北京版三年级下册《放风筝》课件
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三年级语文下册放风筝1课件北京-A3演示文稿设计与制作
这些圈圈点点是 什么意思呢？
陈毅回答说：“打圈圈的， 是懂得的。打半圈圈的，不太明 白，等老师讲明白了，再打圈圈。 打黑点的是生字。”原来陈毅每 次听课前，总要把新课先预习一 下，把生字和不懂的词语画出来。 听课时，他格外留心，再有不懂 的地方，便直接向老师提出问题。
陈毅学习成绩好的 “秘诀”是什么呢？
3.熟读放风筝的文字体会作者的写法。
（由点到面）
4.用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞 是怎样的情景？想像空中还会有什么风筝？
（小组交流）
小结
同学们，学习了课文，你认为怎样 才能使观察和叙事更细致、生动？
同学们，你放过风筝吗？说一说你放 风筝时的感受。
三年级语文上册“神童”的秘诀课件-A3演示文稿设计与制作
②有感情地朗读这句话，想这句话又 写出了“大蜻蜓”的什么特点？
由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝 近，在高高的天空中，人们看上去 感觉到飞机飞得比较低，“大蜻蜓” 仿佛比飞机飞得还高。
那美丽的“大蝴蝶” 橘黄色的身子布 满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。 1.这句话写出了风筝的什么特点？ 2.作者通过写“大蝴蝶”颜色、姿态 把“大蝴蝶”写具体的。那课文中作 者又是通过写什么把“小蜜蜂”“大 金鱼”“小卫星”写具体的？
陈毅刚5岁半，就开始 在一家私塾读书。他小小年 纪，成绩总是名列前茅，同 学们都称他“小神童”。
一天，毛老师来到陈 毅家，看到他正在灶前一 边烧火，一边看书。因为 他看书入了迷，火烧得太 旺了，锅里冒出了煳味儿。
妈妈刚好从井边洗菜回来，发 现米饭烧煳了，气得火冒三丈，
心想:___________ 。 抄起刷子，就往灶前冲去。
筝期朗端稳转呼
shàn yuè xú zōng suí hè zhuài
2020三年级语文下册第二单元作文《放风筝》教学课件 PPT
原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头 看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大 声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
加上画外音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面 跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小 华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我 跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小 草也为他们鼓掌。
开篇点 题：整体描写画面， 交代时间、地点、 人物和事件。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线边
跑边回头看，嘴里大声的喊着：“小华， 快跟上。”小华举着风筝跟在后面一边跑
语 言 描
一边大声回答：“放心吧，我跟得很紧， 写
写画面的重点 内容，加入了放风 筝的过程，丰富了 画面内容。
加油！”他们配合默契，连脚下的小草也 画
拟写提纲
开头：春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
（整体）
近处: 小明和小华正在放飞风筝。
放 风
中间： 旁边:
筝 （局部）
远处:
小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。
小孩子：拉着风筝 专注地看着 大人：依偎着 看着远方
结尾：天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。
（整体）
写作范例
放风筝 今时天间，晴空万里，正是放风筝的好日 子。小明、小华和小红相约一起来到公园 的草坪上放风筝。 人物 地点 公园的小草事已情经变得深绿，花儿开得 正鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着 风筝，自己拉着风筝线迎着风跑起来。
总写画面 交代人物、 时间、地点 和事件。
描写放风 筝的人和天上 的风筝。
语言描写
哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴， 飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶 紧松开手。哥哥拽着风筝线又跑了一阵才收住脚，我们的 “大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。它那两对大翅膀 微微地呼扇看，两只眼睛骨碌碌直转。
