儒家思想的八大智慧结晶

儒家思想的八大智慧结晶
儒家思想的八大智慧结晶

儒家思想的八大智慧结晶

【导读】:儒家文化是一个包容性很强的文化,它提倡仁、义、礼、智、信,提倡和平中庸,提倡道德理性,是千年的历史沉淀。

1 做一个知天命的人

不知命,无以为君子也;不知礼,无以立也;不知言,无以知人也。——《论语》

曾有一种观点,认为天命是不存在的,是迷信,但其实,儒者心中的天命,是客观存在并且可以主观改变的。

天命包括人与自然的关系,人与社会的关系,人与人的关系等,还有着人的道德责任、为人的准则、人的出处穷通等丰富的含义。

人总是在一定的条件下生存,在一定的背景下寄托,在一定的凭借中发展。而且,生而为人,必须有所承担,这样的承担,无从推卸,因为是我们与生俱来的天命。

心语:知天命、知天意、知天道,也就是知道自己的历史使命,即历史使命感,从而顺应既定的条件、背景和凭借,乘势而为,百折不挠地向着命定的方向前行,完成自己的历史使命。

2 调整心态不过分求完美

尽美矣,又尽善也。——《论语》

希望能完美的解决问题或事情,是人的一种正常心态,对此无需担心。但,过度苛求完美,而不考虑自己的能力和实际情况,就属于一种病态的完美主义心理。俗话说:金无足金、人无完人。因此,过分追求完美,岂不是庸人自扰?

如果做任何事情,都过度苛求完美,而不考虑自己的能力和实际情况,一旦不能达到,就郁郁寡欢、频频苛责自己或他人,就属于一种病态的完美主义心理。

心语:要正确评价自己的能力以及客观环境,制定合理的目标和计划,注意追求的目标不要过高。

3 中庸处世才是人生大道

中庸之为德也,其至矣乎!民鲜久矣。——《论语》

中庸并不是不辨是非、不讲原则、调和矛盾、一团和气,或保守固执、不前不进、甘居中游,而是教育人们自觉地进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善,把自己培养成为具有理想人格,达到至善、至仁、至诚、至道、至德、至圣、合外内之道的理想人物,是为人处世的基本方法,也是实现“和谐”的基本途径。

此外,中国的养生学受儒者学说的影响,也以中庸为重要的指导原则。如喜、怒、忧、思、悲、恐、惊本来是人的正常生理活动,然而七情过度,也会物极必反,导致疾病甚至暴亡。心语:凡事皆有度,必须适可而止,急功近利,欲速则不达,超过一定限度就会适得其反。在快节奏的社会中,只有保持良好的心态,合理安排工作、学习和休息,劳逸结合,学会放松,忙中偷闲,懂得休养生息,并不断消除负面思想情绪,才能在实现自己的人生价值的同时保持身心的健康。

4 内圣外王以刚强

是故内圣外王之道,暗而不明,郁而不发,天下之人,各为其所欲焉,以自为方。——《庄子》

“内圣外王”之道,后世学者无一例外将其归于儒家的主要思想,但并非儒家首创。“内圣”就是自己的修养要高,那么怎样提高修养呢?就是以君子为榜样来要求自己。

但是,仅仅提高内在的道德、修养是不够的,还必须强调“外王”。“外王”就是所谓的“事功”,即不仅要有内心高明的修养,还要把它运用到现实的生活中去,并做出成绩来。

心语:人首先应是培养自己的品德;然后还要“立言”,就是说你的话能够让大家从中受到启发,受到教育;但只有立德、立言还不行,还要立功,就是要做出成绩来。

5 懂知行合一方可有得

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《中庸》

“博学之,审问之”就是要多搜集资料,直接去考察一下;然后“慎思之”——慎重地思考;还要“明辨之”,即辨析清楚;最后“笃行之”,就是要落实到行动上去。

“笃”就是实在的意思,要很坚定,实事求是地去做。儒家荀子有一句话叫“学止于行而至矣”。行,就是做学问的最高点了。朱熹也讲过一句话,“学之之博,未若知之之要;知之之要,未若行之之实”。

心语:你学问再广博,如果不能把握知识的要领,那做这学问也是没用的。但是你能够把握它的精神要点,又不如你去实实在在地做。“知”必须要落实到“行”,落实到“行”才是最重要的。

6 和而不同要懂得包容

君子和而不同,小人同而不和。——《论语》

同自然不用合了,不同才需要合,但合不是融合,而是结合,二者区别在于融合后为一体,而结合才是真正的合而不同。合而不同,表示一种接受,即我的观点虽不同于你,但认同你提出不同看法的权利,从而彼此相“合”,而不至于互相诋辱,甚至大打出手。就像水与油同时“合”于一个杯子中,相互“礼让”一个在上一个在下,但并不相融。

心语:我和你关系好,敬重你的人品,但不代表我一定要同意你的主张。我反对你的理念、方法和手段,并不意味着对你个人道德品质的否定。待人做事有原则、有分寸、有底线。这,才是君子。

7 惟宽可以容人惟厚可以载物

不忘久德,不思久怨。——《论语》

道不可以忘,怨不可以记。这样,情绪经常保留在积极层面,你心的器量便是海量,能真正走向宽容的境界。宽容是心灵上的一种默契和认知,它需要器量,宽容是心胸的宽阔,正谓“惟宽可以容人,惟厚可以载物”。在社会转型期,各种社会价值发生碰撞在所难免,在凡民之间有的因鸡毛蒜皮小事发生冲突,有的竟致酿成悲剧,事后才后悔不已。

心语:只要不是原则问题,没有什么不可商量的,该妥协的就妥协,该退让的就退让,从某种意义上说,人的交往也是宽容艺术的恰当运用。

8 谨言慎行人生长乐也

多闻阙疑,慎言其余,则寡尤;多见阙殆,慎行其余,则寡悔。言寡尤,行寡悔,禄在其中矣!——《论语》

我们说话的时候,通常只能说出重点,无法说得十分周全。所以听的时候难免产生疑惑。最好暂时搁置起来,等待听完之后,自己举一反三,看看还有什么可疑的地方?有机会问清楚,当然最好。

若是做不到,就应该谨慎地去说,以减少过失。看见别人做事,有些地方看得懂,有些地方不明白。这时候要多看几次或者问清楚其中的道理。不能够全盘接受,或完全加以否定。要做到说话少犯错,做事少悔恨,必须从现在这一刻开始,养成谨言慎行的好习惯。而且每天要自我反省,不断改善。有机会还要多听、多看、多学习。多闻多见,便是多多考证古今中外的宝贵经验。阙疑阙殆,表示尽量淘汰这些经验中不足以信赖或者可能产生不良后果的成分。

