学前儿童艺术教育
学前儿童艺术教育目标
引导创意构思
引导学前儿童进行创意构 思，让他们尝试不同的创 作主题和表现方式，激发 他们的创造力和想象力。
鼓励个性表达
鼓励学前儿童在创作中表 达自己的个性和情感，让 他们在艺术创作中得到自 我实现和成长。
02 发展学前儿童的想象力与表现力
CHAPTER
培养学前儿童的想象力
创造自由的艺术创作环境
提供丰富的艺术材料和创作空间，鼓励学前儿童自由发挥，不受 限制地表达自己的想象。
鼓励学前儿童表达自己对艺术作品的 感受和理解，培养他们的艺术表达能 力和创造性思维。
分析艺术作品
引导学前儿童分析艺术作品的内容、 形式和技巧，让他们理解艺术作品的 深层含义和价值。
激发学前儿童的创造力
01
02
03
提供创作材料
为学前儿童提供各种创作 材料，如画笔、颜料、手 工材料等，让他们自由发 挥想象力和创造力。
培养学前儿童对艺术的热爱和兴趣
通过艺术教育，引导学前儿童感受艺术的魅力，激发他们对艺术的热爱和兴趣，培养积极 向上的情感态度。
培养学前儿童的审美意识
通过引导学前儿童欣赏和创作艺术作品，培养他们的审美意识，让他们学会欣赏美、感受 美和表达美。
培养学前儿童的同情心和同理心
艺术教育可以帮助学前儿童更好地理解他人的情感和处境，培养他们的同情心和同理心， 促进情感和社会性的发展。
增强学前儿童的自我效能 感
通过艺术教育中的成功体验和鼓励，增强学 前儿童的自我效能感，让他们更加自信地面 对挑战和困难。
04 培养学前儿童良好的学习习惯和创造力
CHAPTER
培养学前儿童良好的学习习惯
01
培养学前儿童良好 的时间管理习惯
通过制定学习计划和时间表，让 学前儿童学会合理安排时间，提 高学习效率。
《学前儿童艺术教育》第六章
05 学前儿童舞蹈教 育
舞蹈在学前儿童艺术教育中的地位与作用
舞蹈是学前儿童艺术教育的重 要领域之一，具有举足轻重的 地位。
舞蹈作为一种综合性的艺术形 式，能够促进学前儿童的身心 发展、认知能力、情感表达和 社交技能的培养。
舞蹈教育通过创造性的身体动 作和表演，有助于学前儿童表 达自己的感受、想法和情感。
通过角色扮演、舞台表演等，培养学前儿 童的表演技能和合作精神。
音乐与舞蹈
通过欣赏音乐、学习舞蹈动作等方式，培 养学前儿童的音乐节奏感和舞蹈表现力。
参观与欣赏
参观美术馆、博物馆等，让学前儿童接触 更多的艺术作品，培养其欣赏能力。
艺术教育活动的组织与实施
制定明确的教学计划
根据学前儿童的年龄和发展水平， 制定明确的教学计划，包括教学目 标、教学内容、教学方法等。
学前儿童舞蹈能力的发展阶段与特点
0-3岁
学前儿童的舞蹈能力主要表现 为模仿和简单的身体动作，如
摇摆、跳跃等。
3-5岁
学前儿童开始能够理解和表现 一些简单的舞蹈动作和情节， 如模仿动物、表演童话故事等
。
5-7岁
学前儿童的舞蹈能力逐渐增强 ，能够掌握一些基本的舞蹈技 巧和动作，如旋转、跳跃、表
演完整的舞蹈作品等。
学前儿童艺术教育评价的方法与策略
方法
观察法：观察幼儿在艺术活动中的表现和反应， 记录下来进行分析和评价。
作品分析法：收集幼儿的艺术作品，从主题、表 现手法、色彩等方面进行分析和评价。
学前儿童艺术教育评价的方法与策略
谈话法
与幼儿进行交流，了解他们的想法和感受，以及在艺术活动 中的体验和表现。
问卷调查法
音乐对儿童身心发展的影响
音乐对学前儿童的身心发展具有积极的影响，能够促进儿童情感、认知和社会性的发展， 增强儿童的自信心和表达能力。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是培养孩子们的艺术素养和审美能力，提高他们的绘画、音乐、手工等方面的能力的过程，是建立在孩子们形象思维基础上的教育。
学前儿童艺术教育的方法应该是多样化和灵活的，因为孩子们的认知能力和接受能力是不同的，有的孩子喜欢动手和动脑，有的孩子则喜欢听、看和观察。
以下是一些学前儿童艺术教育的方法：一、观看艺术作品和演出孩子们最容易接受的方式是通过观察来学习。
带孩子们去参观一些艺术展览、美术馆和演出是很有益的，这样孩子们可以学习和欣赏各种艺术作品。
在观看过程中，可以引导孩子们积极思考和评价艺术作品，学习欣赏艺术。
二、互动和剪贴孩子们需要互动和动手。
用各种颜色的纸和兴趣小玩具让孩子们自由创作、绘画和剪贴，这可以帮助孩子们发挥自己的想象力，提高他们的手工能力和动手能力。
三、音乐活动音乐活动是学前儿童艺术教育的另一种形式。
通过唱歌、跳舞和听音乐等方式，可以帮助孩子们感受到良好的音乐节奏和旋律，学会欣赏音乐。
四、表演和戏剧戏剧教育是一种非常重要的艺术教育形式。
孩子们可以通过角色扮演来体验各种场景和情形，提高他们的想象力和演出能力，使孩子们直接参与到这个过程中，感受到成就感和自信心。