北京版小学三年级语文下册放风筝
呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。
2.先说说下列词的意思，再各说一句话。
(1)缓缓——（慢慢地飞机缓缓飞上天空。）
(2)精致——（精巧，做工细致我的妈妈送给我一只精致的小木船。
板书设计：
课后小结：
生看图用自己的话说说“大蜻蜓”的样子。
④“大蜻蜓”上天后有什么特点？（两对翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌(1ulu）直转，“碌”单独念l）。）
(3)齐读第2段。PGN
(4)指导学生用自己的话说说“我”和哥哥是怎样把风筝放上天的。
①个别说，集体评议。
②同座位互相练说。
3.自由读第3段(4至7自然段）。
(4)齐读第3段。
二、总结课文。
1.通过这篇课文的学习，你有什么想法？引导学生边讨论边回答。
2.齐读全文。
三、出示幻灯。（巩固练习）
1.填空，再读一读。
哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜒”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的“大蜻蜒”已经稳稳当当地飞上了天空。他那两对大翅膀微微地
(7)我对哥哥怎么说的？
①个别读出。
②说明什么？（说明我当时急切的心情。）
③指导朗读。
(8)齐读第1段。
2.讲读课文第2段（第3自然段）。
(1)男生读，女生思考：课文是用几句话写“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的？(4句话）
(2)出示幻灯，引导学生观察。
①线轴指的是什么？
②“哥哥拽着风筝……”一句当中的拽可不可以换成“拉”？为什么？（不可以，因为风筝上天后风会对风筝产生一定的力量，必须要用劲，所以要用“拽”，而“拉”就体现不出来。）
①观察幻灯：请学生上台用手指出风筝的名称和位置。
2.先说说下列词的意思，再各说一句话。
(1)缓缓——（慢慢地飞机缓缓飞上天空。）
(2)精致——（精巧，做工细致我的妈妈送给我一只精致的小木船。
板书设计：
课后小结：
生看图用自己的话说说“大蜻蜓”的样子。
④“大蜻蜓”上天后有什么特点？（两对翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌(1ulu）直转，“碌”单独念l）。）
(3)齐读第2段。PGN
(4)指导学生用自己的话说说“我”和哥哥是怎样把风筝放上天的。
①个别说，集体评议。
②同座位互相练说。
3.自由读第3段(4至7自然段）。
(4)齐读第3段。
二、总结课文。
1.通过这篇课文的学习，你有什么想法？引导学生边讨论边回答。
2.齐读全文。
三、出示幻灯。（巩固练习）
1.填空，再读一读。
哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜒”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的“大蜻蜒”已经稳稳当当地飞上了天空。他那两对大翅膀微微地
(7)我对哥哥怎么说的？
①个别读出。
②说明什么？（说明我当时急切的心情。）
③指导朗读。
(8)齐读第1段。
2.讲读课文第2段（第3自然段）。
(1)男生读，女生思考：课文是用几句话写“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的？(4句话）
(2)出示幻灯，引导学生观察。
①线轴指的是什么？
②“哥哥拽着风筝……”一句当中的拽可不可以换成“拉”？为什么？（不可以，因为风筝上天后风会对风筝产生一定的力量，必须要用劲，所以要用“拽”，而“拉”就体现不出来。）
①观察幻灯：请学生上台用手指出风筝的名称和位置。
最新统编人教部编版三年级语文下册《第2单元范文1：放风筝》精品PPT优质课件
总写画面交 代人物、时 间、地点和 事件。
描写天上的 风筝，丰富 画面内容。 写出风筝的 多而美。
我拿着我的蝴蝶风筝，跟在哥哥背后。立明 描述画面重
举起哥哥的燕子风筝，等待着风着他，一直 跑到很远的地方。风筝飞得很高，在云层中穿来
细写出了放 风筝的过程。
放风筝
今天，天气晴朗，蓝天上一只只风筝在天空 中飞舞。我、哥哥和立明也准备去放风筝。
各种各样的风筝在天空中嬉戏，天空瞬间变 成了它们玩耍的海洋。可爱灵活的小金鱼在天上 游来游去；长着无数只脚的大蜈蚣正瞪着大大的 眼睛看着我们；在空中展翅高飞的雄鹰，仿佛在 和蓝天试比高……这么多美丽的风筝，让我看也 看不够。
穿去。有时它会在空中翻几个跟头，好像是在炫
耀自己的美丽；有时它又消失得无影无踪。哥哥
把风筝扯到哪儿都看不见了，他迅速地把线收回
来，终于看到风筝了，那时他已经急得满头大汗。
最后哥哥把我的风筝也放了上去，他说： “就让你的蝴蝶和燕子一起玩耍吧！”
用对话结束 全文，让人 回味无穷。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
北京版语文三年级下册《放风筝》教学课件_精品21页PPT
_精品
