小学英语教师技能
小学英语教师基本功有哪些？
【导语】©⽆忧考⽹了解到，⼩学英语教师的教学基本功可以概括为五个⽅⾯，分别是：语⾔基本功、⾏动基本功、情感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。
教师只有通过多种途径提⾼⾃⾝专业知识和教学技能，多在教学基本功上下功夫，才能更好地开展英语教学，确保教学实效性。
⼀、语⾔基本功 这⾥所说的“语⾔基本功”，不仅仅是指教师要有较好的⼝头表达能⼒，还应当具备“课堂教学交际语⾔”能⼒。
课堂教学中，教师要讲究语⾔的艺术，语⾔既要⽣动形象、引⼈⼊胜，有强烈的感染⼒，⼜要表达扼要、准确、恰如其分，讲到点⼦上。
⼩学⽣的理解能⼒有限，在课堂教学中运⽤情景特点的课堂语⾔更有助于学⽣接受。
⽐如，在学习Whatcanyoudo？Ican...时，我把“⽼狼，⽼狼，⼏点了”的游戏改为：Wolf，wolf，whatcanyoudo？请⼀位学⽣当⽼狼，其他学⽣当⼩⽺。
⼩⽺问：“Wolf，wolf，whatcanyoudo？⽼狼回答“Icaneat”，然后开始追赶⼩⽺，这样学⽣就在轻松快乐的氛围中习得了“Whatcanyoudo？Icanjump＼run...”的句型。
这样教学充分体现了英语这门语⾔的交际性───在情境中进⾏交流，发挥了语⾔的⾼效运作能⼒，在⼀定时间内，⾼效率、⾼质量地完成了教学任务，达到了事半功倍的教学效果。
⼆、⾏动基本功 教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发⽣具体⾏动的，实际上，教师的⾏动⽅式以通过具体⾏动所传递的教学信息⽆不影响着课堂教学的质量和效果。
学⽣的注意⼒、兴趣、学习态度乃⾄学习⽅式都和教师的⾏动直接相关。
我们可以通过⾏动实例的⽐较来研究教师的⾏动基本功。
教师的站姿要规范：挺胸、收腹、⽴腰，且举⽌要⽂明，⾯带微笑。
站⽴的视觉覆盖⾯要⼴，尤其在我校这种班额（每班80名学⽣）较⼤的情况下。
在讲解重点内容时，教师应站在教室的中⼼位置，视觉覆盖全班学⽣；在进⾏课堂提问、认真倾听的同时，要尽可能地⾛近回答问题的学⽣；在展⽰图⽚时，要⽤⼿指捏住图⽚的边缘，不要挡住图⽚的内容，这样才能更好地吸引学⽣的注意⼒，让每⼀个学⽣细⼼观察到图⽚的内容，收到更好的效果。
小学英语教师必须掌握的几项教学技能
小学英语教师必须掌握的几项教学技能
1、语言能力：小学英语教师必须具备良好的英语语言表达能力，能够流利地使用英语进行教学。
2、教学经验：小学英语教师要有较强的教学经验，能够根据学生的实际情况，灵活地运用各种教学方法，提高教学效果。
3、社会技能：小学英语教师要有良好的社会技能，能够有效地沟通，建立良好的师生关系，培养学生的自信心和自尊心。
4、教学知识：小学英语教师要掌握英语教学相关的知识，包括英语教学理论、教学技巧、课件制作等。
5、计算机技能：小学英语教师要掌握计算机技能，能够使用计算机软件进行教学，提高教学效率。
浅谈小学英语教师必备的教学技能
浅谈小学英语教师必备的教学技能【内容摘要】一、教师必备的基本技能1.热爱教育事业2.具有高尚的师德3.尊重、热爱、关心学生二、小学英语教师特有的技能1、胜任英语教学的能力2、教师要有较强的英语口语表达能力3、调控课堂的能力4、教师应具备英汉思维转换的能力5、具有创设情景和表演的能力6、小学英语教师要具备会画简笔画的能力标签：小学英语教师必备的技能我是一名小学英语教师，在贵州一个偏远的乡任教7年，在这7年中，我对小学英语教学颇有感受。
要做好一名小学英语教师真的很不容易，它必须具备以下基本技能：一、教师必备的基本技能1.热爱教育事业英语教学是整个教育工作的一部分。
热爱教育事业与热爱英语教学工作应该是一致的。
只有当教师对自己的工作有了正确的认识，对它产生了深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感和责任感，对工作中遇到的困难才会努力去克服；才会对自己的工作提出严格要求；坚守教育工作岗位，毫不动摇，准备把自己的毕生精力献给教育事业。
2.具有高尚的师德教师的道德品质应该是优秀的。
因为教师在学生的心目中往往是最有威望、最令人崇敬的。
因而教师的思想行为对学生的影响很大，起着潜移默化的作用。
教师必须严格要求自己，处处以身作则，做学生的楷模。
特别是老师对自己的课堂教学，一定要认真负责，精益求精。
决不能马马虎虎，潦草行事。
教师还要做到既教书又育人。
平时既要关心学生，又要严格要求学生，而且要持之以恒。
3.尊重、热爱、关心学生一位好的教师绝不体罚或变向体罚学生，绝不辱骂和讥讽学生。
而应关心他们的成长和学习，指导和纠错要耐心。
对待每个学生要公正而不“偏爱”。
该表扬的都表扬，该批评的都批评。
这样的教师在学生心目中才能最有威望。
