北航感想
北航排球课感想
排球课感想
不知不觉排球课已经接近尾声了。
上这门课之前，自己对排球一无所知。
到现在，已经能够和同学很好地传球和垫球了，并且学会了发球以及一些排球比赛的规则。
思索着这些收获，心中有说不出的欣喜。
体育向来很差的我在短短的十几节体育课上就初步掌握了一项自己从未参与过的体育运动。
这在很大程度上增强了我对体育的热爱。
和其他同学比起来，我的体育相对较差，会的体育项目也很少。
平时只是偶尔打会儿乒乓球，或者去操场上跑步。
对于其他的体育运动包括排球，我基本上没有参加过。
因此，当我上第一节排球课时，心中难免有些担忧：其他同学是不是很厉害，应该都已经有一些基础了吧，可是我却从没碰过排球呢；排球应该怎样打呢；手那么用力的击球，会不会很痛；自己是否能够及格呢；会不会最后什么也学不会啊……各种担忧占据了我的心灵。
但是，上完第一节课后，这些担忧就基本上解除了。
因为那一节课，我的收获很大。
首先经过观察，我发现大部分同学跟我一样，也是对排球不熟悉，因此大家是站在同一起跑线上的。
另外，排球并不是自己想象中的那么难学，经过老师的讲解和自己的练习后，我们很快就学会了垫球。
虽然，一节课下来手确实很痛，但是比最初想象的要轻许多。
有了第一节课的收获，以后对学习排球就有了信心。
每节课老师都会讲解一些排球的技术要领，然后我就会和同学一起认真练习。
阳光虽然很强烈，但是我们一直在进步，所以流汗也不算什么了。
几节课下来，我们对排球已经有了初步的了解，并且会一些基本的动作了。
付出总会有回报，我们付出了艰辛和努力，最终也从排球的学习中获得了快乐。
北航大讲堂学习心得
北航大课堂学习心得文艺涵养与创新意识在现代的平时生活中跟着人们审美能力的不停提高 ,对生活品尝的要求也随之愈来愈高。
生活中 ,到处存在着拥有艺术感的不一样造型 ,充满在人们的视线中艺术已完好融入到人们的生活中且不行或缺。
提高自己的艺术涵养增强专业技术的训练。
艺术涵养的涵义艺术涵养指一个人的艺术知识和技术的情况和水平。
艺术涵养的深浅决定创作作品水平的高低。
为了创作出更好的作品 ,需要不停的学习 ,不停增强自己思想、知识、感情、艺术等各方面的涵养 ,从而服务社会 ,实现自我价值。
艺术涵养是个人素质的重要表现是能享受一世的财产 ,但是每一个人的艺术涵养都不是与生俱来的 ,它是在艺术实践中锻炼和培养出来的。
艺术活动能够激发创新意识、引发创新思路 ;能够锻炼察看力、提高想象力、调理思想方式。
社会发展号召创新，只有创新才能实现发展，而创新的实现需要创新意识的自觉。
创新是指在人类物质文明、精神文明等全部领域，全部层面上裁减落伍的思想、事物，创建先进的、有价值的思想和事物的活动过程。
其实人们创新的意识、精神、激情和思路 ,都离不开优异的艺术涵养。
讲座中，有名艺术家朱明德他环绕“文艺涵养与创新意识”这个主题，联合自己的经历和亲身感觉，鼓舞和教育大学生朋友热爱艺术，留神、仔细察看身旁的生活和事物，培养自己的文艺涵养，有助于增强创新意识和能力。
关于文化，朱明德有着独到的体认。
他认为，文化应分为功利文化、感情文化、审美文化、责任文化和宗教文化。
说功利文化，他将“功利”二字解读为“适用、学有所用”，认为它是人们对物质文明创建的总结和提炼；谈感情文化，他将诗经中的爱情、离骚中的执着之情、牡丹亭中的理想与梦幻之情、千古诗人的伤时感事之情细细道来；论审美文化，他认为这是对真善美、假恶丑的评判；品责任文化，他与师生共同领会孔孟之辞及“天生下之忧而忧”的家国道义；析宗教文化，他认为此中包含了其余文化类型折射的影子。