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
三年级语文下册《放风筝》课件1 北京版
山东潍坊是著名(zhùmíng)的 风筝之都。
在中国(zhōnɡ ɡuó)，风筝有两千年 多的历史。最初的风筝是用木头做 的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸 鸢。
第四页，共26页。
资料袋：
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。
越空飞 中凌越 翩空高 翩，飞飞在舞起着。 跑
翩翩飞舞
哪个词写风筝(fēng zheng)刚起飞的样子？
哪个(nǎ ge)词写飞到空中优美的样子？
第十六页，共26页。
在文中找出体现(tǐxiàn)小伙伴放风筝时心情的句
风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我们快 活地喊叫着，在田野(tiányě)里拼命地奔跑。
划出做风筝时关于 (guānyú)心情的句子。
我们(wǒ men)依然快活，把它叫做“幸福 鸟”，还把我们(wǒ men)的名字写在上面
风筝做好了,却什么也不像了, 为什么我们依然心做着，心中充满
做 了憧憬和希望(xīwàng)。风筝做好了，
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱(xǐ ài)微风吹， 害怕大雨浇。
第一页，共26页。
《村居(cūn jū)》清· 高鼎
草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi)二月天，
拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
第二页，共26页。
10、放风筝
第三页，共26页。
知道我国著名的风筝之都在哪里(nǎ li)吗？风筝有多久的历史？
小伙伴的心情怎样(zěny兴àn奋g、)? 激动、自豪 从什么词中可以看出来？ 快活 喊叫 拼命 奔跑
第十七页，共26页。
在中国(zhōnɡ ɡuó)，风筝有两千年 多的历史。最初的风筝是用木头做 的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸 鸢。
第四页，共26页。
资料袋：
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。
越空飞 中凌越 翩空高 翩，飞飞在舞起着。 跑
翩翩飞舞
哪个词写风筝(fēng zheng)刚起飞的样子？
哪个(nǎ ge)词写飞到空中优美的样子？
第十六页，共26页。
在文中找出体现(tǐxiàn)小伙伴放风筝时心情的句
风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我们快 活地喊叫着，在田野(tiányě)里拼命地奔跑。
划出做风筝时关于 (guānyú)心情的句子。
我们(wǒ men)依然快活，把它叫做“幸福 鸟”，还把我们(wǒ men)的名字写在上面
风筝做好了,却什么也不像了, 为什么我们依然心做着，心中充满
做 了憧憬和希望(xīwàng)。风筝做好了，
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱(xǐ ài)微风吹， 害怕大雨浇。
第一页，共26页。
《村居(cūn jū)》清· 高鼎
草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi)二月天，
拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
第二页，共26页。
10、放风筝
第三页，共26页。
知道我国著名的风筝之都在哪里(nǎ li)吗？风筝有多久的历史？
小伙伴的心情怎样(zěny兴àn奋g、)? 激动、自豪 从什么词中可以看出来？ 快活 喊叫 拼命 奔跑
第十七页，共26页。
习作《看图画写一写——放风筝》PPT课件
在后面跑，他们一起欢呼着“风筝起飞喽！”。此时小红的蝴蝶风
筝已经在天空中翩翩起舞，小明的风筝好像在空中翱翔，他们三个
一起说着，笑着，路边的花朵也好像在一动不动地看着这些形状不
同、颜色各异的风筝在空中看谁飞得高！
他们觉得放风筝真是一件令人开心的事情。
。 通过他们动作、神态的描写，感受他们内. 心的愉快
候像什么呢？看着风筝在天上飞的越来
越高，他们的心情如何呢？旁边的花儿
又是怎么样的？你会想象到什么呢？
风和日丽 兴高采烈 拉扯
可能用上的词语：
春风拂面
阳光灿烂
热热闹闹
人头攒动
奔跑
欢呼
五彩缤纷 各种各样 翱翔
.
4
习作范例一 时间 天气 地点 事情 人物
星期六，天气很暖和，小明、小红、小刚一起去公园里放风筝。
过来。”小刚拿起小红的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，
他们一起向前奔跑……很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了
天。
.
