长方形长上的线段数乘以宽上的线段数.例11.数出各图中正方形的个数.思路分析:(1)中最基本的正方形有9个,即边长为1的正方形有9个(9=3×3);由4个基本正方形组成的正方形,即边长为2的正方形有4个(4=2×2);由9个基本正方形组成的正方形,即边长为3的正方形有1个(1=1×1)所以共有正方形9+4+1=14(个).(2)中边长为1的正方形有16个,即16=4×4;边长为2的正方形有9个,即9=3×3;边长为3的正方形有4个,即4=2×2;边长为4的正方形有1个,即1=1×1.所以共有正方形有16+9+4+1=30(个).因此,如果一个正方形的各边被分成几个等份,那么正方形的个数便是1×1+2×2+3×3+…+n×n.方法指导:正确数出图形的个数,首先要弄清图形中包含的基本图形是什么,有多少个.然后再从各图形中所包含基本图形的个数多少出发,依次数出它们的个数,并求出它们的和是多少.有些图形被分成了几个部分,可以先从各部分的基本图形出发,数出所含图形的个数,再求各部分的总和.例12.图中共有多少个正方形?思路分析:将正方形分类,将每一类的总数相加,就可得到所有正方形的个数.由两块小三角形构成的正方形有4个;由四块小三角形构成的正方形有4个;由八块小三角形构成的正方形有1个;由十六块小三角形构成的正方形有1个.由一、三、五、七、六、九、十、十一、十二、十三、十四、十五块小三角形不能构成正方形.所以,图中共有4+4+1+1=10(个)正方形.例13.数出图中共有多少个正方形?思路分析:根据正方形边长的大小,我们将它们分成四类:第1类:边长为1的正方形有24个;第2类:边长为2的正方形有13个;第3类:边长为3的正方形有4个;第4类:边长为4的正方形有1个.所以图中共有24+13+4+1=42(个)正方形.这题如果把四条边长多出的8个小正方形去掉,很容易得出共有1×1+2×2+3×3+4×4=30(个)正方形,添上了去掉的小正方形后,这8个小正方形还能再和其他图形组成4个新的正方形.所以,图中共有30+8+4=42(个)正方形.例14.下图中共有多少个长方形?思路分析:我们可以先将大长方形中的5小块编上号:这5块都是符合要求的长方形.然后数由两小块拼成的长方形,共有4个,即①+②,②+③,③+④,④+⑤;再数由三小块拼成的长方形,共有2个,即①+③+④,③+④+⑤;没有由四小块拼成的长方形;最后数由5小块拼成的长方形只有最大的一个.所以,图中共有5+4+2+1=12(个)长方形.例15.数出下图中共有多少个三角形?思路分析:首先将大三角形中六小块分别编上号.通过观察,我们可以发现这6小块中,④和⑤不是三角形,因此,由一块形成的三角形有4个;由两块拼成的三角形有5个,即分别是①+②,①+③,③+④,②+④,⑤+⑥;由三块拼成的三角形有两个,分别为①+③+⑤,②+④+⑥;由四块拼成的三角形有1个,即是①+②+③+④;没有由五块拼成的三角形;由六块拼成的三角形有1个,即最大的三角形.所以,图中三角形一共有4+5+2+1+1=13(个).方法指导:数长方形、正方形、三角形以及一些不规则的图形都可以采用编号数图形的方法,就是将原来图中的每一小块都编上号,先看每一小块是否符合要求的图形,接着数由两个小块相拼成的图形中有几个是符合要求的图形,再依次数由三小块、四小块……拼成的图形中各有几个是符合要求的图形,最后将每一步数得的结果加起来.。

