最新小学英语教师培训材料：小学英语课文教学建议教学讲义ppt
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小学英语教师培训材料：新课标PEP小学英语六年级上册教材培训-71页精选文档
Ss: Go!
T: (教师板书 go, 并引导拼读，速记单 词 stop 和 wait, 需要说明的是，单词 go 学生已掌握。)
板书2.(继续板书)
3.完善交通规则(句子) T: Remember, we should stop at the .... Ss: Red light. T: Wait at the .... Ss: Yellow light. T: Go at the .... Ss: Green light. T: These are the traffic rules.（教师板书
What are you going to do?
spare time activities
I have a pen pal What does she do? The story of rain
hobbies, daily routine jobs water cycle, plants
本册学生用书的特点主要包 括：
三、教法建议
1.词汇教学 1）注重词汇的呈现方式
创造性运用教具,各种方式呈现新词. Units1-2:地图、词卡 Unit3:钟表、日历、周历 Unit4:照片、邮票 Unit5:名人、家人、亲戚照片 Unit6:种子、花
2）利用Let’s start部分
利用Let’s start部分引入话题 、新词和句型
What should we do when we see the red light?
Ss: Stop! T: (教师板书 stop。)
Look!（用手电筒照射“黄灯”。）
What light is it now?
Ss: It's the yellow light!
T: What should we do? Can we go now?
T: (教师板书 go, 并引导拼读，速记单 词 stop 和 wait, 需要说明的是，单词 go 学生已掌握。)
板书2.(继续板书)
3.完善交通规则(句子) T: Remember, we should stop at the .... Ss: Red light. T: Wait at the .... Ss: Yellow light. T: Go at the .... Ss: Green light. T: These are the traffic rules.（教师板书
What are you going to do?
spare time activities
I have a pen pal What does she do? The story of rain
hobbies, daily routine jobs water cycle, plants
本册学生用书的特点主要包 括：
三、教法建议
1.词汇教学 1）注重词汇的呈现方式
创造性运用教具,各种方式呈现新词. Units1-2:地图、词卡 Unit3:钟表、日历、周历 Unit4:照片、邮票 Unit5:名人、家人、亲戚照片 Unit6:种子、花
2）利用Let’s start部分
利用Let’s start部分引入话题 、新词和句型
What should we do when we see the red light?
Ss: Stop! T: (教师板书 stop。)
Look!（用手电筒照射“黄灯”。）
What light is it now?
Ss: It's the yellow light!
T: What should we do? Can we go now?
小学英语教师教案课件ppt课件ppt
Grammar teaching
Summary words
contextual application
Detailed description
Create a context that allows students to apply their grammar knowledge in dialogue or writing, and cultivate a sense of language.
Text teaching
Summary
Detailed Analysis
Detailed description
Conduct in-depth analysis of key sentences, vocabulary, and grammar in the text to help students understand the text in depth.
Emotional goals
Cultivate students' interest and enthusiasm for learning English
Cultivate students' cross-cultural awareness and international perspective
Oral teaching
Summary
Oral Practice
Detailed description
Design various oral practice activities, such as role-playing, group discussions, and impromptu speeches, to improve students' oral expression ability.
新版PEP小学英语教材特点和建议PPT 课件
4. Display a number of the pictures on the board or a flat surface. Now ask the children to close their eyes while you remove one of the pictures. When they open their eyes they say which picture is missing.
