小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数(不进位)》教案.docx
两位数乘一位数(不进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）简介这是一份针对三年级上册数学青岛版的教案，教学内容为两位数乘一位数（不进位）的笔算。
本文将会介绍学生所需掌握的相关知识点、教学目标及教学步骤，并提供相关的练习题目供学生练习巩固。
学习目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
•能够独立完成练习题，做到正确无误。
•培养学生快速计算的能力，提高他们的数学算术水平。
教学步骤第一步：引入首先，老师应当引入学生对于两位数乘一位数（不进位）的概念，以及这种算术操作在日常生活中的应用。
例如：购物计算、计算时间等。
第二步：知识点讲解接下来，老师通过PPT或黑板等工具对两位数乘一位数（不进位）的计算方法进行讲解，并需要强调以下几点注意事项：•第一步，先将两个数的个位数相乘，得到个位上的数；•第二步，将两个数的十位数相乘，得到十位上的数；•第三步，将个位数和十位数相加，得到最终的结果。
例如：23 × 5 =115第三步：课堂练习接下来，老师应当提供几个练习题，供学生自行完成，然后进行交流讨论。
题目一：27 × 6 =题目二：32 × 4 =题目三：48 × 2 =第四步：布置作业最后，老师应当为学生布置一些相关的练习题作为作业，让学生在家中巩固所学知识。
题目一：36 × 5 =题目二：44 × 3 =题目三：59 × 2 =总结通过本节课的学习，学生应该已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
我希望每一位学生都能够通过自己的努力，提高数学计算的能力，做到正确无误。
参考资料无。
两位数乘一位数(不进位)的笔算(教学设计)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（不进位）的笔算（教学设计）一、教学目标1.理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2.学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
3.培养学生的观察能力和判断能力，提高算数口算水平。
4.培养学生的计算意识和自信心。
二、教学重点1.学生理解方法、初步掌握笔算方法。
2.独立运用算式进行计算。
3.提高观察能力和判断能力，减少错误率。
三、教学难点学生熟练掌握笔算方法，准确无误地进行计算。
四、教学方法多种教学方法相结合，如讲解法、示范演算法、互动探究法、合作学习法等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放视频或图片等，让学生理解什么是两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 讲解（20分钟）教师讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，要点包括：1.如何确定个位数的乘积2.如何确定十位数的乘积3.两个乘积相加得到最终结果3. 示范演算（20分钟）教师通过多个例题进行示范演算，让学生全面掌握计算方法和步骤。
4. 互动探究（30分钟）1.让学生自行完成练习册上的题目，通过自我检查和互相交流，提高观察和判断能力，减少错误率。
2.试让学生团队合作，共同完成一道难度较大的计算题目。
5. 师生互动（10分钟）教师与学生一起总结笔算方法，帮助学生进一步理解。
同时，教师询问学生的学习感受和困难，及时解决学生的疑问。
六、教学评价1.学生应能熟练掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，较熟练地使用笔算方法进行计算。
2.通过学生的自我检查、互相交流以及教师的呈现、反馈等方式进行课堂评价，并根据学生提出的问题进行必要的纠正及反思调整。
七、教学后记教师定期进行复习和巩固教学内容，及时反馈学生学习成效和存在的问题。
同时，教师应保持不断地学习和改进教学方法，以提高课堂教学效果和学生学习成果。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学优秀教学案例1《两位数乘一位数(不进位)的乘法》青岛版
5.多元化评价激发学习兴趣：在作业小结环节，我采用了多元化的评价方式，让学生进行自我评价和互相评价。这种评价方式不仅能够让学生认识到自己的优点和不足，还能够激发他们的学习兴趣，培养他们的团队合作意识。通过这个案例，我充分发挥了学生的主体作用，关注了学生的个体差异，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，我运用了人性化的语言和教学策略，使教学内容与过程充满活力，提高了学生的学习效果。
