唐诗宋词选修理解性默写学案
唐诗宋词选修理解性默写学案
精品文档声律风骨兼备的盛唐诗《唐诗宋词选读》理解性默写【唐诗部分】《山居秋暝》“风神初振”的初唐诗．诗句“明月松间照，清泉石上流”用动静相称的手法写出了山林宁静优美的自然景色。
1 《春江花月夜》．诗句“竹喧归浣女，莲动下渔舟”富有生活气息，给幽静的山林增添了生趣。
2《春江花月夜》中“滟滟随波千万里，何处春江无月明”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月．1．面对世外桃源般的山居环境，诗人情不自禁地用诗句“随意春芳歇，王孙自可留”表达了归隐的愿3光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。
望。
”2．《春江花月夜》中“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。
《燕歌行》“扁舟子”的行踪不定。
一种相四句，写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。
托物寓情，白云飘忽，《燕歌行》中写将士出征时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
1．思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
．高适的《燕歌行》中揭露“汉军”中将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的2《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”四3．原因的句子是：战士军长半死生，美人帐下犹歌舞。
句，写思妇对离人的怀念。
然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是把“月”拟人化，用“月”来烘托她3．《燕歌行》中采用视听结合，表现军容整齐的两句是摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
的怀念之情，悲泪自出。
它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、4．《燕歌行》中表现边塞荒凉，孤城寂寞战斗艰苦的两句是：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
捣衣砧上。
岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。
5．《燕歌行》中“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
”写出了士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”四．4种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！句，写思妇与离人共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。
《唐诗宋词选读》理解性默写(五言绝句部分)
《唐诗宋词选读》理解性默写(五言绝句
部分)
唐诗宋词选读理解性默写(五言绝句部分)唐诗和宋词是中国古代文学的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
本次默写将挑选一些五言绝句，要求学生理解并默写出相应的内容。
以下是默写内容和答案。
第一题
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
答案：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
第二题
白日依山尽，黄河入海流。
答案：白日依山尽，黄河入海流。
第三题
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
答案：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
第四题
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
答案：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
第五题
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
答案：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
第六题
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
答案：千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
第七题
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
答案：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
以上是《唐诗宋词选读》中的一些五言绝句默写题目及参考答案。
希望本次默写能够帮助大家更好地理解和欣赏这些古诗佳作。
人教部编版七年级语文下册《古诗词理解性默写》教案
人教部编版七年级语文下册《古诗词理解性默写》教案一. 教材分析人教部编版七年级语文下册《古诗词理解性默写》主要选取了一些经典的古代诗词，要求学生在理解的基础上进行默写。
这些诗词都是我国古代文化的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗词，不仅可以提高学生的文学素养，还能让学生更好地了解我国的历史文化。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗词也有一定的了解。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对一些诗词的意境和情感可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会诗词的意境，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.让学生掌握所学的古诗词，能进行理解性默写。
2.提高学生的文学素养，让学生更好地了解我国的历史文化。
3.培养学生的审美情趣，激发学生对古诗词的热爱。
四. 教学重难点1.重难点：理解诗词的意境和情感，进行理解性默写。
2.难点点：对一些生僻字、难写字进行书写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，引导学生进入诗词所描述的情境，体会诗词的意境。
