五年级科学教材分析暨教学策略研讨会发言稿
小学科学教师教研会发言稿
大家好！我是小学科学教师教研会的一名成员，很荣幸能在这里与大家分享我的想法和心得。
今天，我想就小学科学教学中的创新与实践进行一番探讨。
首先，我们要明确小学科学教学的目标。
小学科学教学的核心是培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣，使他们在实践中学会发现问题、分析问题和解决问题。
为了实现这一目标，我们需要在以下几个方面进行创新与实践。
一、创新教学理念1. 转变观念：要树立以学生为主体的教学观念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践：将科学知识与生活实际相结合，让学生在实践中体验科学，感受科学的魅力。
3. 强化探究：鼓励学生主动参与探究活动，培养学生的创新精神和实践能力。
二、创新教学方法1. 多元化教学：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。
三、创新教学评价1. 评价内容多样化：不仅关注学生的知识掌握，还要关注学生的能力培养和情感态度。
2. 评价方式多元化：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的成长过程。
3. 评价主体多元化：引导学生自我评价、同伴评价和教师评价相结合，促进学生全面发展。
四、创新教学资源1. 充分利用教材资源：结合教材内容，开展丰富多彩的教学活动。
2. 开发校本课程：根据学校实际情况，开发具有特色的校本课程。
3. 利用网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽视野，提高科学素养。
总之，在小学科学教学中，我们要勇于创新，积极探索，不断提高自己的教育教学水平。
以下是我对今后工作的几点建议：1. 加强教师队伍建设：提高教师的科学素养和教育教学能力。
2. 开展教学研讨活动：定期举办教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 加强与家长的沟通：共同关注学生的成长，形成教育合力。
4. 关注学生个体差异：因材施教，使每个学生都能在科学学习中取得进步。
小学科学研讨中心发言稿
小学科学研讨中心发言稿尊敬的各位老师、家长和同学们：大家好！我是小学科学研讨中心的负责人，很荣幸能够在这里向大家发言。
首先，我要感谢各位能够参加今天的研讨会，共同探讨小学科学教育的发展和创新。
科学教育是我们小学教育的重要组成部分，它不仅培养了学生的科学素养，还促进了学生的思维能力和创新精神。
因此，我们要深入探讨如何更好地开展小学科学教育，为学生提供更加优质的学习体验。
首先，我想和大家分享一下小学科学教育的现状。
近年来，小学科学教育在我国得到了越来越多的重视，不仅在教学内容上进行了更新和改革，还在教学方法上进行了创新和探索。
许多学校在实践中尝试了多种多样的教学方式，包括实验教学、探究性学习等，取得了一定的成果。
但同时，我们也要看到，在实际的教学过程中，仍然存在一些问题和困难。
比如，有些学校缺乏足够的实验器材和教学资源，导致无法进行有效的实验教学；有些老师在教学内容的选择上缺乏系统性和科学性，导致学生对科学知识的掌握不够牢固。
因此，我们有必要深入研究小学科学教育，找到解决这些问题的有效途径和方法。
接下来，我想和大家一起探讨一下小学科学教育的发展方向。
在我看来，小学科学教育要朝着以下几个方面发展。
首先，要加强实验教学。
实验教学是小学科学教育的重要组成部分，通过实验能够增强学生的动手能力和观察能力，培养学生的科学精神和实验意识。
因此，我们要鼓励学校加强实验教学，为学生提供更多的实验机会，让他们在实践中掌握科学知识。
其次，要注重培养学生的探究精神。
探究性学习是一种学生参与程度高、主动性强的学习方式，通过探究，学生能够深入理解科学知识，培养自己的思维能力和创新精神。
因此，我们要在教学中注重培养学生的探究精神，引导学生提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，要加强教师队伍建设。
教师是小学科学教育的重要实施者，他们的教学水平和专业素养直接影响着学生的学习效果。
因此，我们要重视教师的培训和提高，为教师提供更多的专业知识和实践经验，提高他们的教学水平和教学能力。
小学五年级科学教师经验交流发言稿
小学五年级科学教师经验交流发言稿大家好，我是五年级的科学老师，今天很荣幸能够在这里和大家分享一些教学经验。
我想说的是，作为一名科学老师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的探究精神和创新能力。
那么，如何才能让学生们在科学课堂上更加积极主动地学习呢？下面我就来给大家讲讲我的一些心得体会。
一、创设情境，激发兴趣我们都知道，孩子们天生好奇心强，喜欢探索未知的世界。
因此，在教学过程中，我们要尽量创设各种情境，让学生们能够在真实的环境中去发现问题、解决问题。
比如，在讲解生物实验时，我们可以组织学生们进行观察和记录，让他们亲身体验到科学的乐趣。
我们还要注重培养孩子们的团队合作精神，让他们在互相帮助的过程中不断提高自己。
二、注重实践，培养能力科学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握其中的道理。
因此，在教学过程中，我们要注重培养学生们的实践能力。