在教学设计上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，将教学内容分为以下几个环节：情境导入、新课讲解、自主探究、实践演练、总结提升。在情境导入环节，我以学生喜爱的动画人物为主线，激发学生的学习兴趣；新课讲解环节，我采用直观演示、讲解相结合的方式，让学生明确计算方法；自主探究环节，我给予学生充足的探究时间，鼓励他们动手操作、动脑思考，培养他们的独立解决问题的能力；实践演练环节，我设计具有层次性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识；总结提升环节，我引导学生总结计算方法，帮助他们建立完整的知识体系。
2.直观演示辅助理解：在讲授新知环节，我运用了直观演示的方法，通过实物、图片、动画等直观教具，让学生直观地感受两位数乘一位数的过程，帮助他们建立数学概念。这种直观演示的方法有效地促进了学生对计算方法的理解和记忆。
3.小组合作促进探究：在学生小组讨论环节，我组织了学生进行小组合作，让他们在讨论中发表自己的观点，培养他们的团队合作精神。通过小组合作，学生能够相互交流、相互学习，进一步深化对两位数乘一位数计算方法的理解。
2.设计具有针对性的练习题，让学生在练习的过程中，检验自己的学习效果，提高自己的数学能力。例如，设计“两位数乘一位数（不进位）计算练习题”，让学生通过练习，巩固所学知识。
三年级上册数学教案两位数乘一位数(不进位)说课稿青岛版
三年级上册数学教案两位数乘一位数（不进位）说课稿青岛版2.1 两位数乘一位数〔不进位〕〔1〕教材剖析教材的位置与作用：«两位数乘一位数»新课程教材中〝数与代数〞范围内容的一局部。
先生在学习此内容之前，曾经学习了表内乘法。
«两位数乘一位数»同时是学习«两三位数乘两位数»知识的基础。
〔2〕学情剖析先生在之前学习中已熟练掌握表内乘法的基础上停止的，在学习起本课难度不大。
〔3〕教学目的依据教材内容及先生的知识水平和心思年龄特点，我制定了以下教学目的：(1)阅历快乐大课间的详细情境，了解两位数乘一位数的意义，掌握两位数乘一位数的算理和计算方法，并能熟练正确地口算和预算。
(2)借助小棒操作和课件演示，开展先生的数感。
阅历发现信息、提出效果、剖析效果、处置效果的进程，体验算法多样化，培育初步的笼统概括才干、入手实际才干、应意图识和创新看法，积聚数学活动阅历。
(3)能自动参与和同窗共同探求算理、算法的进程，并能正确熟练地口算。
〔4〕重点、难点重点：两位数乘一位数〔不进位〕的口算方法和竖式计算，并能正确熟练地口算。
难点：了解两位数乘一位数的算理。
〔5〕教法、学法教法：依据新课标要求和先生实践，在教学活动中，我给先生设计了一个快乐大课间的情境，借助小棒操作和课件演示，采用自主探求与小组协作交流相结合的方式，让先生经过入手摆小棒，寻觅两位数乘一位数的方法，同时结合课件演示这种直观教学手腕，让先生了解并掌握两位数乘一位数的算理和算法。
学法：本节课采用〝自主、探求、交流〞的学习方法。
经过操作、观察、思索、讨论等途径，让先生入手、动口、动脑，以提高学习的自动性和有效性。
〔6〕说教学进程基于以上我对教材的看法，我设计了以下的教学进程：1.温习旧知表内乘法。
目的：知识生长点。
2.创设情境，导入新课首先应用课件展现快乐大课间的情境，引导先生观察情境图中的数学信息，然后引导先生依据发现的数学信息提出数学效果，并用课件展现与本节课学习有关的效果。
两位数乘一位数(不进位)(教案)青岛版三年级上册数学
两位数乘一位数（不进位）（教案）青岛版三年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
这是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。
我们的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算法则，能够正确熟练地进行计算，并能够理解乘法的基本概念。
在教学过程中，我会重点讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题。
然后，我会通过一个具体的例题来讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，我会选择一个简单的两位数乘以一个一位数的例子，比如23乘以4。
我会引导学生按照计算法则进行计算，将一位数4乘以两位数的个位数3，得到12，写下2，进位1；然后将一位数4乘以两位数的十位数2，得到8，再加上进位的1，得到9；将这两个结果相加，得到92。
这样学生就可以理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
在讲解完例题之后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行两位数乘一位数的计算，并及时给予他们反馈和指导。
在板书设计上，我会将计算过程和结果清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到每一步的计算过程。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生回顾今天所学的两位数乘一位数的计算方法，思考还有没有其他的计算方法，以及如何将这个计算方法应用到解决实际问题中。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