2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，与诗人产生共鸣。
3.互动教学法：让学生在课堂上进行讨论、分享，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。
2.教案：提前准备好教学过程的设计。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗词的图片，引导学生进入诗词所描述的情境。
同时，播放诗词的朗诵，让学生感受诗人的情感。
2.呈现（10分钟）呈现诗词的原文，让学生自由朗读，感受诗词的韵律。
然后，教师对诗词进行逐句讲解，解释生僻字、难写字的意思，帮助学生理解诗词的内容。
3.操练（10分钟）让学生进行理解性默写，检验学生对诗词的理解程度。
教师及时给予反馈，指导学生进行修改。
4.巩固（10分钟）呈现一些相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。
古诗默写教案宋诗选读
古诗默写教案宋诗选读古诗默写教案 - 宋诗选读引言：宋代是中国古代文学史上的重要时期，其中以宋诗的创作堪称鼎盛。
古诗作为中华文化的瑰宝，既有深厚的历史积淀，又富有艺术美感。
为了帮助学生更好地学习和理解宋代古诗，本教案特别设计了古诗默写活动，通过默写古诗来提升学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 了解宋代古诗的背景和特点；2. 学习一首经典的宋代古诗，培养感悟诗歌情感和理解诗歌意境的能力；3. 提升学生的默写能力，培养对古诗经典的记忆和理解；4. 加深学生对中华传统文化的认知和理解。
二、教学内容本节课将通过默写教学方法，学习一首宋代经典古诗《静夜思》。
三、教学步骤1. 导入介绍宋代古诗在古代文学史上的地位，以及古诗默写的重要性。
引发学生对古诗的兴趣和学习热情。
2. 学习古诗《静夜思》通过朗读古诗《静夜思》，让学生感受诗歌的美感和情感。
帮助学生理解古诗的意境，培养对古诗的审美情趣。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 默写练习让学生在一定时间内默写古诗《静夜思》。
教师可以提供一些关键词或提示，帮助学生回忆古诗内容。
4. 对比校对学生完成默写后，进行对比校对。
教师可以将正确的古诗内容展示给学生，学生自行纠正错误，并讨论并纠正可能的迷惑点。
5. 分组展示将学生分成小组，让他们互相交流并展示自己的默写成果。
鼓励学生互相学习，让他们在小组内相互分享古诗的理解和感受。
6. 总结综合讨论学生在默写过程中的收获和困难，引导学生总结出默写古诗的方法和技巧。
同时，提醒学生以后可以多多默写古诗，来提升对古代文学的理解和记忆能力。
四、课后作业要求学生将古诗《静夜思》背诵下来，并写一篇200字左右的文章，发表对这首古诗的感悟与思考。
鼓励学生结合自己的生活经验和情感体会，进行个性化的思考和表达。
五、教学反思通过古诗默写教学活动，学生不仅能够学习到古诗的内容和背景，还能提升他们的诗歌鉴赏和语言表达能力。
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案一、教学目标1. 让学生通过古诗文的背诵和默写，提高对我国古典文学的鉴赏能力。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
4. 引导学生理解古诗文的意境，提升思维品质和审美情趣。
二、教学内容1. 选取初中阶段要求背诵的古诗文片段。
2. 对古诗文进行背景介绍、字词解析、意境分析等。
3. 设计相应的练习题，巩固所学内容。
三、教学方法1. 采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生深入理解古诗文。
2. 运用示范法、模仿法、对比法等，帮助学生熟练背诵和默写。
3. 创设情境，让学生在实践中感受古诗文的美。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的学习效果。
3. 背诵和默写：组织抽查，评估学生的背诵和默写能力。
五、教学安排1. 第一课时：介绍古诗文背诵默写的重要性，明确学习目标。
2. 第二课时：选取第一篇古诗文，进行背景介绍、字词解析、意境分析。
3. 第三课时：学生自主学习第二篇古诗文，进行背诵和默写训练。
4. 第四课时：课堂讨论，解答学生在学习过程中遇到的问题。
六、教学目标1. 深化学生对古诗文的理解，提升其文学素养。
2. 培养学生通过背诵和默写，对古诗文进行深入思考和内化。
3. 提高学生对古诗文中修辞手法的认识和运用能力。
4. 引导学生感受古诗文中的情感表达，提升其情感共鸣能力。
七、教学内容1. 对已学古诗文进行复习，深化理解。
2. 选取具有代表性的古诗文进行深入学习，分析其修辞手法和情感表达。
3. 设计练习题，让学生通过实际操作，运用所学知识。
八、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例，理解古诗文的修辞手法和情感表达。
2. 运用比较法，让学生通过对比，发现不同古诗文的相同点和不同点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，提升其团队协作能力。
诗词默写教案
诗词默写教案引言：诗词默写是一种有效的学习方法，通过学生默写诗词来提高他们对诗词的理解和记忆。
本文将介绍一种针对中学生的诗词默写教案，并提供一些教学策略和示范诗词，以帮助教师和学生更好地实施这项教育活动。
一、教学目标：1.了解诗词默写的概念和意义；2.掌握诗词默写的基本技巧和方法；3.培养学生对经典诗词的欣赏和理解能力；4.提高学生的记忆力和表达能力。
二、教学准备：1.准备一些经典的古代诗词，例如《杜甫选集》、《唐诗三百首》等；2.准备黑板、粉笔、练习纸；3.为学生准备一些参考资料，如诗词赏析和注释等。
三、教学内容与步骤：1.导入（5分钟）：教师可以通过播放一段古代诗词的音乐、展示相关图片或朗读经典诗词等方式引起学生对诗词的兴趣，并介绍诗词默写的概念和意义。
2.技巧讲解（10分钟）：教师可以讲解一些诗词默写的基本技巧，如注意字体书写、规范使用标点符号、正确切分诗句等。
同时，教师可以向学生介绍一些常见的默写错误和改正方法，帮助学生避免常见的问题。
3.示范默写（15分钟）：教师可以现场示范一首诗词的默写过程，包括理解意境、切分诗句、逐句默写、检查和修改等。
同时，教师可以解释诗词的意义和结构，帮助学生更好地理解和记忆诗词。
4.学生默写（20分钟）：教师可以选择一首适合学生水平的古代诗词，要求学生按照规定时间默写出来。
