部编版《师生交往》教学课件
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部编人教版七年级道德与法治上册《师生交往》优质课课件
心灵导航 “临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂
“烽火连三月，家书抵万金”的守候
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐
这种爱与被爱、割舍不断的情感就是家人间的亲情之爱。 亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋。
环节一：体味亲情
【亲情万花筒】： 回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事 件，感动着你，温暖着你？ *以小组为单位，组内交流 *选出本组代表，全班分享
3.亲子冲突的危害
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自身的努力
环节三：爱的沟通
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
评价任务
结合片段1及自己的生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （2）亲子冲突的原因有哪些？
我该怎么办？
遭遇误解？
环节二：说一说
尊重老师——优良传统 正确看待——批评表扬 冷静处理——师生矛盾 ……
建立
良好的师生关系
环节三：议一议
一节公开课上，同学们在欣 赏“2012年春晚最美节目”《雀 之恋》，感受著名舞蹈家杨丽萍 和她的搭档王迪演绎的舞蹈之美。 这时，有一名同学举手问道： “老师，雌孔雀怎么能开屏呢？”
环节三：议一议
这位同学是故意在公开课上跟老师 唱反调，不尊重老师吗？ 如果因此耽误了课堂教学，会不会 影响良好师生关系的建立？
环节三：议一议
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《礼记》
课堂上积极反馈
促进
师生共同进步
环节四：写一写
拓展延伸： 写/画出你的爱
6.2 师生交往 课件-部编版道德与法治七年级上册
• 孟丹转到马修老师的班上后，他开始不断地对其他学生进行敌意的挑衅，但马 修从来没有发怒过，和他讲道理并包容他种种恶劣的行为。但是，当孟丹开始 向其他学生收取“睡觉费”时，威胁其他学生时，马修发了大火。
马修老师关爱学生，但是他也会批评 学生，这两者冲突吗？
放牛班的春天
但是，由于莫翰奇对马修 的人身攻击，渐渐漫过了 自大的警戒线时，他被暂 时取消了独唱部分。
为什么老师欢迎这样的交流？
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
知识小结
如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。
通过《放牛班的春天》 学习《师生交往》
第六课 第二框
放牛班的春天
• 放牛班是一种俚语，在台湾话里是垃圾班差班的意思，而在电影里那群问题少 年所在的班级就属这种类型，所以台湾把影片译名为《放牛班的春天》，一直 沿用到现在。
• 《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的 不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩。马修原来是一所私立学校的音 乐老师，因为才华无处施展，只能来到这所寄宿学校。
• 秃头、单身，其貌不扬、落魄寒酸的马修，如果从世俗的角度，他就是一个庸庸碌 碌的怀才不遇的Loser。一进到“池塘之底”这所破烂学校，就目睹老校工被学生暗害， 还邂逅被学生弄伤而辞职的老师。初上讲台，便遭到学生的奚落，公文包被扔来扔 去。面对小鬼们的恶作剧，他选择了宽容，与校长严厉无情的惩罚形成了强烈对比。
探究：教学相长的要求
• 结合图文，同学们积极向 “摆摊”的老师们问问题， 说明教学相长的要求是什么？
马修老师关爱学生，但是他也会批评 学生，这两者冲突吗？
放牛班的春天
但是，由于莫翰奇对马修 的人身攻击，渐渐漫过了 自大的警戒线时，他被暂 时取消了独唱部分。
为什么老师欢迎这样的交流？
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
知识小结
如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。
通过《放牛班的春天》 学习《师生交往》
第六课 第二框
放牛班的春天
• 放牛班是一种俚语，在台湾话里是垃圾班差班的意思，而在电影里那群问题少 年所在的班级就属这种类型，所以台湾把影片译名为《放牛班的春天》，一直 沿用到现在。
• 《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的 不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩。马修原来是一所私立学校的音 乐老师，因为才华无处施展，只能来到这所寄宿学校。
• 秃头、单身，其貌不扬、落魄寒酸的马修，如果从世俗的角度，他就是一个庸庸碌 碌的怀才不遇的Loser。一进到“池塘之底”这所破烂学校，就目睹老校工被学生暗害， 还邂逅被学生弄伤而辞职的老师。初上讲台，便遭到学生的奚落，公文包被扔来扔 去。面对小鬼们的恶作剧，他选择了宽容，与校长严厉无情的惩罚形成了强烈对比。
探究：教学相长的要求
