部编版二年级语文下册《咏柳》教案【省一等奖】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一2、教学目标：3、4、1. 掌握并识别"咏、柳、碧、垂、似、剪"这六个汉字。
5、2. 能够准确、流畅地朗读并背诵古诗，体验诗歌的韵律美。
6、3. 通过观察图片，理解古诗的基本含义，提升观察力和审美能力。
7、8、教学关键点：9、10、1. 字词掌握：认识并理解"咏、柳、碧、垂、似、剪"。
11、2. 朗诵与背诵：确保诗歌的正确发音和流畅性。
12、3. 意境感知：借助画面理解诗歌描绘的春天景象。
13、14、教学时间分配：15、16、一节课17、18、教学步骤：19、20、1. 导入新课：21、教师引入话题，询问学生们春天的变化，然后播放春天的音乐，引导学生联想春天的画面，进而引入唐代诗人贺知章的关于柳树的诗作。
22、23、2. 初步阅读：24、-教师示范朗读，让学生感受诗歌氛围。
25、-学生个人尝试阅读，标注生字。
26、-同桌互读，检查字音。
27、-出示生字卡片，进行集体识读。
28、29、3. 精读理解：30、-学生自由朗读诗句，提出自己的感受或想象。
31、-指名学生朗读，并配合图片或诗歌，引导学生理解诗意。
32、-男女同学比赛朗读，激发学习热情。
33、34、4. 朗诵与背诵：35、-引导学生体会诗歌情感，指导背诵。
36、-学生自主尝试背诵，然后在小组内分享。
37、-集体背诵，加强记忆。
38、39、5. 课外拓展：40、-提供机会分享春天相关的故事或诗歌。
41、-鼓励学生发挥创造力，创作自己的春天诗句。
42、43、通过这样的教学流程，学生不仅能学习新的汉字，还能深入理解和欣赏诗歌，同时培养他们的观察力和审美情趣。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二3．教材概述：4．5．本课是一首描绘春天柳树生机盎然景象的唐代诗篇，作者为贺知章。
教学设计旨在通过多种朗读方式，让学生在反复诵读中领悟诗情，借助情境模拟感受诗境，同时培养他们观察自然和审美欣赏的能力。
部编版语文二年级下册咏柳教学设计3篇2024
部编版语文二年级下册咏柳教学设计３篇２０２４〖部编版语文二年级下册咏柳教学设计第【1】篇〗文本解析：《咏柳》是统编版二年级语文下册第一篇课文《古诗二首》中的第二首。
是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。
咏柳，就是歌咏柳树。
诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予其奥妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。
教学目标：1.认识“咏、妆、剪、裁”等6个生字，会写“碧、剪”等5个字，积累“妆、丝”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背通古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
学情分析：二年级的孩子思维活跃，有一定的学古诗基础，对生活中一切都感兴趣。
孩子们学习语文的积极性很高，但是理解古诗，需要综合能力的培养，所以在我的课堂上，我更多的关注孩子个性发展。
教学重点：理解诗句意思，感受大自然的美。
教学难点：感受古诗的意境。
夏天的味道WATERMELON教学过程：一、借助，激趣导入（一）复习旧知，导入新课1.同学们，看到眼前的这幅图，你立刻想到了哪首诗？2.出示歌咏比赛，体会咏的意思。
3.如果赞颂的是梅花，题目可以是——；赞颂的是华山呢？（二）借助，感知特点1.同学们，大家见过柳树吧？谁能跟大家说说你眼中的柳树是什么样子的？让我们一起来再来欣赏欣赏柳树，感受一下它的美吧。
2.（学生配乐欣赏PPT。
）二、初读古诗，感受诗韵（一）借助注释，理解字意1.柳树可真美啊，在诗人笔下又是什么样的呢？赶快来读一读这首诗吧，注意把字音读准，把诗句读通顺。
（学生自由读诗。
）2.教学“妆”，与“装”进行比较，理解意思。
（你家谁化妆？）3.指导书写“碧”。
3.绿丝绦：根据形旁推测一个字的意思，是一种不错的方法。
大家猜得没错，绦就是用丝编成的带子。
指导书写“绿丝”。
4.指出丝绦、剪刀的意思，改写诗句，感受押韵。
三、品读赏析，体悟诗情（一）换词比较，感受“碧”字的精准1.同学们，我们再来看看，观察观察这棵柳树，关注它的颜色、样子，看看它有哪些特点？无论是古人写诗，还是我们写文章，都会抓住事物的特点来写，贺知章在写柳树时也不例外，请同学们再读一读这首诗，想一想哪几行诗写出了柳树的特点？2.碧是什么意思呢？借助，借助工具书理解。
统编版二年级下册语文1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1 古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案1 古诗二首：《咏柳》【教学目标】正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说说诗句的意思。
通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学重难点】通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学设计】导入春姑娘来了，美丽的春姑娘，请同学们想一想，描写春天的四字词语？2.板书课题。
新课这首诗是怎样的？我们一起来看一看。
这首诗是谁写的，咱们一起来认识他，原来贺知章这么有名，大诗人李白还是他的小粉丝。
那我们赶紧来读读著名的咏柳。
出示自学提示：自由朗读咏柳2遍。
学习生字词，读准字音，记记字形。
请你读一读：歌咏、咏柳，化妆、梳妆，丝线、丝绦，裁剪、裁纸。
先自己读一读，开火车读。
再来考考大家。
出示①裁②栽①妆②装①条②绦，同桌讨论一下，你填对了吗？谁能读读这首诗？出示画停顿号的古诗，再指名读。
看来读词语，读古诗都难不倒大家，再来一个难一点的题目，考考大家，请你猜猜课题中咏柳的咏什么意思？这个字，是形声字，它是什么偏旁，跟什么有关？现在老师给大家讲讲“咏"的故事。
在唐朝，有个叫骆宾王的孩子，他看到鹅非常可爱，他就做了一首诗叫--咏？在东晋的时候，有一个小姑娘叫谢道韵，她看到雪下下来太美了，于是开始咏？我们伟大的领袖毛泽东主席看到梅花是那样的坚强，所以就咏？原来那么多美好的东西，可爱的东西都可以用来咏，你想咏什么？古代有70多位诗人写过咏柳的诗，他们大都赞美了柳树的颜色，还有它的样子。
同学们到书中找一找咏柳这首诗，哪句话写出了柳树的颜色和样子，请你用横线画下来。
你是从哪两个词语中发现这个秘密的？请你圈一圈。
在这两个词语中，有哪两个字意思一样？谁能给碧找个朋友，叫什么？你想知道碧玉是什么样子的吗？请看图片，这就是碧玉，玲珑剔透，美丽极了。
部编版二年级语文下册1、古诗三首 咏柳 一等奖创新教学设计