在默写之前，教师可以给学生准备一些参考资料，如诗词的赏析、注释或诗人的生平等，以帮助他们更好地理解和记忆诗词。
5.互评与分享（15分钟）：学生完成默写后，可以进行互评和分享。
教师可以从正确率、字体规范、字数等方面评价学生的默写成绩，同时鼓励学生相互交流和分享自己的默写心得。
6.巩固与拓展（10分钟）：教师可以布置一些诗词默写的作业，要求学生独立完成并交给教师。
同时，教师可以加大课堂上诗词默写的难度，引导学生接触一些更深入的诗词，提高他们的学习兴趣和能力。
四、教学策略：1.灵活运用多种教学方法，如导入、讲解、示范、练习、分享等，激发学生的学习兴趣和主动性；2.注意引导学生主动参与诗词默写的过程，鼓励他们多思考、多讨论，提高他们的学习效果；3.根据学生的实际情况和差异，有针对性地布置默写作业，帮助他们分阶段提高记忆和表达能力。
!鲁人版《唐诗宋词选读》(宋词部分)理解性默写学案
《唐诗宋词选读》（宋词部分）理解性默写学案【易安篇】1．李清照《声声慢》起句“____________，____________，_________________”一连用七组叠词, 表达了孤独无助的词人想要寻求依托和安慰却又寻不到的极度痛苦的心情。
2．“_________________，__________________”,写晚风寒气逼人，淡酒难敌，运用含蓄的笔法道出了词人想解脱而又无法解脱的痛苦心情。
3．“___________，__________，________________”,雁声依旧，物是人非，连相思也不可寄，这三句话表达了词人对亡夫的哀悼与怀念，反映了孤苦伶仃、感伤寂寞的处境、心境。
4．“_________________，_____________，_________________”三句既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。
5. “_________________，_________，____________。
”这三句写词人正伤心之际，愁思不解，独守寒窗，度日如年之际，天公又下起了绵绵的细雨，雨打梧桐，景象甚是凄迷,声音格外凄切,使词人的身世之痛、家国之悲,又添一层,终于不得已发出:这次第,怎一个愁字了得!6．李清照的《渔家傲》被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词。
词中“___________________，_______________，_____________________”三句，化用了庄子《逍遥游》的典故，表达了对理想境界的追求和向往，充满着浪漫主义色彩。
7．李清照词《醉花阴》中“________________，_______________，__________________”三句，生动传神，营造出一个幽寂凄迷的艺术境界。
词人以花写人，精妙妥帖，堪称妙笔。
“瘦”字一语双关，兼写人和花，两者有机结合，以无限哀愁为溶剂，新奇别致。
8．李清照词《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：_______________，________________，_______________。
《唐诗宋词选读》名句默写学案(卉)
《唐诗宋词选读》名句默写气象恢弘的初盛唐诗歌1.君不见黄河之水天上来，__________________。
_________________________,朝如青丝暮成雪。
2.________________________，千金散尽还复来。
3.__________________，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，_________________。
4.五花马，___________，呼儿将出换美酒，_____________________。
5._____________________________,使我不得开心颜！6.行路难，行路难！多歧路，今安在？_________________，__________________。
7.安得广厦千万间，_____________________，风雨不动安如山！呜呼！______________________，_______________________!8.细草微风岸，危樯独夜舟。
________________，_________________。
9. 春江潮水连海平，________________ 。
_______________ ，何处春江无月明。
10.江流宛转绕芳甸，__________________ 。
11.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
_________________？______________ ？_________________，_______________。
不知江月待何人，但见长江送流水。
12.雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
_______________，_________________。
13._____________，风正一帆悬。
________________,江春入旧年。
14.人事有代谢，往来成古今。
_______________，________________。
15.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
________________，________________。
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《唐诗宋词选读》理解性默写【唐诗部分】“风神初振”的初唐诗《春江花月夜》1．《春江花月夜》中“滟滟随波千万里，何处春江无月明”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。
2．《春江花月夜》中“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。
”四句，写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。
托物寓情，白云飘忽，“扁舟子”的行踪不定。
一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
3．《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”四句，写思妇对离人的怀念。
然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是把“月”拟人化，用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。