二、小学英语教师特有的技能1.胜任英语教学的能力要想从根本上改善和提高自身的业务水准，就不能仅仅着眼于或满足于自身的学历，即知识水平“合格”，而必须在学历“达标”的同时，着重加强自身的能力培养，并把锻炼、提高教育教学能力当作提高教育教学质量的中心环节；否则，即使学历“达标”了，也难以走出“知识授受”的困境，难以真正步入发展智力、培养能力、塑造健全人格的生动活泼的新天地。
小学英语老师应具备哪些专业素质
高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质各位老师,大家好我是北关小学的一名英语老师,下面我就“高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质“谈谈自己的一些粗略看法;一小学英语教师专业素质方面的要求小学英语教师的专业素质有以下几个方面的要求：1、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调语音是学好英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键;小学英语教师的口语表达,要求教师发音准确、流利、地道,也就是说语音知识必须过硬,课堂口语必须规范;什么是英语语音英语语音涵盖以下两大方面的内容：第一、英语语音的基础知识是12个单元音,8个双元音和28个辅音;第二、英语语音深层次的内容有单词重音、句子重音、逻辑重音、弱读式、强度式、节奏、辅音连读、失爆、不完全爆破、连读和语调等语音现象和规律;在小学阶段虽然不提倡教师系统的讲解语音知识,但却要求教师要有自己规范正确的发音,同时要有讲解发音要领的知识和能力,在学生出现语音错误的时候,要能够及时纠正,这都是对小学英语教师在英语口语上的具体要求,也是小学英语教师的必须具有的专业素质之一;在座的英语老师都知道,我们现在所用的英语课本上不太重视语音教学,比如说给出的英语单词一般都没有国际英标,对这个问题我有点困惑;是不是作为英语老师,我们应该在教学的同时穿插国际英标教学呢让学生掌握国际音标,这样的话学生们遇到生词就可以看着英标去拼读,解决他们的读音困难;在教学中我们看到过这样的现象,就是当学生读生词时,听了老师的读音后,会很快在旁边注上汉字;这样来帮助他们发音,我觉得这样不太好,可以说在一定程度上会影响他们的准确发音;那么只要音标会了,发音就不是问题;因此,我觉得小学英语教师一定要过好语音关;2、丰富的文化知识首先,英语教师应具备深厚的文化知识功底;语言文字是人类文明的传播工具,任何一种语言及其文字的产生都有它的文化土壤,学语言离开它的文化,尤如鱼儿离开了水,所以教师文化素质的高低,直接决定着学生英语学习的质量;其次,英语教师应具备各学科综合知识素质,这也是新时代素质教育对教师的要求;现代学生思维活跃,获取信息渠道广,知识面也越来越广,在教学中,英语教师必须有较全面的知识才能给学生最有效的帮助;另一方面,一个知识渊博的教师本身就对学生有着很大的吸引力,会使学生产生崇敬,佩服及模仿的心理,而这一非智力因素在教育教学中所起的作用是非同一般的;3、语法知识和英语各项技能在小学阶段不提倡教系统的语法知识,但作为小学英语教师,首先自己要能够说规范的符合语法要求的英语,同时要求教师可以用规范的合乎语法要求的英语去组织教学,完成英语教学任务;三四年级可以忽略语法的教学,但教师能够正确纠错,就要求小学英语老师也必须掌握一定的语法系统知识;特别是到了五六年级,教师还要带着学生锻炼阅读和写作能力,这就要求教师除了具有一定的语法知识以外还要有一定的写作和阅读能力,同时,听和说的能力也是小学英语教师必须具备的专业素质;4、正确的规范的英语板书板书是反映课文内容的一面镜子,是教师教学得以引人入胜的向导,是开启学生思路的钥匙;板书不仅包括教师教学里黑板上所写的文字,还包括所画的图式或展示的图表,同时,推而广之,还包括教学卡片、图片以及挂图等;所以板书目的要明确、集中、合理;正确合理的板书有利于把教材的各知识点,按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来,可以帮助学生形成正确完整的知识网络,利于学生对于英语课文的理解;例如：这是我教Lesson14 Where do they live 时的板书设计Lesson 14 Where do they livelion snake zebrafish river.Where does a bird live In a tree tree.panda forest.snake