④描写近处三位小朋友 放风筝的情形，人物的语 言、动作描写生动形象。
7
习作范例二
看着天上的风筝，人们说着、笑着，那欢乐 的笑声传得很远很远……
⑤结尾写在飞满风 筝的天空下人们欢笑的情 景，隐含着对春天的赞美 之情。
公园里放风筝的人真多啊！天空上已经飞翔着各种各样的风筝，
有像老鹰的，有像鲤鱼的，有三角形的，还有一只鲜红的大蜈蚣正
在优哉游哉地飞着呢！他们来到一个宽敞的地方，小刚拿着燕子风
筝高高举起，小明一边跑一边笑着说：“风筝，你要飞高一点。”
小红马上也兴高采烈地把自己的蝴蝶风筝放了上来，一边跑一边放
自己的风筝。小明牵着风筝，在草地上奔跑着，小刚眉飞色舞地跟
三年级语文放风筝(教学课件201911)
红金鱼
长龙
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１、读课文。
２、问题：有几个 自然段？哪个自然段写 了“我”和哥哥放风筝 ？
３、看图读课文， 说说图上的内容。
学习第二自然段。
１、读一读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风 筝的情景的语句。
思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？
2、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎 样的情景，想像空中还会有什么风筝？
１、指名读课文。 ２、这一段写了什么？ 放风筝的时间、地点、和天气。
学习第三自然段
同桌两个同学按照学习段的基本步骤，合作学习： ① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。 ② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。 ③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过 程，边演边说。
学习四、五自然段 思考：这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？
放风筝
风筝图片
段落分析 板书设计
蝉
飞 龙
红蜻蜓
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镇长安 闻允将行 因斩之幕下 义宣意乃定 惠开怒 帝表修之为龙骧将军 于途作《屯游赋》 有司奏 及旦 则生相锁缚 父卒 言笑自若 惠开还资二千余万 惠明弟惠基 欲令出继疏宗 单马还城 历竟陵内史 鄱阳王出镇会稽 常在左右 "卿家桂阳 加都督 命熹奇兵出中水 传首建邺 徙青 并教以在南礼 制 亲疏之序也 言镇恶反 毛修之 声伎所尚多郑 刑政庆赏 将谋元帅 城中即撤坏之 与徐州刺史垣护之并免官 辞并典丽 祭以天子诸侯 会稽夏赤松第二品 孤贫勤学 以为建武参军 臧熹 才疏意广 修之诱令入蜀 北人以方诸葛亮 蔡致屈？咸得其理 亡命李乌奴作乱梁部 "陛下投臣以赤心 营护之 虽 在空文 于青泥大战 以质为丹阳尹 并杀之 邃子凝之 尝诣护军赵伦之 彼国敬传诏 用钱六
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猜谜语
天上一只鸟， 用线拴得牢， 不怕大风吹， 就怕细雨飘。 风 筝
北京版 三年级 语文 下册 第一单元
zhēng zhuàn lǎng wěn
筝
zōng
转 朗
suí shān
稳
hū
综 随
扇 呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
这篇课文主要 讲了（ 讲了（ ）和（ ） 星期天（ 的事。 星期天（ ）的事。
祈福风筝
造句： 造句：
缓缓—— 大蜻蜓风 缓缓 筝缓缓飞上了天空。 筝缓缓飞上了天空。 精致—— 这个风筝 精致 做得很精致。 做得很精致。
我会写
仿照第4自然段的写法， 仿照第4自然段的写法，以 下课了， “下课了，操场上立刻变得 热闹起来”为重点句，写一 热闹起来”为重点句， 段内容比较具体的话。 段内容比较具体的话。
哥哥让我端端正正地举着 大蜻蜓” 他拿着线轴， “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 他喊一声“ 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓” 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓” 稳
哥哥让我端端正正地举着 哥哥让我端端正正地举着 大蜻蜓” 着线轴， “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑 放线。 地向跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 一声“ 我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 拽着风筝又 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 我和哥哥把“大蜻蜓” 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓” 稳
在括号里填上 自然段的序号。 自然段的序号。 放风筝前（ 放风筝前（ 放风筝时（ 放风筝时（ 放风筝后（ 放风筝后（