五、游戏和竞赛在游戏中，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力。
通过各种竞赛，孩子们可以提高自己的能力水平，同时也可以培养孩子们的团队合作精神，促进孩子们之间的友谊和互助，增加孩子们的交流和推销能力。
总之，学前儿童艺术教育的方法要多样化和灵活，根据孩子们的认知能力和接受能力不同，采用不同的教育形式。
帮助孩子们发挥创造力和自信心，让他们在欣赏美好艺术和创造美好的事物中成长。
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育是指通过各种艺术形式和活动来培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
它包括音乐、美术、舞蹈和手工等多个方面的内容。
在音乐方面，学前儿童艺术教育注重培养幼儿的音乐感知和表现能力。
通过歌唱、音乐游戏、乐器演奏等方式，让幼儿感受不同的音乐元素，培养他们对音乐的兴趣和理解能力。
美术方面的教育主要通过绘画、手工制作等活动来培养幼儿的审美能力和创造力。
教师会引导幼儿观察、感知和表达自己对世界的颜色、形状和材质的感受，激发幼儿的创造潜能。
舞蹈艺术在学前儿童艺术教育中也占有重要地位。
通过舞蹈教学和舞蹈表演，幼儿可以感受到身体的协调性和节奏感。
同时，舞蹈也可以培养幼儿的表演能力和自信心。
此外，手工制作也是学前儿童艺术教育的重要内容。
幼儿通过制作各种手工艺品，可以培养他们的动手能力、观察能力和想象力。
这些手工制作活动可以通过塑料、纸张、布料等材料来进行，让幼儿体验到手工艺术带来的乐趣和成就感。
总的来说，学前儿童艺术教育的内容丰富多样，旨在培养幼儿的艺术兴趣、审美能力和创造力，帮助他们更好地与艺术互动，并为今后的发展打下坚实的基础。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是指在儿童3-6岁阶段，通过艺术活动和教育，培养儿童的审美能力、创造力和想象力。
艺术教育在学前儿童阶段具有重要的意义，它能够培养儿童的感知能力、表达能力和综合能力，对促进儿童的身心发展和智力发展有着积极的影响。
本文将从几个方面浅谈学前儿童艺术教育的方法。
学前儿童艺术教育的方法之一是通过观察和模仿。
儿童在这个阶段具有强烈的模仿欲望，他们喜欢模仿成年人的行为和言谈举止。
教师可以利用这个特点，通过给儿童展示各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，引发他们的兴趣和好奇心，从而激发他们对艺术的热爱和学习。
教师还可以根据儿童的年龄和兴趣选择适合他们的艺术材料和技巧，让他们通过观察和模仿来学习和表达自己的创造力。
学前儿童艺术教育的方法之二是通过游戏和互动。
儿童在游戏中学习和成长，教师可以设计各种富有创意的艺术游戏，如画画比赛、音乐演奏比赛等，让儿童在游戏中积极参与并进行艺术表达。
教师还可以鼓励儿童在游戏中进行互动，如合作绘画、合唱等，培养儿童的团队合作和表达能力。
通过游戏和互动，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习和探索艺术，激发他们的创造力和想象力。
学前儿童艺术教育的方法之三是通过情感与经验。
艺术是一种情感的表达和体验，儿童在学习艺术的过程中需要有情感和经验的参与。
教师可以通过创造情境和故事情节，引发儿童的情感共鸣和体验，使儿童能够更加深入地理解和感受艺术。
教师还可以利用儿童的生活经验和感受，让他们将自己的情感和经验融入艺术创作中，从而提高他们的艺术表达能力。
学前儿童艺术教育的方法之四是通过展示和欣赏。
艺术是一种视觉和听觉的享受，教师可以给儿童展示各种优秀的艺术作品和表演，如名画、音乐会等，让儿童有机会观赏和欣赏艺术。
通过欣赏，儿童可以培养审美能力和艺术观察力，同时激发他们对艺术的兴趣和追求。
教师还可以组织儿童进行艺术展示和表演，让他们有机会展示自己的作品和才华，增强他们的自信心和表达能力。
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育的内容摘要：1.学前儿童艺术教育的定义和重要性2.艺术教育对幼儿情感、态度、能力、知识、技能的影响3.艺术教育领域的具体内容：音乐、美术、舞蹈等4.艺术教育活动的目的：培养幼儿的审美情趣、想象力和创造力5.艺术教育在幼儿园教育中的地位和作用6.教师在艺术教育中的角色和责任7.学前儿童艺术教育的实践方法和案例分享正文：**学前儿童艺术教育：培养幼儿的审美情趣和创新能力**学前儿童艺术教育，作为幼儿园教育的一个重要领域，旨在通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行教育。
