教科版二年级科学下册《做一个指南针》教学设计培训讲学
5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学
5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。
本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。
课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。
2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。
3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。
4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。
首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
其次，实践操作是本节课的重要环节。
学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。
再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。
学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。
最后，团队合作在本节课中也有所体现。
学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。
首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。
他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。
其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。
第5课《做一个指南针》教学设计(教科版小学二年级下册科学第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第5课《我说你做做一个指南针》教学设计教学导航【教材分析】《做一个指南针》是教科版科学二年级下册第一单元的内容。
通过之前的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。
本课就是制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。
【学情分析】通过上节课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。
对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作的乐趣。
在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
【教学目标】1、科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一；钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、科学探究：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计；判断并标注自制磁针的南北极；能对制作过程提出一些改进方法。
3、科学态度：培养动手制作的兴趣和团队合作意识，激发创造精神；乐于参与探究活动，并分享自己的经验得失；能够多角度的思考问题，提出多种解决问题的方法。
4、科学、技术、社会与环境通过自制指南针，初步体验包括设计、制作、改进的技术与工程过程；知道我国古代在指南针研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术促进人类社会进步与发展。
【教学重点】用磁铁磁化钢针。
【教学难点】用磁化后的钢针制成指南针。
【教学准备】1.强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料）2.盒式指南针（判断指南针的磁极）【课时安排】1课时教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.指南针的作用很多，用途很广。
你想拥有一枚指南针吗？有什么方法可以得到一枚指南针？2．以前都是买来的，但是今天老师打算让我们要自己来做一枚指南针，想不想？（板书：制作一个指南针）3.你认为作指南针必须满足哪些条件？为什么？（支架、坐标、一枚小磁针）4.你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了？（磁针）二、引导思考，学做磁针1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针？2.探索小钢针被磁化的方法，可以让学生看课本P78的内容。
教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2
教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2一. 教材分析《教科版科学二年级下册》第5课《做一个指南针》是本套教材中的一课，主要让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够制作一个简单的指南针，并理解其工作原理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的一些常见物品已有初步的认识。
但是，对于指南针的制作和使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和实际的操作，帮助学生理解和掌握指南针的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.培养学生合作学习的能力和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：指南针的制作方法和原理。
2.教学难点：指南针的制作过程和原理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。