三年级巧数图形PPT教案

三年级巧数图形PPT教案

三年级巧数图形
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一星 训练
右图有( 60 )个长方形? 长所在线段:4+3+2+1=10(条) 宽所在线段:3+2+1=6(条)
10×6=60(个)
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三年级巧数图形
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例7
在下图中,包含“*”号的长方形和正方形共有多少个?
分析:包含一小块的有1个;
包含2小块的有4个;包含3小块
点评: 可以看出数角的个数与数线段的条数方法是一样的,用数
线段的方法来数图形的个数还适用于数三角形,长方形等。
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三年级巧数图形
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一星 训练 一共有( 15 )个角 ? 5+4+3+2+1=15(个)
2020-12-06
三年级巧数图形
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例3 下列各图形中,三角形的个数各是多少?
为止。"梅姑若无其事地说。
"今天真热呀,来杯冰镇可乐怎么样?"
梅姑说着从冰箱里拿出冰块,每个杯子放了4块,再倒上
2020-12-06 可乐,递给矶川侦探一杯。三将年级藏巧数有图形钻石的冰块放到了自己的杯
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Dr.Feng
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三年级巧数图形
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Dr.Feng
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三年级巧数图形
的有4个;包含4小块的有7个;
*
包含5小块的有2个;
包含6小块的有6个;
包含8小块的有4个;
包含9小块的有3个;包含10小块的有
2个; 1包+4含+41+27小+2块+6的+4有+34+个2+;4+包2=含391(5小个块)的 答有:2个包。含“*”的长方形和正方形共有39个。

小学低年级数学解题思路---数图形个数的巧妙方法

小学低年级数学解题思路---数图形个数的巧妙方法

小学低年级数学解题思路---数图形个数的巧妙方法[要点解析]1.怎样数一条直线上线段的条数?一条线上有n条独立线段,我们将它们编号为1,2,3,…,n,则这条直线上所有线段的条数是:1+2+3+…+n2.用数线段条数的方法,也可以数数角、三角形、长方形和立方体的个数。

[范例解析1]例1 数出图5-1中各条线上线段的总条数。

⑴└──┴──┴──┘⑵└─┴─┴─┴─┴─┴─┘分析⑴图中线上有三条独立线段,我们将这三条独立线段编上号,如图5-2:1 2 3└──┴──┴──┘图5-2现在,我们这样来数,其中单独的线段有:⑴、⑵、⑶这三条;由两条独立线段合并成一条线段的有:(1,2)、(2,3)这两条;由三条独立线段合并成一条线段的有:(1,2,3)这一条。

由3+2+1 =6(条),我们数得图中有6条线段,他趣的是,这个得数6正是我们所编号码1、2、3这三个连续数的和。

这是不是巧合呢?我们再来看⑵和⑶的结果。

⑵我们仿照⑴的作法将⑵图中的独立线段编上号码,如图5-3:1 2 3 4 5 6└─┴─┴─┴─┴─┴─┘图5-3单独的线段有:⑴、⑵、⑶、⑷、⑸、⑹一共6条;两条合并成一条有:(1,2)、(2,3)、(3,4)、(4,5)、(5,6)一共5条;三条并成一条的有:(1,2,3)、(2,3,4)、(3,4,5)、(4,5,6)一共有4条;四条并成一条的有:(1,2,3,4)、(2,3,4,5)、(3,4,5,6)一共有3条;五条并成一条的有:(1,2,3,4,5)、(2,3,4,5,6)一共有2条;六条并成一条的有:(1,2,3,4,5、6)只1条。

总条数也正好是编号的六和连续数的和,即1+2+3+4+5+6 21(条)。

说明:从上例的分析解答过程,我们可得数线段的方法,通过这种方法,我们得到一个重要的规律,这就是:单条线上线段的总条数,都等于从1开始的几个连续数的和(有几条独立线段就有几个连续数)。

《巧数图形》教学反思

《巧数图形》教学反思

《巧数图形》教学反思数学的教学应当引导学生独立思考、自主探索、合作交流,学生能主动地理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。

《巧数图形》是根据四年级下册的后数角有几个的思考改编设计的,学生通过数线段,到数角、三角形和长方形,发现它们之间的共性,渗透有序、化繁为简、模型、转化等数学思想,发展学生的数学思维,增强学习数学的能力。

在设计的想法上,这节赢得了老师们的一致肯定,前面的环节我上得非常顺利,学生发言积极,热情高涨,教学效果良好。

但是到提升的阶段,让学生去数两层的长方形,就出现了很大的问题,我将这个环节的磨过程做一个记录,与老师们探讨。

一、杂“乱”无,数出千奇百怪预设:出示图形,让学生同桌合作去数一共有几个长方形?生1:分类数,先数单个的有8个、两个合在一起的有18个……生2:分层数,第一层是10个,一共有3层,一共有10 ×3=30个。

