北师大版六年级数学上册扇形统计图
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》教学设计
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》是本册教材中的重要内容，主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取和分析信息。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动，让学生感知和理解扇形统计图的概念和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，如条形统计图和折线统计图，能够了解它们的特点和作用。
但是，对于扇形统计图，学生可能比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生感知和理解扇形统计图的概念和应用。
另外，学生对于图形的认识和操作也有一定的基础，这有助于他们在学习扇形统计图时能够更快地掌握方法。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.培养学生通过扇形统计图获取和分析信息的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.难点：让学生通过扇形统计图获取和分析信息，理解扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中了解扇形统计图的特点和作用。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作的过程中掌握绘制扇形统计图的方法。
3.采用案例分析法，让学生通过分析实际生活中的案例，理解扇形统计图的应用。
六. 教学准备1.准备一些实际生活中的统计数据，如学校各科成绩的统计数据。
2.准备扇形统计图的课件和教学素材。
3.准备学生分组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际生活中的统计数据，引导学生思考如何将这些数据用图形表示出来。
进而引出扇形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）讲解扇形统计图的特点和作用，让学生通过观察和分析扇形统计图，获取和分析信息。
同时，展示如何绘制扇形统计图，让学生初步掌握绘制方法。
北师大版六年级数学上册第五单元5.1 扇形统计图
20 30
40
10
(1)将统计表和统计图补充完整。
(2)统计表中100%表示什么意思？
参加各项目的 人数占总人数 的百分比的和 。
(3)上面的统计图是( 扇形 )统计图，整个圆表 示( 全班人数 )，用圆内各个扇形的大小 表示( 各部分 )占总体的百分比。
(4)用上面的统计图有什么好处？
能清楚地看出各部分占总体的百分之几 。
450
11.8%
鱼、禽、肉、蛋类
600Leabharlann 15.8%蔬菜和水果类
900
23.7%
谷类
1800
47.4%
总摄入量
3800
100%
读一读统计表，说一说表中百分数的意思。
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种类
摄入量/克
油脂类 奶类和豆类 鱼、禽、肉、蛋类 蔬菜和水果类
谷类 总摄入量
50 450 600 900 1800 3800
约占总摄入量 的百分比 1.3% 11.8% 15.8% 23.7% 47.4% 100%
南海 350.493
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
扇形统计图 意义：用整个圆表示总数,用圆内大小不 同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 优点：可以清楚地表示出各部分数量同总 数量之间的关系。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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5 数据处理
第1课时 扇形统计图 认识扇形统计图
各类食物 摄入量占 总摄入量 百分之几。
返回
下图是根据上表的数据绘制的统计图，你能看懂吗？
笑笑家一天各类食物的摄入量统计图 这是扇形统计图，用整 个圆表示笑笑家一天各 类食物的总摄入量。
北师大版数学六年级上册《扇形统计图》教学设计3
北师大版数学六年级上册《扇形统计图》教学设计3一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册的一章内容。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图获取信息，并能够自己制作扇形统计图。
在教学设计中，我们需要让学生通过实际操作和思考，掌握扇形统计图的基本知识，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但在实际操作和应用方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，知道如何通过扇形统计图获取信息。
2.培养学生观察、思考和动手制作扇形统计图的能力。
3.培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，如何通过扇形统计图获取信息。
2.难点：自己制作扇形统计图，运用扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究扇形统计图的特点和作用。
2.运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们解决问题的能力。
3.采用实践操作法，让学生动手制作扇形统计图，增强他们的动手能力。
六. 教学准备1.准备一些扇形统计图的实例，用于引导学生观察和分析。
2.准备制作扇形统计图的材料，如纸张、剪刀、胶水等。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的扇形统计图实例，引导学生关注扇形统计图，激发他们的学习兴趣。
同时，让学生观察和分析这些扇形统计图，了解它们的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍扇形统计图的概念和作用。
同时，引导学生通过观察和分析实例，总结扇形统计图的特点。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生分组讨论，并动手制作扇形统计图。
北师大版六年级上册数学《扇形统计图》教学课件
