五年级上第七课《金蝉脱壳》

4．朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）
1．在成语中读qiào，在课文其他句子中读ké。
2．预设：读“qiào”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。
3．“金蝉脱壳”的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
4．讲故事“金蝉脱壳”。
3. 抓住文章中“过了好一阵子”、“长久地趴在树上”体会其中的艰辛。[引导学生明白生命要绽放美丽，需要付出相应的努力。]
第三板块：总结全文，学法指导（5分钟）
1.预设：搜索――发现――聚精会神地盯着――仔细地看着
2.观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。—苏霍姆林斯基
资源
三十六计之“金蝉脱壳”
金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
3.学生展示：
◆脱壳前
1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。
预设：
①我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”）
②从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
2.学生展示朗读。
第三板块：整体感知
1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2．理清课文层次
课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？文章可以分几段？每段讲了什么？
【出示学程单】
3.导学：
（1）课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？
（2）文章可以分几段？每段讲了什么？
5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。
5．齐读课题。
第二板块：预习展示（16分钟）
●预习作业2：
1.学生自由朗读词语，指名读。
2.理解词语意思：
3.齐读词语。
4. 学生展示，组内批阅。
●预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块：整体感知（12分钟）
预设：作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了作者的高兴之情和喜爱之意。
抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
协调：配合得适当。
依依不舍：形容留恋，不忍分离。
作业
设计
★
1.有感情朗读课文，感受作者的感情。
2.《补充练习》中第一题。
3.《练习与测试》完成第一、三部分。
★★
仔细观察一种动物的活动场景，写下来。
“学程导航”课时教学设计
施教时期年月日
教学内容
7.金蝉脱壳
第二板块：预习导学
●精读第二段
过渡：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！
1.默读课文第3至6自然段，想想：作者是按怎样的顺序来写的？
2.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。【出示学程单】
3.导学：
3．师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词的意思吗？
生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。
（“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体；后来指“三十六计”之金蝉脱壳
计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。）
4．生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？让我们读读课文。
再读词语，你都理解哪些词语的意思。学生汇报，师提出重要词语。
1．在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’？先将有关的语句圈画出来读一读，完成《补充习题》P22第三题，再与同学们交流一下阅读感受。
2．搜集含有“蝉”的古诗词。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（2分钟）
1. 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
2．有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分？
3．听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。【预习作业2】
4．在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起分享一下。
5．今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳”。一起来读课题
第二板块：预习导学
● 预习作业2：
1．出示词语：
完成《练习与测试》第1、2、3题。
揭示题旨，导入新课
1．师：炎热的夏天里，喜欢趴在树上，“知——了——”“知——了——”地高喊“热死了——”热死了——”的是那一种昆虫？
生：知了。
师：知了是它的小名儿，它的学名叫——蝉。今天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。
2．师板书：金蝉脱壳
指名读课题
师：“金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声)；其余是口语色彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。
柿子 搜索 颜色 花椒籽 配合
协调 趴 恢复 枝丫 抽搐 树干
金蝉脱壳 夜幕降临 枝繁叶茂
聚精会神 依依不舍 五彩缤纷
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思：抽搐 协调 搜索（换词）
指名一名学生展示交流《补充习题》第一、二题。→
●预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
预习
设计
1．认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qiào”在什么情况下读“ké”？
2．阅读《练习与测试》P26“读一读”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简单地向大家讲述。
3．画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。把《习字册》上的生字描一个写一个。完成《补充习题》第一、二题。
◆脱壳前
1.“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
2.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
3. 作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？
◆脱壳中
1.此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。
3. （1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
第四板块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：复习导入
1．上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？
2．除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？
3．找出两个词语来形容这件事。
过渡：小作者非常喜爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣，奇特动人的过程，他可花了一番功夫！
出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。”
2.在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？
①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）
②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
第四板块：学习第一段
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
哪件事“神奇有趣”？
3．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 【指名朗读。】
4. 出示学习单。
5.导学：说说你的理解或体会。
6．齐读第1-2自然段
第五板块：布置作业
◆脱壳后
翅膀、触角的变化。
身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色(颜色的变化让人惊奇万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好像是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。)
●精读第三段
1. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
2. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。你瞧，头上一双，触角， 背，身子，翅膀。
③从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。
2.齐读第一句。
3.抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。
◆脱壳中
1.背—→头—→脚—→尾
2.全班交流。
①预设一： “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。
“学程导航”课时教学设计
施教时期年月日教学内容7来自金蝉脱壳共几课时2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。
教学
重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学
“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。
②预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。
“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。
③预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。
教学