《管仲列传》教案
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《管仲列传》。
（2）理解《管仲列传》的主要内容，把握管仲的人物形象和传主精神。
（3）分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《管仲列传》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受管仲的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
（2）学习管仲为国家、民族作出的无私奉献精神。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 理解《管仲列传》的主要内容，把握管仲的人物形象。
2. 分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
三、教学难点1. 理解古代文化背景，如春秋战国时期的历史、政治、经济等。
2. 分析管仲的言行举止，认识其人格魅力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，以管仲为例，探讨古代人物形象塑造。
3. 采用比较法，分析《管仲列传》与其他传记文学的异同。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍管仲的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《管仲列传》，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析管仲的人物形象、传主精神及课文艺术特色。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点、重点，如古代文化背景、人物形象塑造等。
5. 案例分析：选取其他传记文学进行比较，加深对《管仲列传》的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行个别辅导，提高学生文学鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解学生对管仲品质的思考和感悟。
《管仲列传》教案设计
《管仲列传》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解管仲的生平背景和时代背景；2. 掌握《管仲列传》的主要内容；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力；4. 引导学生从管仲的事迹中汲取人生智慧。
1.2 教学内容1. 管仲的生平背景和时代背景；2. 《管仲列传》的主要内容；3. 管仲的政治思想和治国策略；4. 管仲的人格特点和人生哲学。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解管仲的生平背景、时代背景和《管仲列传》的主要内容；2. 讨论法：引导学生就管仲的政治思想和治国策略进行讨论；3. 案例分析法：分析管仲的人格特点和人生哲学；4. 比较法：比较管仲与其他历史人物的异同。
2.2 教学手段1. 多媒体课件：展示管仲的生平背景、时代背景和相关图片；2. 文献资料：提供相关的文献资料供学生阅读和参考；3. 网络资源：利用网络资源为学生提供更多的相关信息。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需2课时。
3.2 教学流程1. 第一课时：讲解管仲的生平背景、时代背景和《管仲列传》的主要内容；2. 第二课时：讨论管仲的政治思想和治国策略，分析管仲的人格特点和人生哲学。
第四章：教学评价4.1 评价方式1. 课堂讨论：评价学生的参与程度和思考能力；2. 课后作业：评价学生的理解和应用能力；3. 考试：评价学生的综合运用能力。
4.2 评价标准1. 课堂讨论：积极发言，能够提出有见地的观点；2. 课后作业：作业完成认真，能够准确理解课文内容；3. 考试：考试成绩达到教学目标的要求。
第五章：教学资源5.1 教材：《史记》中的《管仲列传》；5.2 参考书籍：司马迁《史记》全译本，杨宽《管仲研究》等；5.3 网络资源：相关的历史资料和论文。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过播放关于管仲的短视频，激发学生的兴趣，提出问题：“你们认为管仲是一个怎样的人？”引导学生思考。
6.2 自主学习让学生自主阅读《管仲列传》，并要求学生找出课文中印象最深刻的部分，做好笔记。
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计1此次教学设计的主题为《管仲列传》教学，属于苏教版高二选修课程，本次教学旨在让学生深入了解《管仲列传》这部古典文学巨著，进而懂得“明断是非，见利思义”的道理，培养学生民主、法制的观念、善于分析、自觉实践，提高学生自我修养和自我教育水平。
一、教学目标：1.了解《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.理解《管仲列传》所折射出的社会现象和历史背景。
3.通过课堂讲授、小组讨论等方式，提高学生综合分析、解决问题、组织合作能力。
4.加强对法律、制度、文化、伦理等方面的认识。
5.培养学生积极向上的心态和批判的眼光。
二、教学内容：1.《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.如何分析并理解《管仲列传》中的文化、法律、制度、伦理等方面。
3.如何运用所学知识分析、解决问题。
三、教学方法：1.讲授法：通过详细的课件、PPT等多媒体学习方式，让学生了解《管仲列传》的脉络和重点内容。
2.小组讨论法：设置小组话题，让学生参与、发言，促进学生思维开阔和组织合作精神。
3.案例教学法：根据《管仲列传》和周围社会的实际案例运用，让学生理解法律、制度等方面的知识，并尝试解决实际问题。
四、教学程序：1.导入环节：用文化、法律、制度、伦理等方面的PPT，介绍《管仲列传》的历史背景，为后续学习打好基础。