心语:说话之前最好先想一想,可能产生什么后遗症?做事之前,最好先想一想,有什么地方,可能使自己悔恨的?事前预防,总比事后补救,要妥善得多。

围棋是几千年来中华民族哲理智慧与思辨意识的结晶

围棋是几千年来中华民族哲理智慧与思辨意识的结晶,是我们优秀的传统文化遗产,它包含了我中华厚实且独具韵味的历史与文化积淀。“奕”中的淡雅风情、豁达有度、理智并存融合了中国军事、哲学、诗词等多种艺术形式的精髓,黑白之间,纵横之上,下棋之人将自己从棋艺中的得到的悟解和内涵融入到行棋思路之中,棋盘内外天人合一,成为中国棋文化的最大特点之一。 围棋作为一种竞技的高雅的智力游戏,又作为一项体育运动以其特有的文化底蕴和魅力传播于世界各地,随中华文化的发展,在几千年的发展过程中靠人的智慧不断使其得以发展,在古代只是权贵人家和文人墨客的消遣的娱乐工具,现在却是时尚的大众文化代表。 围棋的最鼎盛时期暂无据可考,但是聂老围棋时代的狂潮席卷全国,刺激了民间业余围棋快速发展,现在的常昊、古力、等等国内顶尖选手出色表现便是聂旋风十年磨剑的影响。 政治、经济、文化总是和民生、社会联系在一起,围棋只是一种狭义的文化,却是所有文化的浓缩,小小的棋盘其实反映着很多无穷的道理。棋盘上演绎着军事、战争的博弈理论,是大局和局部中战略战术思想和行动的高度概括。 现在在我国经济迅猛发展之时,很多商业经济的竞争,企业的管理都借鉴中国的军事理论,围棋的《棋经13篇》就是《孙子兵法》规律的智慧。我曾经听 说过,现在很多出色的企业家都热爱围棋,并且很多都是高手,他们把对棋理的认识和理解熔入到他们企业的管理和参与市场竞争中。企业的竞争是智慧的较量,需要站在一定的高度审视全局的变化,制订决策性的战略规划,在局部发展中采取符合经商法则的战术,在商战中依靠深入的计算分析使自己始终立于不败之地。 围棋又是开发智力的游戏,很多人通过围棋的学习,会悟出很多道理,通过下棋,逻辑思维、判断、选择、取舍、计算等方面无形中就会使自己的智力水平得到提高,特别是现在的孩子通过一些生物本能反应,从兴趣出发培养的话确实是终生受益的一件事。 围棋对个人修为、性格、气质等影响很大,不会下围棋的人就很少有棋士风度,一位围棋老师说过,通过围棋的学习,可以改掉孩子的很多坏毛病,养成许多优良的品质。很多朋友说过,学围棋的孩子没有坏孩子,具有业余5D以上的孩子 几乎没有考不上大学的,等等,虽然称不上真理,都很有道理。 每一个围棋爱好者都是一个战略家,不管现在或将来从事何种职业,围棋陪伴的一生都是很快乐的,一生不接触围棋将是人生一大缺憾。

儒家文化的回归word

现代社会中儒家文化的回归 儒家文化的起源 最近几年社会上有一种舆论,即认为中国人没有信仰。这话有一定的道理,但是如果认真探究起来,又有些不太合理。 信仰是一个人的价值观导向,即更信什么、一般信什么、更不信什么。以前中国社会普遍穷,只要能发展,能让中国人民富裕起来,全国人的思想就高度地一致。因此以前党中央对社会的宣传教育基本是“一个中心,两个基本点”,或者说“发展才是硬道理”。 可是现在,中国经过三十几年的改革开放,社会经济已经有了相当程度的发展,社会组织的资产规模大了,内部自然会分出几个阶层。有了不同的阶层,自然就有了不同的价值观,不同的思想[1]。一旦碰到一个社会问题,不同阶层的人往往有不同的看法,没有一个解决问题的是非标准,这就大大增加了社会的管理成本,也是当前社会矛盾比较突出的原因。因此,并不是中国人没有信仰,而是价值观的多元化造成社会没有形成一个普遍认可的共同信仰。 那么中国拥有几千年的文明历史,在这么长的时间里中国人民就没有形成一个绝大部分人认可的共同信仰吗?答案当然是否定的,中国早在两千多年以前的战国时期就已经出现了各种思想碰撞并最终选择了一个能代表各阶层利益的普适信仰,这就是儒家思想。 春秋战国时期发生了社会大变革,其特点用今天的语言表达就是

公有经济衰落,私有经济崛起。铁制农具和牛耕的出现,改变了传统的集体耕作方式。因此春秋中期之前,中国农村社会的组织形式是农村公社、宗族社会。当时社会也讲孝,但对象不是活着的父母,而是死去的祖先。因为要保持大集体的地位,就必须创造一个大家普遍尊崇的偶像,这就是祖先崇拜。春秋中期,小家庭能独立开荒、播种和收获了,因此宗族社会的农村公社向家庭生产方式转变的序幕就拉开了。私人经济的崛起激发了人们追求财富的欲望,演变成对土地的争夺。老百姓凭体力创造财富。政府官员没有体力,但有权力,于是乱摊派,多征税的现象就产生了。在这个背景下,强调中庸之道也就是凡事都要适度的儒家思想被创立起来。为解决社会的无序现象,代表小农经济的儒家主张通过教育的方式,以义节利,强调民间自觉的力量。 儒家倡导血亲人伦、现世事功、修身存养、道德理性,形成了“仁”和“礼”为主的张力结构,强调内圣外王。后世奉四书五经为经典,并巧妙将“仁礼”关系运用到政治实践中,成为有普遍意义的指导性原则。 儒家文化的守礼思想,能使社会安定,为经济发展创造良好的环境条件。孔子的“君君、臣臣、父父、子子”的守礼思想,有教导人们守于本份,维护社会秩序的作用,这能使社会安定,有利于经济的发展。儒家文化的重义轻利思想,是儒家文化的核心内容之一,它规范人们的一切行为准则都要以“义”为最高标准,人们必须重义轻利、见利思义,做到“义然后取”,做什么事情都不要忘义。这有利于在当时

合肥市2019-2020学年度五年级上册第七课中华民族一家亲练习卷(II)卷

合肥市2019-2020学年度五年级上册第七课中华民族一家亲练习卷(II)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、选择题 1 . 珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰,海拔()米。 A.88000米B.8844.43米C.884400米 2 . 我国各地的建设各具特色,陕西地区的建筑特点是() A.蒙古包B.窑洞C.石板房 3 . 每年的三月三是()族的歌节。 A.藏族B.傣族C.壮族 4 . 我们把()称为“世界屋脊上的文字”。 A.藏文B.汉文C.蒙文D.朝鲜文 5 . ()是每年的第一个节气。 A.春风B.秋风C.立春 二、填空题 6 . 我国是一个统一的多民族国家,共(_____)个民族,其中,(_____)族的人口最多。 7 . 我国是多民族、多语言、多文种的国家,除汉字外,还有________、蒙文、________、朝鲜文等几十种文字。这些文字都是中华民族智慧的结晶。 8 . 我国各民族汇聚为一个大家庭,形成了_______的民族关系。 9 . 在长期发展过程中,我国各民族的生活环境、文化习俗都有差别,表现在____、饮食、民居、____和礼仪等各方面。这就需要各民族相互了解,彼此____,互帮互助,才能真正成为相亲相爱的一家人。 10 . 我们的祖国是一个(__________)大家庭,共有(______)民族,其中,(__________)人数最多,其他

