赏识教育在教学中的作用
浅谈“赏识教育”在教育教学中的作用
师， 对刘 欢要 求 一直很 严 格 ， 论说 话办 事都 得按 照 规矩 来 ， 无 稍有 学生 的第 一任 教师 是他 的父 母 。 而进 了学 校后 ， 教师是 继他 们 不慎 就是 一通 训斥 ， 以 ， 所 刘欢 从小 就谨 小 慎微 ， 小怕 事 ， 胆 尤其 父母 之后 的继 任教师 。 因此 ， 师生 关系 是学校 生活 中 的重 要关 系 。 这 是和 老师 不敢 交 流 ， 加 上身 体偏 胖 ， 再 自卑 感 更强 了 ， 行上 都偏 种关 系要 是建立 的如 同父母 和子 女那 样亲 密无 问 ， 与学生 的活 言 教师 有些畏缩 。 动 就 能顺利 进行 了。 而像 父母 那样 去爱 学 生 ， 欣赏 自己 的学 生 故 去 我 了解情 况 后 ，就经 常 不露 痕迹 地鼓 励 她 “ 刘欢 分 析得 十分 是教师素养 中起决定作用的品质。 教育是一种感化人心的工作， 透彻 ， 中了要 害 。 “ 的看 法很 新 颖 ， 切 ”你 思路 也清 晰 ， 刘欢 今 天真 而感 化人 心 莫过 于情 ， 师在 教 育工 作 中 ， 对 学生 抱有 强烈 的 “ 教 只用
一
天 ，我 在 操 场 上 碰 到他 ，首先 热情 地 和 他 打 招 呼 ：“ 刘 进 行 的前 提 。 老师 不仅 应是 学生 的 良师 也应 该是 学生 的益 友 ， 要 若
欢 ， 锻炼 呢 ！” 在 刘欢 很惊 讶 地 回应 我： 老 师 ， 也锻 炼 呢 ？” “ 你 这 真 正做 到 “ 学相 长 ， 得和 学生 经 常进 行感 情 的交 流 ， 教 还 心灵 的沟
切的期待， 体验成功的喜悦 。 鼓励是师生成为朋友的催化剂 。
赏识教育在小学语文教学中的具体应用
赏识教育在小学语文教学中的具体应用赏识教育是近年来备受关注的一种教育理念，它强调的是通过积极的方式来激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，使学生在积极的环境下不断地提升自己。
在小学语文教学中，赏识教育同样有着重要的作用。
本文将探讨赏识教育在小学语文教学中的具体应用。
一、赞美和鼓励在小学语文教学中，老师可以通过赞美和鼓励来激发学生学习语文的兴趣和动力。
当学生在阅读或书写中有所进步或表现出色时，老师可以及时地称赞和鼓励他们，让他们意识到自己的努力得到了认可和肯定。
这样可以增强学生的自信心，让他们更加乐于接受语文教育，同时也能够提升他们的学习积极性和主动性。
二、发现和挖掘学生的优势每个学生都有自己的优势和特长，老师可以通过赏识教育的方式来发现和挖掘学生的优势，让他们在语文学习中得以展现和发挥。
有的学生善于运用比喻和拟人的手法来表达自己的情感，那么老师可以给予他们更多的鼓励和支持，让他们在写作中充分利用自己的特长，发挥出色。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们在语文学习中的自信心和自主学习能力。
三、提供多样化的学习资源和环境赏识教育强调的是为学生提供多样化的学习资源和环境，让他们在积极的氛围中不断地提升自己。
在小学语文教学中，老师可以通过多样化的教学资源和环境来激发学生的学习兴趣和创造力。
可以利用多媒体教学手段来展现语文的魅力，给学生带来全新的学习体验；也可以组织语文作文比赛、语文朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的语文水平和才艺。
四、鼓励学生自主思考和表达赏识教育强调的是让学生在积极的氛围中自主思考和表达，这对于小学语文教学来说尤为重要。
老师可以在课堂上给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们自主解决问题、自主思考和表达。
在阅读课中，老师可以让学生自由选择自己感兴趣的书籍，然后进行阅读和讨论，引导他们从不同的角度去理解和思考问题。
这样可以激发学生对语文的兴趣，增强他们的自主学习能力和创造力。
浅析“赏识教育”在教学中的作用和影响