2.讲授环节：以《管仲列传》中的主要人物和事件为核心，让学生了解《管仲列传》的主要内容。
3.小组讨论环节：分别分组，让学生以“法律与制度，读世界，伦理与古今”为话题，组织小组轮流开展讨论，查找和总结彼此的思考方式和建议，并以小组为单位进行合作和分享。
4.案例教学环节：结合周围社会和同学的实际案例，引导学生进行案例解决与实践操作，探讨并演示法律、制度、文化、伦理等方面常见的内涵与实践。
五、教学评价：1.学生自评：每节课结束时，让学生进行自我评价，对本节课所学知识的实际掌握情况进行初步梳理和评估。
管仲列传教案
管仲列传教案一、关键信息1、教学目标让学生了解管仲的生平事迹和历史贡献。
分析《管仲列传》的文学特色和写作技巧。
培养学生的文言文阅读和理解能力。
引导学生从管仲的经历中汲取智慧和启示。
2、教学重难点重点：管仲的主要事迹和政治才能的理解。
难点：文中复杂的文言文语法和词汇的掌握。
关键：如何引导学生对管仲的人物形象进行深入思考和评价。
3、教学方法讲授法讨论法诵读法探究法4、教学资源教材《史记》中的《管仲列传》原文。
相关的历史资料和研究文献。
多媒体课件辅助教学。
11 教学过程111 导入通过讲述春秋时期的历史背景，引出管仲这一重要人物，激发学生的学习兴趣。
112 作者与作品介绍简单介绍司马迁和《史记》，让学生了解作品的历史地位和文学价值。
113 初读课文学生自主阅读《管仲列传》，标注出生字词和不理解的语句。
114 字词讲解重点讲解文中的实词、虚词、通假字、古今异义词等，帮助学生扫除阅读障碍。
115 文意疏通教师逐句翻译讲解课文，确保学生理解文章大意。
116 人物分析引导学生从管仲的经历中分析其性格特点和政治才能。
117 写作技巧探讨分析文中的叙事手法、人物描写方法、语言特色等。
118 小组讨论组织学生分组讨论以下问题：管仲成功的原因有哪些？如何评价管仲的为人和其在历史上的地位？119 课堂总结对本节课的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
1110 布置作业背诵文中的重点段落。
写一篇关于管仲的人物评价短文。
12 教学评估121 课堂提问通过提问了解学生对知识点的掌握情况。
122 作业批改认真批改学生的作业，发现问题及时反馈和辅导。
123 测验定期进行小测验，检测学生对文言文知识和对管仲事迹的理解程度。
124 学生反馈鼓励学生提出学习过程中的疑问和建议，以便及时调整教学策略。
13 教学注意事项131 关注学生个体差异根据学生的学习能力和基础，有针对性地进行辅导。
132 激发学生兴趣采用多种教学方法，让学生积极参与到课堂中来。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《管仲列传》的作者背景、时代背景及文学地位。
2. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
3. 领会管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
4. 提高学生的人文素养，培养其对历史人物的评价和思考能力。
1.2 教学内容1. 介绍《史记》及《管仲列传》在其中的地位。
2. 分析管仲的出生背景、家族背景及其早年经历。
3. 讲述管仲在齐国的政治改革及其成效。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握《管仲列传》的文言文阅读技巧。
2. 理解管仲的政治理念及其在齐国的实践。
3. 分析管仲的人物形象及其历史地位。
2.2 教学难点1. 文言文的语言特点和阅读方法。
2. 管仲政治改革的历史背景及其意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《管仲列传》的作者背景、时代背景、文言文阅读技巧等。
2. 案例分析法：分析管仲的生平事迹、政治理念及其在中国历史的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论管仲的人物形象及其历史地位。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示《管仲列传》的相关图片、图表、文献等。
2. 网络资源：查询与《管仲列传》相关的资料，丰富教学内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前布置预习任务，要求学生阅读《管仲列传》。
2. 准备相关的历史背景资料、文献等。
4.2 教学过程1. 导入新课，简介《史记》及《管仲列传》的地位。
2. 讲解文言文阅读技巧，指导学生阅读《管仲列传》。
3. 分析管仲的生平事迹、政治理念及其在中国历史的影响。
4. 组织小组讨论，探讨管仲的人物形象及其历史地位。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：测试学生对《管仲列传》的理解和文言文阅读能力。
5.2 教学反馈1. 学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现及学习收获。
《管仲列传》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标让学生了解《管仲列传》的作者、背景及文学价值。
帮助学生掌握管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
1.2 教学内容分析《管仲列传》的结构，梳理文章脉络。
解读重要词汇、句子，翻译文段。
探讨管仲的政治才能、军事才能及其在国家治理中的作用。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究。
利用案例分析法，深入剖析管仲的事迹。
采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点《管仲列传》的文言文阅读与翻译。
管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
2.2 教学难点文言文中生僻词汇、句式的理解与翻译。