2.示范法：演示指南针的制作过程。
3.实践法：学生动手制作指南针。
4.讨论法：学生分组讨论指南针的使用方法。
六. 教学准备1.教师准备：指南针的图片、视频、制作材料等。
2.学生准备：制作指南针所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解指南针的原理和制作方法，让学生初步了解指南针的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的使用方法，互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了制作指南针，我们还可以用什么方法来确定方向？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）制作一个指南针，并观察其在生活中的应用。
8.板书（5分钟）指南针的原理、制作方法及其应用。
总计：45分钟以上是根据您的要求，为您提供的一份详细复杂的教案文档。
希望对您的教学有所帮助。
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案10
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案10一. 教材分析《教科版科学二年级下册1.5》这一课时，主要让学生通过制作指南针，了解地磁场对指南针的影响，以及指南针的指向原理。
教材以实验为基础，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的科学知识，对磁铁有一定的了解。
但是，对于地磁场和指南针的原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和直观的实验，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解地磁场对指南针的影响。
2.让学生学会制作指南针，并能够解释指南针的指向原理。
3.培养学生的实践能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地磁场对指南针的影响。
2.指南针的指向原理。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，引导学生通过实验和讨论，自主探索指南针的原理。
六. 教学准备1.准备指南针材料包，包括磁针、底座、说明书等。
2.准备磁铁、铁钉等实验材料。
3.准备PPT和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对指南针的兴趣。
“小小磁铁真神奇，一点儿红指向北，北风吹来也不怕，找准方向永不迷。
请问这是什么？”让学生猜测，引出指南针的主题。
2.呈现（5分钟）展示指南针的材料包，让学生观察指南针的组成部分，并讲解指南针的原理和制作方法。
3.操练（15分钟）学生分组，每组发放指南针材料包和实验材料，按照说明书和老师的指导，制作属于自己的指南针。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生完成后，进行小组讨论，分享制作指南针的心得和体会，讨论指南针的指向原理。
教师引导学生深入思考，巩固知识点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了指南针，还有哪些物品可以受到地磁场的影响？让学生举例说明，拓宽学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生掌握指南针的制作方法和原理。
7.家庭作业（5分钟）制作一份关于指南针的手工作品，可以是指南针的模型，或者是关于指南针的知识手抄报。
1.5《做一个指南针》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
5.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习表现时，要注意及时给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方，帮助学生进一步提高。
在教学评价与反馈过程中，教师应注重全面评价学生的学习表现，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作精神和创新能力等方面。同时，教师应注重及时反馈，给予学生具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。此外，教师还应注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学方法和活动，提高学生的学习参与度和主动性。
（二）存在主要问题
1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为分组不够合理或讨论主题不够吸引学生。
2.教学方法：在讲解指南针原理时，可能过于依赖图表和示意图，未能充分激发学生的想象力和思考能力。
（三）改进措施
1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加注意分组的平衡性，并尝试设计更多元化、贴近学生兴趣的讨论主题，以提高所有学生的参与度。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对指南针的兴趣和好奇心。
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出积极的合作精神，能够共同探讨指南针的制作原理和应用，展示成果时能够清晰表达观点。
3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确描述指南针的工作原理，并列举出指南针在生活中的应用，显示出良好的学习效果。
2.拓展建议：
-组织学生参观博物馆，特别是科学技术馆，了解指南针的历史演变。
-鼓励学生在家庭和社区环境中寻找指南针的使用场景，记录并分享他们的发现。
-邀请相关领域的专家或科研人员到校进行讲座，让学生了解指南针在科学研究中的应用。
1.5《做一个指南针》(教案)-二年级下册科学教科版
