最新优秀教师获奖笔耕文章
笔耕不辍,砥砺师德师魂演讲稿
笔耕不辍，砥砺师德师魂演讲稿：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的心得体会。
笔耕不辍，砥砺师德师魂，这是我们作为教师所应该遵循和践行的信念。
作为一名教师，我们的职业使命是让更多的学生在我们的教育下茁壮成长，让他们拥有知识和智慧，让他们成为未来社会的中坚力量。
但是，教育工作并不是一项轻松的工作，也不是一项短期的任务，需要付出极大的努力和精力。
只有像“笔耕不辍”这样的精神，才能让我们在教育工作中取得成功。
只有不断地投注我们的心血和汗水，才能帮助更多的学生获得成长和进步。
所谓“笔耕不辍”，就是要求我们勤奋工作，不断学习、不断探索、不断进步。
教育工作是一项需要经验积累的工作，只有不断地学习、不断地尝试，才能更好地满足学生的需求。
我们需要不断地更新知识，不断地完善自己的教育理念和方法，不断地提高自己的教学水平。
只有像“笔耕不辍”这样的敬业精神，才能够在教育工作中不断前进。
但是，作为一名教师，并不仅仅是要求我们有着过硬的专业技能和丰富的实践经验，更需要我们培养起一种高尚的道德情操和道德理念，这就是“砥砺师德师魂”。
作为教育工作者，我们不仅仅是要为学生传授知识，更要为学生做出表率，成为学生成长过程中的导师和精神榜样。
如果我们不能够做出示范，就不可能从内心深处影响到学生。
所以我们要不断地砥砺自己的师德师魂，以身作则，引领学生成长。
而这就需要我们有一种教育热情和职业责任感，无论遇到任何困难或者挫折，都不能够丧失对师道的坚持和对学生的关爱。
同时，我们要有一种高度的自我要求，时刻保持清醒的头脑和积极的心态，做出正确的教育决策和选择。
总的来说，只有把“笔耕不辍”和“砥砺师德师魂”这两种信念贯穿我们的教育工作，我们才能够成为教育中的佼佼者。
我们的学生需要一名有着充分专业性和强烈师德的教育者，需要一个在教育方面充满热情和感情的导师，需要一个能够引导他们成长的精神榜样。
我想用一句话来总结我今天分享的主题：“笔耕不辍，砥砺师德师魂”，让我们从教育工作的点滴中，萃取出教育的真谛，让我们在教育的道路上“乘风破浪，顺势而行”，让我们用心、用爱，不断探索、不断创新，让我们成为真正有意义的教育工作者。
勤耕不辍----为满园桃李芬芳
勤耕不辍为满园桃李芬芳固镇县石湖中学刘家凤本人近年来不断加强思想、政治学习，提高思想觉悟，能自觉坚持党的四项基本原则，热爱社会主义，拥护中国共产党，拥护改革开放，贯彻落实胡总书记“科学发展观”，思想上和行动上始终和党中央保持高度的一致，在教育教学工作中勤勤恳恳、兢兢业业，处处服从领导的安排，任劳任怨，从不计较个人的得失，对党和人民的教育事业无限忠诚，虽然又苦又累，但我无怨无悔。
一、加强业务学习，不断提高自身修养“学高为师，身正为范”。
要想成为一名合格的教师，必须加强自身的修养。
为此，我在工作之余，努力加强业务学习，钻研教育教学理论，刻苦学习教育学、心理学，广泛阅读教育教学理论书籍，主动参加校本培训和继续教育学习，提高自身素养，这样才能在教学中站得高、看得远。
为了规范自己的语言，我还利用双休日参加普通话学习，通过学习，经国家级普通话测试员测试评为二级乙等，并颁发了合格证书。
通过业务学习，业务水平有明显的提高，工作能力也增强了。
二、积极推进教改，努力提高教育教学质量体育学科也是一门非常重要的学科，现在已列入中考加试科目，是学习其它各科的基础。
我在进行体育课教学的时候，处处着眼于效果。
为提高教学质量，积极进行教改，到外地参观学习，先后到山东杜朗口中学、江苏的泰兴学习洋思经验，回来后，根据我校实际，推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，在实际的操作中，根据大纲的要求，认真钻研教材，精心设计每一个教案，在备课时不仅备教材，也备学生，努力寻找一条适合我校学生实际的教学之路，使学生学习得法，学得轻松，学有所获。
实践证明，我所采用的教学方法是正确的，我所带的校田径队、师生篮球队在县级多次比赛中均获得较好的成绩，在兄弟学校排名中居于前列。