它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。
岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。
4．《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”四句，写思妇与离人共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。
以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团聚的急切心情相比，就更显出了思妇的离愁之深。
5．《春江花月夜》中“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”四句，诗人用落花、流水、残月来烘托游子的思归之情。
花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯；江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春．幸福和憧憬；江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。
6．《春江花月夜》中“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树”四句，写游子的思归之情：沉沉的海雾隐遮了落月；碣石．潇湘，天各一方，道路遥远。
他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满江树。
7．《春江花月夜》中“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”四句，用细腻的笔触，创造了一个神话般幽美恬静的境界：江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，像撒上了一层洁白的雪，只有皎洁明亮的月光，荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。
8．《春江花月夜》中“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”，写一轮孤月，江天无尘，宇宙澄澈，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。
声律风骨兼备的盛唐诗《山居秋暝》1．诗句“明月松间照，清泉石上流”用动静相称的手法写出了山林宁静优美的自然景色。
《燕歌行》1．《燕歌行》中写将士出征时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
2．高适的《燕歌行》中揭露“汉军”中将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是：战士军长半死生，美人帐下犹歌舞。
3．《燕歌行》中采用视听结合，表现军容整齐的两句是摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
4．《燕歌行》中表现边塞荒凉，孤城寂寞战斗艰苦的两句是：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
5．《燕歌行》中“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
”写出了士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！豪放飘逸的李白诗《将进酒》1．《将进酒》开篇诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”以黄河一去不返喻人生易逝，悲凉至极。
2．李白在《将进酒》中自信地发表了人的价值宣言，“天生我材必有用，千金散尽还复来”体现了诗人渴望用世的积极心态。
3．李白鄙弃世俗，蔑视富贵，用诗句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”表达自己只想长醉不醒的愿望。
《梦游天姥吟留别》1．李白《梦游天姥吟留别》中最能表现作者性格（或主旨）的句子是：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
2．古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白的《梦游天姥吟留别》中湖月照我影，送我至剡溪。
3．李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
4．浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“霓为衣兮风为马”和“虎鼓瑟兮鸾回车”令人叹为观止。
5．李白的《梦游天姥吟留别》中描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
6．李白的《梦游天姥吟留别》中描写仙人盛会异彩纷呈场面的句子是：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
7．李白的《梦游天姥吟留别》中揭示入梦原因的句子是：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
8．李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
9．李白的《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
10．描写天门山打开的雄伟气势的句子是：裂缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
11．表现李白鄙弃权臣贵戚的傲骨的句子是：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
12．对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。
13．苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。
李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露：世间行乐亦如此，古来万事东流水。
沉郁顿挫的杜甫诗《旅夜书怀》1．杜甫的《旅夜书怀》中描绘雄浑阔大的境界的两句是：星垂平野阔，月涌大江流。
2．杜甫的《旅夜书怀》中，与李白的“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的诗句是：“星垂平野阔，月涌大江流”。