• 结合图文，同学们积极向 “摆摊”的老师们问问题， 说明教学相长的要求是什么？
2024年秋新部编版七年级道德与法治上册 5.2 珍惜师生情谊(课件)
1.情境导入
回想你与老师交往的场景，哪个场景最令你印象深刻？
我们和老师的相处更多地体现在平时的学习和生活中，这其中有快乐， 有温暖，有感动，有担忧，或许还有矛盾和摩擦，我们要学会和老师 交往，珍惜师生这份难得的情谊，与老师共同成长。今天我们一起来 学习“珍惜师生情谊”。
2.讲述导入
老师是这个世界上与你没有血缘关系，却愿意因你的进步而高兴、 因你的退步而着急，对你满怀期待，助你成才，舍小家顾大家并 且无怨无悔的“外人”。因此，我们要知师、爱师、信师，与老 师建立和谐、融洽的关系。这样的师生关系有利于师生共同成长。 那么,怎样建立良好的师生关系呢?让我们一起学习“珍惜师生 情 谊”。
发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养， 以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 （2）正确对待老师的表扬和批评。 做法：①对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取 做得更好。②对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评 的内容上，理解老师的良苦用心。
（3）尊重并适应不同风格的老师。 原因：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育 教学方式有所不同。
(1)师生交往的理想状态是什么样的? (2)为什么要主动理解、关心老师?如何建立良好的师生关系?
1. 师生交往的理想状态。 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
2 . 理解、关心老师的原因。 （1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友。 （2）老师也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
பைடு நூலகம்
第2课时 珍惜师生情谊
政治认同：理解中华优秀传统文化中尊敬教师的传统美德，认同彼此 尊重、教学相长、携手共进的师生交往状态。
道德修养：尊重老师，建立良好的师生关系；尊敬教师，理解教师， 体谅教师。
部编版七年级道德与法治《师生交往》教案
课题名称：第六课第二框师生交往
课时：1
【教学目标】
1.认识老师扮演的角色，理解教学相长，正确对待教师的表扬与批评。
2.认识师生之间亦师亦友的关系，做到彼此尊重，增进与老师之间的感情。
【教学重、难点】
掌握如何与老师交往。
【教学方法】：
案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：
教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P65—70页。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P课前预习部分，组内交流答案。
（6分钟）
②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）
核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：如何与老师交往。
4、巩固记忆。
（10分钟）
知识点一：
如何与老师交往？
①主动参与、勤学好问
②正确对待老师的表扬和批评
③彼此尊重
④平等相待、相互促进
5、当堂训练，及时反馈。
（9分钟）
独立完成分析说明题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
部编版七年级道法上册 第2课时 师生交往
讲授新课
1.如何和老师建立亦师亦友的良好关系?
尊重老师：师生彼此尊重，意味着尊 重对方的人格尊严、个性差异、劳动 成果等。尊重老师，是中华民族的优 良传统，是我们作为“晚辈”的基本 道德修养，它不仅体现我们内心的情 感和态度，而且表现在与老师日常交 往的言谈举止中。 理解、关心老师：老师是我们知识学 习的指导者，也是我们精神成长的引 路人。老师给于我们生活上的关心和 情感上的关怀，我们也应该主动关心 老师、理解老师。
课堂小结
教学相长的含义
师 生
教学相长的作用
交 往
师生交往的良好状态
尊敬老师
理解关心老师
随堂训练
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同 成长的过程。下列对此认识不正确的是 （D） A．学生的学习离不开老师的引领和指导 B．学生与老师交流互动，可以促进老师更 好地“教” C．学生与老师分享自己的学习感受、学习 成果，可以促进师生共同进步 D．对于老师的引领和指导，作为学生要绝 对地接受，不能提出自己的观点
讲授新课
湖北通山县2名14岁初中 女生胡某和黎某因学习问 题被老师批评，压力山大 的她们决定出走散心，谁 知迷路走上高速，走了一 天一夜没有吃饭睡觉。好 在路上遇到好心人，将她 们送往华农警务站。2016 年5月10日下午，2名女孩 已被家人领回
材料启示我们该 如何对待老师的 表扬和批评？
讲授新课
讲授新课
二 亦师亦友
一个孩子依偎在老师怀里，老师轻轻拍打着孩子的背部，孩 子腼腆地撒着娇。这一幕让人备感温馨。这样的感动，在隆中 路小学易红班上并不少见，很多人都享受过这样的“待遇”。 在日常生活中，易红与学生亦师亦友亦如妈，大事小事学生都 爱找她诉说，有的孩子戏说易老师就是“班妈”。
