《手绘线条图像的表达》教学设计
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
一、教案基本信息《手绘线条图像的表达(方法)》教案适用年级：8年级学科领域：美术课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生运用手绘线条表达自己的想法和情感。
3. 提高学生审美能力和创造力。
4. 培养学生团结协作和自主学习能力。
三、教学内容1. 手绘线条图像的基本概念。
2. 线条的种类及其特点。
3. 线条在图像表达中的应用。
4. 手绘线条图像的步骤与技巧。
5. 创意手绘线条图像的实践。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：展示一些手绘线条图像作品，让学生欣赏并思考：这些作品是如何运用线条表达的？2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的基本概念、线条的种类及其特点。
3. 示范演示：教师演示如何运用线条表达图像，讲解线条的运用技巧。
4. 学生练习：学生跟随教师步骤，动手实践手绘线条图像。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调线条在图像表达中的重要性。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的步骤与技巧，讲解创意手绘线条图像的方法。
3. 学生练习：学生根据所学知识点，进行创意手绘线条图像的实践。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，相互评价、交流。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中运用手绘线条图像表达自己的想法和情感。
五、课后作业1. 收集一些手绘线条图像作品，分析其线条运用技巧。
2. 结合所学知识点，创作一幅具有个性的手绘线条图像作品。
六、教学策略1. 采用讲授法讲解线条图像的基本概念和特点。
2. 运用示范法演示线条的运用技巧。
3. 采用实践法让学生动手操作，提高审美能力和创造力。
4. 运用讨论法引导学生交流、分享心得，培养团结协作能力。
5. 运用激励法鼓励学生自主学习，培养自主学习能力。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价其对线条图像表达方法的掌握程度。
初中一教案-手绘线条图象的表达方法
初中一教案-手绘线条图象的表达方法第一篇：初中一教案-手绘线条图象的表达方法手绘线条图象的表达方法课题：《手绘线条图象的表达方法》(义务教育课程标准实验教材七年级上册第3课)日期： 2011年12月25日课型：造型、表现年级：初中一年级课时：一课时授课教师：张超教学内容：一、手绘线条的表达方法二、手绘线条的功能三、创编活动教学目标：应知、应会与其他目标1、显性内容与目标: 通过本课的学习应当使学生能够运动线条大胆,果断,自信而有个性的去表达物象.能抓住物象的基本特征,培养学生的观察力,想象力和形象思维能力。
2、隐性内容与目标: 培养学生的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习及独立思考能力,运用知识能力,培养创新精神,发展个性,培养学生热爱美术,热爱大自然,热爱生活的美好情感。
教学重点：1、对手绘线条图象表达的意义,功能的理解。
2、体会用手绘线条图象表达的乐趣。
3、引导学生初步掌握手绘线条图象的表达方法。
教学难点：1、能够迅速把握物象的特征,大胆,果断,有个性的表达。
2、发挥想象以及运用丰。
富的手法表达事物。
3、能够在复杂的情景中,综合处理信息,抓住关键,创造性的表达教具：多媒体课件各种形状的帖膜百宝箱(简单的具有明显特征的物品)教学方法：师生探究游戏小组讨论实验动手教材分析：教学设计上以“情境导入——问题讨论——全员游戏活动——欣赏——游戏——合作线条表达”的线索展开，本课的目标不是让每个学生都要具有高超的线条绘画技巧，而是使学生能够运用线条大胆，自信的表达自己，从而培养学生对生活的热爱，具有较强的综合性。
有以下几点考虑：1、注重综合性，注重和实际生活的联系。
通过游戏、讨论、合作等内容培养学生得情感价值观。
2、在教学环节的安排上合理穿插活动和思考，做到动静相宜，课堂节奏有张有弛。
3、通过合理的练习设计层层铺垫完成对教学目标的实现，从对简单的物品的描绘表达到在一定情景下的表达，实现培养学生观察力，想象力和形象思维能力目标的达成。
人美版七年级上册美术《手绘线条图像的表达》教案
第二、三课手绘线条图像的表达（方法）【课型】造型•表现【课时】二课时【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是2 1世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。
【教学内容和目标I1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
2、隐性内容和目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。
【教学设计】第一课时（第二课）一、创设情境，导入新课教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。
或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
《手绘线条图像的表达(方法)》教案教学对象：小学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 提高学生对手绘线条图像的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本表达方法。
2. 观察、创新和动手能力的培养。
教学难点：1. 手绘线条图像的表达方法。
2. 创新能力的培养。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT。