比如，在讲解物理实验时，我们可以让学生们亲自动手操作，让他们在实践中感受到物理定律的神奇之处。
我们还要鼓励学生们勇于尝试，敢于创新，让他们在失败中不断成长。
三、联系生活，拓展视野科学知识并不是孤立存在的，它们都与我们的生活息息相关。
因此，在教学过程中，我们要努力将科学知识与生活实际相结合，让学生们能够更好地理解和应用所学知识。
比如，在讲解化学实验时，我们可以结合生活中的常见物质进行讲解，让学生们明白化学知识的实际用途。
我们还要关注时事热点，让学生们了解科技发展的最新动态，拓宽他们的视野。
四、因材施教，关爱每一个学生每个孩子都有自己的特点和优势，作为教师，我们要尊重每一个孩子的个性，因材施教。
比如，对于那些学习成绩较好的学生，我们可以给予更高难度的任务挑战；而对于那些学习困难的孩子，我们则要耐心辅导，帮助他们克服困难。
我们还要关注孩子们的情感需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
五、加强交流，共同进步教育是一个集体事业，需要我们师生共同努力。
因此，在教学过程中，我们要加强与家长、同事之间的沟通与交流，共同探讨教育教学的问题。
小学科学研讨交流发言材料
小学科学研讨交流发言材料尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是xxx，今天很荣幸能够在这里向大家分享我的小学科学研讨交流发言。
我将着重谈论我在科学学习中的体会和感悟，希望我的分享能够给大家带来一些启发和思考。
科学学习是我们每个小学生都要经历的一门学科，通过学习科学，可以启发我们的好奇心，培养我们的观察力和思考能力，提高我们的问题解决能力。
在我的科学学习过程中，最让我印象深刻的是进行实验的部分。
在实验中，我们可以亲手动手操作，观察实验现象，理解科学原理。
通过实验，我们可以发现许多意想不到的事情，收获更多的知识，并且在实践中巩固所学的理论知识。
例如，我们曾经进行过一个关于水的实验，我们把水加热，发现水会变成蒸汽，当蒸汽冷凝时又会变成水滴。
通过这个实验，我们明白了水循环的原理。
还有一个关于重力的实验，我们比较了不同物体的重量，了解了物体受到的重力大小与其质量成正比的关系。
这些实验不仅让我们对科学知识有了更深入的理解，也培养了我们的观察力和动手能力。
在学习科学的过程中，我也意识到科学和生活是密不可分的。
我们身边的事物和现象都有科学原理可以解释。
例如，我们每天早晨看到太阳升起，晚上看到月亮和星星，这些都能通过科学知识来解释。
我们所使用的电梯、车辆、电子产品，背后都有科学的原理支撑。
了解这些科学原理，可以帮助我们更好地使用这些工具，也让我们对生活更加好奇和热爱。
除了理论知识和实验，我还发现科学学习还需要培养一种善于思考的习惯。
在日常生活中，我们经常会遇到一些问题，而科学就是帮我们解决问题的工具。
比如，当我们发现庭院里的植物都变得枯萎了，我们可以利用科学知识去寻找原因，比如缺水、缺养分等，然后采取相应的措施进行处理。
这样的思考习惯可以让我们不再盲目地接受一切，而是主动寻找问题的根源，然后解决问题。
最后，我认为科学学习是一种与他人合作的过程。
因为科学问题往往是复杂的，需要我们不断与他人交流、讨论，以便更好地理解和解决问题。
科学课研讨发言稿范文
大家好！我是XX学校科学课教师XX，今天很荣幸能在这里与大家共同探讨科学课的教学问题。
首先，我想感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我们有机会分享经验、共同进步。
一、科学课教学的重要性科学课作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
在我国新课程改革的背景下，科学课教学面临着新的机遇和挑战。
如何提高科学课的教学质量，成为我们共同关注的问题。
二、科学课教学存在的问题1. 教学观念滞后：部分教师对科学课的认识不足，认为科学课就是传授知识，忽视了培养学生的科学素养和实践能力。
2. 教学方法单一：一些教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高。
3. 教学资源不足：部分学校科学课教学设施落后，实验器材不足，影响了教学效果。
4. 评价方式单一：科学课评价方式主要依靠考试成绩，忽视了学生的实际操作能力和创新精神。
三、科学课教学的改进措施1. 更新教学观念：教师要充分认识科学课的重要性，树立“以人为本”的教学理念，关注学生的全面发展。
2. 改进教学方法：采用多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 丰富教学资源：积极争取学校和社会支持，改善科学课教学设施，丰富实验器材，为学生提供良好的学习环境。
4. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的科学素养、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
四、科学课教学实践案例分享1. 探究式学习：在“水的浮力”教学中，教师引导学生通过实验探究水的浮力规律，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2. 合作学习：在“生物多样性”教学中，学生分组讨论，共同完成生物多样性保护项目，提高学生的团队协作能力和实践能力。
