八年级美术下册2手绘线条图像物象多视角的表达1人美版PPT课件
合集下载
初二美术物象的多视角表达-手绘线条图像40页PPTPPT42页
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
初二美术物象的多视角表达-手绘线条
图像40页PPT
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
D
人美版(初中二年级)八年级美术下册全套PPT
利比亚女先知（壁画）
米开朗基罗（意大利）
5
你想到了吗？
艺术是精神产品，不同的世界观、创作 观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形 式的审美选择是不同的。 因此，艺术不可能有统一的审美标准。 各种形式、各种风格的作品都会得到不 同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的 多元化。
6
二、为什么绘画可以呈现出多元化？
红色的和谐（油画） ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ908 马蒂斯（法国）
25
一体，构图十一号（油画） 1950 波洛克（美国）
没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成的 点线交织、斑驳陆离的画面效果。
26
这是用科学的计算 方法制造视幻效果创作 的绘画。 作者通过严格的级 差变化作画，使观众产 生平面上凸起半个圆的 视觉感受。
人美版（初中二年级）八年级 美术下册全套PPT课件
1
绘画的多元化
2
一、绘画的多元化
你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？
3
作品用勾线平涂 法造型，形象追求 平面单纯的美，服 饰华美绮丽，富于 装饰色彩。
朝元图 元代 （永乐宫壁画 局部）
4
作品用明暗法造 型，形象写实，立体 感强，观之如同在墙 壁上开窗，看到栩栩 如生的人物一般。
29
手绘线条图象
----物象的多视角表达
30
同学们，你们能否说出老师 下面的是从哪个角度画出这些物 体的形象？
31
32
正面
33
侧面
34
顶面
35
正 面
36
侧 面
37
顶 面
38
思考：
同学们想一想，生活中哪些地方都 用了物象的多视角表达？ 你是如何理 解的？可以举例说明（分组讨论 ）。
最新人美版美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》ppt课件1
• 生活中还有哪些地方都用了物象嘚多视角表达? (请欣赏图 片 ),这些说明了什么?
汽车 造型展示
椅子设计展示
飞机造型展示
环境设计效果图
环境设计效果图
室 内 设 计 （ 平 面 图 ）
室 内 设 计 （ 效 果 图 ）
室 内 设 计 （ 效 果 图 ）
产 品 说 明 图
产品说明图
谢谢大家
张大千美术学院08级2班 蔡婷婷
教师演示
下面请同学们跟老师一起学习三视图嘚具体画法，学 习过程中要注意一些关键部位嘚处理方法。
知道我是什么吗？
俯视图
返回
正 视 图
返回
现在知道我是什么了吗？
侧 视 图
返回
总算知道我是什么了吧？
俯视图 返回
正视图
侧视图
你能画出来吗?
练习一
从以下图片中任选一个形象，通过观察和想象，用手绘线条 嘚形式画出三视图。
•
三 视 图 （ 正 侧 俯 ）
教学楼三视图
教学楼立体图
物象多视角嘚表达方法 (1)
• 立体表达法：表达物体嘚或各个面嘚形象特征，画出 “三视图”即正面、侧面和顶面。
居 室 平 面 布 局 图
旅 游 路 线 图
物象多视角嘚表达方法 (2) • 平面表达方法：表达物体嘚结构和方位，空间方位。
练习二 画画我们嘚校园
通过记忆和想象， 用手绘线条嘚形式画出我们 校园嘚平面布局图.