我所带的学生在市县级各种竞赛中先后有二十多名同学获奖；在2002年的中考中，我所带的班级学生中考平均分跟其它兄弟学校相比，遥遥领先，这也许就是班级管理得法的缘故吧。
今年我所带的班级自从初一到现在初二在每次抽考、期中、期末考试中总平均分均排在第一名，有六位同学获得年级前十名，其中陈义恒同学被评为市级三好学生，宋玉叶同学在学校开展的“自我管理、习惯养成”活动中被学校评为形象代言人。
最新小学教师优秀笔耕文章----趣味识字
趣味识字姓名：李敏单位：西岗镇祝陈小学趣味识字回顾起来我的生字教学，真是回味无穷，由于面对的是一年级的孩子，大多数都没有识字记字的基础，孩子们的年龄小，活泼好动，比较喜欢直观的一些东西，喜欢在活动中学习。
于是我根据孩子的这一特点，在教学生字时，设计渗透了一些有趣的识字方法。
一、偏旁情景记字法：记得在教学第13课《水滴的旅行》时，有这么一句话：“我又要变成水汽了······”其中水汽的汽，我让学生说说可以怎么记住它，有的学生说水加气就是汽，我就问了：“为什么这个字的偏旁是“氵”，我就让学生看水汽怎么来的图片，学生看后就明白了，水汽是有一颗颗的水滴蒸发中变来的，水汽中含有很多的水分，因此也明白了为什么这个字的偏旁是氵。
是啊，好多字都是这样，往往都是偏旁决定了这个字的字意。
这可是个记忆区分字的好方法。
二、大转盘游戏识字：我在教学识字7时，我做了一个大圆盘，四周写上了氵、讠、忄、日、目，然后又做了一个带青字的卡片，我找了一名学生到前台把青字卡片放在圆盘上滑动，滑到氵时，就组成清字，这是什么清，学生说清水的清，清洁的清，我就顺势引导，清水是指水很清，这个字跟水有关，所以带氵。
清洁的清为什么也用这个字，学生只说出干净，我就适时点拨，清洁表示干净，干净的就像一杯水，所以清洁的清，也用氵，剩下的几个字，我找了几个学生继续做这个游戏，把青字和其他几个偏旁滑到一起，组成新的字。
最后检测一下，学生都能区分记住这几个新学的生字。
三、画面再现法：我在教学生学我们的们字时，我是这样引导学生的，门就是我们的教室的门，其他房子的门等。
左边的单人旁，表示一个人，我就让一个学生到门旁一站，让学生明白，这就是一个人靠在门旁，组成了们这个字，这个字就是左边表意，右边表音，也有好多字都能用这个方法：如休、明、住、众等。
还有在教学“字”这个字时，我引导学生说出是一个孩子头上带了一顶带扣。
最新小学教师优秀笔耕文章----杨絮飞雪
教师笔耕
文章评选
自作诗五首
——杨絮飞雪
姓名：王绪清
单位：西岗镇祝陈小学
作者姓名单位全称文章题目
王绪清滕州市西岗镇祝陈小学自作诗五首
——杨絮飞雪
（诗一）
赏花
南园篱落菜花开，
散学儿童多徘徊。
赏艳闻香同赞叹，
不知黄蝶已飞来。
科学课上，我让学生们观察花的结构。
学生们真的很用心，一放学就去了，围着菜园观察油菜花，仔细分辨雄蕊、雌蕊、花药、花丝等各种结构，就连蝴蝶飞来也没有人注意到。
（诗二）
杨絮飞雪（一）
祝陈日丽风亦熏，
无奈雪飞恼煞人。
迷眼呛喉无溶意，
只把杨絮斥纷纷。
最新优秀笔耕文章---英语听课反思
英语听课反思根据领导安排，我今年担任了五年级英语课教学，因为不是英语专业，可以说是半路出家。
虽然自己的英语课上得不是那么优秀，但是每次有听课的机会我从不落下，尤其要向年轻的英语专业的老师学习。
最近，我重点听了几位年轻老师的英语课，我感受颇深。
俗话说，好的开端是成功的一半。
有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的导入，好的导入能激起学生高涨的学习兴趣，可以使整堂课始终保持着学习的激情。
如刘娣老师的上课内容是“My favourite season”于是就利用season引入本节课的内容，说一说自己喜欢的或者出生的季节，并且说一说喜欢的原因。
一石激起千层浪，学生的学习兴趣极大地激发出来，使整节课都保持较高的学习激情，从而取得较好的学习效果。
一堂课教学情境的创设和所采取的措施都是为了教学内容服务的，也就是说这一堂课我们究竟要学习哪些知识，解决哪些问题便是一堂课的重中之重。