民族人数较少,被称为(___________)。我是(_____)族人,我们都是(______)人。 11 . 传说_____是我们民族的始祖。 12 . 为了保护和发展少数民族(________),保障少数民族有同样(________________),促进少数民族地区的(___________),我国政府采取了许多措施。 三、判断题 13 . 文成公主入藏后,先进的汉文化传入吐蕃,对吐蕃生产和文化的发展起到了极大的促进作用。(_____) 14 . 过传统新年时,贵州苗族姑娘们会挑着黄花鱼回家看望父母。(______) 15 . 中华民族是个能歌善舞的民族。(_________) 16 . 在我国,少数民族人口最多。(_______) 17 . 广西陆地边境地区居住着壮、汉、苗、京、彝等民族。(________) 18 . 在辽阔美丽的国土上,共同生活着56个民族,组成了中华民族大家庭。(_____) 四、综合题 19 . 在中华民族大家庭中,兄弟民族之间相互交流、学习,互帮互助,发生过很多感人的故事,也有不少歌曲表现了这些内容,国家还针对贫困地区制定了扶持政策。五(1)班要围绕这些内容在国庆节前召开主题为“民族团结一家亲”的班会,几个小组长在策划。如果请你参加策划,你有什么好的建议? 20 . 我们56个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起,同心同德,努力实现全面小康。元旦前夕,五一班要围绕“民族团结一家亲”为主题的班会,邀请你们参加。 (1)设计三个有代表性的节目。 (2)你是哪个民族的公民?你认为各民族之间如何和睦相处?

中国古代文化:儒家哲学

中国古代文化:儒家哲学 儒家传统指得是中华民族传统价值观中的儒学一支,它以强势的道德意识及政治理想成为贯串中华民族历史的主流价值观,时至今日,儒家传统的价值意识依然主导着并决定着中国人社群的道德信念与家庭伦理。 基本观点 儒学世界观基本上以对天的理解以及天人关系的各种型态的可能性之优劣比较与选择等两个问题为出发点,作为其建立世界观的主要脉络。而人的存在意义与价值,更可因而由其自身之努力与创造,得与天地的存在意义同其伟大。 孔子教导“为仁”的原理;孟子则提出“养浩然之气”、“求放心”、“尽心”的功夫论;荀子提出“化性起伪”;《大学》的“明明德、亲民、止于至善”三纲领、“格物致知诚意正心修身齐家治国平天下”八德目;《中庸》的“诚之者人之道也”“慎独”的哲学;周敦颐的“主静立人极”功夫;张横渠的“存天理去人欲”;程颢“识仁”、“体贴天理”;程颐“涵养须用敬,进学在致知”;朱熹的“格物致知”、“穷理尽性”;陆象山的“立其心之大者”;王阳明的“致良知”;刘蕺山的“慎独”与“诚意”……等等。不论这些儒家学者试图透过何种相近或相异的概念范畴或思想体系,对于人类自我修养及超越的可能提出各种设计,他们所共同承认并以此种共识为基础而发展其本

身思想的观点,即是透过这些人类自身由内而外的功夫修养,追求并达至儒家理想的社会政治体制与文化理想。 儒家哲学最重视社会哲学,因为成就一个现世的人类理想社会是儒家最原始的关怀,为了设计与建立一个理想的人类社会,孔、孟、荀等人都可说是不断提出各项有关社会的、政治的、经济的或伦理的观点的思想家,同时这正可以说明何以社会哲学才是儒家思想起步的主要重心,亦即,就儒学传统的整体来说,儒家哲学的进路是社会哲学的。儒家的社会哲学内容条理清晰,《大学》八条目是最具体的代表,《礼记》的《礼运大同篇》也是重要的社会哲学著作;此外,周公制礼作乐与孔、孟、荀三人所提出的许多政治制度与施政原则如行仁政、不重敛赋、礼乐化民等,都是儒家思想传统中极具代表性的观点。另外,表现在汉代经学思想中的儒家思想就是以儒家经典为根据而设计出来的社会体制之学。同时,为建立理想的社会文化,家庭间的伦理关系更是其中的关键要目,因此孝道更是《论语》中孔子以之为一切德性的根本德性者。最后,《易经》哲学中藉由《易传》注解之作而建立了儒家价值本位的情境伦理学,此即针对各种伦理冲突情境的知识解析提出进退智慧,从而作为儒者处世应世的操作知识根据。 原始儒家是继承中华远古文明思想而来,并特别重视国家社群的维护及个人修养的实践的哲学,其中周文化的社会

中国式教育的八大问题

中国式教育的八大问题 问题1、施加压力大 有一些父母给孩子的压力太大,搞得孩子心情紧张,无所适从,结果适得其反。 李振霞教授楼下有一个孩子,与她大儿子金煜是同班同学,两人十分要好,成绩也不相上下。但高考考完后,成绩尚未揭榜,这个孩子就断定自己考不上。 金煜吃惊地问:“为什么呀?你成绩一向很好的!” 那孩子口气,说:“我太紧张了。我爸跟我说,要我一定要考上,否则一切自理。我这些天心里很乱,一直在琢磨怎么个自理法呢?我上哪儿去住呢?” 金煜说:“我爸不这样,他说,考不上就再复习一年,不要有压力。” 成绩出来后,两人分数果然悬殊很大,金煜金榜高中。李振霞教授说:“我们父母不能搞太多形而上学的东西。”她坦诚,平心而论,她虽然望子成才,有意识地教导他们,但从来没有想过他们必须个个是博士生,都得飘洋过海,风华绝代。

老大小时候是有名的淘气鬼,人称“小闹”,是打群架的孩子王。考大学时,他们夫妇也曾替他捏了把汗,一方面鼓励,另一方面又正视现实,做好出现意外的打算。一旦考不上,就再复习一年,实在考不上,就考个技校,将来有一技之长,能给社会做贡献就行。他们常常教导孩子教;“清洁工,也可以做成全国劳模的,就看你是不是一个有心人。” 问题2、减负两极化 如今提倡给学生减负,李振霞教授认为:减负是对的,但不能两极化。 有的父母急于教子成才,认为孩子学得越多,就越接近“素质教育”,于是一到周六、周日,琴棋书画、英语、武术等等,马不停蹄地往孩子脑子里灌输,搞得孩子疲惫不堪,身心在经过一周紧张的学习后得不到调节,造成恶性循环,结果成绩每况愈下。而另一种父母,则是一听说要减负,就不分青红皂白:一律减,减到孩子不学习了,甚至看父母打麻将。 一位海南的教师讲:学校响应减负的号召,将作业留到最少,但有的学生磨磨蹭蹭不好好做作业,不但在学校完不成,带回家依然不专心做,弄得晚上十一二点还做不完,好像作业堆成山。不明就时的父母一看急了,找学校告状来,说学校不减负。