师生交往-部编版道德与法治七年级上册
课堂练习 一、选择题（每小题3分，共30分） 1. “学贵得师，亦贵得友。”下列做法有利于建立和 谐的师生关系的有（ C ） ①师生彼此尊重，相互关心②师生亲密无间，无所不谈 ③教师教书育人，寓教于乐④学生主动参与，勤学好问 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
【解析】本题考查师生关系。教师与学生的身份不同 ，任务不同，都有各自的私人空间和隐私，师生之间 不能亲密无间，无所不谈，②错误。故本题选C。
难点详解
1.如何正确与老师相处？ （1）尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌 热情。 （2）正确对待老师的表扬和批评。 （3）当老师出错时，合理地给老师提出意见和建议。 （4）主动与老师沟通，换位思考，化解与老师的误解 、矛盾，与老师和谐相处。
（5）勿失分寸。不打听老师的隐私，和老师相处不要 过于随便。 2.传统的师生关系和新型的师生关系： （1）长期以来，学生把老师看作权威，而自己则更多 地扮演“遵从者”的角色，这种不对等的传统的师生 关系容易造成师生间的隔阂，影响师生间的交往。 （2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在 这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学 习，教学相长。老师是学生学习的合作者、引导者和 参与者，是学生的朋友。
2.下面是某校教师的“花式催作业”： 物理老师：“作业千万条，物理第一条；试卷放一旁，亲人泪 两行。” 生物老师：“改革春风吹满地，三月月考要争气。细胞分裂细 背诵，风起再大也不虚。” 道德与法治老师：“把工作重心转移到攻坚作业上来。” 同学们直呼老师们太有才了， 极大调动了大家写作业的积极 性。这告诉我们（ C ） ①要正确对待老师的表扬和批评，读懂其良苦用心 ②要理解老师，主动参与学习并积极反馈，促进师生共同进步 ③要主动走近老师，与老师建立良好关系 ④要认真完成作业，尊重老师的劳动成果 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
师生交往-部编版七年级道德与法治上册教案
师生交往-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解师生交往的概念和重要性。
2.掌握良好的师生交往方式。
3.了解常见的师生交往案例，并能够分析其中的问题。
二、教学重难点1.教师和学生应该如何维护良好的师生关系。
2.如何分析和解决常见的师生交往问题。
三、教学内容1. 什么是师生交往？师生交往指的是教师和学生之间的联系和相互影响。
师生关系是学校育人工作中最基本、最普遍的关系之一，对于培养学生的个性、品德和成才有着至关重要的作用。
2. 良好的师生交往方式•尊重学生。
教师要尊重学生的人格，注重培养学生的自尊心和尊重感。
•耐心倾听。
教师要倾听学生的心声，及时解决学生的问题和困惑。
•倡导平等交往。
在师生交往中，教师应该倡导平等、公正和友善的原则，避免对学生进行身体或心理上的侵害。
•维护信任。
建立师生之间的信任关系，让学生感到教师是自己值得信任的人。
3. 常见的师生交往问题3.1 口角冲突口角冲突是师生关系中常见的问题之一。
针对口角冲突，教师应该采用以下方式解决问题。
•冷静理性地分析冲突的原因，避免情绪化。
•倾听对方的心声，掌握对方的态度。
•强调问题的本质，避免把问题变成个人攻击。
•寻找解决的办法。
3.2 学生不尊重教师学生不尊重教师是师生关系中常见的问题之一。
在遇到这种问题时，教师应该采取以下措施。
•分析学生不尊重教师的原因，寻找问题的源头。
•用事实说话，把问题清晰地表达出来。
•给学生进行教育和引导，建立正确的态度。
•采取适当的惩罚措施，避免让学生轻易得逞。
4. 教学案例案例一：学生不尊重教师小明是一名初二学生，他经常上课睡觉、发呆或者吃东西。
面对这种情况，老师采取了制止和批评的方式，但是效果并不理想。
他的行为逐渐升级，不仅捣乱，还说老师不懂他的心灵世界，不理解他的苦处。
教师应该如何应对这种情况？分析：小明的行为是因为他对老师和学习缺乏兴趣和认知。
对于这种情况，教师应该采取教育和引导的方式，建立小明正确的态度和价值观。
《师生之间》ppt课件道德与法治_部编版PPT
地表现出来。此外，环境描写充满诗情画意，皎洁的明月、干净的庭院、银白的世界、透明的薄雾、新鲜的荷香，无不给人以清新淡
雅、如诗如画的感觉。
（2）请简要赏析“雄关漫道印真如象铁深,而刻今迈的步师从头生越交”两往句场。 景
老师的角色
（13）苍山负雪，明烛天南（负：背负；烛：名词作动词，照。）
我定们向来 信看息2”0是18指年具天有津特卷定：指请师向结生的合信全共息文同。分概析参括，与时文既中环可的保以“指我宣向”传一为个何活段要动落寻的找内徽容墨要。点（，《也虹可关指何向处多落个徽段墨落》或）层次组的织内容者要点；既可针对全文，
1.如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
了解教师职业
学习新知
1.教师的作用 教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》中写道：师者，
所以传道授业解惑也。人类数千年文明的延续，在很大程度上 靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承 者之一。