几种文化结晶成为文化艺术涵养，作为厚重的积淀，在朱明德看来，能够给人逆向思想，令人宽阔视线、娱乐身心、启示思路、凝集和睦，从而启示创新，带来联想、借鉴与扬弃。
北航 游泳课感想
总结11071113吕龙周四第四节课本学期碰运气选上了游泳课。
要知道，在北航，游泳课是所有体育课中最火的，所以每次教务网一开始选课，游泳课就会被瞬间刷满，这次我能够选上，也算是碰上了好运气。
第一次课上，老师讲了一些游泳的注意事项、游泳课对我们的要求，以及一些鼓励的话，然后我们就被赶下水了。
说实话，我没有想到第一次课就会下水，以为仅仅是老师讲几句就会结束。
由于没有做好心理准备，加之我是没有下过水的旱鸭子（除了小时候不小心掉进水池，其他的时候就再也没有下过水），因而第一次下水时，我非常紧张，加上水池的水又比较凉，我整个人一直在水里发抖。
老师叫我们练习吸气吐气的基本动作，还有在水中夹板漂浮，可是我却怎么都飘不起来，老师一直在强调动作要领，胳膊伸直，腿伸直，要放松，可是我一直都处于紧张状态，怎么都漂不起来，腿一直沉在水下，在被老师特殊指导了几次之后，我仍然漂不起来，过了一会就下课了，我一直漂不起来。
就这样，我的第一次游泳课几乎以失败告终，这时我的内心也产生了纠结，到底要不要退课呢，我万一在考试之前也学不会，那不就会挂科么，可是就这么放弃了游泳课也有一点过于可惜，毕竟选上游泳课相当不容。
而当我犹豫不决的打开教务的选课网站时，发现退课时间节点已经过了，也就是无论如何，课都得上了，于是我就给自己鼓劲说，这个学期过不了，大不了下学期再选一次。
为了能够赶上老师的教授课程进度，不至于被落下，从第一次游泳课以后，我每周的生活中又多了一项活动，就是每周除了上课以外还要再去游泳馆一到两次，来练习老师上课教授的东西。
老师上课讲，指正我的不规范或者错误的动作，我下课自己练习，有时找已经学会游泳的同学陪我练习。
通过不断的练习，渐渐地，我学会了如何在水上漂浮，漂浮滑行，继而就是划手，抬头换气，然后蛙泳腿的收翻蹬夹，在游泳课进行了第7周时，我可以游起来了，虽然有的时候，我还会在水中歪歪扭扭，但是，又经过了两周的练习之后，我从只能游5米到了能游50米，再到了可以游200米，虽然我有些动作还是不够规范，但是今本上掌握了蛙泳的动作要领，因而也充满了成就感。
北航航空文化论坛之人机环境感想
11051260陈刚航空文化论坛之人机环境感想袁修干教授的讲座让我对人机环境专业有了一定程度的认识，对专业方向的选择也更理性了。
飞行器环境与生命保障工程专业培养的是具备航空、航天环境模拟及控制、生命保障系统设计与研究能力，能在航空航天领域从事环境控制与生命保障系统设计，在民用领域从事热能利用、空调、供暖等系统设计的工程技术人才。
身为学习航空的学生，在人机环境方向我更倾向于航空航天环境控制。
飞行器是飞行在特殊的环境之中，如何处理人、飞行器、环境之间的关系，使系统达到可靠、安全、舒适的水平是我们首先要了解的问题。
首先教授给我们介绍了航天领域的人机环境问题。
航天领域的人机环境设计遵循两个原则：“机符合人”原则-航天器及环境设计必须考虑和遵循的准则和“人适应机”原则-航天员的选拔、训练过程必须遵循的准则。
作为飞行器的设计者，我们更注重的是前者，即“机符合人”的设计准则。
在太空中，地球、太阳和宇宙结合在一起，对航天器设计、航天员工作环境提出了独特的挑战。
重力决定了航天器轨道的大小和形状，在高度为300km的近地轨道中，重力产生的拉力仍然是地球表面重力的91%。
失重环境会引起一些生理学和液体密封问题。
地球大气对于近地轨道的航天器有着主要影响，其阻力会缩短了轨道寿命，而阻力取决于空气密度，航天器的速度、形状、大小和风向。