在我国新的教育纲要中，艺术教育被赋予了重要的地位，它与其他领域如健康、语言、社会、科学等相互渗透，共同促进幼儿全面的发展。
艺术教育对幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面有着深远的影响。
它不仅仅是为了培养幼儿对艺术的欣赏和表现能力，更重要的是通过艺术教育活动，塑造幼儿健康的人格，提升他们的审美情趣，激发他们的想象力和创造力。
音乐、美术、舞蹈等是艺术教育领域的核心内容。
在这些领域中，教师通过丰富多样的教学活动，引导幼儿体验和表达美的内涵。
音乐教育可以培养幼儿的节奏感和音高感，美术教育可以锻炼幼儿的观察力和创造力，舞蹈教育则可以塑造幼儿的肢体协调性和韵律感。
艺术教育活动的目的，并非是将幼儿培养成专业的艺术家，而是通过这些活动，让幼儿在艺术的世界里感受美、表达美，从而提升他们的精神世界，陶冶情操。
在这个过程中，教师的角色和责任至关重要。
他们需要以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计和实施适合幼儿的艺术教育活动。
在实践中，教师可以运用多种方法进行艺术教育。
例如，通过故事、游戏、绘画等方式，引导幼儿理解和欣赏艺术作品；通过幼儿自己的创作和表演，培养他们的自我表达和自信心。
以下是一个案例分享：在一次美术教育活动中，教师展示了各种形状和颜色的图形，引导幼儿进行创意拼画。
幼儿们在轻松愉悦的氛围中，发挥自己的想象力和创造力，完成了一幅幅富有个性的作品。
学前儿童艺术教育概述
3. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发 展起来的, 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现 美的情趣, 丰富他们的审美经验, 使之体验自由表达和创造 的快乐。在此基础上, 根据幼儿的发展状况和需要, 对表现 方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
三、学前儿童艺术教育的价值取向
• 注重幼儿自身的感受和想象, 让幼儿充分 进行个性化的表达和表现
• 激发情趣、激活兴趣、体验审美愉悦、体 会满足感和成功感
• 为实现幼儿的艺术表现而学习必要的技能 • 艺术教育要走向幼儿生活
四、学前儿童艺术教育的内容
音乐活动 音乐表现
歌曲 乐曲 戏剧
音乐欣赏
歌唱活动
• 美育的核心是艺术教育。人的审美教 育可以通过多种途径实现, 但是艺术
是对个人目的明确施加审美影响的基
本手段。
• 艺术往往通过典型的艺术形象反映出一个时代的 生活和人们的精神面貌。
• 欣赏者则可以从不同的艺术作品中认识到不同时 代、不同国家、不同民族的具体生动的生活情景. 以及生活在那个时代中的各种人物形象，了解他 们的性格特点、思想感情和精神面貌。
• 从而扩大自己的生活视野，认识现实、认识历史、 认识真理。“观古今于须臾，览四海于一瞬。”
• 艺术教育是对人进行情感教育的重要途径
• 情感是人对客观事物的主观态度。人在面对 危急时引起的恐惧感, 看到丑恶事物时引起 的憎恶感, 欣赏完美的艺术时所产生的愉悦 感, 对美好事物产生的爱慕感等都是人对客 观事物的态度, 即是情感。情感, 不仅反映 着人类文明的进步而且是人类行为的推动力
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育的内容
摘要：
1.学前儿童艺术教育的重要性
2.学前儿童艺术教育的内容
2.1 音乐教育
2.2 美术教育
2.3 舞蹈教育
正文：
【一】学前儿童艺术教育的重要性
学前儿童艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行的教育。
开设艺术课程的目的不是要把所有的孩子培养成艺术家，而是通过丰富多彩的艺术教育活动，影响孩子的精神世界，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和表达能力及智力水平，给幼儿带来美感和愉悦，带来自信与快乐。
【二】学前儿童艺术教育的内容
【2.1】音乐教育
音乐教育是学前儿童艺术教育的重要组成部分，其目的是发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，让幼儿享受参与歌唱活动的快乐，发展幼儿感受音乐的能力，掌握粗浅的歌唱知识技能。