hole.4、英语课堂的操作能力小学生,特别是低年级学生,具有有意注意时间短,活泼好动,表现欲强烈,争强好胜的生理、心理特点,这一特点决定一节课不可能一成不变地上下来;过于单调的课堂容易分散学生的注意力,那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容,采用各种方法,动静相结合,学习与游戏相结合,调控好课堂,充分调动学生的积极性,激发兴趣;二小学英语教师职业技能方面的要求作为教与学中教的主体,专业小学英语教师必须具备从事教育教学工作的基本能力,同时,小学英语教师还必须具备以下几个方面特殊的职业技能：1、教学设计能力教学设计能力是指教师在具备基本的专业知识和专业技能的基础上,能够综合运用这些知识,深入钻研课程标准和教材,根据学生的实际,明确教学目标和重难点,并开发利用教学资源,创造性地设计教学;小学英语教材很多,各有各的特点;这就要求教师要根据自己学生的实际,广采教材,作以调整、取舍,内化成自己的东西,达到活用教材;只有在熟悉教材与学生的基础上,才能把握好课堂,在有限课堂时间里提高频率、效率,激起学生兴趣;我觉得我们应特别做好集体备课工作,发挥老师们各自的特长,这一点我们教研做得很好;2、教学实施能力小学英语教师要在教学过程中,能够建立民主平等、合作的师生关系,弘扬学生的主体性和个性;同时教师要掌握课堂管理的艺术,培养学生的自我管理能力,并且积极主动地进行自我反思;3、英语游戏的操作技能从心理学角度看,游戏符合孩子的心理发育特点,极易引起孩子的兴趣;首先,组织教学时,要明确教学目的,选择的游戏必须与教学内容密切相关并为之服务;课堂游戏不同于课外游戏,不能仅仅为了活跃气氛,只图热闹,达到良好的教学目标才是最终要求;选取或设计游戏时教师应当充分考虑学生的年龄特点及学习程度,选出合适的游戏;4、英语歌曲的演唱和教唱能力音乐是没有国界的,英语歌曲有利于调动学生的学习积极性,利于帮助学生提高英语听力能力和英语口语能力,同时也有助于提高学生的英语语音水平;最重要的是,音乐可以愉悦人的心灵,可以给整堂课带来积极的感染作用,可以陶冶学生的情操,激发他们学习英语的兴趣,寓教于乐;因此,一个优秀的小学英语教师在拥有英语歌曲的演唱能力的基础上,还要有一定的教唱能力;只有这样,才能更好的完成自己的教学目标;比如说我在教六年级上册lesson17 Seasons 一课时编写了一首儿歌来总结seasons的天气和特征;Winter winter 冬天到,cold cold 实在冷白白的snow ice , ice ice iceWinter 过后spring 来,天气warm 和rainyFlowers bloom, bloom bloom bloomSummer sun 太hot, hot hot hot来到fall 太cool, wind 吹掉leaves四季不同我记牢哪个季节你最爱5、制作教具的能力6、英语教具在小学英语教学中所起的作用不容忽视,因为大班教学,强调的是教学实效,而教学实效首先取决于学生对英语学习的注意力集中程度;好的教具可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,并可以给学生提供很好的恰当的英语语境;感官刺激胜于抽象的说教,让英语这种语言形象化,就必须使用很好的教具;教具包括图片、卡片、实物、模型等;小学英语教师要自己会制作教具,同时可以号召学生帮助自己制作教具;同时,要求图片卡片色彩鲜艳,利于学生的感官接受和注意力的吸引;英语教育不同于其他学科,小学英语在课堂中对于教具的使用较多,而这些教具并不是我们都有的;所以,每一个小学英语教师都要有制作简单英语教具的能力,从而更好的进行课堂教学;尤其是在农村教学资源短缺的条件下,我们更应创造性的制作一些简单实用的教具;6、使用电教手段的能力鉴于英语的特殊性,每一个小学英语教师都要会使用录音机进行英语教学;而使用多媒体动画辅助英语课堂教学,使声、色、像并茂,可以激发学生的学习兴趣;特别是低年级学生更是热衷于动画教学,那么小学英语教师就要会操作多媒体,制做课件;7、使用简笔画授课的能力英语教学法中有直观教学法,直观教学法是小学英语教学中常用的方法之一;在小孩的思维以形象思维为主的阶段,英语教学中就应该用到实物、模型、图画、简笔画等教具;简笔画是简捷实惠的教具,几笔就能简单明了地勾勒出实物的图形、故事情节,用于辅助教学,使学生易于理解;这一点就要求教师具有简笔画的功底;出手成画,辅助教学,事半功倍;小学教师要学习简笔画,勤画,提高画画的速度与能力;8、使用体态语辅助教学的能力学习英语的目的是交流运用英语,交流的主要形式是口语;交流运用英语都是在一定的情景下进行的,不同的情景要求不同的语调、语气、表情和体态语言;并且丰富的体态语可以极其学生的兴趣和吸引注意力,并可以帮助学生理解老师的语言表达;因此,每一小学英语教师必须要使自己拥有丰富的体态语,充分的利用体态语经营相关的英语教学;9．