1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版一、教学内容1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版教学内容：1.5《做一个指南针》教学目标：1. 让学生了解指南针的基本原理和制作方法。
2. 培养学生动手操作能力和创新思维。
教学准备：1. 指南针制作材料：铁钉、针、水、软木、纸、塑料等。
2. 教学课件、视频等辅助教学资源。
教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解指南针的基本原理和作用。
2. 制作指南针：引导学生按照教学课件和视频的步骤，动手制作指南针。
3. 实验验证：让学生通过实验验证自己制作的指南针是否能够正确指示方向。
4. 拓展活动：引导学生思考如何改进指南针，提高其准确性。
5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调指南针的作用和制作方法。
教学评价：二、核心素养目标分析本章节《做一个指南针》旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。
在教学过程中，通过制作指南针，学生可以掌握基本的科学知识和技能，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
在探究过程中，学生需要运用观察、分析、解决问题的能力，从而提高他们的思维能力和创新能力。
此外，通过制作指南针，学生还可以了解我国古代科学家的智慧和贡献，培养他们的文化自信和爱国情怀。
总的来说，本章节有助于培养学生的科学素养、创新思维、实践能力、团队合作精神以及文化自信，符合新课程标准的要求。
三、学情分析在教学《做一个指南针》这一章节之前，我们需要对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以制定出符合他们实际情况的教学方案。
首先，在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们可能对自然现象和日常生活中的科学问题有所了解。
然而，他们对于指南针的原理和制作方法可能还不够熟悉，需要教师进行引导和讲解。
其次，在能力方面，二年级的学生正处于动手操作能力发展的关键时期。
他们喜欢动手实践，能够通过制作和实验来学习新知识。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计一些有趣的制作和实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和实践能力。
最新教科版二年级科学下册《做一个指南针》教学设计
精品资料教科版二年级科学下册《做一个指南针》教学设计........................................教科版二年级科学下册《做一个指南针》教学设计、做一个指南针教学目标1、了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，早在900多年前，我国航海就已经开始使用指南针导航。
2、了解指南针的结构以及指南针各部位的名称和作用。
3、组织学生动手参与实践活动，制作一个水浮式指南针，并运用自己制作的水浮式指南针来指出正确的南北方向。
4、加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。
教学重点：指导学生运用所学的知识，积极参与实践活动，动手制作一个水浮式指南针。
教学难点：在动手制作水浮式指南针的过程中，进一步巩固对学生对磁铁知识的学习并引导学生将所学的知识运用到生活实际中去。
教学准备：磁铁、指南针及图片、钢针、吹塑纸、盘子、水等等。
预习要求：观察生活，看看磁铁在生活中有哪些应用。
教学过程：一、导入新课1、出示指南针的图片，引导：同学们，大家知道这幅图片上是什么吗？指南针。
2、教师继续引导：大家知道指南针是怎么发明出来的吗？又有什么作用呢？今天这节课，我们就来学习第五课《做一个指南针》。
3、板书课题。
二、了解指南针的历史与结构1、教师引导：同学们，指南针是我国古代四大发明之一，那么大家知道指南针的历史吗？出示资料。
指南针的历史：战国时期，人们发明了指南针的前身司南。
晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁针。
唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗盘。
北宋时期，出现了指南鱼。
南宋时期，出现了旱罗盘。
元代时，水罗盘和旱罗盘传入了西方。
明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱罗盘传入中国，出现了中西合璧式旱罗盘。
学生读一读，了解指南针的有关历史。
教师引导：同学们，早在900多年，我国航海已经使用指南针导航，那么大家知道，指南针是怎么设计的吗？3、出示指南针的放大图片，引导学生看一看，认识指南针的结构及各部分的作用。
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。
教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并亲自动手制作一个指南针，以此加深对指南针的认识和理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于指南针的认识可能比较模糊，因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。
同时，学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。
2.培养学生的动手能力和探究精神。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：指南针的制成原理和制作方法。
2.难点：理解地球磁场和磁铁的性质。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程，培养学生的动手能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和探究来解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、木板等。
2.准备实验工具，如螺丝刀、钳子等。