4、在动手动脑中创新
Let’s make
教学注意点：
⑴听懂操作指令 ⑵鼓励创新意识 ⑶课堂课外结合
5、在趣味故事中发展
Story time
体现分层次教学： Top student:理解、掌握、运用 Middle level:理解、基本会说 Slow learner:只需理解
6、在文化意识中熏陶 Culture
STORY LINE
1.Meeting New Friends
2.Watching a Puppet Show
3.Drawing Pictures In a Park
4.Making a Zoo
5.Having a Picnic
6.Enjoying the Birthday Party
3.滚动式的小循环到大循环的新颖单 元结构
4.趣味活动组成的阶段复习
⑴在讲演故事中复习语言
⑵在听、说、唱、做中巩固词汇
⑶在表扬鼓励中增强信心
Talking:
a.课文朗读 b.对话表演（积极参与小组活动、课上表
演） (c.课外活动：与老师、同学、家长讲、
练、运用)
Words:
a. 课本上单词认读 b. 单词游戏（‘吃’卡片游戏） c. 读单词找图片
4、在动手动脑中创新
Let’s make
教学注意点：
⑴听懂操作指令 ⑵鼓励创新意识 ⑶课堂课外结合
5、在趣味故事中发展
Story time
体现分层次教学： Top student:理解、掌握、运用 Middle level:理解、基本会说 Slow learner:只需理解
6、在文化意识中熏陶 Culture
STORY LINE
1.Meeting New Friends
2.Watching a Puppet Show
3.Drawing Pictures In a Park
4.Making a Zoo
5.Having a Picnic
6.Enjoying the Birthday Party
3.滚动式的小循环到大循环的新颖单 元结构
4.趣味活动组成的阶段复习
⑴在讲演故事中复习语言
⑵在听、说、唱、做中巩固词汇
⑶在表扬鼓励中增强信心
Talking:
a.课文朗读 b.对话表演（积极参与小组活动、课上表
演） (c.课外活动：与老师、同学、家长讲、
练、运用)
Words:
a. 课本上单词认读 b. 单词游戏（‘吃’卡片游戏） c. 读单词找图片
小学英语四年级上册教材培训课件
读
三年级强化字母、单词与核心 句的认读
四年级注重阅读组句、小短文
五～六年级每册教材围绕一条 故事线展开趣味阅读，文本形 式包括信件、日记、便笺、广 告及邀请函等
写
三年级描红、书写字母、单 词
四年级在有意义的语境中抄 写单词与句子
五～六年级设计了读后回答 问题、填充短文以及描述图 片、回复邮件等形式的仿写 活动
refer to the tips on the right.
Tips:
11 fifteen
| 1: one |
12 thirteen
| 2: two |
13 eleven
| 3: three |
14 sixteen
| 4: four |
15 seventeen
| 5: five |
16 twelve
践，提高学习成效。
如何做？
1.教师应设计与课堂教学内容紧密相关，充分体现教与学的紧密结合，充分 体现英语的语用功能，以具有真实的语言交际任务的家庭作业为佳，最好能 考虑到语境的创设和人文性的渗透。
In
Find the odd letter.
NNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNN MNNNNNNNNNNNNN
Find the odd letter. In
OOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOODOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOO
小学英语阅读教学课件培训课程PPT
Distractibility
Students may find it difficult to focus on reading for long periods of time. Incorporating short, interactive activities helps break up the reading and keep them engaged.
Technology integration
Using multimedia resources and technology tools to support and enhance the learning process.
Strategies for Teaching Reading Comprehension
and games help to make reading an
enjoyable and meaningful
experience for students.
3
Balance instruction and
independence
Provide guidance and support as students develop their skills, but also encourage independent reading to foster a love of learning and self-improvement.
Post-reading activities
Includes assessing student understanding and reinforcing material learned.
Reading activities
少儿英语培训教育PPT教学讲解课件
今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。 今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。
今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。 今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。
02 会英语去国外旅游方便。去旅游，旅行团的翻译你完全可 以不用，还可以结交很多国外的朋友，开阔自己的眼界。
03 在公共场合，英语随处可见。厕所、路标、建筑物、服饰 类等标识！如果你不了解这些常识，你会闹大笑话的。
04 当然，最重要的是英语学好了，我们自己不仅增长知识开拓视 野，爸爸妈妈也会非常开心的！用自己的努力让父母为你骄傲吧！
Requirements for English study
How to Learn English Well
The importance of learning English in junior middle school English in Life Self-introduction
今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。 今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。
02 会英语去国外旅游方便。去旅游，旅行团的翻译你完全可 以不用，还可以结交很多国外的朋友，开阔自己的眼界。
03 在公共场合，英语随处可见。厕所、路标、建筑物、服饰 类等标识！如果你不了解这些常识，你会闹大笑话的。
04 当然，最重要的是英语学好了，我们自己不仅增长知识开拓视 野，爸爸妈妈也会非常开心的！用自己的努力让父母为你骄傲吧！
Requirements for English study
How to Learn English Well
The importance of learning English in junior middle school English in Life Self-introduction
小学英语教案ppt课件
设计贴近生活的情境，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，增强英语的实际应用能力。
融入游戏元素
将游戏元素融入教学中，如设置关卡、奖励机制等，增加学习的趣味性，激发学生的积极性。
03
Teaching content
01
掌握基础词汇
02
在词汇教学中，教师需要确保学生掌握基础词汇，包括常见的名词、动词、形容词等，以及常用的短语和表达方式。
English Lesson Plans
A collection of lesson plans and teaching materials that provide teachers with guidance on how to structure their English lessons effectively.