3. 项目式学习：在“太阳能发电”教学中，学生自主设计、制作太阳能发电装置，培养学生的创新精神和实践能力。
总之，科学课教学是一项长期而艰巨的任务。
小学科学教研交流发言稿
大家好！我是来自XX小学的科学教研组长，很荣幸能够在这里与大家交流我们的科学教研工作。
科学教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是提高学生综合素质的重要手段。
今天，我将就我校科学教研工作的一些做法和体会与大家分享。
一、加强教研组建设，提高教师专业素养1. 定期组织教研活动。
我们每周组织一次科学教研活动，旨在提高教师的教学水平。
活动中，教师们共同探讨教学中的问题，分享教学经验，共同研究教学方法。
2. 邀请专家讲座。
我们定期邀请市、区级科学教研员、特级教师等专家来校进行讲座，为教师提供专业引领，拓宽教师视野。
3. 开展教师培训。
我们鼓励教师参加各类培训，提升自身专业素养。
近年来，我校教师参加了国家、省、市级各类科学培训，取得了一定的成绩。
二、关注学生需求，创新教学方法1. 调查了解学生需求。
我们通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对科学学习的兴趣、需求和困难，为教学提供依据。
2. 创新教学方法。
针对学生的需求，我们尝试运用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 注重实践操作。
我们注重学生在课堂上的实践操作，通过实验、制作等活动，让学生在实践中学习科学知识，培养实践能力。
三、开展丰富多彩的科学活动，提高学生科学素养1. 举办科学知识竞赛。
我们定期举办科学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
2. 组织科学实践活动。
我们组织学生参加各类科学实践活动，如科技节、科普讲座等，拓宽学生的科学视野。
3. 建立科学社团。
我们成立了科学社团，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
总之，我校科学教研工作在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。
然而，我们也深知，科学教育任重道远。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断探索，为提高学生的科学素养，为国家培养更多优秀人才贡献自己的力量。
谢谢大家！。
小学五年级科学教师经验交流发言稿
小学五年级科学教师经验交流发言稿大家好，我是五年级的科学老师，今天很荣幸能在这里和大家一起分享我的教学经验。
我想说的是，作为一名科学老师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们对科学的热爱和好奇心。
那么，如何才能做到这一点呢？接下来，我将从三个方面来谈谈我的经验。
一、让实验变得有趣我们都知道，科学是一门实验性很强的学科。
因此，为了让孩子们更好地理解科学知识，我们需要让他们亲身参与到实验中去。
但是，如果只是简单地让孩子们按照步骤做实验，恐怕他们会觉得这是一件枯燥无味的事情。
所以，我们需要想办法让实验变得有趣。
比如说，我们可以设计一些有趣的实验主题，让孩子们在实验中发现科学的奥秘。
我们还可以利用一些道具和教具，让实验变得更加生动形象。
当然啦，最重要的是要让孩子们在实验中体验到成功的喜悦，这样他们才会更加热爱科学。
二、培养孩子们的探究精神在科学课堂上，我们不仅要让孩子们掌握基本的科学知识，更重要的是培养他们的探究精神。
因为只有具备了探究精神的孩子们，才能在未来的学习和生活中不断地探索和创新。
那么，如何培养孩子们的探究精神呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手：1.鼓励孩子们提出问题。
在课堂上，我们可以引导孩子们关注身边的现象，并鼓励他们提出自己的疑问。
这样一来，孩子们就会自然而然地产生探究的需求。
2.提供多样化的学习资源。
我们可以为孩子们提供各种各样的学习资源，如图书、视频、网络资源等，让他们在学习过程中能够接触到更多的知识和信息。
3.组织探究活动。
我们可以定期组织一些探究活动，如实地考察、科学实验等，让孩子们在实践中学会探究和解决问题的方法。
三、注重培养孩子们的团队合作能力在现代社会，团队合作能力已经成为了一个人成功的重要因素。
因此，作为教师，我们有责任培养孩子们的团队合作能力。
而在科学课堂上，我们可以通过以下几种方式来实现这一目标：1.分组合作。
我们可以将孩子们分成若干小组，让他们在小组内共同完成一些任务。
科学教师教研活动发言(3篇)
第1篇大家好！我是XX学校的一名科学教师，非常荣幸能在这里参加这次教研活动，并发表我的意见。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我们有机会共同探讨科学教育的发展和创新。
一、科学教育的重要性在当今社会，科学技术的发展日新月异，科学教育已成为国家发展的重要基石。
科学教育不仅有助于培养学生的科学素养，提高他们的综合素质，还能激发他们的创新精神和实践能力。
因此，作为一名科学教师，我们肩负着培养未来科技人才的重任。
二、科学教育存在的问题尽管我国科学教育取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：1. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视学生的主体地位，导致学生缺乏主动性和创新精神。