3.准备指南针的演示模型，以便进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入指南针的概念，让学生思考为什么指南针能指向南方。
2.呈现（10分钟）展示指南针的实物和演示模型，讲解指南针的制成原理和作用。
引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。
3.操练（15分钟）学生分组领取实验材料，按照教科书上的步骤制作指南针。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的指南针，并讲解指南针的原理和制作过程。
其他学生进行评价和提问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。
讨论如何利用指南针确定方向。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调指南针的制成原理和作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版二年级科学下册《做一个指南针》
教学设计
教科版二年级科学下册《做一个指南针》
教学设计
、做一个指南针
教学目标
1、了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四
大发明之一，早在900多年前，我国航海就已经开始使用指南针导航。
2、了解指南针的结构以及指南针各部位的名称和
作用。
3、组织学生动手参与实践活动，制作一个水浮式
指南针，并运用自己制作的水浮式指南针来指出正确的南北方向。
4、加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。
教学重点：指导学生运用所学的知识，积极参与实践活动，动手制作一个水浮式指南针。
教学难点：在动手制作水浮式指南针的过程中，进一步巩固对学生对磁铁知识的学习并引导学生将所学的知识运用到生活实际中去。
教学准备：磁铁、指南针及图片、钢针、吹塑纸、盘子、水等等。
预习要求：观察生活，看看磁铁在生活中有哪些应
用。
教学过程：
一、导入新课
1、出示指南针的图片，引导：同学们，大家知道这幅图片上是什么吗？
指南针。
2、教师继续引导：大家知道指南针是怎么发明出来的吗？又有什么作用呢？今天这节课，我们就来学习第五课《做一个指南针》。
3、板书课题。
二、了解指南针的历史与结构
1、教师引导：同学们，指南针是我国古代四大发明之一，那么大家知道指南针的历史吗？出示资料。
指南针的历史：
战国时期，人们发明了指南针的前身司南。
晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁针。
唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗盘。
北宋时期，出现了指南鱼。
南宋时期，出现了旱罗盘。
元代时，水罗盘和旱罗盘传入了西方。
明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱罗盘传入中国，出现了中西合璧式旱罗盘。
学生读一读，了解指南针的有关历史。
教师引导：同学们，早在900多年，我国航海已经使用指南针导航，那么大家知道，指南针是怎么设计的吗？
3、出示指南针的放大图片，引导学生看一看，认识指南针的结构及各部分的作用。
方位盘确定各个方向；支架能使磁针自由旋转；
磁针指示南北方向；外壳起到保护作用。
教师一边指着图片上指南针的相关部位，一边引导学生认识指南针各个部位的名称及作用。
4、过渡：同学们，指南针有指示南北方向的作用。
今天这节课，我们就来动手做一个水浮式指南针，并用自己制作的指南针来指示方向。
二、制作水浮式指南针
1、出示材料：针、磁铁、指南针、盘子、吹塑纸、剪刀、水等等。
2、教师引导学生分步骤了解制作指南针的方法并演示。
第一步：制作磁针
教师引导：同学们，磁针是指南针上一个重要的部位，磁针该如何制作呢？请大家读一读书上的文字，看一看旁边的图片，了解磁针制作的方法。
教师演示磁针制作的方法：用磁铁的磁极在钢针上
沿一个方向摩擦，重复20到30次，注意安全，不要让钢针扎了手。
教师强调磁针制作时要沿同一个方向摩擦，注意是同一个方向，重复做20到30次，注意安全。
第二步：检查指针是否做好，并测出磁针的南北极教师引导：同学们，经过第一步，我们已经将磁针做好，不过磁针做的有没有达到要求呢？我们还要检测一下。
同时我们还要测出磁针的南北极。
全班交流：怎样测出磁针的南北极？
预设：
方法一：让磁针水平自由转动，看静止时的位置，指向北方的为北极，指向南方的为南极。
依据：磁铁静止的时候能指示南北方向。
方法二：拿一块磁铁的Ｓ极或Ｎ极去慢慢靠近小磁针的一端，看看小磁针的反应。
根据反应判断出磁针的南北极。
依据：两块磁铁靠近的时候，同极相斥，异极相吸。
第三步：用剪刀把吹塑纸剪成鱼的形状，然后把磁针插入吹塑纸中，最后对应磁针的磁极在吹塑纸上标出东、西、南、北四个方位。
教师特别强调：标方位的时候一定要对应磁针的磁
极，不要把方位标错。
第四步：在盘子里倒上水，然后把做好的鱼形磁针放入盘子中。
受到地球磁极的吸引，指南针就会慢慢的在水面上转动，直到为你指出真正的南北方向。
3、教师引导：同学们看，老师的水浮式指南针已经做好了，大家想不想动手做一做？同学们在做的时候一定要按照步骤来，想一想刚才老师讲的注意点，并且同小组的同学一定要互相合作，这样才能更好的完成我们的制作任务。
4、学生分小组开始制作水浮式指南针，教师巡视，了解学生指南针的制作情况，并对制作不当的同学加以指导。
5、展示各小组制作好的水浮式指南针。
教师引导：大家制作的水浮式指南针管不管用呢？下面我们就来用大家自己制作的指南针来试验一下，看看能不能为我们大家指出南北方向。
6、老师带领学生来到操场上，引导学生运用本小组制作的水浮式指南针来辨别出哪个方位为南方，哪个方位为北方？
7、教师巡视，看一看学生使用指南针的情况，并且对指南针能够正确的指出方向的小组加以肯定和表扬。
三、课堂总结
同学们，这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并且还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方向。
四、课后延伸
课后，请大家运用自己制作的水浮式指南针，再换个地方试一试，看自己的指南针能不能指出正确的南北方向。