PEP四年级下册英语教材说课稿
PEP小学英语四年级下册说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today A. Let’s learn (说课稿)罗冢小学王新生一、说教材内容我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …的天气表达。
本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程1、复习中活跃课堂。
我将通过Free talk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将设置新民小学广播室招聘一名优秀天气预报员的情景，激发学生努力学好英语，争当天气预报员。
让学生通过听来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
Unit1 My school(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。
本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。
二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。
三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。
2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。
3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。
教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。
示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。
PEP(人教版)小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿
PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿Unit 2 What time is it? A Let’s learn说课稿一、说教材 1、教材内容 PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，PE class， English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s … It’s time for … 2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次浮现了时间的表达法。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标 1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法 1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、摹仿、动手、表演、操练等方法，主动参预，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过子细听音，观察老师的口形，认真摹仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》说课稿4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》说课稿4一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》是根据我国教育部颁布的《小学英语课程标准》编写的一套小学英语教材。
本册教材的主题涵盖了生活中的各种场景，通过学习使学生能够掌握基本的日常用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：通过听说读写等多种教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本课的生词和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地发音，并在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生活跃气氛，调动他们的学习积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片、实物等，引入本课的主题，引导学生学习生词和句型。
3.Practice（10分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行交流，教师巡回指导。
4.Production（10分钟）：学生根据自己的兴趣，创作一个小对话或故事，运用所学知识。
5.总结（5分钟）：教师对本课内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本课的重点知识。
小学四年级英语说课稿(精选15篇)
小学四年级英语说课稿（精选15篇）小学四年级英语说课稿 1我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
一、教材分析本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。
教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。
所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：1.使学生能听、说、读、写three、four。
能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。
教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
二、教法设计新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。
正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。
四年级下册英语说课稿【三篇】
【导语】说课稿是为进⾏说课准备的⽂稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学⽬的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为⼀体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进⼀步提⾼教学效果。
以下是为⼤家整理的《四年级下册英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【Let us learn说课稿】我今天这节课所使⽤的教材是义务教育课程标准实验教科书四年级的上册，我所讲的内容是第五单元PartB中的Let us learn.Let us chant和Let us do这三部分内容。
我之所以将这三部分内容放在⼀课时来讲，是因为这三者密不可分。
Let us learn中的词汇是PartB中的教学重点，⽽Let us chant和Let us do⼜是Let us learn中词汇的扩展和延伸，其中Let us chant⼜把Let us learn中的词汇利⽤活泼欢快的节奏灵活运⽤到句型“Pass me……”中去，让孩⼦们在欢快的韵律中再次领会英语单词以及英语句⼦的韵律美。
还有“Let us do”部分是将“Let us learn”中的单词灵活运⽤到实际⽣活语⾔中来，让孩⼦们在掌握词句的基础上⼜提⾼了听⼒。
这就是我这节课所要达到的教学⽬标，即：在掌握词汇的基础上提⾼孩⼦们的听说能⼒。
在这节课的教学过程中，我利⽤简单有直观的实物和图⽚相结合来讲解单词，再⽤肢体语⾔配合来演⽰句⼦。
为了取得更好的教学效果，我还尽⾃⼰的所能制作了课件来辅助教学，为了把课堂的主体地位真正还给孩⼦们，在教学⽅式和教学环节上，我作了精⼼的设计和安排。
⾸先，是⼀⾸英语歌曲将孩⼦们⾃然⽽然的带到英语语⾔环境中，然后让孩⼦们回答问题“What would you like for breakfast?”为讲授新课做下铺垫。
在讲解新单词时，我不是采⽤那种⽤图⽚直接教单词的灌输式，⽽是针对每个单词⽤简单英语提出问题并加以解释在配上肢体语⾔让孩⼦们猜出新单词的意思，如在讲解plate时，我说：I often put the food on the plate,put the apples on the plate,put……and so on.然后让孩⼦们动脑思考，通过我提供的英语信息来猜出单词的汉语意思，在演⽰句⼦时，我也是利⽤实物和肢体语⾔反复重复英语句⼦让孩⼦们⾃⼰去领悟句⼦的意思，我觉得这是培养学⽣英语思维能⼒的过程，也是学⽣⾃主学习的过程。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
【PEP】四年级下英语Unit4优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 4优质课说课稿一. 教材分析本节课选自人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit 4，主题是“Weather”。
