《发现儿童力量》与我故事读后感
《发现儿童的力量》读后感
《发现儿童的力量》读后感《发现儿童的力量》是一本给人以启发与思考的书。
从这本书中，我认识了那些在日常生活中常常被忽略的儿童，而他们的力量远远超乎我们的想象。
这本书讲述了作者在接触儿童世界后的一系列感悟。
作者通过亲身参与孩子们的日常生活，真切地感受到了儿童们的天真、善良和无限的探索欲望。
这些天真和探索欲望使得他们能够积极地面对困难，勇敢地追求和实现梦想。
阅读这本书，我深深地感受到了儿童的力量。
他们对世界充满好奇和热爱，无论面对什么样的困难和挑战，他们总是怀着乐观的态度去面对，并努力去解决问题。
他们不怕失败，不畏困难，用自己的热情和努力去创造一个属于他们的美好世界。
在这本书中，作者还向我们展示了儿童们身上所展现出的耐心与坚持。
相对于大人来说，儿童们更加倾向于通过不断尝试和摸索来获得新知识和技能。
他们会一遍又一遍地进行实验和尝试，直到找到正确的答案。
他们的耐心和坚持给了我很大的启示，无论是在学习还是在面对生活中的困难时，我都需要保持耐心并坚持下去，相信自己能够克服一切困难。
此外，在这本书中，作者还通过描写儿童们的无私和善良，传递了一个重要的信息，那就是儿童在成长的过程中应该培养关爱他人，乐于助人的品质。
儿童们频繁地帮助他人，用自己的方式去帮助那些需要帮助的人，不计较回报。
这种无私和善良让我深深地感受到了儿童们纯净的心灵和高尚的品质。
通过阅读《发现儿童的力量》，我对儿童的认识得到了深化，也更加明白了他们身上所蕴含的力量和价值。
儿童无论在智力、情感还是道德方面，都有着令人难以想象的潜力。
他们是社会的未来，也是我们每个人的希望。
应该给予他们更多的关注和培养，让他们在成长的过程中得到充分的发展。
最后，我想说的是，人们应该重新审视儿童的世界，充分发掘他们的力量。
儿童们生活在自己独特的世界里，他们对事物有着独特的认知和理解。
我们应该给予他们足够的尊重和信任，让他们有机会展示自己的能力和潜力。
通过阅读《发现儿童的力量》，我深受启发。
蒙台梭利发现儿童1-8章读后感
蒙台梭利发现儿童1-8章读后感《蒙台梭利发现儿童1 - 8章读后感之一》读了蒙台梭利的《发现儿童》的前8章，就像是在儿童教育的神秘花园里进行了一场奇妙的探索之旅，收获满满又感慨万千。
蒙台梭利在书中提到的很多观点真的是让我“惊掉下巴”。
就拿儿童的“吸收性心智”来说吧，这就像是儿童与生俱来的一个超级大的“知识吸盘”。
我就想起我小侄子，他才两三岁的时候，就像个小海绵似的。
家里人说方言，他就跟着说方言，偶尔电视里冒出几句普通话或者英语，他也跟着学。
这也许就是蒙台梭利所说的，孩子在这个阶段不管好的坏的，都一股脑儿地吸收进去。
我就在想，这时候的大人就像是一个环境的“建筑师”，你给孩子打造什么样的环境，孩子就可能会在这个环境里塑造出什么样的自己。
这责任可真是大得像座山啊！还有她提到儿童是一个独立的个体，这一点我特别有感触。
以前，我总觉得孩子嘛，什么都不懂，就得大人全权包办。
可看到书中的观点，我就像被人猛敲了一下脑袋。
我邻居家有个小孩，每次自己想做点事，像自己穿衣服啥的，他妈妈就会说：“哎呀，你穿得太慢了，妈妈来。
”这孩子每次都很委屈。
这就像蒙台梭利说的，我们大人总是在不经意间就剥夺了孩子自我探索和成长的机会。
这孩子就像一只被绑住翅膀的小鸟，想飞却飞不了。
在关于儿童秩序感这方面，我也有了新的认识。
我曾经在幼儿园做过一段时间的志愿者，有个小插曲我记得特别清楚。
有个小朋友，他每天玩完玩具都会按照自己的顺序把玩具放好。
可是有一天，另一个小朋友打乱了这个顺序，他就大哭起来，怎么哄都不行。
当时我还觉得这孩子太任性了，现在想来，这可能就是孩子内心深处的秩序感在作祟呢。
就像每颗星星都有自己的轨道一样，孩子的世界里也有他们自己的秩序规则。
不过呢，我也有点小疑惑。
蒙台梭利的理念是非常理想化的，在现实生活中，尤其是在一些家庭条件不是很好或者父母文化水平有限的情况下，要完全按照她的理念去做，可能吗？这就像是让一个还在温饱线上挣扎的人去讲究生活品质一样，有点不切实际。
蒙台梭利发现儿童1-8章读后感
蒙台梭利发现儿童1-8章读后感《蒙台梭利发现儿童1 - 8章读后感》篇一读了蒙台梭利的《发现儿童》的1 - 8章，真的就像是在教育的迷宫里走了一遭，有惊喜，有困惑，还有不少“原来如此”的瞬间。
蒙台梭利说儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵，这就像突然给我脑袋上来了一棒槌，让我一下子清醒过来。
以前我就觉得孩子嘛，就是小大人，不懂事的小大人，只要按照大人的方式去教导，总会慢慢变好的。
可是，读了这几章我才发现自己大错特错。
就像我邻居家的小孩，每次哭闹的时候，他妈妈就会大声呵斥他，说“别像个小孩子一样”。