管仲在国家治理中的创新举措及其历史意义。
三、教学准备3.1 教师准备熟悉《管仲列传》的内容，掌握相关背景知识。
准备教学案例、问题及讨论话题。
3.2 学生准备预习《管仲列传》，了解文章大意。
搜集与管仲相关的资料，了解其生平事迹。
四、教学过程4.1 导入新课通过介绍管仲的历史地位，激发学生的兴趣。
提问：“你们认为管仲是一个怎样的人？”4.2 自主学习让学生自主翻译文段，理解文章大意。
针对生僻词汇、句子进行讲解，帮助学生克服困难。
4.3 课堂讨论引导学生探讨管仲的生平事迹、政治理念。
分析管仲在国家治理中的创新举措及其历史意义。
4.4 案例分析选取管仲治国的典型案例，进行深入剖析。
让学生分析管仲的政治才能、军事才能。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调管仲的贡献及其历史地位。
引导学生思考：管仲的成功对现代社会有何启示？5.2 作业布置翻译并背诵《管仲列传》中的经典段落。
六、教学反思6.1 教学效果评价在课后对学生进行问卷调查，了解他们对《管仲列传》的理解程度。
观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的参与度和思考能力。
6.2 教学方法改进根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《管仲列传》的作者、时代背景及文学地位。
2. 能够把握文章的大意，理解管仲的一生及其对历史的贡献。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
2. 学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对历史人物的兴趣和敬意，激发学生学习历史的热情。
2. 引导学生从管仲的经历中认识到人才的重要性和珍惜机遇的意义。
第二章：教学内容2.1 教学文本《管仲列传》，节选自《史记》。
2.2 教学重点1. 管仲的一生及其成就。
2. 文中使用的写作手法和语言特点。
2.3 教学难点1. 文中某些古代词语的理解。
2. 管仲人物形象的分析。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过多媒体展示管仲的生平事迹，引导学生对管仲产生兴趣，激发学习热情。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解大意，体会文本魅力。
3.3 合作探讨分组讨论，深入解读文本，分析管仲的人物形象，探讨其对历史的贡献。
3.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行点评，解答疑问，重点讲解文中难点词语和写作手法。
3.5 课堂练习设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的理解与应用能力。
3.6 拓展延伸引导学生关注历史人物，推荐阅读其他相关文学作品，提高学生的文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 练习反馈对学生的练习情况进行批改，了解学生对知识的掌握程度。
4.3 学生互评鼓励学生互相评价，培养学生的团队协作和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 文本资料《史记》、《管仲列传》等相关资料。
5.2 多媒体资源运用多媒体展示管仲的生平事迹，增加课堂趣味性。
5.3 网络资源利用网络资源，了解更多关于管仲的历史背景和相关作品。
5.4 教师参考书《史记》译注、《管仲列传》研究等相关书籍。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《管仲列传》的作者、背景及文学地位。
分析并掌握文中的重要词语、句子和篇章结构。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解管仲的人物形象和思想品质。
学会欣赏古代传记文学的语言美和人物描写技巧。
1.3 情感态度与价值观：体会管仲的忠诚、智慧、勇敢和爱国精神，树立正确的价值观。
培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《管仲列传》原文阅读与解析。
相关古代注释、评论和研究成果的引入。
2.2 教学重点：管仲的生平事迹、政治理念和军事才能。
文中表现管仲人物形象的语言描写和动作刻画。
2.3 教学难点：古代汉语词汇、句式的理解和运用。
对管仲人物形象和传主思想内涵的深入剖析。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入管仲的历史背景，激发学生对《管仲列传》的兴趣。
引导学生思考管仲在中华历史中的重要地位。
3.2 自主学习：学生自主阅读《管仲列传》，理解文意，体会语言美。
教师提供学习指导，解答学生的疑问。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分析管仲的人物形象和思想品质。
分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解：教师针对文中的重点词语、句子和篇章结构进行讲解。
引导学生欣赏古代传记文学的语言特点和人物描写技巧。
3.5 课堂练习：学生进行相关的练习，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括对文中词语、句子和篇章结构的理解和运用。
4.3 知识掌握情况：通过课堂练习和学生作业，评估学生对《管仲列传》的相关知识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：《管仲列传》原文及相关注释、评论和研究成果。
5.2 辅助材料：与《管仲列传》相关的图片、图表、视频等教学资源。
古代汉语词典、语法参考书等学习工具。
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《管仲列传》教案【教学目标】1.积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