表扬和批评要恰当,家庭作业量要适当,提问问题面要广,考核方式多样化小学生对英语教师的情感,对外语学习的态度,一定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教学中创设的教学方式,教学方法,教学内容及对学生的良好评价等;一般来说,教学内容的主动、有趣、新奇；教学方法的直观、形象、新颖；教师的表扬、称赞、鼓励,一定程度上都会激发小学生学习英语的兴趣,使小学生主动接受教师所传授的英语知识,促使教学效果的优质化;教师的一言一行往往对小学生学习英语产生很大的影响,不经意间的一声表扬或批评,或许会影响有些人的一生;由于小学生正处在生长和发育的关键的阶段,因此不宜给他们太多的压力和负担,以免对他们未来的发展造成不利的影响;但是,适当的作业也是必须的,作业可以是书面的,也可以是口头的,更可以是动手的;一定要新颖,不要老拘泥于机械的抄写单词和课文;总之,一名合格的小学英语老师应具备的素质是多方面的,无论是教师本人,还是教育行政部门、教研部门,都应从发展的角度出发,重视小学英语教师队伍建设,积极创造有利条件,促进教师素质的不断提高,只有这样,才能高质量地搞好我们的小学英语教学,才能构建高效的英语课堂;。
《英语教师职业技能训练》课程标准
《英语教师职业技能训练》课程标准1.课程说明《英语教师职业技能训练》课程标准课程编码〔14060070〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业英语方向的专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对小学英语教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学英语教师岗位的教学能力，要求学生掌握小学英语方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《小学英语教学论I》、《英语语音基础》、《英语视听说》、《综合英语》、《英语语法》、《英语阅读》、《音乐》、《教育学》《心理学》等课程；后续课程有《英语国家概况》、《英语写作》等。
2.学习目标通过本课程的教学，学生了解小学生英语学习的特点，并能够根据小学英语教学大纲、小学英语教材和掌握小学生的实际情况，编写切实可行的教案并进行有效课堂教学和管理；学生系统掌握简笔画、英语童谣、歌曲、游戏、电化教育等教学技能，并运用到小学英语教学实践中；能够从事班主任工作，开展有效的班级建设管理能力和学生教育管理能力，并具备一定的科研能力。
通过本课程学习，使学生了解并掌握英语教案的组成部分、书写原则、上课步骤等基本内容，并掌握英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画技能、计算机辅助教学技能、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、说课技能的要求和使用原则。
使学生掌握英文英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画教学技能、教具制作和使用技能、计算机辅助教学技能、备课、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、综合教学技能（试讲）和说课技能。
提高师范生作为小学英语教师的业务素质之外，加强学生对本国及英语国家社会文化背景知识的了解，了解中英语言文化的差异，增强知识背景；培养学生对工作与学习认真负责的态度，培养学生细心、爱心、专心的品质；培养学生良好的沟通能力和学生教育管理能力；培养学生良好的职业道德和社会价值观。
小学英语教师岗位职责（5篇）
小学英语教师岗位职责1、认真学习教育理论，认真钻研教材，不断提高教学质量。
2、根据各年级特点，认真备课，写好教案。
备课时做到教学目的明确重难点突出，教学过程具体、教学方法得当。
3、注意根据学生特点，选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣。
4、教学时使用英语对话要做到发音准确、语言清晰流畅，使学生在听、读的过程中，逐步掌握说、写的能力。
5、认真批改英语作业，培养学生良好的学习习惯。
6、积极参加各级组织的英语教研活动。
7、认真完成学校布置的其它工作任务，保质保量地上交教学计划及总结等。
小学英语教师岗位职责（2）作为一名小学英语教师，您的主要职责是教授英语课程，并在学生中培养语言学习的能力和兴趣。
以下是一份关于小学英语教师的岗位职责的简要描述。
1. 开展教学计划：根据教育部和学校的教学大纲和要求，制定课程内容和教学计划，确保课程的全面性和系统性。
2. 授课：根据学生的年龄和英语水平，为小学生授课，教授基础的英语语音、词汇、语法和阅读等知识。