浅析 “ 赏识教育” 在教学中的作用和影响
滕修海
（ 昌县第二中学， 繁 安徽 繁昌 ２ １ ０ ） ４ ２０
【 擒要］如何正确认识和处理师生关系， 把教师的主导作用和学生的主体作用有机地统一起来， 充分发挥学生的积极
性主动性创造性 。 是好的双向互动师生 关系。 形成 历来就是教 育教 学中的一个重 大的理论 和实践问题 。随着中学新课 程 改革的 实施。 赏识教育”日渐凸显其重要作 用和影响。笔者认 为， “ 它有助于帮助学 生树立信心、 增添学 习生活的 勇气； 有
的。 没有信心和希望 ， 人的生命之火就无 法点燃 。 希望和信 爱， 给予爱护， 也一定能激起他们的自信心， 增添学习、 生 心是人得以进步的根本动力 。 现实生活中 ， 由于多种原因 ， 活的勇气 ， 促使他们的进步 。
相当部分学生对学习缺乏信心， 逃学、 厌学现象严重。 面对
希望之火呢？ “ 赏识教育” 有助 于上述 目标的实现。因为 ，
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第２卷 第６ ０ 期
Ｖ０ 。０ ｏ ６ ｌ Ｎ ２
池 州
师 专 学 报
Ｃ ｌｇ ｏｌ ｅ ｅ
２０ 年 １ ０６ ２月
Ｄｅ ． ０ ｃ， ６ ２０
Ｊ ｕｎ ｌ ｏ Ｃ ｉ ｏ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏ ｒ ａ ｆ ｈｚ ｕ ｈ ｅ ｃ ｅｓ
育” 的手段来帮助自己和学生实现上述 目 标的转化。
长处 ， 激发 出学生的 内在潜能
的作用。教师在尊重学生的基础上 赏识 学生 ，学生产生 自
（ ） 赏识教 育” 可 以帮 助学 生找 出 自身的优 点和 信 ， 一 “ 从而得到发展； 学生的发展又增强了教师的 自 得到 信； 发展与 自信 的学生对教师更加尊敬、 赏识和热爱 ； 到热爱 受
论赏识教育在高校教学中的作用
恼 等不 良情绪 ，则 能 阻碍智力 的发展 。心 理实验结
果也表 明 ：一个 缺乏激励 的人 ，其能力仅 能发挥出
２ ～ ３ ，而 当他受 到激励 时 ，其能力 可以发挥 Ｏ， ０ ９ ６
到 ８ 以上 ， 就是说 激励性评 价 比否定 性评 价的 Ｏ／ ９ ５ 也
了学 生 成 绩 ，促 进 了学 生 全 面 发 展 。
二 、赏识教育体 现高 校教学 内在规律
美 国心理 学家威廉 ・ 詹姆 斯有句 名言 ：人性 最 “
深刻 的原则就是希望 别人对 自己加 以赏识 。 美国心 ” 理学家 哈洛通过实验证 明 ：对 学生来 讲 ，受 到表扬 而 引起 的喜悦 、欢乐 、得意 等健康情 绪能促进智 力
可见 ， 不论从 赏识教育 的深厚 理论渊源来看 ， 还 是 从运用 赏识教育 所取得 的教育界 的举世公认 的成 果 来看 ，开展赏识 教育 的可行性 与必要性应 当是无
容 置疑 的。
“ 森塔 尔 期 望效 应 ” 罗 ，也 就 是 本 文 所 讨 论 的 “ 赏
识” 赏识教育于潜 移默化 中改善 了师生关 系 ， 。 提高
求。
赏识教育有着 广泛而深 入 的理 论渊源 。马斯洛 的需 要层 次理论认 为 ，人类 除 了最基 本 的生理 、安
拿需要外 ，更高层次 的需求 就是对 尊重的需求 ，希 望得到他 人的肯定 和欣赏 ， 到社 会的肯定 性评价 ， 得
这是人类 心理的最 高需要 。社会心 理学家 罗森塔尔 认 为， 教师对 具有各种 心理特 点 的学生加 以分 析 ， 提 出相 应 的要 求 ，这 就是 教 师 的期 待 ，人 们称 之 为
赏识教育在教育教学中作用论文
浅谈赏识教育在教育教学中的作用所谓赏识就是充分肯定学生，并通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的决心，也能有不断进取的动力。
所以“赏识”既是一种理念，也是一种方法。
那么，如何运用赏识教育呢？我结合平时的教育教学及班级管理的实践，谈几点看法。
一、有鼓励使师生成为朋友学生的素质是参差不齐的，老师对成绩好的学生要鼓励，对成绩相对差些的学生更要多鼓励。
既爱凤凰，也爱丑小鸭，才是老师的真爱大爱。