作业评价
• （1）把同一题材嘚多视角表达作业放在一起，分析图画是否 说明了物体嘚形象、结构与方位，通过观察图画是否认识了物 体嘚整体形象，讨论学习这些知识嘚意义。
• （2）将学生嘚设计创意进行展示。
教师总结语：
【教案+PPT】人美版八年级下册第2课《手绘线条—物像的多视角表达》
【教案+PPT】人美版八年级下册第2课《手绘线条—物像的多视角表达》【教案+PPT】人美版八年级下册第1课《绘画的多元化》《手绘线条—物像的多视角表达》教材展示教学设计一、教材分析：本节课题是《物象的多视角表达》，因此本课属于“造型·表现”的基础课。
人美版教材七年级和八年级上册中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性；认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
例如在学习纸造型课、生活用品和居室设计课中，都需要对物象有多角度、全面的认识———应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。
用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。
因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。
二、学情分析：八年级的学生在美术的造型与表现能力方面也有一定的基础，但是由于正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表达，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。
三、教学目标：1、知识与技能：了解“手绘线条图像———物象的多视角表达”的意义、尝试能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的去表现熟悉的事物。
2、过程与方法：在学习讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
3、情感态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。
《手绘线条图像——物象空间的表达》课件(共20张PPT)
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
一、上下安排的表达方法
分析物象空间的表达方法
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
---埃舍尔的不可能世界
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置往往以 下面的表示位于近处，以上面 的表示位于远处，例如表达前 院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象 时所看到空间效果。
想一想：
我们在生活中看到的建筑群，除了上 下安排法以外，还可以用什么空间表达方 式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
人美版小学美术八年级上册
第2课
手绘线条图像—物象空间
的表达
什么是物象空间的表达？
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，
具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的，
在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
手绘线条图像——物象空间的表达
我们看到的建 筑群，用前后遮挡 的表达方式描绘， 可以表现出简洁、 清晰的艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，可以
在画面中再现客观的物象空间。
三、焦点透视的表达方法
消失点
我们在自然中 看到物体呈现出近 大远小、近实远虚 的空间关系，这种 现象叫做“透视”， 也叫透视变形。
八年级下册美术-2《手绘线条图像—物象的多视角表达》【课件】
仔细观察某个物体特定角度的图片，
猜猜看这是什么物体？
，
猜一猜， 我们看不到的那一面是什么样子呢？
想一想：
直观明确
? 如何认识一个物体 从多个视角观察
直观明确
? 如何介绍一个物体 从多个视角表达
物象多视角表达的应用
工
Marvin 运动风格手表
业
设
计
物象多视角表达的应用
家 具 设 计
Hans Wegner作品 “The Chair”
1.三视图
包含同一个物体的具有对应关系的 正前视图、正侧视图、顶视图的组图称
为三视图。
一般情况下,一张平面的三视 图能够比较充分地表达一个物象的
立体形态。
正侧视图
正前视图
B-2 幽灵轰炸机
顶视图
2.多视图
侧视图
四 视 图
前视图
顶视图
后视图
想一想： 如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？
六视图
顶视图
左视图
后视图
前视图பைடு நூலகம்
右视图
底视图
物体越复杂，用来表达的视图数量越多。 前视、后视、左视、右视、顶视、底视六 个视角的视图组合可以充分表达任何物体的立 体形态。
(二)立体表达： 在三维空间上表达物象。 直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