师:从第二位同学的数法中你有什么发现?生:我发现数长方形就是在数线段。

但是到了堂,学生的数法却千奇百怪。

实际上,学生都是分类在数的,而且数的错误千奇百怪。

比如第一个学生上数完单个的数两个合并的,她只数了两层,而第三层却没有数出;还有学生数得杂乱无,数着数着自己也忘记了;更有一部分学生无从入手,毫无对策。

而我刚开始预设的第二种方法,却没有一个学生是这样数的,我只能自己讲解。

从预设到生成,如此大的反差,引发了我的思考:是不是这样的图形相对学生说还是稍有难度,如果不做任何提示或者引导,学生的数还是漫无目的,是在无用功,能否设计一个跳板,接近学生的最近发展区,让更多的学生尝试用分层去数的办法?二、从“一”到“二,初见有序形态预设:出示图形,学生数出一共有10个长方形。

接着从一层伸展开,长出两层,提问:如果有两个这样的图形现在一共有几个长方形?也让学生同桌合作去数。

学生的合作数花费了大概6分钟,我在巡视过程中,仍然发现大部分学生都是分类去数的,而且数的过程错误率非常高,全班大概有四组学生数的完全正确。

小学四年级数学拔高-巧数图形

小学四年级数学拔高-巧数图形

第一讲巧数图形【知识要点】:我们已经认识了线段、角、三角形、长方形等基本图形,当这些图形重重叠叠地交错在一起时就构成了复杂的几何图形。

要想准确地计数这类图形中所包含的某一种基本图形的个数,就需要仔细地观察,灵活地运用有关的知识和思考方法,掌握数图形的规律,才能获得正确的结果。

要准确、迅速地计数图形必须注意以下几点:1.弄清被数图形的特征和变化规律。

2.要按一定的顺序数,做到不重复,不遗漏。

【例题精讲】例1:数出下面图中有多少条线段。

试一试:数出下列图中有多少条线段。

(2)(3)例2:数一数下图中有多少个锐角。

试一试:下列各图中各有多少个锐角?例3:数一数下图中共有多少个三角形。

试一试:数一数下面图中各有多少个三角形。

例4:右图中有多少个三角形?例5:数一数下图中有多少个长方形?试一试:数一数,下面各图中分别有几个长方形?例6:数一数,下图中有多少个正方形?(每个小方格是边长为1的正方形)试一试:数一数下列各图中分别有多少个正方形?(每个小方格为边长是1的小正方形)例7:从广州到北京的某次快车中途要停靠8个大站,铁路局要为这次快车准备多少种不同车的车票?这些车票中有多少种不同的票价?试一试:从上海到武汉的航运线上,有9个停靠码头,航运公司要为这段航运线准备多少种不同的船票?这些船票中有多少种不同的票价?【巩固练习】1、数出下列图中有多少条线段。

(3)2、数一数下图中共有多少个三角形。

3、数一数下图中有多少个长方形。

4、下列图形中,不含“*”号的三角形或长方形各有几个?5、数一数下列各图中分别有多少个正方形。

6、从上海至青岛的某次直快列车,中途要停靠6个大站,这次列车有几种不同票价?7、从成都到南京的快车,中途要停靠9个站,有几种不同的票价?。

第一讲----巧数图形

第一讲----巧数图形

第一讲巧数图形小朋友们,我们数学课上学习了四边形,你还记得他们的特点吗你们是不是做过下面的这种题:图中共有()个平行四边形这属于我们奥数里边的一个专题:巧数图形,你能快速的数出来吗有没有什么巧妙的办法呢现在让我们一起看一下吧。

一、数线段例1数出右图中共有多少条线段。

方法一:找规律数线段。

共有3+2+1=6(条)。

方法二:分类数线段。

共有3+2+1=6(条)。

例2.数出右面图中共有多少条线段解析:线段有一个重要特征:线段都是笔直的.所以我们在数的时候,必须将这幅图分成四个部分,每一部分分别采用以线段左端点分类数的方法,然后把四部分算得结果加起来.第一部分从A到E共有4+3+2+1=10条线段.第二部分从G到J共有4+3+2+1=10条线段.第三部分是FG一条线段.第四部分是JK一条线段. 10+10+1+1=22(条)例3.一条线段上共有10个点,以这10个点为端点的不同线段共有多少条分析:一条线段上有10个点,那么我们先把线段画出来因此,共有线段:9+8+…+3+2+1=(9+1)×9÷2=45(条)总结:1、找规律数线段:一般地,如果线段上有几个点(其中n是大于或等于2的自然数),那么以这n个点为端点的线段共有:(n-1)+(n-2)+…+3+2+1=n×(n-1)÷2;2、分类数线段练习:下列图形中各有多少条线段(3)二、数角例4.右面图形中有几个角分析方法和数线段相同练习()个角()个角三、数三角形例5.数出下面图中共有多少个三角形方法一数三角形个数的方法与数线段的方法差不多.方法二我们可以发现,可以抓住底边BC来考虑,底边BC中所包含的每一条线段都恰好对应一个三角形.底边左端点是B的三角形共有△BDA、△BEA、△BCA三个.底边左端点是D的三角形共有△DEA、△DCA两个.底边左端点是E的三角形只有△ECA一个.所以一共有三角形:3+2+1=6(个).方法三我们把图中△ABC、△ACD、△ADE看作基本三角形:由1个基本三角形构成的三角形有△ABC、△ACD、△ADE;由2个基本三角形构成的三角形有△ABD、△ACE;由3个基本三角形构成的三角形有△ABE。

