语文A版六下《我们不再是小孩子了》课件2

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《语文园地四》(课件)-六年级语文上册(五四制)

根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。
借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。
ONE
03
学习任务三
日积月累学习古诗
自读古诗
读准字音,读通诗句
回乡偶书
[唐]贺知章
少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。
了解诗人，明晰诗题
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
诗意：诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡
音没有改变但两鬓头发已经发白了。小朋友见到了都不认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”
感悟诗意，读中悟情
☞ 读一读（小组内多种方式读诗） ☞ 解一解（理解诗意） ☞ 说一说（交流看法、解决疑难 ☞ 想一想（想象画面） ☞ 演一演（改编故事，表演故事） ☞ 背一背（互相检查，背诵古诗）
作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。
朗读片段，仿写心理
这是一个怎样的故事呢？
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
朗读片段，仿写心理生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？
做过错事，想认错又不敢…… 想做好事，又不好意思做…… 学习中有没有遇到过难题？跟自己的贪玩之心、惰性斗争！
心理描写方法
直接描写间接描写
内心独白法 “怎样想”
神态语言动作环境描写
朗读片段，仿写心理
我们来画一画自己的心理变化图。

部编人教版六年级语文下册《语文园地三》精品课件

（3）我放下书，走到爸爸跟前，问他： “爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会
“一口气读完”，表现了 “我”渴望读完这本书的心情，足见“我” 对中文的喜爱。
“有点儿怪……为什么不早点儿……”说明读完这本书，让“我”有种相见恨晚的感觉，在对张先生的嗔怪中流露出的是“我” 对中文浓浓的爱。
(2)心情不好：今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷里，我觉得小巷是那么灰暗，仿佛没有尽头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风吹得满地都是，这风吹到身上是冷的，墙上的青砖也掉落了许多，斑斑驳驳的，真难看。
奔跑在田野上：
(1)心情好：田野上的空气带着泥土和麦苗的芳香，我在田野上奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱新鲜的空气。我感觉绿油油的麦地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。
（8）真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁（rén），而柴米油盐酱醋茶
第 7 自然段用词精准： “煮” 字本不该用在太阳上，这样的用法很出人意料，但同时又合情合理。因为（1）大院里的人洗澡一般都是用火烧热水。（2） “煮”字的使用突出母亲日常挂念的事情是家人的温饱。（3）“煮太阳”这种新颖独特的说法，给人以想象的空间和阅读的美感。
（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
（本文作者何紫，选作课文时有改动。）
第14自然段直抒胸臆，表达“我”对语文的不舍和喜爱。
总评：本文记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课的情感变化，字里行间流露出“我”、对语文的喜爱。作者在文中运用语言、动作、心理等描写，生动形象地表达了对语文的不舍之情，以及对祖国的热爱之情。

六年级人教版语文下册第十三课课件七彩课堂

六年级人教版语文下册第十三课课件七彩课堂1. 下面词语音、形有错误的一项是()。

A.栅栏(zhà)展览通宵燃放B.褐色(hè)寂寞凄凉书藉C.恐惧(jù)控制袭击明媚D.军阀(fá)挽回惊惶宴会 [单选题] *A.B.(正确答案)C.D.2. 下面句子中画线词语运用不恰当的一项是()。

A.自然界中很多令人不可思议的神秘现象,正在等待有志于此的科学家去破解。

B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。

C.生态环境建设不是油然而生的事,如果等到景区大开发时才着手,就为时已晚了。

D.节日的东大街,悬灯结彩,车水马龙,人头攒动,热闹非凡。

[单选题] *A.B.C.(正确答案)D.3. 下面句子没有语病的一项是()。

A.经过一学期的努力,终于赶上来了。

B.我肯定他大概去图书馆了。

C.青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。

D.我最爱看舞蹈和音乐。

[单选题] *A.B.C.(正确答案)D.4. 下面诗句书写有误的一项是()。

A.春城无处不落花,寒食东风御柳斜。

B.盈盈一水间,脉脉不得语。

C.中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

D.谁言寸草心,报得三春晖。

[单选题] *A.(正确答案)B.C.D.5. 下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（） [单选题] *A.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

（设问）B.我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。

（比喻）(正确答案)C.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。

（拟人）D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（排比）6. 下列句子中直接表现人们的欢乐心情的一项是（） [单选题] *A.人们脸上带着笑容，喜气洋洋。