物象多视角表达的应用
室 内 设 计
科比设计图书馆
物象多视角表达的应用
建 筑 设 计
美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
思考：物象多视角表达有哪些方法呢？
平
综
立
面
合
猜猜看这是什么物体？
，
猜一猜， 我们看不到的那一面是什么样子呢？
想一想：
直观明确
? 如何认识一个物体 从多个视角观察
直观明确
? 如何介绍一个物体 从多个视角表达
物象多视角表达的应用
工
Marvin 运动风格手表
业
设
计
物象多视角表达的应用
家 具 设 计
Hans Wegner作品 “The Chair”
1.三视图
包含同一个物体的具有对应关系的 正前视图、正侧视图、顶视图的组图称
为三视图。
一般情况下,一张平面的三视 图能够比较充分地表达一个物象的
立体形态。
正侧视图
正前视图
B-2 幽灵轰炸机
顶视图
2.多视图
侧视图
四 视 图
前视图
顶视图
后视图
想一想： 如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？
六视图
顶视图
左视图
后视图
前视图பைடு நூலகம்
右视图
底视图
物体越复杂，用来表达的视图数量越多。 前视、后视、左视、右视、顶视、底视六 个视角的视图组合可以充分表达任何物体的立 体形态。
(二)立体表达： 在三维空间上表达物象。 直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
物象多视角表达的应用
室 内 设 计
科比设计图书馆
物象多视角表达的应用
建 筑 设 计
美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
思考：物象多视角表达有哪些方法呢？
平
综
立
面
合
人美版8下美术 2手绘线条图像 课件 (共47张PPT)
• （2）将学生的设计创意进行展示。
教师总结语：
• 1、通过这节课的学习，使我们明白了只有多视角的观察 物像，才能掌握物像的特点，才能更深刻的感受物像。
• 2、手绘线条图像多视角的表达方法有两种，一种是平面 的表达方法，既“三视图”。另一种是立体表达方法。
• 3，通过本课的学习，同学们基本掌握了手绘线条图像---物象的多视角表达的方法，并通过实践，用线条勾画出了 很多优秀的图像，使我们的思维得到了拓展，希望同学们 在今后学习生活中，能充分发挥我们的想像力来设计生活、 美化生活，共同体验生活的丰富多彩。
• 1.它们是什么？是不是同一物体？ • 2为什么呈现在我们面前的会是不一样的形
状。
第二课：手绘线条图像 ----物象的多视角表达
一、物象的多视角表达其实就是： 1.物象的正面表达 2.物象的侧面表达 3.物象的顶面表达 4.物像的立体效果的表达
正面
侧面
顶面
立体表达
思考:
同学们想一想，生活中还 有哪些地方都用了物象的
凡此种种,说明物象多视角的表达与
我们生活及艺术设计有着密切关系。
二、手绘物象多视角的表达的方 法
下面欣赏手绘线条图像—物象的多 视角表达的部分作品，总结出用线 条形式对物象多视
•
三 视 图 （ 正 侧 俯 ）
教学楼三视图
教学楼立体图
三、、如何用手绘线条来多视角 表达物象
多视角表达? (请欣赏图 片 )这些说明了什么?
汽车造型展示
飞机造型展示
产
品 说
产品说明图
明
环境设计效果图
旅 游 路 线 图
居 室 平 面 布 局 图
室 内 设 计 （ 效 果 图 ）
室 内 设 计 （ 效
教师总结语：
• 1、通过这节课的学习，使我们明白了只有多视角的观察 物像，才能掌握物像的特点，才能更深刻的感受物像。
• 2、手绘线条图像多视角的表达方法有两种，一种是平面 的表达方法，既“三视图”。另一种是立体表达方法。
• 3，通过本课的学习，同学们基本掌握了手绘线条图像---物象的多视角表达的方法，并通过实践，用线条勾画出了 很多优秀的图像，使我们的思维得到了拓展，希望同学们 在今后学习生活中，能充分发挥我们的想像力来设计生活、 美化生活，共同体验生活的丰富多彩。
• 1.它们是什么？是不是同一物体？ • 2为什么呈现在我们面前的会是不一样的形
状。
第二课：手绘线条图像 ----物象的多视角表达
一、物象的多视角表达其实就是： 1.物象的正面表达 2.物象的侧面表达 3.物象的顶面表达 4.物像的立体效果的表达
正面
侧面
顶面
立体表达
思考:
同学们想一想，生活中还 有哪些地方都用了物象的
凡此种种,说明物象多视角的表达与
我们生活及艺术设计有着密切关系。
二、手绘物象多视角的表达的方 法
下面欣赏手绘线条图像—物象的多 视角表达的部分作品，总结出用线 条形式对物象多视
•
三 视 图 （ 正 侧 俯 ）
教学楼三视图
教学楼立体图
三、、如何用手绘线条来多视角 表达物象
多视角表达? (请欣赏图 片 )这些说明了什么?
汽车造型展示
飞机造型展示
产
品 说
产品说明图
明
环境设计效果图
旅 游 路 线 图
居 室 平 面 布 局 图
室 内 设 计 （ 效 果 图 ）
室 内 设 计 （ 效
手绘线条图象——物象的多视角表达课件
学生练习：练习2
从以下图片中任选 一个形象，通过观 察和想象，用手绘 线条的形式画出三 视图。
一、导入
正 面
顶面
侧面
正面
侧面
背面
《手绘线条图象——物象 的多视角表达》
人美版15册第二课
二、讲授新课
1、生活中多视角的表达
思考：生活中哪些地方 都用到了物象的多视角 表达?