建筑,人类智慧的结晶

建筑,人类智慧的结晶 “建筑就是房子。”对于一般人来说,这句话也许是没有错。可是对于专门从事建筑设计的人来说,建筑就是房子这句话是不够确切的。建筑除了房子以外,还包括不是房子的内容。例如纪念碑、陵墓、塔幢,这些对象都不是房子,但是他们都属于建筑。北京天安门广场的人民英雄纪念碑、巴黎的埃菲尔铁塔、罗马的铁达时凯旋门、埃及的金字塔及南京的中山陵等等,都属建筑,但它们能称为房子。建筑不但包括的范围广,而且有比较抽象,在英文里,建筑一词不是House,也不是Building,而是Architecture,是一个比较抽象化的词。由此可见,建筑就是人类智慧的结晶。 对于我们初涉建筑的学生,对建筑怀着的是一种既敬畏又觉得神圣的心态。所以我们就怀着这种心态在建筑的世界里畅游,不仅欣赏着建筑的各种美,而且还体味着人类的高深的智慧。 在现代主义之前的西方建筑界,往往把建筑说成是“凝固的音乐”。把建筑比喻成音乐,真是确切到了极致。早在古希腊毕达哥拉斯就已经注意到了建筑和音乐的关系。文艺复兴时期的阿尔伯蒂在《论建筑》中也说过:“宇宙永恒的运动着,在它的一切运动中自始至终贯穿着类似性,所以我们应当从音乐家那里借用一切有关和谐的法则。”十八世纪德国哲学家谢林说“建筑是凝固的音乐”,后来德国音乐家普德曼又补充说“音乐是流动的建筑”。这些对建筑的认识,无疑更体现了人类的智慧。以下不同类型的建筑展现着人类不一样的智慧。

经典传承情感建筑 一个世纪以来,新古典建筑风格横穿欧亚大陆,无论新派风格如何流行,新古典总是以低调沉稳散发无法隐盖的气势,无国界无地域地在高尚建筑设计中传承。新古典建筑散发的是具有厚度的形式美,摒弃繁复的装饰艳媚,以最经典的古典元素,最简约的表现手法,展现历史感和文化纵深感。另外,新古典主义建筑更加强调协调人与人之间、人与社会之间的关系和改善建筑的亲合性,把建筑从一种冷冰冰的物,变为一种富有人情的空间;把与社会和自然相隔绝的空间,变为一种同社会和自然展开对话的空间。除审美外,这是新古典最深刻的价值体现。因此,泰禾红御别墅建筑采用成熟硬朗的意大利式风格和庄重柔美的夏威夷式风格,刚柔并济,充满感情色彩。在规划方式上强调组团内两种建筑风格的集成和混搭,并在建筑外立面色彩上揉和了明丽的建筑色彩,以及门窗、露台等经典流传的建筑表现元素,使得建筑外形洋溢着轻松、浪漫的生活气息,力图表现更加自然、更具时间感、更具人文精神的氛围,建筑与生活一同生长、变化,历久弥新。

《中国哲学智慧》

《中国哲学智慧》课程教学大纲 (2005年制定) 课程编号:310061 英文名:The Wisdom of Chinese Philosophy 课程类别:通识教育选修课 学分:2学分 课时:36课时 主讲教师:谢树放 选定教材:向世陵.中国哲学智慧.北京:中国人民大学出版社,2000年. 课程概述: 哲学是人类精神的反思,是智慧之学。中国哲学是中华民族智慧思辨的结晶,它历经数千年的漫长历程,逐步形成了自己有别于世界其他民族哲学智慧的鲜明特征,是一个伟大的思想宝库。本课程以中国哲学学派与哲学思想发展为主要线索,力求体现中国哲学智慧的连续性丰富性与多样性,力求将知识传授与智慧开发结合起来,突出介绍每一时代中国哲学思维的智慧精华,以使学生对中国传统哲学智慧的精华有所感悟与把握,对学生树立正确的世界观人生观有所帮助。 教学目的: 通过本课程教学,须使学生了解中国哲学各历史时期主要流派的思想智慧的精华,了解有代表性的中国哲学家的主要哲学智慧观点,使学生增强哲学思维,丰富哲学智慧,以促进提高学生人文素养,并引导教育学生联系实际,弘扬精华、剔除糟粕,以达本课程的实践指导目的。 教学方法: 中国哲学智慧宝库博大精深,有限的课时决定本课程的讲授只能少而精。选修学习本课程的学生须有较好的古文功底及人文历史知识,为在有限的教学时间,较好完成教学任务,一须采取学生自学(课前预习)与课堂讲授相结合的方法;二须在教学内容上把握重点,提纲挈领,主要向学生指明各时期主要哲学流派的智慧精华,训练学生的哲学思维,激发学生的智慧火花;三须力求运用启发式讲授法,力求深入浅出、生动活泼地讲授抽象的哲理;四须力求联系现代社会及人生的实际,增强本课程教学的现实现代意义。 各章教学要求及教学要点: 第一讲中国哲学史简述

《智慧人生》短文300篇(八)

《智慧人生》短文300篇(八) 五想无所不会;六想海吃不肥;七想衣服不贵;八想红杏出墙无罪! 女人的悲哀:生命是厨房的;收入是商场的;奖金是化妆品的;财产是没有的;成绩是上司的;身体是男人的;只有雀斑和皱纹是自己的 235、【达摩祖师法语】1、明心见性,见性成佛。2、以心印心、不立文字。3、心即是佛,佛即是心,心外无佛,佛外无心。4、佛不度佛,佛不读经,佛不犯戒,佛不持戒,佛不做善恶,见性是佛。5、念佛得因果,诵经得聪明,守戒得生天,布施得福报。6、佛度众生,智慧破无明,众生度佛者,烦恼化智慧。 236、【趣解成功】1.球说:要圆滑;2.鼓说:皮要厚,声要响;3.蛇说:还要善于钻空子;4.唢呐说:拼命干,不如死命吹;5.藤说:找好靠山,能省不少劲;6.相机说:必须敢拍,能拍,会拍;7.橡皮筋说:要灵活,能屈能伸;8.彩票说:要运气好才行;9.红包意味深长地说:关键要舍得。 237、【做人的最高境界】佛为心,道为骨,儒为表,大度看世界。技在手,能在身,思在脑,从容过生活。三千年读史,

不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 238、有一种心态叫放下;有一种境界叫舍得;有一种幸福叫守候;有一种智慧叫低调;有一种选择叫放弃;有一种明白叫糊涂;有一种心态叫包容;有一种快乐叫简单;有一种美德叫微笑;有一种幸福叫珍惜;有一种美丽叫自信;有一种感动叫分享;有一种真情叫关爱;有一种温暖叫感恩;有一种成功叫坚持。 239、【悟道】【1】.凡事皆有极困难之时,打得通的便是勇者。【2】.凡事皆有极复杂之时,拆得开的便是智者。【3】.凡事皆有极关键之时,抓得住的便是明者。【4】.凡事皆有极矛盾之时,看得透的便是悟者。【5】.凡事皆有极重大之时,沉得住的便是胜者。【6】.凡事皆有极寂寞之时,耐得住的便是逸者。 240、【道家清心诀】----清心如水,清水即心。微风无起,波澜不惊。幽篁独坐,长啸鸣琴。禅寂入定,毒龙遁形。我心无窍,天道酬勤。我义凛然,鬼魅皆惊。我情豪溢,天地归心。我志扬迈,水起风生!天高地阔,流水行云。清新治本,直道谋身。至性至善,大道天成。