现在想想，他本来就是个孩子呀，这是他正常的情绪表达，我们大人却用自己的标准去要求他，这不是南辕北辙嘛。
书中提到儿童有着一种特殊的敏感性，这让我想到我小时候学骑自行车的事儿。
那时候，我对平衡感有着一种莫名的执着，只要一有机会就去骑车，哪怕摔得鼻青脸肿也不放弃。
现在想来，这可能就是我当时的一种敏感性在作祟吧。
也许每个孩子在成长过程中都有这样的阶段，对某件事物有着超乎寻常的热情，而我们大人很多时候却把这种热情当作是调皮捣蛋。
就好比孩子在墙上乱涂乱画，我们觉得他在搞破坏，可也许在孩子眼里，那是他在探索色彩和空间的奥秘呢。
不过，蒙台梭利的一些观点我也不是完全能理解。
她强调儿童的精神胚胎，这概念对我来说有点玄乎。
我就在想，这是不是有点太把孩子理想化了？孩子毕竟还是需要大人引导的，要是全靠这个所谓的精神胚胎自我发展，会不会最后长成歪脖子树啊？但话又说回来，也许是我还没有真正理解她的深意。
这几章里还讲到儿童的秩序感。
我记得我带小侄子去超市的时候，他突然就哭闹起来，怎么哄都不行。
后来我才发现，原来是货架上的商品摆放乱了。
当时我觉得他有点无理取闹，现在才明白，这是他的秩序感受到了冲击。
这就好比我们成年人每天走同一条路去上班，突然有一天这条路被挖得乱七八糟，我们也会觉得心里不舒服，是一个道理。
总的来说，读了这1 - 8章，我就像是在黑暗中摸到了一点光亮。
《发现孩子》读后感1500字
《发现孩子》读后感1500字兰衍局名师工作室曾瑞淮一、简介（一）作者简介玛利亚·蒙台梭利，出生于意大利的安科纳地区，意大利第一位女医学博士。
第一所“儿童之家”的创办者。
她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》，《有吸收力的心灵》等，被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。
她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。
英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。
在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。
（二）内容简介蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。
她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。
教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。
她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。
儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”；热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。
她还利用第一手观察资料和“儿童之家”的实验，提出了一系列有关儿童发展的规律。
发现儿童》之读后感
《发现儿童》之读后感前几天有幸读了《发现儿童》这本书，以前听说过感官教育，以及人们对于感官教育存在问题的各种看法，也听说过蒙台梭利和儿童之家，但是也只是知道一些皮毛，谈不上了解，因为不了解，又想一探究竟，所以就找相关方面的书籍来增长见识，看过《发现儿童》之后感受颇深，所以想把看到的内容和自己的一些想法与大家分享。
在没有介绍本书内容之前，我想大概介绍蒙台梭利本人，她是意大利历史上的第一位女医生，第一位女医学博士，女权主义者，著名幼儿教育家，三次获得诺贝尔和平奖提名。
仅从这些方面的成就来看，就可以窥探蒙台梭利不是一个平凡的女人。
在看她的经历，十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。
因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。
读了生物，蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定——学医。
“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与决不可能。
但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。
由于她是班上唯一的女生，经常遭到男同学的排挤，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处：再加上家人的反对，沉重的压力，无人可倾诉。