汽车造型展示
飞机造型展示
家具设计展示
环境设计效果图
产品说明图
物象多视角的表达方法 (1)
立体表达方法
表现物体各个面的形象特 征。主要从正面、侧面和 顶面表现，也称为“三视 图”。
三正面
教学楼三视图
正面
顶面
侧面
侧面
正面
背面
侧面
正面
背面
物象多视角的表达方法 (2)
平面表达方法：
表现物体的结构和方位。 如园林平面图、室内设 计平面图。
居 室 平 面 布 局 图
旅 游 路 线 图
学生练习：练习1
通过对一个物体多 方位的观察，用手绘 线条的形式画出三视 图
人美版初中八年级上册美术 第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》课件
整体认识事物和理性分析的能力。
15 ——
教法学法
▪ 此外，在课堂中创设情境，激发兴趣， 穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
视图，增加了直观性。学生多视图的练
习中更能增强学生对物象多视角的理解， 物 所以我发挥了教师的主导作用，在练习 象
中时刻注意引导学生的学法。
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
讲授新课
▪ ⑴ 对多视角的理解 ▪ ① 实物举例： ▪ 我用生活中较为熟悉的用品，如水
杯、学生坐的桌子椅子等，让学生 多角度地观察，并且留意不同角度 的特征。让学生自己分析各种实物 的组成部分和结构关系，建议学社 用简单的线条把自己对实物的理解 从至少三个角度表达出来。 ▪ ② 研讨：对物象多视角的理解与 表达的意义。
教学准备
▪ 教师：多媒体、课件、实物教材 ▪ 学生：铅笔、纸
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
教学过程
▪ 1、导入 ▪ 2、讲授新课 ▪ 3、学生练习 ▪ 4、练习评价与研讨 ▪ 5、课堂小结
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
① 平面表达法：主要表现物体的结 构与方位。（以人头举例）
② 立体表达法：主要表现物体各个 面的形象特征。
人美版初二美术八年级下册全册课件
村道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰）
画家以充满激情的 笔法、夸张的造型和 强烈的色彩表现景物， 使观者明显地感受到 画家奔放的内心世界。
星月夜（油画） 1889 凡·高（荷兰）
探究讨论
如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？
画家用形象奇特的组 合制造幻象。画面整体是 奇特的荒谬的构成，令人 感到一女子骑马走在树林 中，身影忽现又忽被树遮 挡的效果。
学习建议：
1.请举例，分析中国传统绘画与欧 洲传统绘画在表现方法上有什么不同？
2.课本中所选的作品，其形式风格 各不相同，谈谈这是为什么？
课后拓展：
以小组为单位，收集相关资料，进一步 了解不同的现代艺术作品、不同的艺术流 派各有什么艺术特点。
人们的审美个性是不同的，他们的审美 选择应该得到充分的理解和尊重。
同样的风景题材，表现方法有什么不同？
画家根据游 山感受作画，引 导观众随着画面 布局由近及远地 饱览阳春秀色， 体会画家游历于 山水之间的惬意 心情。
春山游骑图（中国画） 明代 周臣
真实再现客观世界 的绘画。应用科学透视 法表现乡村小道，真实 地描绘出画家在固定视 点观察到的景物，使人 充分感受天地的开阔和 深远。
艺术多元的重要原因就是艺术家 所处的国度、民族、历史、文化背景 不同，并且每个人都富有独特的个性 特征与审美追求。
三、19世纪末，西方现代实验艺术 出现后，在创作主张和表现手法上发 生着剧烈的变化。
超现实主义
永恒的记忆 达利（西班牙）
这是一幅另人震惊的作品，
这里向人展示的是一片死一般的 沉静，没有人影，也没有鸟兽， 在一片荒凉的旷野上，只有几个 软绵绵的钟表，或挂在枯枝上， 或摆在桌台上，或搁在一个不明 物上。在这幅作品中，一切事物 不近情理，却又表现了可知的物 体。表现人们心中的幻觉或梦想， 创造出了一种现实与臆想、具体 与抽象之间的“超现实境界”。
画家以充满激情的 笔法、夸张的造型和 强烈的色彩表现景物， 使观者明显地感受到 画家奔放的内心世界。
星月夜（油画） 1889 凡·高（荷兰）
探究讨论