儒家智慧在企业管理中的运用

中国封建社会的历史长达两千多年,她之所以长期稳定地生存下来,与历代封建王朝用以治国安邦的管理之道是密不可分的。从某种意义上说,正是这些管理方法,使一代又一代封建王朝得以生存、发展。这里就来谈谈我国的古代智慧怎样运用到现代企业管理中来。 一、“以人为本”思想与现代企业管理 “民本观”在儒家治国思想中占有突出地位。儒家学说提出了“以民为本”的思想,着重阐明了“得民者得天下,先民者先天下”的深刻道理。古往今来,大到国与国的相争,小至企业与企业,莫不是人才的竞争。忆三国,魏王曹操广聚人才,蜀王刘备三顾茅庐。看当代,美国通用电器公司董事长兼首席执行官韦尔奇,将自己50%的工作时间用于管理人才资源。他认为,公司成功的首要原因是很好地进行了人才资源管理,他甚至可以流利地报出公司1,000多名高级管理人员的姓名及职责。 从现代企业管理角度来理解“民本”思想,就是要求企业管理者要树立“企业之本在于企业全体员工”的观念。正如日本索尼公司总裁盛田昭夫说“今日的企业员工不再是《摩登时代》里的查里?卓别林那样,只是在重复简单的机械动作的机器奴隶了。”所以,企业管理者要懂得爱护员工,善待员工,把员工看成是企业最重要的根本,努力保障他们的利益。只有赢得全体员工的支持,企业才有可能创造出辉煌的业绩。 其实有很多方法可以做到“以人为本”。如,在员工生日当天,老板发一条祝福短信,送一个生日蛋糕;过节的时候给员工家属送份礼物。花费不多,收到的效果可谓很大。试想,员工能不卖命工作吗?以后再遇到加班、出差之类的事情,家属们能不支持吗?但不得不看到,我们的企业在这方面做得的确不够,时有拖欠员工工资、降低福利、延长劳动时间的现象发生。这样一来,造成了企业员工懈怠、散漫、没有责任感的情绪,间接地使企业遭受损失。这绝对不是因为我们中国人的觉悟不高,知识不足,就是因为我们的管理者忽视了“人”这一因素。因此,作为企业的管理者,就应该顺应人性的特点,充分尊重员工人格,维护员工利益,这样才可能达到管理的最高境界,收到管理的最佳效果。 二、“以德为先”思想与现代企业管理

儒家思想的八大智慧结晶

儒家思想的八大智慧结晶 【导读】:儒家文化是一个包容性很强的文化,它提倡仁、义、礼、智、信,提倡和平中庸,提倡道德理性,是千年的历史沉淀。 1 做一个知天命的人 不知命,无以为君子也;不知礼,无以立也;不知言,无以知人也。——《论语》 曾有一种观点,认为天命是不存在的,是迷信,但其实,儒者心中的天命,是客观存在并且可以主观改变的。 天命包括人与自然的关系,人与社会的关系,人与人的关系等,还有着人的道德责任、为人的准则、人的出处穷通等丰富的含义。 人总是在一定的条件下生存,在一定的背景下寄托,在一定的凭借中发展。而且,生而为人,必须有所承担,这样的承担,无从推卸,因为是我们与生俱来的天命。 心语:知天命、知天意、知天道,也就是知道自己的历史使命,即历史使命感,从而顺应既定的条件、背景和凭借,乘势而为,百折不挠地向着命定的方向前行,完成自己的历史使命。 2 调整心态不过分求完美 尽美矣,又尽善也。——《论语》 希望能完美的解决问题或事情,是人的一种正常心态,对此无需担心。但,过度苛求完美,而不考虑自己的能力和实际情况,就属于一种病态的完美主义心理。俗话说:金无足金、人无完人。因此,过分追求完美,岂不是庸人自扰? 如果做任何事情,都过度苛求完美,而不考虑自己的能力和实际情况,一旦不能达到,就郁郁寡欢、频频苛责自己或他人,就属于一种病态的完美主义心理。 心语:要正确评价自己的能力以及客观环境,制定合理的目标和计划,注意追求的目标不要过高。 3 中庸处世才是人生大道 中庸之为德也,其至矣乎!民鲜久矣。——《论语》 中庸并不是不辨是非、不讲原则、调和矛盾、一团和气,或保守固执、不前不进、甘居中游,而是教育人们自觉地进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善,把自己培养成为具有理想人格,达到至善、至仁、至诚、至道、至德、至圣、合外内之道的理想人物,是为人处世的基本方法,也是实现“和谐”的基本途径。 此外,中国的养生学受儒者学说的影响,也以中庸为重要的指导原则。如喜、怒、忧、思、悲、恐、惊本来是人的正常生理活动,然而七情过度,也会物极必反,导致疾病甚至暴亡。心语:凡事皆有度,必须适可而止,急功近利,欲速则不达,超过一定限度就会适得其反。在快节奏的社会中,只有保持良好的心态,合理安排工作、学习和休息,劳逸结合,学会放松,忙中偷闲,懂得休养生息,并不断消除负面思想情绪,才能在实现自己的人生价值的同时保持身心的健康。 4 内圣外王以刚强

明都教育科技:发现孩子的”多元智能“,助力孩子“取长补短,顺强补弱”

说到多元智能,我们就不能不说说它的历史: 1983年,霍华德提出了著名的多元智能理论,他认为,人的智商不可能用几道问答题或者逻辑题来判断,换句话说,单一凭借IQ测试来判断智商的方式是片面不科学的。他发现大脑部位与人的具体能力确实存在着很直接的联系,并且相对独立互不影响。最后他总结出了语言,逻辑数学,音乐,空间,身体动觉,自我认识(内省),人际交往,自然观察八大智能。 你是否真正了解自家孩子八项智能情况?是否愿意花时间思考出有创造力的方式向孩子传授知识,从而帮助他(她)取长补短? 「每个人都是天才。但如果你用爬树的能力评断一条鱼,它将终其一生觉得自己是个笨蛋。」 想要利用好孩子们与生俱来的天赋,大人首先要熟知这八大智能,并要有一双懂得发现的眼睛,注意,是发现,而不是尝试去补全。 每个孩子都拥有不同的智能优势组合。我们来具体了解一下多元智能理论,希望可以帮助家长读懂孩子:

虽然明都教育科技说人的多元智能是与生俱来,不是开发而来,发展多元智能的大门也永远不会全关上,但是所有的智能都是在人生的早期的智能导入中发展起来的。在孩子年幼的时候父母和老师如果能够尽早认清并激发,可以促使他们将来发展一些专家型智能,也可以让他们在发展智能时得到快乐。 世界上没有相同的一片叶子,也没有完全相同的孩子。了解多元智能理论,就是要帮助家长读懂孩子,知道自家孩子最强是哪一项,最弱的是哪一项,然后“取长补短”,对孩子施以符合其个性的教育。能够延伸出孩子的优势,变成竞争力。 只有不断打开“教”的途径,才能发现孩子到底用哪种方式接受是最有效。如果只是把眼光放在“全面”开发孩子的“潜能”上,轮到“教”的时候依然采用最传统的模式,那么所有的“开发”也只是一种自我安慰,对孩子的成长和发展并没有太大的意义。 明都科技多元智能基因检测依托风靡全球30年的多元智能教育理论,严格筛选八大智能紧密相关的基因及位点,准确检测每一项智能天分,全面科学分析被测者潜藏的智能密码。由专业的基因解读专家与生物基因研究团队在结合遗传基因学、教育心理学的系统科学教育理论,从天赋基因的对应点与多元智能理论相匹配的40项核心指标,研发出一套多元智能基因检测系统,精准判读被检测者的优势潜能。

中国古代建筑—智慧与文明的结晶

建筑是智慧和文明的结晶,是历史沧桑的见证,更是文化和思想的外现。中国古代建筑在几千年的历史衍变过程中,无论是宏伟的宫殿、庄严的寺庙、幽静的园林,还是丰富多彩的民宅,都以其独特的形式语言,打上了中国传统文化的烙印,表述出了丰富而深刻的中国传统思想观念。同时在这种思想的影响下,中国古代建筑在材料、结构、布局、空间及环境的选择和处理上都体现了浓郁的民族特色。 “中庸和谐”。“中庸”是中国传统思想的最高价值原则,是由孔子提出来的。他说:“中也者,天下之大本也;和也者,天下之大道也。致中和,天地位焉,万物育焉。”中庸是中国人的基本精神之一。“中为适应之谓,庸为经久不渝之意。”“中庸”即适用而经久不渝。它后来演绎为不偏不倚、允当适度之意。古人论天文、地理、人道都不能离“中”而立。因此,天、地、人三者的关系必须以“中”为标准,即做到所谓“天人合一”。 “中庸”的观念体现在古代建筑上就是建筑的平面作对称均齐布置,布局上必须有一条庄重的南北中轴主线,起着中枢神经作用。这一格局成为中国古代各类建筑组合方式的缩影——如宫殿、王府、衙署、庙宇、祠堂、会馆、书院等。中轴线对称的建筑观念虽然早在商周时代就开始,但最典型地代表这种中轴文化的当数明清的北京城和宫殿了。整个明清时代的北京城自南向北,沿着一条长达7.5公里长的中轴线有机地组织在一起,该中轴线以最南端的永定门为起点,以地安门北面的钟鼓楼为终点,其间建筑空间序列重重叠叠、高潮迭起又井然有序,尤以故宫三大殿的平面布局最富特色。此外,这种关于中轴线的建筑空间意识,也体现在北京一般的四合院民居住宅中。 “天人合一”的中庸思想在古代建筑上还体现为中国古代建筑在发展中不追求房屋过高过大。因此,中国古代建筑从造型和体量上看,无论是帝王宫殿还是传统民居,总体上一直是向平面方向发展的,由间构成单体,由单体构成庭院,再由庭院构成建筑群,形成一种连续绵延于大地的感觉。“天人合一”的和谐观还可以从中国古代聚落选址上体现出来。古代的聚落建设,首先就是尊重自然和顺应环境,根据土地资源状况来合理安排居住用地。古代聚落建设,不仅尊重环境,对土地合理利用,还表现出了对土地、水源的保护思想。《荀子?天论》中记载:“食之以时,用之以礼,财不可胜用也。”有节制地利用水资源,才能保证水资源的持续存在和长久使用,即与自然长期的和谐共处。 “重伦守礼”。维护等级与秩序可以说是中国古代“礼”的一项主要内容。

2020年(春秋版)部编版道德与法治五年级上册第三单元 我们的国土 我们的家园 7 中华民族一家亲C卷新版

2020年(春秋版)部编版道德与法治五年级上册第三单元我们的国土我们的家园 7 中华民族一家亲C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、选择题 1 . 火把节是()等同胞的节日。 A.彝族、白族和纳西族B.傣族、苗族和德昂族C.满族、壮族和蒙古族 2 . 我国各地的建设各具特色,陕西地区的建筑特点是() A.蒙古包B.窑洞C.石板房 3 . 下列对“民胞物与”精神的解释,正确的是()。 A.百姓都是自己的同胞,事物都是可以给与的 B.人都是由细胞构成的,万物都是人赋予的 C.他人都是自己的同胞,万物都是自己的朋友 4 . 在节日期间人们要煮“拗九粥”送亲朋好友,这是()的节日风俗。 A.黑龙江的五大连池市B.广西柳州市 C.西藏拉萨市D.福建福州市 5 . 泼水节是()的传统节日。 A.傣族B.回族C.蒙古族 6 . 《红楼梦》在一定程度上放映了哪个民族的社会生活()。 A.回族B.苗族C.满族 7 . 我国历史上第一个统一中国的人是。 A.秦始皇B.轩辕黄帝C.成吉思汗

8 . 木雕是下列哪个民族的传统工艺品?() A.维吾尔族B.纳西族C.壮族 二、填空题 9 . 我国是多民族、多语言、多文种的国家,除汉字外,还有________、蒙文、________、朝鲜文等几十种文字。这些文字都是中华民族智慧的结晶。 10 . 在长期发展过程中,各民族之间只有相互____,彼此______,互帮____,才能真正成为_______的一家人。 11 . 我国共有__个民族,有__个少数民族。 12 . “__________________”,不同地区人们的生产生活有着和大的差异。 13 . 我国是多民族、多语言、多文字的国家。除汉字外,还有(_______)、(_______)、(________)等十几种文字。 14 . (______)是我国少数民族最多的省份,主要的少数民族有(______)族、(______)族、(______)族、藏族、(______)族、瑶族、(______)族等。 15 . 我国一千七百多年前是____。 16 . 我们国家有_______个民族,除了汉族,其他55个都是少数民族,我知道的少数民族有___________?___________?___________等等? 三、判断题 17 . 哈达代表着人们真诚的情感,寄托着美好的祝愿,标志着崇高的敬意。(________) 18 . 现在的旗袍来源于蒙古族,已成为多民族妇女喜欢的服装。(_____) 19 . 我国各民族的生活环境,文化习俗没有差别。(________) 20 . 在长期发展过程中,我国各民族的生活环境、文化习俗等方面差别不大。(______) 21 . 在人民币上,印有5种民族文字。(______) 22 . 拜年是我国过春节时的传统习俗。(______) 23 . 蒙古包是蒙古族牧民的住房。(_____)