同时，我也希望能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
这个内容是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。
在这个教学过程中，我发现有几个重点和难点需要我们关注和突破。
我们需要重点关注两位数乘一位数的计算法则。
这个计算法则对于学生来说是新的概念，他们需要理解和掌握这个法则才能正确地进行计算。
两位数乘一位数(不进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是三年级上册数学青岛版中的一项内容——两位数乘一位数（不进位）的笔算。
一、教学内容我们今天的学习内容是第七章第二节的两位数乘一位数（不进位）的笔算。
具体包括7个知识点：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的原理。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
难点则是让孩子们理解笔算的原理，能够灵活运用笔算法则。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便于展示笔算的过程。
孩子们需要准备笔和本子，以便于跟随我一起进行笔算练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入今天的课题，比如“小明有30个苹果，他想把它们分成每份5个，他能分几份？”2. 知识讲解：我会用多媒体展示两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，让孩子们跟随屏幕一起进行笔算。
3. 例题讲解：我会用几道典型的例题，详细讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
4. 随堂练习：我会给出几道随堂练习题，让孩子们当场进行笔算练习。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们回家后进行巩固练习。
六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，把两位数乘一位数（不进位）的笔算方法清晰地展示给孩子们。
七、作业设计作业题目：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19。
答案：1. 20、30、40、50、60、70、80和90分别乘以19的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们掌握了多少知识，哪里讲得不够清楚，哪里需要改进。
小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数1》教案
小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数1》教案教学实践活动内容两位数乘一位数口算；两位数乘一位数不进位乘法。
教学三维目标1．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习跳舞的知识，来认识运动的重要性。
教学重点熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备教学挂图、课件。
教学步骤一、激趣导入同学们，运动是很多人都喜欢的，那跳舞呢？大家一定也会很喜欢吧？二、合作探究1．出示主题图“学生跳舞图”。
师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）2．根据信息提出问题，师板书。
3．解决问题。
（1）三（1）班跳舞的一共有多少人？生列算式：20×2＝40（人）这个算式表示什么意思？40是怎样求出来的？用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。
（2）三（2）班跳舞的一共有多少人？生列式：12×3＝36（人），说算理。
（3）小练习：10×3；14×4（指名说算理、学生小组讨论估算方法，互相交流）。
三、巩固练习1．算一算，你能发现什么？2×3＝3×5＝5×4＝4×2＝20×3＝30×5＝50×4＝4×20＝200×3＝300×5＝500×4＝4×200＝2．估一估，连一连。
48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81大于500 小于500四、教学小结学生谈学习收获，教师明确教学重难点。
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小学数学青岛版三年级上册
《两位数乘一位数（不进位）》教案
教学目标
一、知识与技能
1.通过学习使学生理解一位数同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。
使学生认识
一位数乘两位数不进位乘法的算理，掌握计算方法。
2.培养学生的口算能力和类推能力。
能解决生活中数学问题.