引导学生掌握有效的英语学习方法，培养自主学习和合作学习的能力。
Basic Grammar and Vocabulary
Unit 1
Introduction to the Course and Basic Grammar
Lesson 1
Basic Verbs and Adjectives
Lesson 2
03
教学方法：通过图片、实物、游戏等方式帮助学生记忆单词，同时结合语境进行讲解，让学生更好地理解词汇的含义和用法。
04
评估方法：通过听写、词汇测试、口头表达等方式评估学生对词汇的掌握程度。
01
在语法教学中，教师需要教授学生基本的语法规则，如句子结构、时态、语态等，并引导学生正确地运用语法知识。
教学方法：通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握语法规则，同时结合阅读和写作练习，让学生在实际运用中加深理解。
小学英语培训教材精品PPT课件 图文
英语基础培训教材
字母+音标+常用语+语法+单词
第一部分 第二部分 第三部分
第四部分
目录
26个英文字母…………………………1
1、字母的拼写…………………………………………2 2、字母的分类…………………………………………
音标……………………………………
1、元音……………………………………………… 2、辅音…………………………………………………
课题：
课题：
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
字母+音标+常用语+语法+单词
第一部分 第二部分 第三部分
第四部分
目录
26个英文字母…………………………1
1、字母的拼写…………………………………………2 2、字母的分类…………………………………………
音标……………………………………
1、元音……………………………………………… 2、辅音…………………………………………………
课题：
课题：
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
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语法复习
一般语法内容，应采用发现，认知，归纳的 方法，结合课文语句，让学生先发现、再 总结、再练习
很复杂的语法内容、学生理解有很大困难的 语法内容、复习语法的时候，可采用演绎 的方法
练习要语境化，有合理的语用目的
听的教学
看图了解课文大意之后，听课文录音进一 步预测，并感受语言
学习课文主要内容之后，听课文录音，跟 读，学习节奏、读音、重音等，培养语感
短文语篇的教学目标
语言知识目标 语句结构、词汇短语、文化背景等 阅读技能目标 宏观阅读技能目标、微观阅读技能目标 阅读图式建构目标 运用能力目标 短文语篇功能的运用 语句结构的运用 阅读运用目标
教学重点
所有听的活动尽可能与读、写的活动结合 比如听后阅读、读后听、听后写、听中 写、听前写
谁？什么关系？ 什么话题？ 说了什么？
表达了什么语义功能？ 语用目的是什么？ 用什么语言说的？（语言项目） 在哪里？什么场合？（语境）
语篇分析
谁？Amy和大明。 什么关系？好朋友，中国孩子与外国孩子。 什么话题？聊天：谈上周末活动。 说了什么？上周末活动。
表达了什么语义功能？介绍过去活动。 语用目的是什么？增进朋友间友谊。 用什么语言说的? I did… 在哪里？什么场合？在英国的Amy给在中国的大 明打电话。
4、一切课文教学活动都在语篇层面、为语用目的 而进行
欢迎联系
博客
/luziwen
电子信箱
kwlu@
脏腑辨证
29
脏腑辨证
运用脏腑学说理论， 根据脏腑生理功能、 病理变化，结合八纲、 病因、气血等理论通 过对四诊收集的病情 资料进行分析、归纳， 以辨明病位、病性、 邪正盛衰的一种辨证 方法。
复述 学习课文语言后，运用新语言，讨论、问
答、陈述
写的教学
从写单词完成语句开始 逐步发展到独立写语句
不单独进行无语句的单词拼写训练
主动的说能较好地迁移为有效的写