蔬菜和水果类 23.7%
鱼、禽、肉、 蛋等类15.8%
奶类和豆类 11.8%
谷类47.4% 油脂类1.3%
探究新知
扇形统计图是用整个圆表示( 总量 ),用圆内各个扇形的大小表示 各部分数量占( 总量 )的( 百分比 )。
通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量与总量之间的关系。
做一做
观察下面的统计图，并回答问题。
探究新知
读一读统计表，说一说表中百分数的意思。 ➢ 1.3%表示油脂类食物占食物总摄入量的百分之一点三。 ➢ 47.4%表示谷类食物占食物总摄入量的百分之四十七点四。 ➢ 23.7%表示蔬菜和水果类食物占食物总摄入量的百分之二十三点七。
……
探究新知
下面是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？ 笑笑家一天各类食物摄入量统计图
情景导入
说一说，从图中你能获 取哪些信息？有什么样 的感受？
我国ห้องสมุดไป่ตู้民平衡膳食宝塔图
探究新知
下表是笑笑家一天各类食物的摄入量。
种类
摄入量/克
油脂类
50
奶类和豆类
450
鱼、禽、肉、蛋等类
600
蔬菜和水果类
900
谷类
1800
总摄入量
3800
占总摄入量的百分比 1.3% 11.8% 15.8% 23.7% 47.4% 100%
B：35%
答：扇形A表示总体的25%；扇形B代表35人，扇形C代表40人。
智慧屋
下图是六(4)班体育成绩统计图,你能算出及格的人数吗？
不及格2人 1－25%－30%－40%＝5%
及格25% 优30% ( )人
2÷5%＝40(人)
良40%
40×25%＝10(人) 答：及格的人数为10人。
北师大版数学六年级上册《扇形统计图》教学课件
根据统计表绘制扇形统计图。
某化工厂各类人员情况统计图
笑笑家一天各类食物摄入量统计图
1.3%：表示油脂类摄入量约占总摄入量的1.3%。 11.8%：表示奶类和豆类摄入量约占总摄入量的11.8%。 15.8%：鱼、禽、肉、蛋类摄入量约占总摄入量的15.8%。
笑笑家一天各类食物摄入量统计图
23.7%：表示蔬菜和水果类摄入量约占总摄入量的23.7%。 47.4%：表示谷类摄入量约占总摄入量的47.4%。
笑笑家一天各类食物摄入量统计图
这是扇形统计图。 扇形统计图是用整个圆的面积表示总数，用圆 内的扇形面积表示各部分数量占总数的百分比。
笑笑家一天各类食物摄入量统计图 从上面的统计图中你能获得哪些信息？
下面是某化工厂各类人员情况统计表
人员 类型
人数
工人 900
技术 人员
200
后勤 人员
100
干部 合计 50 1250
扇形统计图
下表是笑笑家一天各类食物的摄入量
种类
油脂类 奶类和豆类
摄入量/ 克
50
450
约占总摄入 量的百分比
1..8%
蔬菜和水果类 谷类
900 1800
23.7% 47.4%
总摄入量
3800 100%
笑笑家一天各类食物摄入量统计图
（1）读一读统计表，说一说表中百分数的意思。 （2）上图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》说课稿
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的一节内容。
本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取和分析信息。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但是，学生对扇形统计图的了解可能较少，需要通过实例和活动让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养从统计图中获取和分析信息的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过实例和活动，培养从扇形统计图中获取和分析信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受统计在生活中的应用，培养对统计学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.难点：学生能够从扇形统计图中获取和分析信息。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和实践活动法。
利用多媒体课件、统计图实例和小组讨论等手段，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数据处理能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示条形统计图和折线统计图，引导学生思考：还有没有其他的统计图可以用来展示数据呢？从而引出扇形统计图。
2.认识扇形统计图：让学生观察实例，了解扇形统计图的组成和特点，引导学生发现扇形统计图可以展示部分与整体的关系。
3.制作扇形统计图：教师演示制作扇形统计图的过程，学生跟随操作，掌握制作扇形统计图的方法。
4.分析扇形统计图：学生分组讨论，从扇形统计图中获取和分析信息，培养学生的数据处理能力。
5.应用拓展：让学生运用所学，举例说明扇形统计图在生活中的应用，感受统计的价值。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，能够通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
教材通过丰富的实例和直观的图示，引导学生探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生对扇形统计图的了解较少，需要通过实例和操作，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
在学生的认知水平上，他们已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，可以引导学生通过探究和讨论，掌握扇形统计图的绘制方法。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的绘制方法。
2.能够通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
3.培养学生的动手操作能力和数据分析能力，发展学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，扇形统计图的绘制方法。