2. 示范作品。
3. 绘画工具。
学生准备：1. 绘画工具。
2. 练习纸。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示示范作品，引导学生观察并说出作品中的线条图像。
2. 学生分享观察到的线条图像。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解手绘线条图像的基本表达方法，如直线、曲线、波浪线等。
2. 学生跟随教师一起练习手绘线条图像的基本表达方法。
三、实践练习（15分钟）1. 教师提出练习要求，让学生运用所学的手绘线条图像表达方法进行创作。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的手绘线条图像表达方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示示范作品，引导学生回忆上节课所学的手绘线条图像表达方法。
2. 学生分享回忆的结果。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解如何运用手绘线条图像表达方法进行创新。
2. 学生跟随教师一起练习，尝试创新。
三、实践练习（15分钟）1. 教师提出练习要求，让学生运用所学的手绘线条图像表达方法和创新技巧进行创作。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
四、教学评价教师通过学生在实践练习中的表现，评价学生的观察能力、创新能力和动手能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
手绘线条图象的表达教案（共五篇）
手绘线条图象的表达教案（共五篇）第一篇：手绘线条图象的表达教案第二课手绘线条图象的表达一、教学目标（课型欣赏表现）1、认知目标：通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。
2、能力目标：能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。
3、情感目标：培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。
三．教学难点能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。
四教学准备：图片喜洋洋小丸子教学挂图说明书数学书地理书语文书坐井观天图五教学设计：（一）导入：同学们都看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吧。
你喜欢哪一个形象呢？那同学们看看我手中这张图片画的是什么呢？（生：喜洋洋）大家都特别喜欢日本动画片《樱桃小丸子》同学们看我手里的这张图片是画的是什么呢？（生：小丸子）同学们想不想把自己喜欢的形象或物品画出来呢？（生：想）这节课我们就一起来学习手绘线条图象的表达。
（二）.新课：1.展示图片让学生分析（坐井观天说明书家居布置图………）同学们还在哪儿看见过类似的图象？同学们说的都非常好。
那谁能总结一下手绘线条图象都有哪些功能？哪些种类？（请同学们看书P8---p9）师：手绘线条图象的表达将成为21世纪的表少年适应未来社会生存和交流的能力之一。
2.现在听老师讲一个故事：有一年的某一天，有个外国人到东北来观光旅游，他逛的又累又饿，想吃一碗咱们东北特别好吃的大米饭，他走进了一家小饭店，可是语言不通怎么比划老板也不明白他的意思，同学们帮他想个办法吧，他就是想吃一碗热乎乎的米饭，什么样的表达方式最好呢？（找翻译，画出来，去手指……）那同学们试着画出来吧，每组出一个同学到黑板上来画，其他同学在座位上画，教师巡视，评价）师：手绘线条图象不追求比例的绝对严谨，描述不要求完全写实，但应抓住被表达事物的主要特征，只要能让人看得懂就行了。
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
《手绘线条图像的表达(方法)》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生对手绘线条图像的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生手眼协调能力和动手实践能力。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本概念和作用。
2. 线条的种类和特点。
3. 线条的绘制技巧。
4. 线条图像的表达方法。
5. 创意手绘线条图像的实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手绘线条图像的基本表达方法，培养学生的观察力和创造力。
2. 教学难点：线条的绘制技巧和创意手绘线条图像的实践。
四、教学准备：1. 教师准备：手绘线条图像的案例、示范作品、教学素材等。
2. 学生准备：画纸、画笔、铅笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示手绘线条图像的案例，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 基本概念与作用：教师讲解手绘线条图像的基本概念和作用，让学生了解手绘线条图像的重要性。
3. 线条的种类与特点：教师介绍不同种类的线条及其特点，如直线、曲线、粗线、细线等。
4. 线条的绘制技巧：教师示范线条的绘制方法，如运笔、力度、速度等，并让学生进行实践练习。
5. 线条图像的表达方法：教师讲解线条图像的表达方法，如形状、结构、比例等，并让学生进行实践练习。
6. 创意手绘线条图像：教师引导学生进行创意手绘线条图像的实践，鼓励学生发挥想象力和创造力。
7. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和批评思维。
8. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调手绘线条图像的重要性，并布置课后作业，拓展学生的学习空间。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过教师示范和案例分析，让学生直观地了解线条图像的绘制方法和表达技巧。
2. 运用实践操作法，让学生动手实践，提高学生的手眼协调能力和动手能力。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案一、教学目标1．了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
2．搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。
在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3．通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。
激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。
养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
二、教学重难点教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。
教学难点：用线条表达物象的立体感。
三、教学方法情境法、演示法、实践练习法四、教学准备多媒体课件、范画、实物照片、绘画工具等。
五、教学过程（一）情境导入教师在新课开始之前，向学生展示一幅校园平面图以及一个校园立体模型，引导学生对比观察：——同样是表现我们校园的作品，绘画作品与实际模型有哪些不同?学生自由发言，教师总结引出课题并板书《手绘线条图像——物象立体的表达》。
（二）讲授新课1．教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像，提示学生思考：——如何通过添画将这些平面图形变成立体物象?学生回答教师总结，并把刚才的手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。
2．教师课件展示教材中出现的绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。
学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像，分小组讨论：——这些图例在表达方式和效果上有哪些不同?在表达立体物象时都能用哪些不同的观察和表现方法?学生在教师的组织下展开讨论，并根据教材内容找出答案，教师总结：分别有①运用透视规律表达直观感受的方法；②利用遮挡关系表达结构分析的方法；③根据自主意识表达主观理解的方法。
3．教师指导学生做练习，任选一种表达立体物象的方法学习画立方体，然后把立方体变成城市高楼大厦（也可以变成其他立体图像）。
手绘线条图像的表达教案
手绘线条图像的表达教案教案标题：手绘线条图像的表达教案教学目标：1. 学生能够理解线条在艺术作品中的重要性，并能够使用线条表达自己的想法和情感。
2. 学生能够通过观察和实践，掌握一些基本的手绘线条技巧。
3. 学生能够运用所学的线条技巧创作出具有个人特色的线条图像作品。
教学准备：1. 手绘纸和铅笔。
2. 不同种类的线条示例图片。
3. 艺术家的线条作品图片。
4. 彩色铅笔或水彩颜料（可选）。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些艺术作品，重点强调其中线条的重要性，并与学生讨论线条在艺术中的作用。
2. 展示一些艺术家的线条作品图片，鼓励学生观察和描述其中线条的特点和表达方式。
探究：1. 向学生介绍不同种类的线条，如直线、曲线、粗细线条等，并展示相应的示例图片。
2. 引导学生通过观察示例图片，尝试用铅笔模仿并练习不同种类的线条，帮助他们掌握线条的表达方式。
3. 给学生一些简单的练习题，如画出一条直线、一条波浪线等，以巩固他们对线条的理解和掌握。
实践：1. 鼓励学生选择一个主题或一个形象，如动物、植物、人物等，用线条表达自己的想法和情感。
2. 提供一些线条图像的构图技巧，如平行线、交叉线、曲线等，并鼓励学生尝试在自己的作品中运用这些技巧。
3. 学生开始创作自己的线条图像作品，可以使用铅笔或彩色铅笔进行绘制，也可以尝试使用水彩颜料进行上色。
展示和评价：1. 学生完成作品后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，并提供积极的反馈和建议。
2. 教师对学生的作品进行评价，重点关注他们对线条的运用和表达能力，并给予积极的鼓励和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和记录线条的存在，如建筑物、自然景物等，并尝试用手绘的方式表达出来。
2. 邀请一位专业艺术家或线条表达方面的专家来学校进行讲座或工作坊，帮助学生进一步拓展他们的线条表达技巧和认识。
教学反思：1. 教师要及时关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行个别指导和辅导。
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课题（学习内容）：《手绘线条图像的表达》
学习目标
知识目标：通过本课初步了解手绘线条图像表达的功能、特点和用途。
学习抓住事物特征用手绘线条图像进行大胆、自信的表现。
技能目标：通过学习提高学生观察能力、想象能力、线条造型表现力，提高学生的美术素养。
情意目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣。
通过繁荣光谷，传统小吃、生存自救的手绘线条的图像来弘扬人文精神。
重难点和学法指导
教学重点：感受手绘线条图像，学习抓住物象特征来表达。
教学难点：通过回忆、想象能够迅速把握事物的特征，大胆、有个性的表达。
自学探研
备
注
中国地质大学附校七年级美术学科年月日
主备人冯涛审核批阅记录
最后页附学生作业：。