2. 实验教学不足：部分学校实验设备不足，实验课程开设较少，使得学生无法亲身体验科学探究的过程。
3. 教学评价体系不完善：评价方式单一，过于注重考试成绩，忽视学生的实践能力和创新精神。
4. 教师队伍建设滞后：部分教师专业素养不高，缺乏科研能力和创新意识。
三、科学教育改革措施针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改革：1. 改进教学方法：采用探究式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
2. 加强实验教学：增加实验课程开设，提高实验设备的利用率，让学生在实践中学习科学知识。
3. 完善教学评价体系：采用多元化的评价方式，关注学生的实践能力和创新精神，激发学生的学习积极性。
4. 加强教师队伍建设：提高教师的专业素养，鼓励教师参加科研活动，培养具有创新意识和实践能力的教师。
四、个人教学经验分享在科学教育实践中，我总结了一些经验，希望能与大家分享：1. 关注学生个体差异：了解每个学生的学习特点，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2. 创设情境，激发兴趣：结合生活实际，创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
3. 注重实践，培养能力：鼓励学生参与实验、探究活动，提高他们的实践能力和创新精神。
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五年级科学教材分析暨教学策略研讨会发言稿
五年级科学教材分析暨教学策略研讨会发言稿
一、学情分析：
五年级的科学进入程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、整体特点：
五年级主要围绕“作用与平衡”这组统一概念，整合程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。
本册围绕“作用与平衡”统整教学内容，共设6单元，22个题。
本册侧重“作用与平衡”中的“平衡”，通过研究生命世界、物质世界以及地球与宇宙世界之间的复杂关系，向学生初步渗透自然界的物体无不在相互作用之中，物体间在相互作用的过程中达到平衡‘而这种平衡一旦被打破后，物体间的相互作用又可以产生一次新的平衡现象。
因此，自然界的物质永远都处在相互作用之中。
三、主要目标
根据新科学程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：
知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对生物、地球运动等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关心科学持新事物及科学、技术、社会、环境（STSE）之间的联系。
正确的理解科学，形成科学的思维方式，互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科学知识使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科学的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、科学、技术、社会、环境（STSE）各方面得到发展。
1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。
培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带的影响。
2、能通过设计实验方案和动手操作，探究杠杆平衡、轮轴、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的；通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起、生物的进化做出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地球表面的变化；
3、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极关注相关研究的进展；感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资的意识；能通过科学家的故
事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯；能运用创造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。
四、教学建议
本册共分为六个单元，共22。
第一单元巧妙的用力：
本单元的教学内容是组织学生探究杠杆、轮轴、滑轮、斜面、齿轮简单机械的作用及杠杆平衡等简单的原理。
学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态。
1、怎样才能省力P2 （整体认识生活中几种简单机械的作用，体会到利用简单机械能帮助人们提高工作效率；关注点：列举简单机械在生活中对应的具体工具）
2、撬棍的学问P4