音乐教育可以通过唱歌、听音乐、音乐游戏等方式进行，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
【2.2】美术教育
美术教育是培养幼儿审美能力、创造能力和表现能力的重要途径。
通过丰富多彩的美术活动，幼儿可以感受到美的魅力，激发他们的想象力和创造力。
美术教育主要包括绘画、手工制作、美术欣赏等内容，教师应根据幼儿的年龄特点选择适合的教育方式。
【2.3】舞蹈教育
舞蹈教育可以培养幼儿的身体协调性、灵活性和节奏感，有助于幼儿身体的健康发展。
同时，舞蹈教育也可以培养幼儿对美的感知和表现能力，丰富幼儿的情感世界。
舞蹈教育包括基本舞蹈动作、舞蹈表演、舞蹈创编等，教师应注重培养幼儿的舞蹈兴趣和自信心。
总之，学前儿童艺术教育包括音乐、美术和舞蹈等多个领域，这些领域相互交融，共同促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前儿童艺术教育课程教学大纲第一部分前言一、课程基本信息课程类别：专业基础课适用专业：学前教育开课单位：初等教育系备选教材：《学前儿童艺术教育》，李桂英许晓春主编，高等教育出版社，2011.5。
二、课程性质和目标本课程是学前教育专业的重要课程，属于专业基础课，主要内容包括：幼儿园领域课程中的艺术教学、集体歌唱教学、集体韵律活动教学、集体打击乐器演奏教学、集体音乐欣赏教学、集体美术教学活动、领域渗透的相关理论问题、分领域切入的集体艺术教学活动等。
本课程让学生掌握的技能包括学前儿童艺术教育的师范技能、幼儿园开展艺术活动的组织协调能力等，为培养学前教育专业应用型人才奠定基础。
本课程采用综合音乐教学的理念，目的是让学生掌握作为一名幼儿教师必备的音乐、舞蹈、美术及各艺术领域渗透的教学技能，全面提高学生综合艺术教学能力，从而具备幼儿艺术教育与教学辅导能力。
三、课程学时与学分总学时：30，其中课内27，实践3。
第二部分教学内容及其要求上编：音乐第一章学前儿童音乐教育概述1、教学目标：了解学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法。
2、教学重点：学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法。
3、教学难点：学前儿童音乐教育活动的设计与组织。
4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童音乐教育的作用（2）学前儿童音乐教育的任务（3）学前儿童音乐教育活动的内容（4）学前儿童音乐教育活动的方法（5）学前儿童音乐教育活动的设计与组织（6）学前儿童音乐教育活动的评价6、课程资源：（1）参考书：《学前儿童音乐教育》，作者：王懿颖，北京师范大学出版社，2010.7。
（2）漳州城市职业学院《学前艺术教育》精品课程网：/course/xqysjy/default.aspx（3）中国学前教育网：/7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法。
第二章学前儿童唱歌活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体歌唱教学方法，设计教学活动方案并实施教学活动。
2、教学重点：集体歌唱教学活动3、教学难点：设计歌唱教学活动方案并实施4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童唱歌水平发展的特点（2）学前儿童歌曲的选择和设计（3）学前儿童唱歌活动设计与指导6、课程资源：（1）参考书：《学前儿童音乐教育》，作者：王懿颖，北京师范大学出版社，2010.7。
（2）漳州城市职业学院《学前艺术教育》精品课程网：/course/xqysjy/default.aspx（3）中国学前教育网：/7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法。
第三章学前儿童韵律活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集韵律活动教学方法，初步具有组织幼儿园韵律活动的能力。
2、教学重点：集体韵律活动教学3、教学难点：集体韵律活动教学设计4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童动作水平发展特点（2）各年龄班韵律活动的教学要求（3）韵律活动的教育内容与组织（4）韵律活动教学注意事项6、课程资源：（1）参考书：《学前儿童音乐教育》，作者：王懿颖，北京师范大学出版社，2010.7。