(完整版)如何巧数图形

(完整版)如何巧数图形

如何巧数图形
1、数线段 1 2 3 4 1 2 3 4 …… n
线段条数:1+2+3+4=10(条) 线段条数:1+2+3+……+n
2、数角
角的个数:1+2+3+4=10(个) 角的个数:1+2+3+……+n
3、数三角形
三角形个数: 1+2+3+4=10(个) 三角形个数: 1+2=3(个) 三角形个数: 1+2+3+4=10 3×2=6(个) 10×4=40(个) 数多层三角形的方法:三角形的个数=一层的个数×层数
4、数长方形、平行四边形
长方形个数:1+2+3+4+5=15(个)
1+2+3+4+5=15 1+2+3+4+5+6=21
长方形个数:15×6=90(个) 平行四边形个数:21×10=210(个)
我们在数角、三角形、长方形、平行四边形的过程中,我们不难发现,当一个图形的组成有一定规律时,我们可以按规律来计数,如果没有明显的规律我们就按一定的顺序数(先一个一个、再两个两个地数的……),这样才能做到不重复、不遗漏。

1 2 3 4 1 2 3 ……
n 1 2 3 4
1 2
2层 1 2 3 4 5 1+2+3=6 1+2+3+4=10
5、数不规则图形。

(1+2+3+4+5+6)×(1+2+3)+(1+2+3)×(1+2+3+4)-(1+2+3)×(1+2+3)=150。

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第4类:边长为4的正方形有1个.
所以图中共有24+13+4+1=42(个)正方形.
方法二:如果把四条边长多出的8个小正方形去掉,很容易得出共有1×1+2×2+3×3+4×4=30(个)正方形,添上了去掉的小正方形后,这8个小正方形还能再和其他图形组成4个新的正方形.
所以,图中共有30+8+4=42(个)正方形.
四、数四边形
例11.数出各图中正方形的个数.
解析:(1)中最基本的正方形有9个(9=3×3);
由4个基本正方形组成的正方形有4个(4=2×2);
由9个基本正方形组成的正方形有1个(1=1×1)
所以共有正方形9+4+1=14(个).
(2)中边长为1的正方形有16个,即16=4×4;
边长为2的正方形有9个,即9=3×3;
由一、三、五、七、六、九、十、十一、十二、十三、十四、十五块小三角形不能构成正方形.
所以,图中共有4+4+1+1=10(个)正方形.
例13.数出图中共有多少个正方形?
方法一:根据正方形边长的大小,我们将它们分成四类:
第1类:边长为1的正方形有24个;
第2类:边长为2的正方形有13个;
第3类:边长为3的正方形有4个;
第三部分是FG一条线段.
第四部分是JK一条线段.10+10+1+1=22(条)
例3.一条线段上共有10个点,以这10个点为端点的不同线段共有多少条?
分析:一条线段上有10个点,那么我们先把线段画出来
因此,共有线段:9+8+…+3+2+1=(9+1)×9÷2=45(条)
总结:1、找规律数线段:一般地,如果线段上有几个点(其中n是大于或等于2的自然数),那么以这n个点为端点的线段共有:
由2个基本三角形构成的三角形有△ABD、△ACE;
由3个基本三角形构成的三角形有△ABE。所以3+2+1=6(个)
例6.数一数图中共有多少个三角形?
思路分析:我们可以将这幅图分成三个部分来数,即下面三幅图.
在△ABC中,一共有5+4+3+2+1=15(个)三角形;
方法二:分类数线段。共有3+2+1=6(条)。
例2.数出右面图中共有多少条线段?
解析:线段有一个重要特征:线段都是笔直的.所以我们在数的时候,必须将这幅图分成四个部分,每一部分分别采用以线段左端点分类数的方法,然后把四部分算得结果加起来.
第一部分从A到E共有4+3+2+1=10条线段.
第二部分从G到J共有4+3+2+1=10条线段.