儒家文化与市场经济

大家知道,1988年,75位诺贝尔奖获得者,在法国巴黎发表联合宣言:二十一世纪的人类要生存,必须回到两千年前,汲取孔子的智慧。英国著名历史学家、哲学家汤恩比博士也曾说过:“21世纪拯救人类的,只有中国传统的儒家文化和大乘佛法”。而孔子的“己所不欲,勿施于人”,已经在联合国的《****宣言》和1993年世界宗教领袖们通过的《世界伦理宣言》中作为基本原则为各国所接受,成为普世共尊的行为观,这表明儒家思想在今天人类社会的政治、经济、文化、生活等诸多方面起着重要指导和积极的影响作用。儒家文化在中国渊源流长。早在2500多年前,春秋战国时期,诸子烽起,百家争鸣,形成了一个辉煌壮观的思想文化大发展、大繁荣的景象。其中儒家文化创始人,也就是大成至圣先师孔老夫子,是先秦诸子中最杰出、影响最深远的思想家。因此他名列世界十大思想家之首。由此,在漫长的历史发展进程中,儒学对中国的社会发展和民族性格以及民族精神的形成,产生了巨大而深远的影响,当然现在还在影响我们,特别是对市场经济的发展起着积极的推动作用。儒家文化博大精深,核心是“仁、义、礼、智、信”,归结起来体现在一个“德”字上。市场经济是满足人类需求的经济,而儒(人需)本身就是对市场经济最好的诠释,儒学更是使市场经济健康发展、持续发展的科学指导。市场经济浩繁复杂,研究者、实践者不计其数,其基本目的可浓缩在一个“财”字上。简单看,儒家文化与市场经济之间的关系就是“德”与“财”之间的关系。 那么,“德”与“财”之间究竟是个什么关系呢?早在两千年前,儒学经典“四书”之一的《大学》中就有精辟的阐述。《大学》云:“有德此有人,有人此有土,有土此有财,有财此有用。德者,本也,财者,末也”,明确说明了“德”与“财”之间的关系,就好比一棵树,德是本,财是末,意思是说“德行”是树根,“财”是枝叶花果。 如果进一步探讨“德”与“财”之间的关系,这句话还告诉我们:一个人或企业如果有德(即“德”),自然会吸引聚集各类人才(即“人”),有了人才,就能发现、培育、保持、扩展市场(即“土”)。在古代,我们是农耕社会,“土”指土地,因为有了土地才能生产财富。现在是商品社会,“土”指市场、商机,一旦抓住商机,诚信经营自然能获得财富(即“财”)。你有人才,又有市场,自然钱会追着你跑,财源滚滚而来。有了财富,就企业而言,就有能力解决员工福利,提升产品质量,开发新的产品;就政府而言,就有能力解决民生问题(即“用”),就有能力使人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。所以我们说“德”是大树的根,“财”是大树的枝,根扎牢了,树自然会枝繁叶茂。“君子务本、本立而道生、而财生”等等。经济的繁荣发展,财富的获得并不是终点。儒学典籍又进一步教导我们怎样永续循环发展好“德”,提高“财”的合理利用与再次获取,也就是今天我们所倡导的可持续发展、科学发展。对企业而言,就是怎样做成“百年老店”。《大学》中说“财聚则民散,财散则民聚”,关键是财富的分配和使用。作为企业,如果把财富用在产品品质提升、用在回馈消费者、回报社会上,人们就会带着微笑,心甘情愿地再把钱捧给你,因为你赢得了客户的心。如果把财富用在提高员工福利上,让他的家庭没

终版教育孩子的八大智慧.doc

教育孩子的八大智慧 在对孩子的教育中,父母也是要具备智慧、讲究方法的,只有拥有智慧,才能取得很好的教育效果。下面是我为大家带来的,欢迎阅读。 :懂得孩子需要什么 每一个父母都希望自己的孩子好,但是很少有人知道孩子怎样才会“好”。如果说“好”意味着成功和幸福,那么,孩子需要具备什么素质才能争取到自己的成功和幸福呢? 许多父母把教育目标锁定在“考大学”上。事实上,并非只有上大学才有机会,也并非上了大学就一定有机会。只注重学历的追求,实为一叶障目,不见泰山! 健康的人格、积极达观的态度、适应环境和把握机会的能力才是人生幸福的最基本的保障。 :懂得自己的言行对孩子意味着什么 不必刻意观察,孩子就感受到我们太多的东西,不必刻意模仿,

孩子就模仿了我们太多的态度。我们想要怎样并不重要,孩子从我们的行为中看到了什么、学到了什么才重要!在孩子面前,我们不应该不加思考地生活和做事,我们必须小心,必须考虑自己这样做对孩子意味着什么。 :懂得该怎样去做 知道做什么,叫做有方向;知道怎么做,叫做有能力;没有方向,努力和速度没有意义;只有方向,没有方法,方向本身没有意义。父母并不好当,但是必须当好。凡事都有解决的办法,我们不可知难而退,必须探究如何解决。请参看“没办法的时候怎么办”部分。 :懂得做人就是做父母 既然教育是为了让孩子将来能够更好地生活,那么,生活就是教育的方向。我们在生活中需要的,就是孩子将来需要的;现在考验我们的,将来也会考验孩子,我们面临的烦恼、挑战和机遇,将来孩子统统会面临,虽然时代气候不断改变,但是与人相处、消化压力、抵抗惰性和软弱、克制欲望、自我推销、打开局面、把握机遇等基本问题是亘古不变的。我们处理好自己的事情,做好自己,不仅为孩子提供了值得借鉴的经验,更传递给孩子一个积极的态度,所以,我们做人的时候,也是在做父母,我们生活的过程,无时无刻不是对孩子的教育。

展示集体的智慧

教学目标: 1、态度目标:知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。 2、能力目标:发展思维能力,培养创新意识。 3、知识目标:初步知道设计徽章及网页标识的一些常识,通过设计班徽,增强集体荣誉感和责任感。 教学重点与难点: 教学重点:懂得班级网页标识的设计,培养教学难点:小组合作设计具有创新的、有丰富含义的网页标识。 教学策略: 1、教学方法: 本节课采用了PPT、活动教学法、情景教学法和实物直观教学法。在教学中,以《团结就是力量》这首歌曲,激发学生相互合作的意识。在课堂中,通过直观教学法,让学生在欣赏图片的同时懂得一些网页标识设计的要求,为下一步教学做好铺垫。开展小组活动,让学生在活动的过程中懂得班级网页标识的设计,充分展示小组的合作和智慧,培养了学生的合作精神和创新精神,再结合设计成果进行课堂交流、探讨,尊重学生的自主性,学生也能通过自己课堂上所学的知识进行理解,提高学生自主探究的能力。这既掌握了重点,又突破了难点。课堂中,能以实际的活动要求告诉同学们只有相互合作,相互理解,在表达自己的见解的同时,只有尊重和服从集体,才能设计出充分展示集体智慧的作品。这些教学方法符合学生的心理特征和认识特点,能够更好地调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,培养他们在生活与实践中运用的能力,提高他们的综合素质,而且更能够提高课堂教学的有效性,从而有效地培养学生的集体意识。 2、辅助手段: (1)制作多媒体课件来辅助教学,以更加活泼直观的教学呈现帮助学生掌握所学的内容。 (2)运用图片等辅助教学,通过小组实践活动对教学内容进一步的肯定,能在视觉上捉住学生注意力。也让学生在活动中激发思维能力和创新能力。 3、准备材料: 教师准备:PPT。 学生准备:在第7页写出“少先队队旗”图案的象征意义;在第8页画出“2008年北京奥运会会徽”