如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？
画家用形象奇特的组 合制造幻象。画面整体是 奇特的荒谬的构成，令人 感到一女子骑马走在树林 中，身影忽现又忽被树遮 挡的效果。
学习建议：
1.请举例，分析中国传统绘画与欧 洲传统绘画在表现方法上有什么不同？
2.课本中所选的作品，其形式风格 各不相同，谈谈这是为什么？
课后拓展：
以小组为单位，收集相关资料，进一步 了解不同的现代艺术作品、不同的艺术流 派各有什么艺术特点。
人们的审美个性是不同的，他们的审美 选择应该得到充分的理解和尊重。
同样的风景题材，表现方法有什么不同？
画家根据游 山感受作画，引 导观众随着画面 布局由近及远地 饱览阳春秀色， 体会画家游历于 山水之间的惬意 心情。
春山游骑图（中国画） 明代 周臣
真实再现客观世界 的绘画。应用科学透视 法表现乡村小道，真实 地描绘出画家在固定视 点观察到的景物，使人 充分感受天地的开阔和 深远。
艺术多元的重要原因就是艺术家 所处的国度、民族、历史、文化背景 不同，并且每个人都富有独特的个性 特征与审美追求。
三、19世纪末，西方现代实验艺术 出现后，在创作主张和表现手法上发 生着剧烈的变化。
超现实主义
永恒的记忆 达利（西班牙）
这是一幅另人震惊的作品，
这里向人展示的是一片死一般的 沉静，没有人影，也没有鸟兽， 在一片荒凉的旷野上，只有几个 软绵绵的钟表，或挂在枯枝上， 或摆在桌台上，或搁在一个不明 物上。在这幅作品中，一切事物 不近情理，却又表现了可知的物 体。表现人们心中的幻觉或梦想， 创造出了一种现实与臆想、具体 与抽象之间的“超现实境界”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
布局效果。
计
（
立
体
空
间
图
）
物象多视角的表达方法 (2)
• 立体表达方法：表达物体的立体 形象，空间方位。
南 山 文 化 观 光 路 线 （ 平 面 图 ）
南
山
文
化
观
光
路
线
（
立
体
图
• 立体地图：更直观的表达了
）
景点与路线的空间方位。
教学楼三视图
教学楼立体图
• 产品立体图： 表达产品的内、 外部件与整体 造型的关系
• 素描：表达物 象的结构、体 积与质感！
物象多视角的表达在生活中运 用十分广泛，刚才我们所欣赏的如
室内设计、产品设计等,说明物象多
视角的表达与我们生活与艺术设计 有着密切关系,全面、立体的观察物 体的形态、结构,可以为今后的设计
打下基础。
你能画出来吗?
活动二：
从以下图片中任选一个形象， 或是自己的学习用品，通过 观察和想象，用手绘线条的 形式画出至少两个角度的手 绘图。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
机器人造型设计
三、物象多视角的表达方法 (1)
• 平面表达法：表达物体的轮廓、 结构、和布局，画出物体的正面、 侧面和顶面。即“三视图”
正面
侧 面
顶面
正面
侧面
顶面
侧面
正面
背面
•
侧
三
面
视
图
（
正
侧
顶
面 顶
）
正面
侧面 正面
背面
室 内 设 计 （ 平 面 图 ）
室
表达室内的空间与
内 设
直观明确
如何认识一个物体 如何介绍一个物体
从多个视角观察
二、 共同研讨
同学们想一想，生活中哪 些地方都用了物象的多视 角表达? 你是如何理解的? 可以举例说明(分组讨论 )。
美丽之冠——大树公馆
正面 侧面
顶面
正面
侧面
南海观音
俯视
不同视角之 凤凰岛
跑车展示
正 面
顶面
侧面
飞机造型展示
手机设计展示
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
今天的收获：
• 1、只有多视角的观察物像，才能掌握物像的特点， 才能更深刻的感受物像。
• 2、手绘线条图像多视角的表达方法有两种，一 种是平面的表达方法，一种是立体表达方法。
• 3，通过本课的学习，物象的多视角表达的方法， 并通过实践，用线条勾画出了很多优秀的图像， 使我们的思维得到了拓展，希望同学们在今后学 习生活中，能充分发挥我们的想像力来设计生活、 美化生活，共同体验生活的丰富多彩。
第二课
手绘线条图像—— 物象的多视角表达
你能说出 柱子的形状吗 ？
你能描述 她的样子吗？
这座山看 起来怎么样？
活动一： 猜猜它们是什么物品
你们能否说出老同师学是们从猜哪猜个老角 度一、画观出察这·思些面
： 因此，在生活
只有全面了解物象，才 能更深刻感受物象。