单词是语言教学中的一个个体，刘娣老师将单词个体容于整体当中，借助季节图片和挂历，很自然地引入了教材的核心句型。
小学生年龄小，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体化的直观教学方式最能引起学生的注意，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率。
最后通过多媒体将所学内容展现在学生面前，让学生在潜移默化中习得语言，取得了较好的教学效果。
张文爱老师的英语课，更是朴实、扎实、有效。
她主要教学“What time is it?”，老师设计了活动钟表，通过开火车、男女生分组认读“time”,指导准确发音，然后播放“Let’s try”中的对话，提炼出核心句型，根据句型分别读出现在的时间。
老师思路清晰，课堂教学环节流畅，学生学习的积极性参与性比较高。
更为可贵的是，课堂中既有多媒体的教学，还有老师信手拈来的简笔画令在座的刮目相看。
为了能体现“sh ch”的不同发音，老师把“China chicken lunch sheep fish shirt”用简笔画快速、形象地勾勒出来，学生惊叹的同时，也会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，单词和图画紧密结合，很轻松地掌握了单词的发音及意思。
潜心教学勤耕耘 呕心沥血育桃李
5潜心教学勤耕耘 呕心沥血育桃李青海柴达木职业技术学院 汽修专业教研室主任董志刚THE ＮＡＲＲＡＴＯＲ◆2005年被评为“优秀共产党员”◆2012年、2015年、2016年被评为全州“优秀教师”◆获得2015年度～2016年度“小岛奖励金”◆在“十二五”中等职业学校专业骨干教师出国进修回国教学实践成果评比中，获得优秀奖◆发表了《校企合作推进专业教学改革的探索与实践》《关于中等职业教育改革与发展的几点思路》《谈美术教学在职业教育中的作用》等多篇论文个人荣誉我于1996年7月毕业于内蒙古师范大学美术系，先后担任海西州民族师范学校团委副书记，海西州职业技术学校汽修专业教研室主任和专业带头人，青海柴达木职业技术学院汽车工程系主任、学前教育系主任等职务。
我在教育教学一线工作岗位上耕耘了23个年头，始终秉承黄炎培先生的教育理念，勤奋敬业、开拓进取，认真履行着一名教师的神圣职责，实现着自己的人生价值。
在教学工作中，我认真准备教学的每一个环节，精心设计教学过程的每一个步骤，以“严、真、细、实”为工作准则，把“以爱动其心，以严导其行”落实到教育教学的每一个细节。
为了加快专业建设，提高教学质量和办学效益，更好地满足市场需求，作为一名转型教师和学科专业带头人，我认真学习前沿技术，不断探索创新，积极开展教学研究，把“知识定位”“能力定位”“人格定位”的方法与专业建设结合起来，带领本教研室全体教师到相关行业、企业和兄弟院校积极开展各项调研，了解市场特点和发展趋势，并根据调研结Copyright©博看网 . All Rights Reserved.6伍建设，积极开展校企合作、工学结合，创新人才培养模式和教学模式。
为有效开展教学改革，我鼓励学生参加各类技能大赛，主动带头研究大赛方案、技术要求、工单书写，带领青定的差距。
我会进一步加强学习，严于律己，时刻牢记党的教导，继续加倍努力，不断提高自己的思想政治觉悟和业务技能水平，充分发挥专业带头人的模范作用，为职业教育的发展做出新贡献，创造新业绩。
最新教师优秀教育随笔教育笔耕文章--------每个孩子都是可塑之才
每个孩子都是可塑之才
古时候有个人，有三个儿子，可他觉得这三个儿子都很笨，于是很苦恼，决定请位老师来教儿子。
入学和现在上学一样，要先考试。
考题是老师先出上联，让他们对下联。
先考大儿子：东边一棵树。
大儿子急得直冒汗，只顾重复地念叨着——东边一棵树，东边一棵树。
老师说，这孩子记性好，只说一遍他就记住了。
再考第二个儿子，也是“东边一棵树”，二儿子张口就说“西边一棵树”。
老师却说，此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也。
后考第三个儿子的也是相同的“东边一棵树”。