学习新知
了解教师职业
2.现代教师承担的使命 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行
教
学习新知
学
相
长
1.新型的师生关系 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长
的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与 老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.新型的师生关系对我们的要求 1）主动参与，勤学好问 A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老 师相互交流。
课后练习
A 2.每个人在心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可
能不尽相同。关于不同风格的老师，以下说法不正确的是（ ） A .接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师，就不要尊重他们 B. 多个角度了解老师，尊重老师风格的差异 C. 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位
雅、如诗如画的感觉。
（2）请简要赏析“雄关漫道印真如象铁深,而刻今迈的步师从头生越交”两往句场。 景
老师的角色
（13）苍山负雪，明烛天南（负：背负；烛：名词作动词，照。）
我定们向来 信看息2”0是18指年具天有津特卷定：指请师向结生的合信全共息文同。分概析参括，与时文既中环可的保以“指我宣向”传一为个何活段要动落寻的找内徽容墨要。点（，《也虹可关指何向处多落个徽段墨落》或）层次组的织内容者要点；既可针对全文，
1.如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
了解教师职业
学习新知
1.教师的作用 教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》中写道：师者，
所以传道授业解惑也。人类数千年文明的延续，在很大程度上 靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承 者之一。
学习新知
了解教师职业
2.现代教师承担的使命 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行
教
学习新知
学
相
长
1.新型的师生关系 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长
的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与 老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.新型的师生关系对我们的要求 1）主动参与，勤学好问 A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老 师相互交流。
课后练习
A 2.每个人在心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可
能不尽相同。关于不同风格的老师，以下说法不正确的是（ ） A .接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师，就不要尊重他们 B. 多个角度了解老师，尊重老师风格的差异 C. 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位
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A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④
11．小峰原来是个不错的孩子。一次上课，有同学传纸条，被老师发现，结 果纸条正好落在小峰的桌子上，老师很生气，当众批评小峰。小峰感到受 了委屈，以至于上课不专心听课，学习成绩明显下降。
(1)结合所学知识，请你帮助小峰分析成绩下降的原因。 答：原因：没有正确对待老师的批评，对老师产生怨恨，甚至将怨恨转到自 己的学习上，不愿意和老师主动沟通，导致无心学习。 (2)请给小峰提几条好的建议。 答：树立正确的学习目的，端正学习态度，正确对待老师的批评，主动和老 师沟通，及时化解各种矛盾和心结，以饱满的热情投入到学习中。
伴、相互促进、共同成长，所以①②符合题意；③错误，面对老师的批评，
要正确对待，要改正缺点。④错误，上课要注意听讲，不能爱插嘴；挑老
师毛病——属于对老师不尊重。故选：A。
3．与老师相处，有时我们会挨老师的批评。对老师的批评，下列认识正确 的是( C ) A．老师今天批评我，是由于上次我指出了他在解题中的错误 B．老师选中小红的画而没有选中我的画，是由于老师偏心 C．老师今天的批评虽然有些过火，但不会拉开我和老师间的距离 D．老师今天对我太过分了，我就要在课堂上顶撞他
知识点二 亦师亦友
5．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、互相关心、携手共
进，是师生交往的⑥ 良好状态
。
6．尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修
养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的