(正确答案)B.节日的大街，是一条彩色的河，欢乐的河。

C.人们纷纷来到街头观赏夜景。

D.天上的星星快活地眨着眼睛。

2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。

本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。

与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。

教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。

2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。

5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。

科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。

统编版语文四年级上册《语文园地六》课件(共24张PPT).ppt

同学们听到下周要去野炊，高兴得手舞足蹈、欢呼雀跃。
八字成语，告诉了我们在生活中做人做事的道理。
尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失，时不再来。
指良好的时机难得，不可错过。
差之毫厘，谬以千里。
开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。
病从口入，祸从口出。
饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。
让他明天补交。 (4)他为居民介绍垃圾分类的好处，但是有些人不理解、不支持，
因此( 碰钉子 )也是常有的事。
心情
颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字时，他立刻站了起来，正了正衣服和红领巾，然后昂首挺胸，面带微笑，大踏步地走上领奖台。
只见他双手攥拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉头，面红耳赤，怒发冲冠，好像要把天花板冲破。
合作学习要求
①借助学习单在组内进行轻声交流； ②交流时，记录员梳理组内同学的观点，填写在 “小组观点梳理”栏中； ③阅读“交流平台”,然后将收获补充在相应表格里。
谈论问题
小组观点梳理
从哪些角度作批注?
作批注的方法有哪几种?
阅读“交流平台”后的补充
读自己批注或和同学交流批注有哪些收获?
例如：用“ ”画关键句子用“ ”画关键词用“？”标疑问之处用“（）”标重点段落
韭菜炒鸡蛋荠菜豆腐汤芹菜拌香干青蒜回锅肉虎皮辣椒糯米莲藕拔丝红薯葱油鱼头
suàn
青蒜
shǔ
红薯
ǒu
莲藕
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
yù
芋头
qín
芹菜
jiè
芥菜
蔬菜是植物，所以很多蔬菜名一般带有草字头这一偏旁。
有很多蔬菜的名称都是形声字，像 “芥”的读音就和“介”相同。

《孤独之旅》语文教学PPT课件(5篇)

3、“孤独是人生成长中的必修课，没有痛苦的成长是不可能的。”你的生活中有过“孤独”的经历吗？请把你的感受写下来，并谈谈你经历了这次孤独后有什么样的感受。
4、成长是人一生中不可缺少的，成长中凝聚烦恼和忧虑；成长中凝聚向往和期盼，怒放的生命在等待着你，老师送给大家一首歌曲——《怒放的生命》请欣赏。
（2）推动故事情节的发展如第３６段：一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。
曹文轩
语文部编版九年级上
看图说话：画面上有一个小男孩托着下巴做坐在小河边、眼神专注的看着一只只孤独的鸭子、身后是一大片的芦苇荡……
一个男孩、一片芦苇荡、一群鸭子，构成了故事情节中最鲜明的形象。那么，这幅图画在曹文轩的笔下是如何描绘的呢？接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。
1．朗读课文，圈画文中生字词。
眼前的环境营造了一种迷茫而陌生的氛围，“我”离熟悉的油麻地越来越远，内心充满抗拒和孤独，甚至请求父亲让“我”回家。
(2)父亲沉着脸，绝不回头去看一眼。他对我带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。明确：神态描写及动作描写。
父亲内心十分沉重，虽然不忍心，但是依然坚决地前行，面对父亲的漠视，“我”感到十分孤独。
走近作者
曹文轩,1954年生于江苏盐城农村,当代著名作家,擅长儿童文学创作,任北京作家协会副主席,北京大学教授, 是中国少年写作的积极倡导者、推动者。著有长篇小说《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖,电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖等。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。

3.以文本为依据，思考课文内涵。

【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。

【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。

【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。

（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

学习课文《他们那时候多有趣啊》。

出示课题。

二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。

全神贯注：全副精神高度集中。

鄙夷不屑：指轻视，看不起。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

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序叙述的，可以分成几个部分，每个部分讲
述了什么内容，全文主要内容是什么？
课文按倒叙的方法来叙述。大致可以分为如下几部分：一、第１自然段：我在学校参加毕业典礼。二、第2—10自然段：父亲因病不能到校参加我的毕业典礼。三、第11—28自然段：我读一年级时一次上学迟到的经历。四、第29自然段：今天是我最后一天在学校里啦。
•语文A版
六年级语文下册，培养学生独立阅读的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲对女儿深沉的爱。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。报得三春晖。
父爱
父爱
默读课文，想一想这篇课文是按什么顺
快速读课文第二、三部分，想一想父亲
是一个怎样的人？
1.父亲对女儿要求很严格。
2.父亲很会教育女儿。
3.父亲很爱自己的女儿。
语言：“晚了也得去，怎么可以逃学，起！” 动作：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来。我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上
抄起鸡毛掸子倒转来拿，在空中一抡，发出咻咻
的声音。我挨打了。爸爸把我从床头打到床角，
来给我。
作业布置
读完这段故事，同学们一定想知道后面发生了什么事情，请读下一课《我不再是小孩子
了（二）》。
从床上打到床下。外面的雨声混合着我的哭声。
爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困
难
的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
“没有爸爸，你要自己管自己，并且管
弟弟和妹妹。你已经大了是不是？”
我走出教室，站在爸爸面前。他没说什
么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹
袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板