我给学生上课，当讨论发言时，发现有个女生是欲言又止，看我时的目光也总是一扫而过，不敢和老师对视。
一天，我在操场上碰到她，首先热情地和她打招呼：“刘欣，在锻炼呢？”刘欣的心中一热：“老师才给我们上了两次课，不但认识我，还知道我的名字啊”！“老师，你也锻炼呢？”这样，我们开始交谈起来，通过交谈我了解到刘欣母亲是一位小学教师，对刘欣要求一直很严格，无论说话办事都得按照规矩来，捎有不慎就是一通训斥，所以，刘欣从小就谨小慎微，胆小怕事，尤其是和老师不敢交流，再加上身体偏胖，自卑感更强了，言行上都边县得有些畏缩。
我了解情况后，就经常不露痕迹地鼓励她“刘欣分析得十分透彻，切中了要害。
”“刘欣今天真漂亮，这件衣服的颜色很适合你”。
“渐渐地，同学们发现刘欣变的活泼开朗起来，人群中也时常能听见她的笑声。
这以后她有什么话都愿意跟我说，我也成了她心中的“知心大姐”。
我的鼓励使刘欣增强了自信心。
在教育教学活动中，只要给了学生足够多的鼓励，学生会在鼓励的动力下更加努力，会和老师越走越近，会越来越像朋友一样。
二、赞扬是催人向上的最好动力人的生活离不开赞扬。
赞扬对于人类的灵魂而言就像阳光，没有他人是无法“开花结果的”赞扬甚至能增添人的体能。
巴士尔里雅博士就是运用赞扬激励。
首先了解学生情况，针对学生的程度出考试题，题目难度以让学生通过思考都能恰好做出来为准；有了进步后，再出更难一点的试题，标准也是让学生费点苦功都能做出来，让学生通过思考都能取得好成绩，激发学生从学习中产生一种喜悦，焕发学习干劲。
赏识教育在高中治教学中的作用
赏识教育在高中治教学中的作用一、高中思想治课堂教用赏识教育的必要性ﻭ治课程理念更加彰显了学生在课堂中的主人翁地位，教师要服务于课堂,服务于每一位学生，在引导、帮助学生掌握知识的同时。
要更多地关注学生的情感和行为.赏识教育正是教师通过赞扬和鼓励等激励性的语言或对学生的爱抚、肯定的眼神、亲切的微笑等具有激励性的无声语言，对每一位学生在学习中取得的进步.以及表现出的独特的见解和行为中的积极变化，给予正向的评价，使学生在情感上得以满足,精神上得以支持,这不仅激发了学生学习治课的热情，也培养了学生的思维方式和创造能力，提高自身的治素养,为学生的可持续和终身奠定思想素质基础.ﻭﻭ二、高中思想治课堂教用赏识教育的几个误区ﻭ赏识教育作为现代教育理论中行之有效的教育方法.笔者认为在不久的将来一定会得到很多学校的推崇和教师的认可。
但是目前由于一些教育者对赏识教育的真正内涵领悟不到位。
理解表面甚至是片面。
导致赏识教育在推广实施的过程中，难免会遇到困难,陷入误区。
教育者只有真正认识到这些误区，走出误区,才能使赏识教育在高中思想治课堂中发挥出积极作用。
ﻭﻭ1。
用赏识教育代替随机教育。
随机教育有很多种，笔者在此仅以惩戒教育和挫折教育为例，来做以论述。
高中生自我认知不清晰、自我定位不明确,因此，他们会很在意别人对自己的评价,尤其是会把长辈对自己的评价作为自己行为的标准，所以，对于他们的教育来说，应该以鼓励、表扬为主。
赏识教育作为众多教育方法中的一种.它所强调的是要尊重、鼓励学生。
表扬、欣赏学生的优点和成绩，但并没有否认对学生缺点或错误的指正、批评以及。
青少年研究专家孙云晓说：教育从来都不应该只采取单一的手段,在鼓励的同时，如果发现问题、毛病，应该及时进行批评，甚至. 所以，把赏识教育当作包治百病的灵丹妙药,去取代其它的教育方法,是赏识教育的误区。
如果只是一味地赏识学生，只能是滋长他们的骄傲、自满、不思进取的心理，不能正确地认识自身的缺点和不足,没有了上进心,容易以自我为中心,缺乏责任感，也经不起生活中的任何挫折,心理承受能力逐渐被弱化。
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－238－科教文化散弃土应在路基竣工后全部清除；在软弱土基上进行高填方路堤施工时，除应进行必要的软基处理外，从原地面以上1-2m 高度范围内不得填筑细粒土，应填筑硬质石料，并用小碎石、石屑等材料嵌缝、整平、压实；对于高填方路堤的路床顶面以下0-50cm 范围内的填料粒径要求不大于10cm [7]。