中华民族的生存大智慧

中华民族的生存大智慧 中华民族生存的“致中和”的思想光辉和“强力反弹、有限扩张”的大智慧任何一个民族要确保自己的文明不突然中断、不被大浪淘沙淫灭在历史的海洋中,都必须依靠民族这个人类生存竞争的结晶体,这是民族生存发展的火种;任何一个民族的生存发展都必须能够稳定地占据一定的生存空间并持续发展一定的时间阶段,这是一个民族获得自立的基本根基;任何一个能够自立于世界的民族,都一定是经历了种种严酷的生存考验才得以延续和发展的,这是一个民族生存发展的必备智慧。 历史的演进和世界各民族的生存发展,在无法撼动的事实中都存在着一个民族原生文明的强大力量,存在着百试百灵、行之有效的生存大智慧、存在着生存抗争大技巧与饱满激扬的生命状态。在紧要关头对历史进行反思,往往能激发一个民族的智慧与勇气,从久经考验的生存大技巧中创造出适合于本时代的生存谋略。 原生文明是一个民族的生存根基。一个民族在她从涓涓细流发展为澎湃江河的过程中,必然有一段积淀凝聚进而升华的时期,这个时期所形成的生活方式、文化方式、生存谋略等一系列稳定的存在方式,如同一个人的生命基因那样改变,将长久的甚至永远的影响着一个民族的生命轨迹与发展潜力。在当前中华民族走向伟大复兴的关键时刻,审视中华民族的原生文明绝不是什么虚幻地发思古之幽情,而是为了从中探寻中华民族在实现伟大复兴的征程中去创造新的历史的出发点。要解密中国民族在无数次生死存亡关头的求生奇迹,以开拓我们的战略视角,就要从我们的原生文明中理清那些生存大智慧、抗争大技巧的基本方面。纵观中华文敏的发展史,一个可以确认的事实是:中国原生文明的生成期在春秋战国时期,这个原生文明形成后的第一波惊涛骇浪便是统一的大秦帝国的建立,从而使中国文明万源归一,形成中国文明的正源。自此以后,中国民族拓展生存空间的历史波澜便壮阔的展开。 民族生存的根本在于抵御外来族群的欺凌与侵略。总结中国历史,探究中华民族的发展史律,可以发现这样一个事实,那就是:战争能力的文野强弱、战争能力大小高低,民族的耐受持久能力和思想文化同化能力,决定着这个民族的命运。中国民族之所以历史不间断地存在并屹立于世界民族之林,其中其所具有的那种悠长耐久的反战能力和对外来危险无与伦比的抵御消解能力,不能不说在其中起着至关重要的关键作用。在数千年的历史沧桑中,中国华民族在反战抵御外敌入侵、保存民族发展实力的能力已经臻于化境,达到了极高的艺术境界。 中华民族的生存智慧在于思想和文化的强大,这种思想和文化上的天生的优越感是熔铸

孩子的八大智能和七大能力

孩子的八大智能 语言智能 自然观察智能 身体运动智能 空间智能 逻辑数学智能 内省智能 人际交往智能 音乐智能 加得纳认为智能是“解决一个问题或得出一个结论的能力”,这似乎是合乎常理、人人皆知的道理,但它对教育工作者和父母们却有着意义深远的影响。为什么这么说呢? 传统的教育工作者着力培养学生们的学习技能,即语言和数理逻辑方面的智能。学校有时也提供艺术等方面的教育,但这往往是有限的,被认为是额外的内容,当资金短缺的时候通常会被校方取消。而那些在艺术——视觉空间、音乐、肢体动觉等其他智能方面表现突出的孩子只能在上学前后、闲暇时间或者是吃中饭的时候去学习相关内容。至于自然智能则要在暑假期间才能得到锻炼,但这些智能往往不被学校所重视。所以具有这些智能的孩子无法与那些在读、写、计算方面表现优异的孩子获得同等程度的重视。 其他智能之所以被教育工作者忽视有两个原因:首先,学校的课程安排是为孩子日后找工作以及商业方面获得成功而准备的。无论是在工厂、农场,还是在办公室,这些技能都是很重要的,所以孩子们对学校的教育很重视,而对其他方面的智能则较为松懈。简单地说,其他方面的智能通常被认为是虚的,或者有些纯粹是出于兴趣,与个人的发展和解决问题的能力没有多大关系;其次,大部分老师和校长本身在学校教育方

面较为优异,一般来说,他们在思维逻辑方面是较突出的,这并不奇怪,因为这些智能是他们在学校认知评价的主要内容。 多元智能理论认为所有的智能都很重要,在学校运用多元智能教学并没有脱离目标,与教师的职责和学生取得优异成绩也不矛盾;它也并不意味着教师能找到一种方法能是学生掌握所有的智能。例如,一个一年级的学生,需要学习植物的身体结构(根、枝、叶),并要知道它如何生长,这有很多种方法。当然,他可以通过识记来学习,但所学知识很多的时候,只有在语言智能方面较为突出的学生才能掌握。而在其他智能方面较好的学生则很快就忘记了。运用多元智能可以提供一个方法帮助更多的学生学习。比如说,你可以画一副一棵树的三维空间图,也可以谱一首有关树的歌曲或者是其他方法展示树的形状。在我们学校,学生可以参与每一项活动。目的就是学习树的结构并懂得他如何生长,而我们的学生是通过运用不同的智能来学习的。以这种方式,所有的孩子都获得了成功,而不只是那些语言能力很强的孩子。同样的道理,我的五年级学生根据海报的特点来表达他们对美国独立战争的理解。他们制作了一些木偶,通过木偶的表演来展示美国独立战争。当然,他们也运用写的方法。 只对学习技能关心的学校教育对成人的多种智能也不重视。,的确,成人也学要读、写、计算等能力以在世界贸易中获得成功。但是,正如丹尼尔*戈尔曼在《情绪智商》一书中所说,那些技能并不能一定能保证你成功。他发现在任何一项工作中,首先都需要较高的“情绪智商”(即加得纳所说的内省和人际智能)。 加得纳所说的“产生一个结果“,意思是说一副画、一件雕塑品或者是舞蹈都是智能的一种表现形式。如果我们周围没有从事这些职业的人士,那我们生活的质量就要受到重大的影响。我经常告诉学生的家长们,进入我们的学校,我不能保证他们日后会成为专业的画家、艺术家或者是职业运动员。但是,我相信三十年后,今天的学生会很乐意参与音乐剧的表演、参观博物馆、热衷于羽毛球或乒乓球的运动。当我感到这些活动对生活的质量多么有意的时候,我更愿意帮助孩子们全面发展他们的智力。 七大能力 触觉能力 听觉能力 视觉能力 前庭平衡能力 语言阅读能力 双手操作能力 全身运动能力

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