强化基础
按教材内容顺序进行基础性巩固，每一节 课解决一个关键的基础问题，形成全体学 生全部达到的基础，比如基础性的语句、 基础性的词汇等
学习课文后听课文录音，进一步学习节奏、 读音、重音等，培养语感
阅读教学
宏观理解整体语篇中心大意 宏观理解整体语篇情节发展，必要时建构
图式 微观理解语篇主要信息 不拘泥语词、结构的理解
说的教学
学习课文前，预测课文内容时，讨论、问 答
学习课文时，就课文内容讨论、问答 学习课文后，进行拓展讨论、问答、陈述、
4、运用实践与任务完成
语篇呈现方式
用任务导入，直接呈现语用目的
第一次整体呈现，呈现语境
全部内容呈现，呈现语义功能和 语言形式
语篇讲解
课文讲解 从运用入手，透彻讲解语用、语境、语义，透彻 讲解语言知识的运用，但不死扣语法，不细分语 法
课文掌握 基础目标：能准确运用目标语句，能用汉语说明 课文语境、语用目的 较高目标：能准确运用目标语句，能用汉语说明 课文语境、语用目的能用英语复述课文
语境化训练与运用实践
知识训练：从运用入手，设置有语境的 训练要求一定的准确性
技能训练：抓住核心，按照体系，针对 训练
词不离句，句不离篇，一切在语篇基础 上学习和训练
小结
1、课文是语言学习的核心文本，有明确的学习目 标
2、课文是独立的语篇，有语境、语用目的和功能， 这些并不一定是学习目标
3、课文教学不只是词汇、语法教学，更是听说读 写、文化意识、情感态度、学习策略、综合语言 运用能力的教学
所有说的活动尽可能与读、写的活动结合 比如说后阅读、读后说、说后写、说前
写
教学重点（续）
全面巩固听说读写，重点巩固学生较弱的 项目
然后要照顾全体学生，重点帮助有困难的 学生
可进行简单的语法、语音、学习方法归纳， 但对全体不宜使用概念、音标、理论，对 优秀学生可以使用
基于话题的课文词汇教学
小学英语教师培训材料： 小学英语课文教学建议
课文学功能，有明确的教学内容和
教学目标。可能学会的是语言项目、篇章结构、语用表 达等。 课文的语篇性：
课文是一个独立语篇，具有作为独立语篇的语义功能、 语用目的、语境。 两种性质的冲突：
经常回顾前面巩固过的内容
复习与整理
让学生不断检查前面巩固过的内容 是否掌握，让学生形成自我巩固的 良好习惯
要有一定的文字整理，比如把落实 到每一节课的关键语句、关键词印 发给学生
语篇教学程序
1、复习启动 2、任务呈现 3、任务准备/课文教学
A、课文导入 B、课文呈现 C、关键语句整体学习 D、核心词汇初步学习 E、难句初步感知 F、课文巩固
独立语篇的语用内涵可能不是学习的目标，学习目标 可能不是语篇的标志性语用特征。
课文教学设计的关键
分析课文作为独立语篇的语义功能、语用 形态、语境
分析对话语篇的真实口头交际功能，短文 语篇的真实语用目的（写作与阅读）
明确教学目标，把握不同目标 依据语用、语境、语义，选择设计运用实
践活动
课文语篇分析
化为读写能力 按照教学目标和课程标准，强化已有知识
能力，保证全体学生达到最基本要求 把学生一定的听说能力、初步的读写能力
尽最大可能固化，成为坚实的能力基础
对话语篇的教学目标
语言知识目标 语句结构、词汇短语、文化背景等 对话技能目标 说的技能目标、交际策略目标 运用能力目标 对话功能的运用 语句结构的运用
话题为中心，促进话题词汇图的形成
基于课文的语境化词汇学习
在课文中接触新词汇 用促进内化的方式学习新词汇的读音、语义 在运用中学习新词汇的运用
词汇处理
区分识别词汇与运用词汇 识别词汇即认读和听懂的词汇，也称
输入词汇 运用词汇即能口笔头运用(拼写)的词
汇，也称输出词汇 成人比例为 5:1 学习者比例可为 3:1 据此， 要求小学生拼写的词汇约为200词
确定教学目标
首先要区分基础目标和较高目标 语言知识目标
词汇、语法、语音 文化、学习策略 语篇结构（尤其是信件等） 语言技能目标 听的目标 > 说的目标 > 写的目标 听的目标 > 读的目标 > 写的目标 运用能力目标 说的目标 > 写的目标
语篇教学主要目标
落实、强化、巩固 把学生已经形成的听说能力最大可能地转