2.探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。
3.探讨并交流管仲的人生抉择，树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
【教学难点】探讨并交流管仲的人生抉择。
【使用说明】1.同学们认真预习本课，可以借助《非常学案》及【教材辅助】熟悉本文的内容。
2.认真完成导学案上的题目,做好重点、难点、疑点标记,准备讨论。
3.小组讨论课堂过程中的题目,组长负责,拿出讨论结果,准备展示、点评。
4.及时整理展示、点评结果，完善落实好导学案。
【教材辅助】1.背景介绍春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。
齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公于都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。
双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。
小白假装中箭身亡，扑倒在车上。
管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。
正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄．当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公于纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。
但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。
如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。
倘若只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。
”齐桓公听从了他。
管仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。
果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。
到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上。
管仲感叹说：“生我者父母，知我者鲍子也。
”2. “桓公与夫人蔡姬戏船中。
蔡姬习水，荡公，公惧，止之，不止，出船，怒，归蔡姬，弗绝。
蔡亦怒，嫁其女。
桓公闻而怒，兴师往伐。
蔡溃，遂伐楚。
”——《史记•齐太公世家》“齐侯以诸侯之师侵蔡，蔡溃，遂伐楚。
楚子使与师曰：‘君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。
不虞君之涉吾地也，何故？’”——《左传•僖公四年》（对于楚人“风马牛不相及”的疑惑与责问，管仲以“责包茅不入贡于周室”为由，达到了齐桓公想借尊王的名义代替周天子来号令诸侯的目的。
）3. 齐桓公二十三年，山戎伐燕，燕告急于齐，齐桓公救燕，遂伐山戎，至于孤竹而还。
燕庄公送桓公入齐境。
桓公曰：“非天子，诸侯相送不出境，吾不可以无礼于燕。
于是分沟割燕君所至与燕，命燕君复修召公之政，纳贡于周，如成康之时。
——《史记•齐太公世家》4. 齐桓公五年，伐鲁，鲁将师败。
鲁庄公请献遂邑以平。
桓公许，与鲁会柯而盟。
鲁将盟，曹沫以匕首劫桓公于坛上，曰：“返鲁之侵地！”桓公许之。
已而曹沫去匕首，北面就臣位。
——《史记•齐太公世家》5.孔子论管仲《论语·八佾》：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。
管氏而知礼，孰不知礼？”6.孔子论管仲《论语·宪问》:“子曰：‘管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
微管仲，吾其被发左衽矣。
’”7.桓公拜相“我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。
管仲好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。
”8.清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。
多鲍叔之知人，情见乎辞矣。
故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。
”司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音！无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感喟，使得司马迁为管仲立传时，对于齐桓公任人唯贤，不觉神往。
【课时安排】两课时第一课时【教学目标】积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
【教学重点与难点】积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
【教学过程】一、导入《三国演义》中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓，他躬耕南阳之时，曾自比管、乐。
乐，乐毅燕国名将，扶持微弱之燕，联合五国，大败齐军，攻占齐国七十余座城池，战功显赫。
而管，即管仲，他究竟有何才能，能成为诸葛亮崇拜的偶像呢？让我们一起走进《管仲列传》寻找答案。
二、检查预习1.为下列字词注音：⑴颍（ yǐng ）⑵鲍（ bào ）⑶匡（ kuāng ）⑷衽（ rân ）⑸桓（ huán ）⑹贾（ gǔ）⑺仓廪（ lǐn ）⑻召（ shào )忽2.谈一谈你所了解的管仲。
（学生自由畅谈，或说生平，或说故事都可）管仲（约前723或前716～前645），名夷吾，谥曰“敬仲”，汉族，颍上（今属安徽）人，史称管子。