3．杜甫的《旅夜书怀》中运用比喻极写诗人漂泊孤寂之感的诗句是：“飘飘何所似，天地一沙鸥”。
4．杜甫的《旅夜书怀》中用反问和反语抒发对命运的愤慨不平的诗句是：“名岂文章著，官应老病休”。
创新求变的中唐诗《左迁至蓝关示侄孙湘》1．韩愈陈述自己因直言进谏而“朝奏夕贬”的是：一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
2．表达了诗人尽管招来一场弥天大祸，但还是愈老弥坚，使人见到他的刚正不阿的气概的是：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
3．借物寓情，情景完美统一的句子是：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》4．写登楼所见。
极写柳州城楼之高，上与大荒相连相接，奠定了凄凉怨叹的基调：城上高楼接大荒，5．诗人柳宗元用“赋”笔兼有比兴描绘风急雨骤的景象，表现了诗人遭贬以后忧恐烦乱的心境的诗6．景中寓情，表达无限愁思的诗句：岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
《西塞山怀古》7．表现敌对双方鲜明对比的句子是：玉濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
8．表现物是人非无限感伤的句子是：千寻铁锁沈江底，一片降幡出石头。
9．表现自己对国家前途命运忧虑的句子是：今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
诗国余晖中的晚唐诗《九日齐山登高》1.2.《无题》3.表明两人感情之深，对爱情忠贞不渝的诗句是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”4.作者找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的是蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看5.将视角转到那姑娘身上，想像着她别后的可怜的诗句是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
6.寄托作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的是：相见时难别亦难，东风无力百花残。
《商山早行》1.2.3.描绘诗人刚上路所见的景物的诗句是：槲叶落山路，枳花照驿墙。
4.点明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鸣的诗句是：晨起动征铎，客行悲故乡。
《唐诗宋词选读》理解性默写【宋词部分】展苞初放的唐五代词1.在温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）中通过描写女主人的服饰用反衬手法写出其孤独之情的句子是新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
2.在冯延巳《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中，描写抒情主人公独立小桥，冷风吹衣，在疏林弯月的背景中营造了一种凄清的意境的句子是独立小桥风满袖，平林新月人归后。
3.在李璟《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）中，王国维认为菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间两句大有众芳芜秽，美人迟暮之感。
而细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒两句描写了细雨梦回、醒后吹笙的凄迷孤独。
4.在李煜《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）中以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客的句子是梦里不知身是客，一晌贪欢。
词人长叹水流花落，春去人逝，故国一去难返，无由相见的句子是流水落花春去也，天上人间。
“格高韵远”的北宋词范仲淹《苏幕遮》1.2.欧阳修《蝶恋花》1. 2.《清平乐》（春归何处）1.在黄庭坚的《清平乐》（春归何处）中，表现词人因春天的消逝而感到寂寞，无处觅得安慰的诗句：2.在黄庭坚的《清平乐》（春归何处）中，运用拟人的手法，赋春天以生命，表达词人强烈的留春情3.《清平乐·春归何处》 若有人知春去处 , 唤取归来同住 写诗人 唤春回来，与她同住的奇想，表现出词人对美好事物的执着和追求。
4.《清平乐·春归何处》 百啭无人能解 ， 因风飞过蔷薇 写黄鹂百啭，飞过蔷薇，春之踪迹，终于无法找寻，而词人心头的寂寞也就更加重了。
《临江仙（梦后楼台高锁）》1． 晏几道的《临江仙（梦后楼台高锁）》中“梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂”“落花人独立，微雨燕双飞”用互文修辞，要结合起来理解；后者还运用反衬，用双飞燕反衬独立之人。
2．晏几道《临江仙》起首两句梦后楼台高锁， 酒醒帘幕低垂 写眼前的实景，对偶极工，意境浑融。
3．晏几道《临江仙》 落花人独立，微雨燕双飞。
用反衬手法写出了一个独立庭中，对着飘零的片片落英，又见双双燕子，在霏微的春雨里轻快地飞去飞来的孤独词人形象，令人惆怅不已。
《踏莎行（雾失楼台）》1．秦观的《踏莎行（雾失楼台）》中“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。
《八声甘州（对潇潇，暮雨洒江天）》1．柳永的《八声甘州（对潇潇，暮雨洒江天）》中“想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟”用的也是从对方写己方的手法，更深刻地表达了自己的思念。
《破阵子·燕子来时新社》1、晏殊的《破阵子·燕子来时新社》中既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，给人以具体的印象诗句是 燕子来时新社， 梨花落后清明。
2、晏殊的《破阵子·燕子来时新社》通过观察者心理活动，用虚笔再现“女伴”的生活细节，将村姑的天真可爱一笔点到，与上阕生气盎然的春光形成十分和谐的画面美与情韵美的诗句是 疑怪昨宵春梦好 ，元是今朝斗草赢 。
3、晏殊的《破阵子·燕子来时新社》为我们描绘女子春日采桑劳动的欢乐画面，用特写镜头，再现了她们的音容笑貌的诗句是巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。