利用多种教学方法和教具，如幻灯片、音频或视频材料等，提高学生听、说、读、写的能力。
3. 课外辅导：为了提高学生的英语水平，您可能需要组织和参与课外辅导活动，如语言俱乐部、英语角等。
通过这些活动，提高学生的交流能力和对英语学习的兴趣。
4. 学生评估：定期进行学生评估，了解学生的学习进展和困难，并提供针对性的指导。
通过考试、作业和口语测试等评估方式，帮助学生发现自己的不足之处，并制定个性化的学习计划。
5. 和家长沟通：及时与家长沟通学生的学习情况和进展，了解他们的关注点和期望，并为家长提供一些学习建议和指导。
6. 班级管理：作为一名班主任，您可能需要管理一个班级的学生，包括维护课堂纪律、处理学生问题和管理学生档案等。
7. 参与校内活动：积极参与学校组织的各种英语教学活动和比赛，如艺术节、英语戏剧表演等，以提高学生的英语运用能力和展示机会。
8. 专业发展：不断提升自己的教学能力和知识水平，参加培训和进修课程，参与教育研讨会，与同行交流经验和教学方法。
小学英语教师应具备的教学能力
小学英语教师应具备的教学能力小学英语教师的能力是小学英语可持续发展战略中的关键,一位优秀的英语教师必须具备流利的口语能力、绘画能力、说唱能力、表演能力及组织能力。
标签：小学英语教师; 能力Abstract: The ability of primary school English teachers in primary school English the key to the sustainable development strategy,a good English teacher must have fluent speaking ability,drawing capabilities,rap ability,performance ability and organizational capacity.Key words:Primary school English teachers;Ability《国家英语课程标准》的制定必将规范和推动小学外语教育的发展。
《标准》中涉及到的每一项任务,无论是培养创新精神、实践能力,还是转变观念、确立以人为本的教学目标、内容、策略、手段、评价等,都离不开教师的参与,教师的先决条件和有效保证。
因此,小学英语教师的教学能力成了小学英语可持续发展战略中的重中之重。
为此,教师必须具备以下几项教学能力:一、小学英语教师应具备标准的口语表达能力口语的训练是教育的第一步,让小学生在一开始就能接触到比较标准、地道、纯正的英语,对他们将来的英语学习有重要的影响。
其次,优美的语音语调会使儿童乐而仿之、乐而学之。
这就需要英语教师要具备标准的英语口语表达能力。
二、小学英语教师应该具备能熟练操作使用现代化教学设备的能力传统的教学,资料主要是书本、图片、录音等,这些有限的途径向学生传送的知识和信息是非常有限的,而且缺乏灵活性和交互性。
随着多媒体课件的开发和普及,教师可以通过电脑制作光盘、网络等方面的信息,使教学内容更丰富、教学方法更多样,给学生提供更多的双边活动。
小学英语教师应具备的技能
小学英语教师应具备的技能1.能够调动小朋友的积极性，有一些才艺.2小学英语老师发音要准确，是打基础阶段，是培养学习主动性的时候.3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。
一些英语专业知识英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适合未来英语教学的保障。
即使小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观点等领域的文化知识。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的水平，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合使用水平。
只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识相关的问题。
总来说之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，增强自己所教语言材料的储备水平对小学英语教师基本的，也是非常必要的。
二、理论素养.小学英语教学活动，不但仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。
就理论素养来说，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
1．外语学习理论。
母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。