不过蒙台梭利却能愈挫愈勇，因而培养出异于常人的毅力，为她日后献身儿童教育，奠定了成功的基石。
从她的经历就可以推测出蒙台梭利是一个敢于挑战权威，敢于突破传统，很坚强执着而又特立独行的女人，她的这种非一般的性格，造就了她非一般的成就，她在次验证了性格决定命运这句话，同时也为后来人树立榜样，在人生道路上可能会遇到各种阻碍，但是要想取得成功，必须学会坚持和执着，同时也需要有敢于打破传统的勇气。
她的成功也说明了优秀的教育家并非都是教育家出身，似乎这很讽刺，但又值得让人深思。
《发现孩子》这本书的是在蒙台梭利早期起步时完成的其中共有23个章节，下面我将对部分章节进行介绍。
一将科学用之于学校意大利出现了科学教育学学校，该校有一个医生创办，目的是为新的教育方法培训师资力量，这在受到当时人们的追捧，因为意大利的人类学家热衷于教师对不同年龄阶段孩子的观察，以及在精确使用测量仪器的优势，他们认为通过测量人的头部、身高，能够为教育提供方向，只有了解对方的直接信息，才能教育好孩子。
《发现孩子》读后感(精选3篇)
《发现孩子》读后感（精选3篇）《发现孩子》读后感1《发现孩子》这本书是蒙台梭利教育观念的一个很好的介绍，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。
蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。
在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。
我看完这本书后对之中的一章“让孩子成为自己的主人”颇受感触。
文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。
在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。
儿童之家做过这样的实验，当孩子进入教室后，通常先安静一会，接着才开始找事情做。
因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。
然后孩子玩累了，活动开始变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。
接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。
所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；如果老师能够把他的所学暂时放置一边；如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。
老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。
现在的大班孩子对自主性游戏非常感兴趣，但往往一腔热情坚持不了多久就失去了兴致，当对自己选择的活动不再感兴趣，就会跟同伴斗嘴或去逗弄坐在旁边的同伴，想着换一项活动，当他对每一项活动又失去兴趣时就会到处乱走，或者烦躁地来到老师身边，有的孩子还会独处不再参与活动。
如果老师也能以上述说的方法对孩子进行仔细地观察、分析，不急于对孩子加以指导，强加给孩子一些规则，那么孩子经过一段时间的活动，一定能找到适合他活动的内容。
所以我们老师必须尽可能地依据孩子的天性来让他有发展的可能，这样，孩子才能茁壮成长。
放手游戏发现儿童教师读后感
放手游戏发现儿童教师读后感读完《放手游戏，发现儿童》这本书，我心里那叫一个感慨万千啊，就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸啥滋味都有。
这本书真的挺有魔力，让人一读就停不下来，有种跟作者面对面聊天的感觉，特亲切，特真实。
咱们都知道，现在教育孩子这事儿，可真不是件容易的事儿。
咱们小时候，父母忙着生计，大多数时候都是放养，咱们自己摸爬滚打地长大。
可到了咱们这一代当父母或者当老师，这标准、这要求，那可是直线上升，恨不得把孩子每一步都规划得明明白白。
可这本书呢，它就像一股清流，告诉我们：嘿，其实有时候，放手也是一种爱。
书里头讲了好多实例，都是老师们通过放手让孩子们自己去探索、去学习，结果孩子们不仅玩得开心，还学到了不少东西。
这让我一下子就联想到了自己小时候，那时候咱们哪有现在这么多玩具啊，都是自己动手做，什么树枝当剑，泥巴当泥巴蛋儿，玩得不亦乐乎。
那时候的快乐，真是纯粹得不能再纯粹了。
记得书里头有个故事，说的是一个老师带着孩子们玩沙子，一开始她还担心孩子们会把沙子撒得到处都是，结果孩子们自己玩着玩着，就学会了怎么控制力度，怎么合作堆沙堡。