知识点关注：（1、三种类型不同特点和作用。
2、杠杆尺怎样达到平衡，杠杆平衡原理的应用）
实验操作：杠杆尺平衡实验、天平的使用动手实验，探究杠杆尺达到平衡的条。
动手操作，天平的使用步骤。
3、轮子的妙用P9
知识点关注：定滑轮、动滑轮、滑轮组不同特点，在生活中的具体应用。
齿轮的特点和作用。
实验操作：尝试组装定滑轮、动滑轮、滑轮组和齿轮组，探究它们的不同作用。
鼓励学生尝试探究动滑轮省力的规律。
4、斜坡的科学P14
认识斜面省力的规律：同一高度下，斜面越长越省力；斜面坡度越平缓越省力。
、自行车P18。
认识机器的组成部分，能找出生活中常见机器的组成部分，会分析各部分中简单机械的作用。
专题研究:我的机器。
P21
设计制作能完成一定任务的工具（包括简单机器、机器人等）。
自由创作，机器大赛。
小组交流简介自己的机器的组成部分。
如何按步骤制作，巩固设计制作过程的五个步骤。
体会一些常见机器和简单机械的运用给人们生产、生活带的便利。
第二单元生命的延续：通过观察分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式；感受生命延续过程的复杂性，培养对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。
同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题，保持对生命科学的好奇。
举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传的，变异也是生物的特征之一。
6、小鸟和小猫P24（略）
7、落地生根P29 （略）
8、相似和差异P32 （略）
9、克隆羊—多莉P40 （略）
第三单元生物的进化：本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短、模型制作等不同方式的探究活动，讨论生物的起和进化问题，分析实例找出生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
能讲述有关科学家（如达尔）的故事。
10、生命从哪里P44 （略）
11、寻找进化的证据P47 （略）
12、生物进化的秘密P 1 （略）
第四单元地表缓慢变化：本单元将引领学生尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。
同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美的科学精神和态度。
13、脉的变化P6能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用。
14、沙洲的形成P61 （略）
1、溶洞里的钟乳石P67 （略）
16、人类改变地表P71 （略）
第五单元矿产资：引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资，但是这些矿产资不是用之不尽，取之不竭的，因此保护矿产资显得尤为重要。
17、常见的矿物P76 （略）能说出各种岩石是由各种矿物组成的。
18、金属的历P80 （略）
19、煤和石油P8 （略）
20、矿产资P89 （略）能提出保护环境、保护矿产资的建议。
第六单元工具与技术：本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起。
激发学生对机器人开发研制的兴趣，发挥自己的想像力和创造力，设计自己的机器人。
21、工具人类的帮手P92（略）
22、机器人P97（略）
能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带的方便，并能从正反两方面分析技术给生活和环境带的利弊，关注工具发明和使用的发展史。
五、采取措施：
a)开展生动的科学，引领学生进行主动地探究学习。
b)建立科学夹，记录学生在科学上的学习进展情况。
夹包括以下内容：科学笔记本、自己搜集的字；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。
并在期末对学生做的夹进行展示与评比。
)发挥评价对学习和教学的促进作用。
教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。
采用形成性评价，
使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
d)注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
e)重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
f)树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
g)积极参与新教材实验。
h)开展环境教育，进行生物种养殖的外实验，研究生物与环境间的关系。
六、潜能生的培养：
根据对学生情况的了解，结合科学的特点。
潜能生主要表现在：
1、对学科知识无学习兴趣；
2、无科学探究意识，科学探究能力差；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力不足。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。