三儿子想了半天，也没想出来，就红了脸，哇哇大哭。
老师说，此子有羞耻感，可教。
于是三个儿子他都收下了，并把他们都教育成了有用的人才。
这则故事告诉我们一条道理：每个孩子都是可塑之才。
这是今天看《让孩子赢在起点》中的一个小故事。
其实孩子一生下来，并没有贴了标签注定他天生就是聪明或者愚笨。
他们仿佛一张张示经描画的白纸，一棵棵崭新娇嫩的小苗。
在老师和家长的塑造和浇灌下，他们也许将画出最美的图画，也许将长成参天一棵参天大树。
孩子的教育不是谁的实验品，而是一项长久、繁琐并且幸福有趣的浩大工程，需要坚强的意志和恒久不变的爱心与耐心。
而我们呢，接过班级后，首先是了解学生的什么，成绩呀、分数呀，针对学生哪个知识点的不足，进行针对的辅导，按照我们给设计的路子走，为什么教育会这样，老师会这样？个人认为主要还是体制问题。
“每个孩子都是可塑之才”，把它当作一种信念吧。
优秀教师代表发言稿(最新5篇)
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我要转学
我无意间拿起一本学生从图书馆借的书，书名叫《山羊阿姨的魔术》。
随手翻开一篇文章《叶子要转学》，读着觉得有趣。
内容是这样的：
叶子是一名初一的学生。
她上数学课时，偷吃了一块巧克力，结果被数学老师发现了。
数学老师认为，学生在她上课的时候偷吃东西，何止是不尊重她，简直是在刺激她的神经，是向她挑战。
所以这位数学老师严厉地批评了叶子，扔掉了她所有的巧克力，并且还罚她站了一节课。
而叶子是个心思敏感的女生，她感到被羞辱到了极点，她对数学老师的愤怒也到了极点。
放学回家后，她哭哭啼啼地向妈妈诉说了自己的“屈辱”，强烈要求转学······看到这里，我觉得很有意思，因为就在这几天，我也遭遇了“转学”的事。
一是发生在我儿子身上，一是发生在我学生身上。
（一）
一天，儿子哭丧着脸说：“妈妈，我要转学。
”我当时很纳闷：他才上幼儿园，怎么会知道“转学”这个词？
“你知道什么叫转学？”
“就是不在这里上了，去别的幼儿园。
”
“哦，那为什么要转学？”
“老师，批评我了。
”
“哦，是吗？为什么批评你？”
“我上课乱说话，老师······就让我在·······卫生间里罚站·······”说着说着，低着头，一脸的愁苦样。
我看着他那么委屈的样子，也不好再和他讲道理。
只能把他拉过来，抱抱他，和他一起玩他最喜欢的拍气球游戏。
也就几分钟，他就把转学的事抛之脑后。
小孩就是这么好哄。
事后，我又和他说起这件事，要他以后好好听老师的话，这样才能得到老师的表扬。
（二）
星期一，我们班一学生没来上课，也没向我请假。
我给他家长打电话也没人接听。
下午，我正上着课，这个学生风尘仆仆地来到教室，直接坐到自己的座位上，连声报告都没喊，整个过程都没抬头看我。
我感觉我被无视了。
下课后，我把他叫到办公室问他为什么上午没来上课。
起先，他怎么都不说话，最后又斩钉截铁地说：“我要转学。
”
“要转学，也不能旷课呀。
为什么要转学？”
“我······想换个学校·······”
“你家长知道吗？”
“嗯。
”
后来在和他家长的交流中，才知道他因为没写完作业，怕老师批评他，所以才想要转学。
原来，“转学”也是孩子们逃避的一种方法。
那我们家长和老师如何面对孩子的“转学”呢？人在面对自己的困境，都有规避的心理，特别是孩子，更显得举手无措。
如何教孩子们面对自己遇到的难题，勇敢的解决它？这不免引起我说的思考。
然而在这方面，我也是个学习者，所以在书中看到了好的建议分享给大家：
当孩子真的遇到挫折时，父母不能置之不理，采取漠不关心，麻木不仁的态度或指责、挖苦、讽刺、谩骂孩子，而应耐心、细致地帮助孩子认真分析挫折产生的原因，并采取正确的方法战胜挫折。
同时还应让孩子认识到挫折本身并不可怕，最重要的是敢于去面对。
如果孩子在学校里受到老师批评或向你诉说种种委屈和失败时，父母就要同孩子认真沟通，帮助分析，给予鼓励、指导或批评，这样孩子就逐渐学会忍受暂时的焦虑与不安，加强对困难和挫折的抵抗力，并且能正视挫折，有勇气面对失败，在挫折面前勇于进取，不怕失败，从而下决心克服困难。
可见，教育需要智慧，生活中处处都是学问。