部编版二年级语文下册1、古诗三首咏柳一等奖创新教学设计部编版二年级语文下册《咏柳》教学设计教学内容简述《咏柳》是唐朝诗人贺知章描写的一首咏物小诗，这首诗结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，井然有序。
在语言运用上，既晓畅，又华美。
本课旨在对咏柳这首古诗的学习让学生感受春光无限的美好，热爱古诗词，热爱中国传统文化。
教学目标1.会认读本课的生字妆、碧、绿等。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
教学重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏；背诵古诗。
难点：通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
课前准备课前准备：搜集关于柳树的图片和相关知识、总结整理描写春天的诗。
教学环节一、诗词导入，解诗眼同学们，你们知道现在是什么季节吗？春回大地，万物复苏，真可谓“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”柳树在古人眼中，最能代表春天。
今天我们就学习一首关于柳树的诗，请同学们伸出手指，跟着老师一起写，齐读课题。
解诗眼“咏”：你知道咏是什么意思吗？咏可以组成什么词？（歌咏），那么咏就是赞美的意思，咏柳就是赞美柳树。
你还学过哪些咏开头的诗？多媒体出示：《咏鹅》《咏鹅》是赞美鹅的诗，如果赞美梅花呢？赞美荷花？《咏梅》《咏荷》这两首诗感兴趣的同学课下可以去读一读。
二、初读感知，吟诗文1、初读感知，读准字词：书读百遍，其义自现，下边就请同学们自由朗读古诗。
朗读提示：读准字音和字词，按照自己的节奏读古诗。
（1）学生读古诗，指导“一”“丝绦”“谁”的读音。
（2）出示生字，让学生认读，并让学生思考识字方法。
（3）加一加的方法识记：剪、绦。
对比记忆“栽”“裁”“载”三个字。
并思考为什么是木、衣、车，达到理解记忆的目的。
联系生活实际记忆“妆”组词：化妆、梳妆打扮。
（4）把其它生字组词，学生认读、开火车读、齐读。
多媒体出示：杨柳柳条化妆梳妆打扮丝绦丝线裁剪剪刀2、再读古诗，吟诵节奏：同学们，你们读的有板有眼，非常有节奏。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀7篇
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀7篇《咏柳》教案篇一教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案三篇
【 导语】《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
美柳树来赞美谁呢？ 再读这首诗，说说你有什么新的感受？ 我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读） 四、总结全诗，回忆学法。 1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？ 2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情） 3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧 匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到 春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰 富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。 五、课堂小结。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生 了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 六、布置作业。 背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。 板书设计： 咏柳 学法指导 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 想意境，悟诗情 写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象
篇三 教学目标： 1、知识目标：会认生字。 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 1、观察春天来了柳树的变化。画一画。 2、学生借助拼音读准字音。 3、老师准备课件。 教学重点： 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故 乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。
）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。
）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
（激情引趣）5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。
2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4．教师范读。
三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
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教学目标：
1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1．回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时
教学过程
一、检查背诵
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。
（注意字要写正确，句子要通顺）
三、指导写生字
1．出示要写的五个字。
学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
四、板书设计
咏柳贺知章
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。
教案点评：古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。
并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
课堂练习突出对学生说和写的锻炼。