2.难点：通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受扇形统计图的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：引导学生动手绘制扇形统计图，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生自主探究，发现扇形统计图的特点和作用。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
2.学具：学生每人一份扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计图，如商场促销活动的条形统计图、学校运动会的折线统计图。
引导学生观察这些统计图，说说它们的特点和作用。
然后提问：“你们听说过扇形统计图吗？它有什么特点和作用呢？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》说课稿
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》是一节实用性很强的数学课。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，从而解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生认识扇形统计图，并运用扇形统计图进行数据分析。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握扇形统计图的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识，他们学习过条形统计图和折线统计图，对统计图的基本概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解相对较少，需要通过本节课的学习，让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能够运用扇形统计图解决实际问题。
此外，学生在上节课学习了统计表的知识，为本节课的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握扇形统计图的制作方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，学会运用数学知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.教学难点：学生如何运用扇形统计图进行数据分析，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种统计图，引导学生发现扇形统计图的特点，引出本节课的主题。
2.自主探究：学生分组讨论，分析扇形统计图的作用，学会制作扇形统计图。
3.课堂讲解：教师讲解扇形统计图的制作方法，引导学生掌握数据分析的方法。
4.实践操作：学生分组进行实践，制作扇形统计图，并分析数据。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
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1.观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
(4) 中国耕地占世
(3)
中国人口占世
界耕地的7%。
界人口的19%。
中国人口约占世界人口的19%。
中国耕地约占世界耕地的7%。
中国用世界耕地的7%养活了世界人口的19%。
2.看图回答下面的问题。
×
⑴一年级与六年级学生作息时间的分配有哪些不同？ 一年级睡眠时间比六年级多。 一年级上课时间比六年级少。 一年级校内活动时间比六年级多。 六年级比一年级多了自习时间。
(1)妙想家各项支出情况统计图
伙食水电支出占总支出的45%。
其他
12%
购买衣服支出占总支出的21%。
饮食水… 文化教育22%
购买衣服 21%
文化教育支出占总支出的22%。 其他支出占总支出的12%。
妙想家饮食水电支出最多，
其他支出最少。
1.观察下面的统计图，说一说你亚洲陆地面积占总面积的29.4%。
总摄入量约占总摄入量的100%。 读一读统计表，说一说表中百分数的意思。
下图是根据上表的数据绘制的统计图 扇形统计图
笑笑家一天各类食物的摄入量统计图
每种颜色的部分形状是扇形
摄入量最多
用整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量。
用圆内大小不同的扇形表示各部分 所占总数的百分比。
从图中可以清楚地看出各类食物的 摄入量与总摄入量之间的关系。
亚洲29.4% 大洋洲6% 欧洲6.8%
大洋洲陆地面积占总面积的6%。
南极洲9.4% 欧洲陆地面积占总面积的6.8%。
非洲20.2%
南美洲12% 南极洲陆地面积占总面积的9.4%。 北美洲16.2% 南美洲陆地面积占总面积的12%。
北美洲陆地面积占总面积的16.2%。 非洲陆地面积占总面积的20.2%。 亚洲陆地面积最大，大洋洲陆地面积最小。
2.看图回答下面的问题。
提示：2008年9月4日，教育部 在《中小学生近视眼防控工作 方案》中提出，保证小学生每 天睡眠时间10时。
⑶你觉得六年级学生睡眠时间够吗？你有什么好建议？ 24×36%=8.64(时) 因为8.64时＜10时 所以六年级睡眠时间不够
建议：应适当增加睡眠时间，保证六年级学生每天睡眠10时。
北师大版六年级数学上册 第五单元
数据处理
扇形统计图
xx中心小学各班人数统计图
人数
35
30
25
20
15
10
5
0
一
二
三
四
五
条形统计图
年级
六
条形统计图能够比较清楚地看出数量的多少.
xx10月1日气温统计图
折线统计图
折线统计图能清楚地看出数据的变化趋势。
下表是笑笑家一天各类食物的摄入量。
油脂类的摄入量约占总摄入量的1.3%。 奶类和豆类的摄入量约占总摄入量的11.8%。 鱼、禽、肉、蛋类的摄入量约占总摄入量的15.8%。 蔬菜和水果类的摄入量约占总摄入量的23.7%。 谷类的摄入量约占总摄入量的47.4%。
摄入量最少
观察统计图，用扇形统计图表示数据时有什么特点？
1、用整个圆的面积表示总数，即单位”１” 。 ２、用圆内各个小扇形的大小表示各部分数量占 总数的百分比。 3、能清楚地看出各部分与总量的关系，即各部 分占总量的百分比，但不能看出各部分数量的多 少。
1.观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
2.看图回答下面的问题。
一天24时。
⑵你能根据统计图计算出这两个年级的学生每天上课、校内外活动和
睡眠的时间吗？
一年级：
六年级：
上课 24×20.8%=4.992(时)
上课 24×25%=6(时)
校内外活动 24×25%=6(时) 睡眠 24×45.9%=11.016(时)
校内外活动 24×20.3%=4.872(时) 睡眠 24×36%=8.64(时)