d.路堤排水系统的好坏对于路基稳定性的影响很大，特别是在多雨的山区、黄土高原地区、寒冷潮湿地带和水网密布地基软弱的平原区修筑的路堤更容易受水的影响，因此做好路基排水系统的综合设计非常重要。
综合设计应包括地面与地下排水设备的协调配合、路基排水设备与桥涵等泄水结构物的合理布置、路基路面的综合治理、排水工程与防护工程的相互配合、以及路基排水与沿线农田水利规划及有关其他基本建设项目之间的联系。
e.对于高填方路堤和陡坡路堤，可以通过设置挡土墙等防护设施来防止路基边坡或基底滑动，同时，挡土墙还起到收缩填土坡脚，减少填方数量，减少拆迁和占地面积，以及保护临近线路的既有重要建筑物的作用。
对于修筑在滨河及水库段的浸水路堤，在傍水一侧设置挡土墙，可以防止水流对路基的冲刷和浸蚀，也是减少压缩河床或少占库容的有效措施。
f.路基竣工后应该定期检测路基运营质量，做好日常养护，做到及时疏通路基排水系统，清除路基范围内的堆杂物。
对于早期路基病害，应该及时采取相应的治理措施，将损失减到最小。
结束语路基已经作为一种土工结构物来进行专门的设计、研究，从设计思路的转变到新材料、新技术的应用，都充分体现了新时期道路建设对路基的重视程度。
道路在运营过程中，产生的病害不是由于单一因素造成的，路基病害的产生不仅与地质、设计、施工等路基形成前的各个环节有关、而且也与路基形成后的养护和管理有关，因此，在路基设计、施工、养护和病害治理阶段，都要考虑影响路基强度和稳定性的诸多因素，遵循“因地制宜，合理选择，预防为主，治养结合”的原则，防微杜渐，综合治理，尽可能减少路基病害。
浅谈赏识教育在中职学校教学中的作用
摘 要 赏 识 教 育 是 现 代 教 育 发 展 的 需 要 ，是 适 合 现 代 教 育 的 重要 教 育 方 法之 一 。作 者 作 为 一 名 在 中 职教 育 一 线 工 作 近 十年 的教 师 ． 坚 持 将 赏识 教 育 融入 自 己的 工 作 中 ， 得到 了 一 些心 得 体 会 。本 文 旨在 从 两 方 面 谈 中 职 学校 中的 赏 识 教育 ： 赏 识 教 育 对 中职 学 生 的作 用 和 好 处 ， 以及 在 日常 的 中 职教 育 中充 分 发挥 赏 识教 育 的 优 势 ： 赏识 教 育 在 中职 学 生 的教 育 实 施过 程 中需 要 注 意 的几 点 ， 以便 于教 育 者 更 加 完
ｉ ｎｓ ｉ ｓ ｔ ｓ ｏ ｎ ｕ ｓ ｎｇ ｉ ａ ｐｐ ｒ ｅ ｃ ｍｔ ｌ ｏ ｎ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｗｏ ｒ ｋ， ａ ｎｄ ｇ ｅ ｔ ｓ
ห้องสมุดไป่ตู้
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赏识教育在教学中的作用
赏识教育作为一种鼓励性教育已成为当今教育中一种行之有效的教育模式,就是将认识到别人的才能或价值而给予重视和赞扬溶入到教学过程中。
《赏识你的孩子一个父亲对素质教育的感悟》的作者周弘一位伟大的父亲,他就是利用传统教育中赏识的巨大能量,把女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。
赏识教育有助于提高学生的自信心。
缺乏自信心是学生无心向学的学生的主要障碍。
一个缺乏自信心的人,便缺乏在各种能力发展上的主动积极性,而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。
哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。
”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现,是帮助学生树立自信心所必需的。
信心对学生的学习态度及学习积极性有着极为重要的作用。
学生身上,存在着不可估量的潜在能力,只要抛弃错误的教育方法,赏识学生的每一点进步,让学生永远充满自信,则无论什么样的学生,都可以教好。
教学过程中,教师要在学习生活中不断发掘学生的优点,并及时进行表扬。