春秋时期齐国著名政治家、军事家，周穆王之后代。
管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，不得不过早地挑起家庭重担，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商；后从军，到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，为齐国上卿（即丞相），有“春秋第一相”之誉，辅佐齐桓公成为春秋时期第一霸主，所以又说“管夷吾举于士”。
管仲的言论见于《国语·齐语》，另有《管子》一书传世。
3.通读全文，疏通字词，把有疑惑的字词句记录下来。
（学生提问题，教师和同学共同解决）三、通读全文，落实字词1.重点实词（1）少时常与鲍叔牙游．（交往）（2）常欺．鲍叔，鲍叔终善遇．之（占便宜）（对待）（3）已而．．鲍叔事齐公子小白（不久）（4）鲍叔遂进．管仲（推荐）（5）吾始困时，尝与鲍叔贾．（做生意）（6）鲍叔不以我为不肖．（才能）（7）吾尝三战三走．（逃跑）（8）与俗．同好恶（百姓）（9）上服．度则六亲固（遵循）（10）四维．不张．，国乃灭亡下（纲纪）（伸张）（11）孔子小．之（轻视）（12）匡．救其恶（纠正）2.重点虚词（1）以①不以为言（把）②齐桓公以霸（凭借）（2）因①因而予之（乘机）②善因祸而为福（凭借，把…转）3.词类活用（1）齐桓公以霸（词作动词，称霸）（2）富国强兵（使动用法，使……富）（使动用法，使……强）（3）管仲既任政相齐（名词作动词，做宰相）（4）公子纠拜，召乎死之（为动用法，为……死）（5）管仲因而信之（使动用法，使……守信用）（6）贵轻重，慎权衡（形容词作动词，重视）（7）然孔子小之（意动用法，以……为小,轻视）（8）知我不羞小节而耻功名不显于天下也（意动用法，以……为羞）（意动用法，以……为耻）4.特殊句式A.判断句管仲夷吾者，颍上人也。
生我者父母，知我者鲍子也。
B.状语后置句管仲既用，任政于齐。
耻功名不显于天下也。
C.宾语前置句岂管仲之谓乎？分财利多自与。
D.省略句不以（之）为言。
齐桓公以（之）霸。
E.被动句吾尝三仕三见逐于君。
管仲囚焉。
管仲既用，任政于齐。
四、质疑释疑【当堂练习】翻译下列句子1.管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
翻译指点：见逐于君,“见……于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。
参考译文：管仲曾多次作官，多次被国君放逐（贬斥），鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时运。
2.鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。
翻译指点：关键是“无耻”、“羞”和“耻”。
参考译文：鲍叔不认为我没有廉耻，知道我不以小的过失而感到羞愧，却以功名不显扬于天下而感到耻辱。
3.吾尝为鲍叔谋事而更穷困。
翻译指点：谋，要理解成谋划；穷困，处境困难；还要注意补充所缺成分“使他”。
参考译文：我曾经为鲍叔牙出谋划策却使他处境更加艰难。
第二课时【教学目标】1.探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。
2.探讨并交流管仲的人生抉择，树立正确的人生观、价值观。
【教学过程】一、导入人们常说“知己难得。
”漫溯历史长河，既有结为刎颈之交的廉颇和蔺相如，又有高山流水谢知音的俞伯牙与钟子期，而春秋时齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，世称“管鲍之交”。
今天就让我们通过学习《管仲列传》来了解这段友谊。
二、检查预习1.文中哪句话高度概括了管仲的成就？明确：管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。
2.是什么原因使得他取得如此的成就呢？1.自身的才能2.君臣知遇之恩3.朋友知己之情三、合作探究1.研读第二段，管仲做了一系列让人难以原谅的事，鲍叔却能谅解，反而还推荐他作相，为什么？明确：鲍叔能够谅解他，可见鲍叔对管仲才能的深度了解，也表现了鲍叔的大度。
“知我者鲍子也”，“知”什么？知其贤能、理想抱负，这里侧面表现管仲的理想、抱负、才能。
鲍叔之所以对管仲这么好，是建立在对管仲才能深度了解的基础上，而且不以个人利益追求作为交友的原则。
（自古知音难求，为什么？真正的知音是不掺入名利二字的，但世间人与人的关系常常建立在名利的基础上，人们很难抛开名利之心去真正发现、欣赏他人的才能或优点。
）2.研读三、四两段，管仲的才干体现在哪几个方面？明确：内政：与俗同好恶，令顺民心外交：善因祸而为福，转败而为功效果：上下相亲，九合诸侯，一匡天下（教师小结：正是因为管仲以民为本的施政理念和他因势利导、转败为胜的执政才能，才使齐国内部达到了上下相亲的政治局面，最终成就了齐桓公“九合诸侯，一匡天下”的春秋霸业。
）3.管仲不是殉节而死的人，你如何看待他的人生抉择？结合历史名人对管仲的评价说一说。
司马迁：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”。
孔子：“微被发管仲，吾其被发左衽矣”。
近代梁启超：“国史上第一流人物，中国最大之政治家，而亦学术思想界一巨子也。
”子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。
”曰：“未仁乎？”讨论交流，（3分钟左右）学生各抒己见。
教师小结：“忍辱负重一生，其死重于泰山也。
”4.结合教材助读，说一说司马迁为管仲立传的原因。
明确：从司马迁的遭遇可以看出他对管鲍之交心生羡慕之情。
是借管仲，来表达人们对于知己之人、知遇之情的赞叹与景仰。
（1）希望有知己。
清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。
多鲍叔之知人，情见乎辞矣。
故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。