九年级历史上册 第15课 探寻新航路教案2 新人教版
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了欧洲国家在15至17世纪期间为了寻求财富和拓展势力范围，开展新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
教材内容丰富，通过介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，揭示了欧洲航海技术的发展和欧洲列强对外扩张的野心。
此外，教材还介绍了新航路的开辟对世界历史的影响，如加速了欧洲资本原始积累，促进了全球化的进程等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在探寻新航路这一课题上，学生可能对航海家的探险历程、航海技术的发展及其影响认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们对新航路开辟的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的创新精神、冒险精神的敬佩，认识新航路开辟对世界历史的积极影响，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的航海技术发展、欧洲列强对外扩张的野心及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新航路开辟的历史意义，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、地图、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.课前预习：要求学生预习教材，了解新航路开辟的背景、过程及其影响。
最新人教版九上历史-第15课 探寻新航路【教案】
第15课《探寻新航路》教案一、新课标标准通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟对世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
二、内容分析1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之间基本没有交流。
而恰恰是因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。
哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲，美洲的“发现”不仅开阔了人们的眼界，而且也开拓了人类活动的范围。
而麦哲伦船队的环球航行是另一个空前的壮举。
在新航路开辟之前，地圆说流行，而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队，所以麦哲伦船队的环球航行意义重大。
新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接地商业联系，世界开始连为一个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。
三、教学目标史料实证、历史解释：了解探寻新航路的原因，初步理解新航路开辟的世界意义。
史料实证、唯物史观：知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队环球航行等基本史实。
家国情怀：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.探寻新航路的热潮（1）教师活动研读材料，分析新航路开辟的原因？材料1：15世纪末，由于商品经济的发展，资本主义开始萌芽，货币的需求量大大增加。
……于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金和白银，形成一股贵金属热。
——杨金森《海洋强国兴衰史略》材料2：秦海(南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。
小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。
——《马可·波罗行记》材料3：1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
历史人教版九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《第15课探寻新航路》是人教版九年级上册（新编）的历史教材，主要讲述了欧洲航海家在15世纪至17世纪期间，为了寻求财富和传播基督教，勇敢地开辟新航路的故事。
本课内容主要包括了新航路的开辟背景、迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
通过学习本课，学生可以了解到欧洲航海家探索新世界的勇气和智慧，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但在本课中，学生可能对于航海家的航行经历和地理知识较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过地图和文字资料，感受航海家的勇敢和智慧，并理解新航路的开辟对世界历史的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景，掌握迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的勇敢和智慧的敬佩，认识到新航路的开辟对世界历史的意义。
四. 教学重难点1.重点：新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.难点：新航路开辟对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.讨论法：引导学生讨论新航路开辟对世界历史的影响。
3.分析法：分析航海家的勇敢和智慧。
六. 教学准备1.教材：《历史人教版九年级上册（新编）》2.资料：关于新航路开辟的地图、文字资料3.课件：制作与本课内容相关的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示欧洲地图，引导学生观察欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：“为什么欧洲航海家要探寻新航路？”学生通过观察地图，结合已有知识，回答问题。