（2）漳州城市职业学院《学前艺术教育》精品课程网：/course/xqysjy/default.aspx（3）中国学前教育网：/7、实践教学：幼儿园现场教学汇报8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法。
第四章学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体音乐欣赏教学方法。
2、教学重点：集体音乐欣赏教学3、教学难点：集体音乐欣赏教学设计4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童音乐欣赏能力的发展特点（2）学前儿童音乐欣赏活动的教育内容（3）学前儿童音乐欣赏活动材料的选择（4）学前儿童音乐欣赏活动中能力的培养（5）音乐欣赏活动的设计与组织6、课程资源：（1）参考书：《学前儿童音乐教育》，作者：王懿颖，北京师范大学出版社，2010.7。
（2）漳州城市职业学院《学前艺术教育》精品课程网：/course/xqysjy/default.aspx（3）中国学前教育网：/7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法。
第五章学前儿童打击乐活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体打击乐器演奏教学方法。
2、教学重点：集体打击乐器演奏教学3、教学难点：集体打击乐器演奏教学设计4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童乐器演奏能力发展特点（2）学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（3）学前儿童打击乐活动的设计与指导6、课程资源：（1）参考书：《学前儿童音乐教育》，作者：王懿颖，北京师范大学出版社，2010.7。
（2）漳州城市职业学院《学前艺术教育》精品课程网：/course/xqysjy/default.aspx（3）中国学前教育网：/7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法。
第六章学前儿童音乐教育活动教学案例评析1、教学目标：全面并深入了解学前儿童音乐教育活动教学方案的设计模式，树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观，培养良好的职业意识。
2、教学重点：学前儿童音乐教育活动教学案例评析3、教学难点：树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观。
4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：案例一音乐活动“哈巴狗”教学案例评析(小班)案例二韵律活动“洗手帕”教学案例评析(小班)案例三韵律活动“啄木鸟治病”教学案例评析(中班)案例四音乐游戏“喜羊羊与灰太狼”教学案例评析(中班)案例五音乐游戏“我的大鞋会唱歌”教学案例评析(大班)案例六音乐表演“导盲犬之歌”教学案例评析(小班)6、课程资源：（1）参考书：《学前儿童音乐教育》，作者：王懿颖，北京师范大学出版社，2010.7。
（2）漳州城市职业学院《学前艺术教育》精品课程网：/course/xqysjy/default.aspx（3）中国学前教育网：/7、实践教学：幼儿园现场教学汇报8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法。
下编：美术第一章学前儿童美术教育概述1、教学目标：了解美术的本质、起源，了解学前儿童美术能力发展的几个阶段，理解学前儿童美术教育的价值意义，掌握学前儿童美术教育的相关理论。
2、教学重点：学前儿童美术教育的相关理论。
3、教学难点：学前儿童美术教育的相关理论的掌握。
4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：（1）美术与学前儿童美术（2）学前儿童美术能力的发展（3）学前儿童美术教育6、课程资源：（1）林琳，朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社，2006.（2）郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社，2010.（3）中国学前教育网：/7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法。