(n-1)+(n-2)+…+3+2+1=n×(n-1)÷2;
2、分类数线段
练习:下列图形中各有多少条线段?
(3)
二、数角
例4.右面图形中有几个角?
分析方法和数线段相同
练习
( )个角( )个角
三、数三角形
例5.数出下面图中共有多少个三角形?
方法一数三角形个数的方法与数线段的方法差不多.
方法二我们可以发现,可以抓住底边BC来考虑,底边BC中所包含的每一条线段都恰好对应一个三角形.
没有由五块拼成的三角形;
由六块拼成的三角形有1个,即最大的三角形.
所以,图中三角形一共有4+5+2+1+1=13(个).
总结:1、找规律数三角形2、纵横数三角形3、分类数三角形
练习:下列图形中各有多少个三角形?
( )个三角形 ( )个三角形 ( )个三角形
( )个三角形 ( )个三角形 ( )个三角形
所以共有1+4+4+7+2+6+4+3+2+4+2=39(个)。
例题15如下图,平面上有12个点,可任意取其中四个点围成一个正方形,这样的正方形有多少个?
边长为3的正方形有4个,即4=2×2;
边长为4的正方形有1个,即1=1×1.
所以共有正方形有16+9+4+1=30(个).
例12.图中共有多少个正方形?
解析:将正方形分类,
由两块小三角形构成的正方形有4个;
由四块小三角形构成的正方形有4个;
由八块小三角形构成的正方形有1个;
由十六块小三角形构成的正方形有1个.
因此9+3+1=13(个),所以,图形中共有13个三角形.
例10.数出下图中共有多少个三角形?
思路分析:分类编号
由一块形成的三角形有4个;
由两块拼成的三角形有5个,分别是①+②①+③③+④②+④⑤+⑥;
由三块拼成的三角形有两个,分别为①+③+⑤,②+④+⑥;
由四块拼成的三角形有1个,即是①+②+③+④;
底边左端点是B的三角形共有△BDA、△BEA、△BCA三个.
底边左端点是D的三角形共有△DEA、△DCA两个.
底边左端点是E的三角形只有△ECA一个.
所以一共有三角形:3+2+1=6(个).
方法三我们把图中△ABC、△ACD、△ADE看作基本三角形:
由1个基本三角形构成的三角形有△ABC、△ACD、△ADE;
由一个基本三角形构成的三角形共有8个;
由两个基本三角形构成的三角形共有4个;
由四个基本三角形构成的三角形共有4个.因此:8+4+4=16(个)
例9.数出下面图形中共有多少个三角形?
解析:分类数三角形
由一个基本三角形构成的三角形共有9个;
由四个基本三角形构成的三角形共有3个;
由九个基本三角形构成的三角形只有1个.
第一讲 巧数图形
小朋友们,我们数学课上学习了四边形,你还记得他们的特点吗?你们是不是做过下面的这种题:
图中共有( )个平行四边形
这属于我们奥数里边的一个专题:巧数图形,你能快速的数出来吗?有没有什么巧妙的办法呢?现在让我们一起看一下吧。
一、数线段
例1数出右图中共有多少条线段。
方法一:找规律数线段。共有3+2+1=6(条)。
例14:在下图中,包含“*”号的长方形和正方形共有多少个?
解析:按包含的小块分类计数。
包含1小块的有1个;包含2小块的有4个;
包含3小块的有4个;包含4小块的有7个;
包含5小块的有2个;包含6小块的有6个;
包含8小块的有4个;包含9小块的有3个;
包含10小块的有2个;包含12小块的有4个;
包含15小块的有2个。
在△BDC中,一共有5个三角形.所以15+15+5=35(个)
例7.图中共有多少个不同的三角形?
思路分析:可以用上一题的方法,也可以有另外的思路:
横着看,有3个基本三角形,所以1+2+3=6
竖着看,有两行,所以三角形个数为6×2=12个
例8.数出下图中共有多少个三角形?
思路分析:这题我们可以采用按基本图形组合的方法来数.把图中最小的一个三角形看作基本图形.
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