2.呈现（10分钟）讲解新航路开辟的背景，介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历。
人教部编版九年级历史上册第15课 探寻新航路【教案】
第五单元走向近代第15课探寻新航路【内容主旨】1500年前后，西欧商品货币关系迅速发展，推动着以哥伦布、麦哲伦为代表的航海家们怀着对财富的极度渴望踏上探寻新航路的征程。
而新航路的开辟在客观上促进了资本主义的产生和发展，在欧洲、亚洲、非洲之间建立起直接的商业联系，使世界开始连为一个整体。
【教学目标】了解探寻新航路的原因，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；运用“动机与效果”的概念范畴分析、理解探寻新航路的前因后果；赞赏航海家们勇于进取的开拓精神,认同他们对历史发展的推动作用。
【重点难点】重点：新航路开辟的过程及影响。
难点：运用“动机与效果”的概念范畴分析、理解探寻新航路的前因后果。
【教学过程】环节1：以海洋为话题，回顾中国明朝郑和下西洋，简介同时期葡萄牙亨利王子的试航活动，对比中西航海活动引入新课。
设计意图：开门见山，引出本课探寻新航路的话题。
环节2：出示中世纪后期西欧商品货币关系发展的相关材料，引导学生思考以葡萄牙为代表的欧洲国家掀起探寻新航路热潮的原因。
设计意图：强化从材料中汲取、整理、归纳信息的能力，帮助学生宏观把握时代特征，理解探寻新航路的历史动因。
环节3：以“欧洲人向往的财富在哪里？”为过渡，出示《马可•波罗行纪》有关材料、《14世纪前后欧亚主要商路》以及奥斯曼土耳其帝国的崛起对传统商路所造成影响的材料，进一步帮助学生揭示西欧探寻新航路的时代背景。
设计意图：通过材料分析帮助学生理解探寻新航路是多种因素共同作用的结果，明确探寻新航路中“新”的含义。
环节4：以“探寻新航路需要具备哪些条件？”为过渡，结合教材“相关史事”，引导学生梳理探寻新航路需要具备的主客观条件。
设计意图：复习以往的学习内容，强化从教材中汲取信息的能力，帮助学生认识探寻新航路的主客观历史条件。
环节5：出示《新航路开辟示意图》，学生通过阅读教材自主学习航海家们的航海路线。
完成练习册中相关练习。
教师讲述四位航海家远航的历史细节，通过比较发现共性。
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。
教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。
此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》教案
第15课探寻新航路◇教学目标◇【知识与能力】了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件;了解哥伦布的远航经过和麦哲伦船队首次环球航行的经历;归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响,逐步培养学生正确认识和评价历史事件的能力。
【过程与方法】通过对哥伦布发现新大陆、麦哲伦船队全球航行的评价,提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航,分析两者的异同。
【情感、态度与价值观】学习新航路开辟的历史,使学生认识到新航路的开辟促进了世界各地的交流,推动了历史发展的进程,改变了世界形势;了解欧洲航海家的探险历程,认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件,更需要勇气、决心及团结合作的精神。
◇教学重难点◇【教学重点】哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行。
【教学难点】新航路开辟的影响。
◇教学过程◇一、新课导入这是坐落在今天菲律宾的一对纪念碑,远处的是1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦纪念碑;而近处的是1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普树立的英雄纪念碑。
岛上还树立着一块铜牌。
正面写着:“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵,在此击毙其统帅麦哲伦。
”背面写着:“麦哲伦与菲律宾土著人激战,受伤后身亡于此,后来其部下继续西航,完成了第一次环球航海。
”为什么同一事件,会有截然不同的评价?麦哲伦到底是一个什么样的人?他的远航到底给世界带来了什么样的影响?今天我们来学习第15课《探寻新航路》。
二、新课讲授(一)探寻新航路的热潮1.材料展示:材料一1500年左右,随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽,货币日益取代土地成为社会财富的主要标志,货币成为普遍的交换手段。
材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。
哥伦布说过:“黄金是一切商品中最宝贵的,黄金是财富。
谁占有了黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切……东方是金瓦盖顶,金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界,冒险家的乐园。
”材料三秦海(南海)中共有7459座岛……此岛(爪哇大岛)甚富,出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、荜澄茄、丁香及其他种种香料……黄金之多,出人想象之外……小爪哇岛出产世界最多之樟脑,质极细,其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料,如沉香、苏木、乌木等物,多如牛毛。
第15课 探寻新航路 教案 人教版历史九年级上册
四、探寻结果——影响
讲授新课：
一、探寻序曲——原因、条件
探究活动一：为什么以葡萄牙为首的欧洲国家会掀起探寻新航路的热潮呢？
（一）原因
1.以史料、图片、地图、flesh丝绸之路等导出：商品经济发达，资本主义萌芽出现是新航路开辟的根本原因。
2.社会根源：金银荒；《马可波罗游记》引发欧洲人对东方的向往。
不足之处：课程改革探索还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，教师角色的转变上还有待于进一步的提高。
2.新航路开辟以后，欧洲，亚洲，非洲，美洲之间都建立了直接的商业联系,往来日益密切,世界开始连成一个整体。世界这个观念也是逐步确立起来，人类社会从此进入了一个新的时代