1-2 ） ） 3 4-5 ）
星期天的早晨， 星期天的早晨，天 气特别晴朗 晴朗。 气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝 风筝， 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。 来到体育场。
第二自然段主要写了 我和哥哥来到体育馆看到 的情景。 的情景。先写了 在体育场 里放风筝的人 ，再写了天 空中的风筝 ，最后写了 我 和哥哥的对话 。
我们把“大蜻蜓” 我们把“大蜻蜓”稳 稳当当地 上了天空。 稳当当地放上了天空。它 那两只眼睛骨碌碌 骨碌碌直 那两只眼睛骨碌碌直转， 两对大翅膀微微地呼扇。 微微地呼扇 两对大翅膀微微地呼扇。
那精致的“小卫星”闪着金 光，仿佛在宇宙中飞行……
省略号的作用是什么？ 你能把省略号省略的内容补充完整吗？
思 考
风筝花花绿绿， 风筝花花绿绿，有“老鹰”、 老鹰” 沙燕” 仙鹤” “沙燕”、“仙鹤”、“孙悟 ……就是没有 大蜻蜓” 就是没有“ 空”……就是没有“大蜻蜓”。 这句话中引号的作用是什么？ 这句话中引号的作用是什么？
到体育场来放风筝的人可 真不少，风筝也各式各样。 真不少，风筝也各式各样。 人们三个一群，两个一伙， 人们三个一群，两个一伙，有的 ），有的 有的（ ）。风筝 （ ），有的（ ）。风筝 花花绿绿， 花花绿绿，有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、 ……就是没有 就是没有（ （ ）……就是没有（ ）。
天上一只鸟， 用线拴得牢， 不怕大风吹， 就怕细雨飘。 风 筝
北京版 三年级 语文 下册 第一单元
zhēng zhuàn lǎng wěn
筝
zōng
转 朗
suí shān
稳
hū
综 随
扇 呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
这篇课文主要 讲了（ 讲了（ ）和（ ） 星期天（ 的事。 星期天（ ）的事。
祈福风筝
造句： 造句：
缓缓—— 大蜻蜓风 缓缓 筝缓缓飞上了天空。 筝缓缓飞上了天空。 精致—— 这个风筝 精致 做得很精致。 做得很精致。
我会写
仿照第4自然段的写法， 仿照第4自然段的写法，以 下课了， “下课了，操场上立刻变得 热闹起来”为重点句，写一 热闹起来”为重点句， 段内容比较具体的话。 段内容比较具体的话。
哥哥让我端端正正地举着 大蜻蜓” 他拿着线轴， “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 他喊一声“ 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓” 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓” 稳
哥哥让我端端正正地举着 哥哥让我端端正正地举着 大蜻蜓” 着线轴， “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑 放线。 地向跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 一声“ 我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 拽着风筝又 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 我和哥哥把“大蜻蜓” 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓” 稳
在括号里填上 自然段的序号。 自然段的序号。 放风筝前（ 放风筝前（ 放风筝时（ 放风筝时（ 放风筝后（ 放风筝后（
1-2 ） ） 3 4-5 ）
星期天的早晨， 星期天的早晨，天 气特别晴朗 晴朗。 气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝 风筝， 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。 来到体育场。
第二自然段主要写了 我和哥哥来到体育馆看到 的情景。 的情景。先写了 在体育场 里放风筝的人 ，再写了天 空中的风筝 ，最后写了 我 和哥哥的对话 。
我们把“大蜻蜓” 我们把“大蜻蜓”稳 稳当当地 上了天空。 稳当当地放上了天空。它 那两只眼睛骨碌碌 骨碌碌直 那两只眼睛骨碌碌直转， 两对大翅膀微微地呼扇。 微微地呼扇 两对大翅膀微微地呼扇。
那精致的“小卫星”闪着金 光，仿佛在宇宙中飞行……
省略号的作用是什么？ 你能把省略号省略的内容补充完整吗？
思 考
风筝花花绿绿， 风筝花花绿绿，有“老鹰”、 老鹰” 沙燕” 仙鹤” “沙燕”、“仙鹤”、“孙悟 ……就是没有 大蜻蜓” 就是没有“ 空”……就是没有“大蜻蜓”。 这句话中引号的作用是什么？ 这句话中引号的作用是什么？
到体育场来放风筝的人可 真不少，风筝也各式各样。 真不少，风筝也各式各样。 人们三个一群，两个一伙， 人们三个一群，两个一伙，有的 ），有的 有的（ ）。风筝 （ ），有的（ ）。风筝 花花绿绿， 花花绿绿，有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、 ……就是没有 就是没有（ （ ）……就是没有（ ）。