二、过程与方法
1.以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2.通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘及一
位数乘两位数不进位乘法的方法。
三、情感态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点
理解算理，掌握口算、笔算的方法
教学难点
正确口算一位数同整十数相乘，及一位数乘两位数不进位乘法。
教学方法
通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘及一位数乘两位数不进位乘法的方法。
课前准备
多媒体课件，小木棒等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
复习旧知
1．口算： 6× 4 8 × 5 2 × 9 3 ×9 3 × 8 9 × 77×6 4 ×8
2．填空：
（1）6 个十是（）， 12 个十是（）。
（2）40 是（）个十， 800 是（）个百。
（3）10× 3 表示（），结果得（）。
师列式 20× 3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师
明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘的乘法口算。
（设计意图：通过相应的口算联系，复习表内乘法的口算方法和数的组成，为新课小学做好知识的铺垫。
）
板书课题：两位数乘一位数（不进位）
二、新课学习
学习第一个红点知识。
1．提出问题。
（ 1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱
呀跳呀。
（2）请学生提出自己想知道的信息。
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。
2．探讨口算方法。
（ 1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：
20×2
（ 2）动手操作，理解算理。
板书 20× 2，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？
我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。
教师出示 1 捆小棒，说：这是10 根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示 20× 2呢？请你们动手试一试。
学生分组，
动手摆小棒，然后汇报： 20× 2表示 2 个 20 是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆
这样的 2 份，共 4 捆。
随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。
看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20）
说明： 20× 2 表示把 2个 20 合并在一起，就是 4 个十，所以得 40。
师板书： 2 个十× 2=4 个十齐读算式及结果：20乘 2 等于 40
（ 3）尝试讨论，掌握算法。
（多媒体出示）
再观察讨论下面的问题：
4× 3=7×8=
40× 3=70 × 8=
5× 6=
50× 6=
分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？
学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十数相乘时，只要用一位数乘十位的数，再在乘积的末尾添上一个"0" 。
学习第二个红点知识。
1 ．运用多媒体课件再次呈现信息窗 1 情境图。
学习第二个红点知识。
（1）三、 2 班在做什么？你还知道那些信息？
（2）三 . 二班跳舞的一共有多少人？
2. 引导列出算式：有几个12 ？怎样列式？（12× 3 =或12＋12＋12 =）
3.指导计算：动手摆一摆，划一划，讨论算法，教师指导。
4. 尝试练习：教材11 页 4 × 21 =
读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。
24× 2=11×6=21× 2= 43× 2=
三、结论总结
1．引导学生归纳一位数整十数的计算方法，当一位数同整十数相乘时，只要用一位数乘十位的数，再在乘积的末尾添上一个"0" 。
2．引导学生归纳一位数乘两位数不进位乘法的计算方法，小组交流，教师引导。
相同的数位要对齐，数位不要写错，要先算个位，再算十位。
四、课堂练习
1．口算下面各题。
2×6040× 730× 5
2× 506× 6090×4
2．计算
12 瓶12 瓶12 瓶12 瓶
一共有多少瓶？
3．列式解答下面各题。
幼儿园买来 6 箱水果，每箱30 千克。
一共买来水果多少千克？
4．竖式计算： 3 × 32 = 34× 2 =70× 6 =
（1）每本笔记本 3 元买 40 本，一共用多少元钱？
（2）湖边种着 4 排柳树每排 21 棵，一共有多少棵？
（设计意图：通过多种形式的练习，巩固对新知识的掌握，培养运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，体验乘法在生活中的运用。
）
五、作业布置
1.游戏（“自主练习”第 3 题）。
课件出示青蛙跳荷叶的游戏，看谁跳得快。
2.p13 页第 6、8、 10 题
独立完成，小组交流，集体订正。
六、板书设计
一位数同整十数相乘的口算
20 ＋20 =
20 × 2 =
因数因数积
一位数同两位数相乘不进位的计算
12× 3 = 或 12 ＋12 ＋ 12 =
１2
×3
６,, ３×２＝６
3 ０,, １０×3＝ 3０
3 ６,, ６＋3０＝ 3６
教学反思：
学生对一位数同整十数相乘掌握比较好，能够熟练运用乘法口诀，解决整十数乘一位数的口算问题。
但也有部分学生对乘法口诀的掌握还不熟练，需要进一步加强。
乘法竖式的理解与掌握是本课的重点，关键在于帮助学生理解算理，明白竖式每一步的含义。
在教学中，要让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，只要能够算出结果都应该给与肯定。
要让学生优化自己的思维方式，实现问题解决与知识、技能及情感、态度、价值观的同步发展。