你说这事儿，是不是比咱们在旁边唠唠叨叨、手把手教要强得多？还有啊，这本书里头提到的“发现儿童”，我觉得这点特别重要。
咱们有时候总觉得自己是大人，啥都懂，孩子就是啥都不懂，需要咱们来教。
但其实呢，孩子们的世界，有时候比咱们想象的还要丰富多彩，他们的想象力、创造力，有时候真的能让咱们眼前一亮。
这本书就提醒咱们，得多观察孩子，多听听他们怎么想，看看他们怎么做，这样才能真正了解他们，才能更好地帮助他们成长。
说实话，读完这本书，我最大的感受就是，咱们有时候真的别太“能干”了。
咱们总想着帮孩子把路铺好，把坑填平，可这样孩子怎么能学会自己走路呢？就像咱们小时候学骑自行车，一开始肯定摔了不少跤，但要是爸妈一直扶着咱们，咱们啥时候能真正学会骑车呢？所以啊，我觉得这本书真的给咱们这些当老师的、当家长的，上了一堂生动的课。
心得体会 《发现孩子》读后感范文(精选4篇)
《发现孩子》读后感范文（精选4篇）《发现孩子》读后感范文（精选4篇）《发现孩子》读后感1蒙台梭利说，一个教育工作者，要有科学家的“牺牲精神”，必须有研究人的兴趣，将观察者与被观察者更加紧密地结合，而这种让步在某些人看来似乎是一种苦难、一种生命的扭曲、一种牺牲，但是当教师们获得了某种“科学家精神“的时候，就可以在自己的观察中体验到快乐了。
教师，就是设法把科学家的自我牺牲精神与徒那不可言喻的虔诚之心都移植到教育者的灵魂中来，从孩子身上学习到教育的方式和方法、学习如何完善自我，才能成为一个真正意义上的教师。
教师施展才华的舞台——学校，应该是一个真正意义上给幼儿自由发展的地方。
老师不是权威，而是以爱和启示来引导孩子，支持与帮助他，解开束缚的枷锁。
解放孩子的心灵。
向来只有诗人和小孩子能感受到鹅卵石上流淌着的河水的力。
孩子的成长应该是与大自然亲密接触的，因为孩子比任何人都更善于观察大自然，比如照顾植物或者小动物可以轻易地引发孩子的兴趣。
儿童都有一种关心他人的渴望，正是这种本能的满足感赋予其快乐。
这本书中最可贵的就是蒙台梭利打破已有的教育常规，寻求了解孩子和爱孩子的新的教育方式，并对如何做一名老师有了新的定义。
在蒙台梭利的观念里，教师不是授课的机器，在教育中，教师失去了主动性，而把主动权留给了孩子。
对于教师来说，他已经被一种包含教师及多种不同教具的复杂结合体多替代，教具也不再是教师的辅助工具，而转变为孩子的“助手”。
所以教师要对每件教具都非常熟悉，长时间地亲自用它，在使用过程中预见孩子在操作过程中会遇到的困难，或者蕴含其中的乐趣，然后尽自己所能的向孩子进行解释可能会对教具形成的种种感觉印象。
在教导孩子运用教具时，教师必须清楚的做两件事，第一，让孩子接触教具，并向其传授使用要领；第二，对那些能够自己正确的辨识差异的孩子，教师应该干预并启发他们。
蒙台梭利认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《发现儿童力量》与我故事读
后感
《发现儿童的力量》与我的故事读后感
一接触到《发现儿童的力量》这本书时，深深地被它的内容所吸引。
完全把我们一线老师的心声充分表达出来了，同时也被三
义里一幼的全体老师的敬业精神、敢于创新、勇于探究的精神所
感动。
最主要的是让自己的知识点有所提高，对“学习故事”的
研讨和撰写有了进一步的提升。
“学习故事”原本是新西兰的一套叙事性儿童学习评价体系，是把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”的。
而三义
里一幼的老师则是怀着-----“学习故事”的理念和实践有可能在
中国的幼儿园落地吗?等疑问和“幸福就是你的所思、所说、和所
做的和谐统一”的坚定信念，硬是把“学习故事”引进中国幼教界，并勇敢承担了“学习故事”的探究先行者角色。
但她们的探
究之路并不平坦，不确定性、困惑和挑战似乎并没有因为不断深
入地学习和研究而减少，反而是越探究越有新的疑问产生，越有
新的想法出现，越需要继续学习、教研、改变和实践。
但她们终
究成功了，成功地让“学习故事”在中国幼教界生根发芽，成功
地让《发现儿童的力量》与我们同行，让我们在书中看到三义里一幼的老师们真实再现了她们在边看、边实践、边反思的探究旅程
中所遇到的11个主要困惑，以及她们主动寻求答案的过程。
我们常常是幼儿刚刚对一件事情感兴趣，或是刚刚进入投入状态，活动时间就到了，老师和孩子们像机器人一样严格遵循“程序”设定的时间开始和结束。
如果我们稍微灵活一些，给老师一个机会、也给孩子一个机会去尝试这样的“学习故事”。
给孩子提供充裕、能够自己选择和支配的时间，不仅体现了老师对孩子最大的信任和支持，而且也是孩子自由自主游戏最基本的保障。
幼教工作是一项科学而艺术的工作，改变自己的教育观念从不同角度去发现每一位孩子的优点、亮点，从而为每一位孩子提供切实可行的帮助和指引。
株式会社,儿童学习,读后感,江户川,三义里。