⑦ 言谈举止
中。
7．老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该⑧ 主动 关
7．“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。”这句话告诉我们( A )
①师生之间要相互尊重 ②师生之间要相处融洽 ③师生之间要相互信任
④师生之间要绝对平等
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
8．下课了，学生陈鹏走到王老师的身后，伸手拍拍老师的肩膀，说：“王
老师，我没钱了，请我喝一瓶可口可乐。”陈鹏的行为( C )
12．老师的工作是平凡而伟大的，在与老师相处的过程中，或许会有些矛 盾和误解，但也总有些细节会触动我们的心灵，给我们启迪，让我们受益 匪浅。 (1)你能描写某位老师让你难以忘怀的行为细节吗？ 答：伍老师走马上任刚来到我们班时，一站稳，便在黑板上“唰唰唰”地画 出一幅人头像，接着对我们说：“同学们，这就是我的名字”。我们听了都 很惊讶，连忙仔细观察，没想到这幅看似简简单单的人头像中竟暗含玄机： 画中女孩的左耳被“伍”字代替了，鼻子被“小”字遮盖了，而她的右耳则 是一个“平”字。噢，原来新老师的名字叫伍小平。
2．古人云：“教学相长”，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长
的过程。下列选项能体现这一道理的有( A )
①小明提出的解题方法，让老师深受启发 ②小林围绕老师提出的问题，
大胆表达见解 ③面对老师的批评，小林当即为自己辩解 ④小强上课爱
插嘴，还喜欢帮助老师挑毛病
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
【解答】“教学相长”的意思是教和学互相促进，相得益彰，师生相互陪
B．②③④
C．②④
D．①②④
10．师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相 学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，
增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通需要掌握的有效方法有
(D) ①角色互换——从老师的角度看问题 ②正确对待老师的表扬和批评 ③ 原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误 ④注意场合，礼貌待 师
实际上是不尊重学生的表现 ④老师的做法充分体现了对学生的严格要求
A．①③④
B．①②③
C．①②④
D．②③④
6．自习课上，李林向坐在前面的王亮请教问题，被老师认为是在说与学习 无关的话，他受到了老师的严厉批评。老师指出李林的缺点和错误，要求 他改正，但李林感到老师讲的与事实不符。在这种情况下，李林可以：( A ) A．实事求是地将自己的想法告诉老师，与老师进行沟通 B．只管点头称是 C．老师讲老师的，我想我的，不用啰嗦 D．当面顶撞老师
间彼此尊重，相互关心、携手共进，教学相长，①②③符合题意；④错误，
唯师命是从是不对的，老师并非圣人也会出错，所以不能唯师命是从。故
选：C。
5．漫画中老师的行为给我们的启示是( B )
①师生之间也有不愉快的时候，双方应互相尊重 ②老师体罚学生的行为
不仅违背了老师职业道德，而且也是一种违反法律的行为 ③老师的做法
知识点一 教学相长 1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同① 成长 的过程。 2．面对老师的② 引领和指导 ，主动参与、勤学好问的态度有助于我
们与老师相互交流。 3．老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，③ 激励 我们更好地学习和发展。
4．老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进 ④ 不足 。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意 上，理解老师的⑤ 良苦用心 。
心老师、理解老师。
知识点一 教学相长 1．有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教 授最多，是因为芝大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更 有实力，而对这些有实力的学生，芝大的教授不得不更努力。”对这句话 理解正确的是( A ) A．师生之间是教学相长的关系 B．学生要善于和老师沟通 C．芝加哥大学的学生比教授做得好 D．师生之间是平等的关系
A．是与老师平等亲近的表现
B．应该受到王老师严厉批评
C．是不妥当的，失去了交往应把握的分寸
D．接近了与老师的距离，应该提倡
9．当遇到老师的不公平对待时，作为学生，应该( C )
①有意疏远老师，避免再次发生误会 ②选择恰当的机会，主动解释清楚
③铭记在心，借机批驳老师 ④学会从老Байду номын сангаас的角度想一想
A．①③
知识点二 亦师亦友
4．师生交往是学校生活的重要内容，师生良好的交往状态是指( C ) ①学生乐学，老师寓教于乐 ②师生彼此尊重 ③师生相互关心、携手共
进 ④唯师命是从
A．①② C．①②③
B．①②④ D．②③④
【解答】师生交往是学校生活的重要内容，我们要学会与老师进行良好的 交往，建立和谐的师生关系，为此，学生要乐学，老师寓教于乐；师生之