联系实际，情感升华
由郑和雕塑和里斯本航海纪念碑的直观的对比导入梁启超的郑和之后再无郑和，进而进一步对学生进行海洋意识教育。世界那么大，我们的征程是星辰大海，希望大家像这些航海家一样，不忘初心，上下而求索。
引导学生从西班牙、印第安人和人类文明进程三个探讨哥伦布，学习辩证的评价的影响。
通过阅读文本及相关图文史料，增强学生的海洋意识和保卫海疆家国情怀。
板
书
设
计
第15课探寻新航路
作
业
设
计
作业1：完成新航路开辟表格（必做作业）
作业2. 制作漂流瓶（两人合作作业）
教 学
方 法
1、学法：自学归纳法、讨论探究法、合作学习法
2、教法：教学法和问题目标教学法讲授法、
教具
多媒体课件、地图、学案
教学活动
学生活动
教
学
过
程
导入新课：通过“世界这么大，我想去看看”辞职信的对未知世界的好奇和向往引入航海家对新航路的探索导入新课。
人教版历史九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。
本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。
此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。
2.新航路开辟的过程和影响。
3.新航路对世界历史发展的重大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。
同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。
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第15课探寻新航路
一、教学目标：
知识与能力：
新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
过程与方法：
依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
情感、意志和价值观：
通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是： 15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
资本主义需要扩大海外市场。
社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
二、教学重难点：
重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家
难点：新航路开辟的影响
三、教学方法：多媒体教学、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课
今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。
一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。
第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？
（二）、讲授新课：
一、探寻新航路的热潮
1、原因：
①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；
③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。
1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
这实际上等于堵死了这一条重要的商路。
结果欧洲市场上东方
商品的价格猛涨到了8—10倍。
——《世界史·近代史编》
2、客观条件：
造船技术的改进15世纪时的罗盘世界最早的地球仪
二、哥伦布“发现”美洲
1、向南航行绕过非洲到达东方
1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角
1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。
2、向西航行：
哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。
三、麦哲伦船队全球航行
1、麦哲伦环球航行：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。
斐尔南·德·麦哲伦
Fernando de Magallanes 麦哲伦环球探险船队1519年9月，麦哲伦受西班约1480～1521.4.27
葡萄牙人牙国王查理一世派遣，率船队由大西洋西行，准备
实现人类第一次环球航行。
1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。
2、新航路开辟的意义：
①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。
（三）、课堂小结：
航海家
国
别
资助
国家航行时间航
行
线
路
主要成就迪亚士哥伦布
达·伽马麦哲伦
新航路开辟知识简表
葡萄牙
葡萄牙
葡萄牙葡萄牙
葡萄牙
1487～1488
沿非洲西海岸，到达好望角
发现好望角
意大利西班牙
1492～1493
从西班牙出发，横渡
大西洋，到达美洲发现新大
陆美洲
1497～1498从葡萄牙出发，经好望角进入印度洋，到
达印度的西南海岸第一个找到从
西欧直通东方国家的新航路
西班牙1519～1522从西班牙出发，向西进
入太平洋、印度洋，绕过好望角回到欧洲
实现人类第一
次环球航行
（四）、课堂练习：
1、在欧洲广泛流传后，激起上层社会对东方向往的作品是（ ） A 、《荷马史诗》 B 、《历史》 C 、《马可·波罗行纪》 D 、《自然史》
2、首先探寻新航路的国家是（ ）
A 、英国和荷兰
B 、葡萄牙和西班牙
C 、西班牙和意大利
D 、葡萄牙和英国
3、欧洲航海家从15世纪开始新航路的探索。
其中第一次完成环球航行的航海家是（ ）A.迪亚士B.达·伽马C.哥伦布D.麦哲伦
4、欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪一个事件发生后（ ）
A 、新航路的开辟
B 、文艺复兴
C 、英国资产阶级革命
D 、丝绸之路的开辟 （五）板书设计：
探寻新航路
一 、探寻新航路的热潮 1、原因 2、客观条件 二 、哥伦布“发现”美洲 1、 向南航行：迪亚士、达伽马
2、 向西航行：哥伦布发现美洲，麦哲伦实现环球航行
3、新航路开辟的意义 （六）、教学反思：。