第二章学前儿童美术教育的原理与设计1、教学目标：了解学前儿童美术教育活动目标制定的依据，了解学前儿童美术教育的总目标，掌握学前儿童美术教育活动的内容，掌握学前儿童美术教育活动的设计方法。
2、教学重点：学前儿童美术教育活动的内容与设计方法。
3、教学难点：学前儿童美术教育活动的设计方法。
4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童美术教育活动目标（2）学前儿童美术教育活动的内容（3）学前儿童美术教育的设计方法6、课程资源：（1）林琳，朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社，2006.（2）郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社，2010.（3）中国学前教育网：/7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法。
第三章学前儿童美术课程与其他课程的统整1、教学目标：了解学前生态式艺术教育及其基本特征，理解统整学前儿童美术教育的基本思想，掌握学前儿童美术与其他课程资源的统整规律，能设计美术与其他课程整合方案。
2、教学重点：学前儿童美术与其他课程资源的统整规律。
3、教学难点：设计美术与其他课程整合方案。
4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童美术与其他课程统整的原理（2）统整学前儿童美术教育的基本思想（3）学前儿童美术活动与其他领域统整的内容与要求（4）案例分析6、课程资源：（1）林琳，朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社，2006.（2）郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社，2010.（3）许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社，2007.10.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法。
第四章学前儿童美术教育活动的实施1、教学目标：了解学前儿童美术教育活动实施的原则，掌握学前儿童美术教育活动实施的一般方法，知道不同年龄阶段学前儿童美术教育活动的目标，明确学前儿童美术教育活动的设计要点。
2、教学重点：学前儿童美术教育活动实施的方法。
3、教学难点：学前儿童美术教育活动的设计要点。
4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童美术教育活动实施的原则（2）学前儿童美术教育活动实施的一般方法（3）学前儿童美术教育活动的设计要点（4）案例分析6、课程资源：（1）林琳，朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社，2006.（2）郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社，2010.（3）许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社，2007.10.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法。
第五章学前儿童美术教学评价1、教学目标：了解学前儿童美术教学活动评价的作用，掌握学前儿童美术教学活动评价的原则，掌握学前儿童美术教学活动评价的方法。
2、教学重点：学前儿童美术教学活动评价的方法。
3、教学难点：学前儿童美术教学活动评价的方法。
4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：（1）学前儿童美术教学活动评价的作用（2）学前儿童美术教学活动评价的原则（3）学前儿童美术教学活动评价的方法（4）案例分析6、课程资源：（1）林琳，朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社，2006.（2）郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社，2010.（3）许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社，2007.10.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法。
第三部分课程的考核方式及要求本课程成绩构成为：平时成绩占30%和期末考试成绩占70%。