本单元主要学习天气相关的词汇和句型，通过描述天气情况，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合小学生认知特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在实际交际中，学生往往因为词汇量和语法知识的局限而感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重拓展学生的词汇量，加强语法训练，提高学生的交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够运用所学句型描述天气情况。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行 weather 的简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用。
2.难点：句型We have … weather in … 的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置天气情境，引导学生运用所学知识进行实际交际。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s the weather like?”引导学生唱跳，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师展示天气图片，引导学生说出相关词汇，如sunny, cloudy等。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述天气情况。
4.拓展（10分钟）：学生观看天气预报视频，学会用英语描述天气变化。
5.总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图形式，将天气词汇和句型呈现出来，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
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一、说课标
首先，我说的第一大方面是英语课标精髓。
英语课标概括起来为以下几点：
一个途径:以任务型教学为主要途径
两个评价:形成性和终止性评价小学四年级应以形成性评价为主，以表扬和鼓励为主，从而树立孩子们的自信心，为继续学习形成动力。
三个目标:分别是培养学生的综合语言运用能力为总体目标；培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；促进学生个性发展为根本目标；
四个任务:四个任务为培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；
五个内容标准:即语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识；
六个基本理念:1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道。
九个分级:九个级别是新课标对于五个内容分别提出了相应的具体内容标准，把总目标划分为九个等级，每个等级均制定了具体的目标要求。
小学四年级学生应达到一级目标。
期中英语课程总体目标为：1.语言技能:听说读写的能力 2.语言知识：语音词汇语法功能话题 3.情感态度:动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野4.学习策略：认知策略调控策略，交际策略资源策略5.文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力。
下面，我要说的第二方面是新课标对本学段的基本要求。
小学四年级学生应达到一级目标。
具体如下：
语言运用能力目标
1.对英语有好奇心
2.能根据令做动作
3.能做简单的角色表演
4.能唱简单的英文歌曲、歌谣
5.能听懂、读懂简单的小故事
6.能交流简单的个人信息
7.能模仿范例书写词句
8.对外国文化习俗感兴趣
语言技能目标
听做
1. 能在图片、动作的提示下听懂故事作反应。
2. 能根据指令做事情，如指图片等。
3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
4.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
说唱
1.能根据图,文说出单词,短句。
能相互致以简单的问候,交流简单信息，会说12组对话。
2.能听唱8首歌曲,7首歌谣;
3.能根据表演猜测意思、说词语；
4.能表达简单的情感或感觉；
5.能相互致以简单的问候,交流简单信息。
6.能根据录音模仿说英语。
玩演
1. 能表演简单的英语短剧。
2. 能做简单的角色表演。
3. 能用英语做游戏并在游戏中用英语交际。
读写
1. 能正确书写字母和单词。
2. 能在图片的帮助下读懂小故事。
3. 能在指认物体的前提下认读所学词语。
4. 能看图识字。
视听
1. 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2. 视听时间每学年不少于10个小时。
(平均每周20一25分钟)。
二说教材
（一）教材编写意图
1.激发学生学习英语的兴趣
2.培养学生的语感，打下良好的语音，语调.书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行简单日常交流的能力
3.适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础
4.培养学生的观察，记忆思维想象和创造力
（二）教材编写特点
1.强调语言运用
2.注重能力培养
3.激发学习兴趣
4.重视双向交流
5.融合学科内容
6.重视灵活拓展
（三）教材编写体例
教材是以六副主情景图为故事线索，分为六个单元，然后，每个单元又分为Main scene，Part A，Part B和Part C 。
Main scene 整体呈现了本单元主要的教学内容Part A和Part B分散呈现了
Let’s learn /Let’s do / Let’s play / Let’s talk / Let’s spell/ Let’s check / Read and write /Let’s learn /Let’s do / Let’s play/ Let’s talk / Let’s chant / Group work / Read and write 。
Part C 为选学部分，主要包括Let’s sing 和story time。
（四）教材内容结构
四下教材知识包括六个教学单元和两个复习单元。
Unit1 My school简单介绍学校各个功能室的名称.分布及其功能Unit2 What time is it?询问时间并能做出正确的回答。
能描述自己的日常活
Unit3 Weather能简单介绍天气情况，说出在不同天气下穿什么衣服。
之后是 Recycle 1
Unit4 At the farm 介绍农场上的各种动物以及日常生活中常见的蔬菜名称
Unit5 My clothes学习有关服饰的单词
Unit6 Shopping能简单描述衣服的颜色和款式并评论价格之后是Recycle 2 .
（五）立体式整合教材
横向整合
语音：学习字母组合的发音规则er ir ur ar alor le
词汇：学习104个单词和词组54个四会单词
语法：
1.句型：Is this/Is that …?
It’s time for/to…
Is it …? Are these…
2.特殊疑问词的用法：what
when where whose which why
how many how much
3.数词：基数词和序数词
4.一般现在时
功能话题：时间、天气、农场、服装、购物
纵向整合
五下Unit1 My day 五上Unit2 My week 五下 Unit2 My favourite season 四下 Unit3 Weather 五下Unit4 When is Easter?
三说建议
1.教学建议
词汇教学：创造性的运用教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣；在实际交流中教单词；发挥单词卡片的作用，利用卡片复习旧知预习新知。
对话教学
在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型；在会说的基础上运用新句型；在会用的基础上进行句型书写。
阅读理解教学：通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，检测理解情况。
语音教学：引导学生仔细听录音，模仿读音，朗读例句。
歌曲与歌谣教学:可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节；巧妙替换服务新知,增强教学的创造性和趣味性；演唱结合加深学生的记忆。
趣味故事教学：听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力。
2.评价建议
（1）形成性评价
评价主体包括：教师评价学生，学生之间的评价，学生的自我评价
评价方式来说有
课堂评价：上课坐姿端正认真听讲积极发言的给一个笑脸，奖励；合作交流，由组长负责，组内互评。
口头作业评价：每天记忆五个单词一周一总评。
记忆最多的为五个笑脸。
书面作业评价：教给正确的书写方式纠正不正确的书写用分层评价的形式进行阶段性小结
（2）终结性评价
期中、期末考试分数的评价
3.课程资源的开发与利用
“兴趣是最好的老师。
”我们可以开发课堂之外的资源，丰富学生的语言积累，激发学生运用英语的兴趣。
我们可以通过巧妙开发生活资源，合理使用网络资源来实现。
我们努力的目的是能上出理想的英语课。
那么，什么样的课堂为理想的英语课堂呢？我认为理想的英语课堂应以学生为主体，充满人
文关怀，学生的个性得到充分的尊重，教师课堂设计要以高效、优化为主旨。
让学生在听说做，玩演唱中实现知识、能力、人格三者的结合，还应让合理的学生活动贯穿课堂始终，教师、学生、教材的情感充分交融，整个教学活动目标明确、内容丰富，学生兴趣浓厚，情绪高涨，在快乐的活动中体验知识与情感，发展智能。
最后愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。