阻力也是可以被我们利用的，如我们可以利用其减速。
除了重力与大气之外，原子氧（侵蚀航天器的表面），辐射和带电粒子也对航天器有很大的影响。
另外，在太空真空领域(>600km)的航天器的主要影响有：排气——将航天器材料中的气体释放(特别是复合材料在大气压下会吸收微小的气泡)；冷焊——将金属部件熔合在一起；热传递——仅限于辐射。
微流星体和太空垃圾不同轨道高度内碎片状况研究也引起关注，包括尘埃、微流星体、小行星和彗星、航天任务产生的垃圾(损坏的航天器、推进器或航天器废弃部分)、航天器碰撞产生的空间碎片等。
北航社会实践心得体会
北航社会实践心得体会北航社会实践心得体会在经历了一个学期的北航社会实践活动后，我深感此次实践活动不仅是对我所学知识的一次实践，更是让我从实践中理解、认识和掌握知识的过程。
通过实践中的实践参与者和实践活动本身，我收获了很多，也意识到自己的不足之处。
在此，我将结合我的实践经历，谈谈我所得到的体会和感悟。
首先，在实践中，我学习到了很多书本上无法获得的知识和技能。
在一次社区志愿服务活动中，我参与了社区文化广场活动的策划和组织。
通过与社区居民的交流，我深刻了解了社区的需要和居民的需求，并通过调查研究和市场分析，制定了一套完善的活动方案。
在实践中，我学会了如何与不同年龄、不同背景的居民进行有效的沟通和交流，更重要的是，我学到了如何以实际行动来解决问题和满足居民的需求。
这些实践经历让我明白，只有在实践中，才能真正理解知识的应用和实际意义。
其次，在实践中，我也发现了自己的不足之处。
在一次校外实习中，我所在的团队需要合作完成一个复杂的项目，然而我却发现自己在团队合作和组织管理方面存在很大的困难。
在实践中，我意识到自己在团队中缺乏领导能力和组织能力，同时也没有良好的团队沟通和协作能力。
这让我明白到，要做好社会实践，不仅需要有扎实的专业知识，更需要有良好的组织能力、团队合作能力和沟通能力。
因此，我决定加强自己的团队合作和组织管理能力，通过积极参与课外活动和培训，不断提升自己的综合素质。
再次，在实践中，我体会到了实践对自我成长的重要性。
在一次社交实践中，我参与了一场企业招聘会的组织和管理工作。
通过与企业代表的交流和观察，我深刻了解到了企业对人才的需求和要求，也认识到自己的不足之处。
从这次实践中，我明白了知识的重要性和实践的价值，只有不断学习和实践，才能不断提升自身的能力和适应社会的需求。
因此，我决定在以后的学习和实践中，要注重学习和实践的结合，不断提升自己的能力和素质。
最后，在实践中，我也体会到了社会责任的重要性。
在一次环保实践中，我参与了一次清理垃圾的活动。
北航本科毕业
北航本科毕业北航本科毕业在北京的我，有幸能进入享有盛誉的北京航空航天大学（简称北航）攻读本科学位，并于四年后，终于迎来属于自己的毕业季。
回忆起这四年的大学生涯，我有太多的故事和感慨。
作为一所工科大学，北航以培养工程和科技人才为己任，这也是我选择北航的原因之一。
在这里，专业课程内容丰富多样，从理论到实践，让我逐渐积累了扎实的专业知识。
老师们严谨负责，他们用生动的案例和精彩的讲解使课堂充满魅力，让我们对所学内容更加感兴趣。
而且，北航还注重培养学生的实践能力，我在校期间参与了多个项目，这不仅拓宽了我的眼界，也让我学会了如何把所学知识应用到实际工作中。
北航大学生活丰富多彩，充满活力。
在这里，我结识了很多志同道合的朋友，他们来自不同的地方，有着不同的梦想，但我们都想在这个舞台上展示自己的才华。
在课余时间，我们会组织各种社团活动，例如志愿者服务、音乐演奏、体育竞技等等。
这让我感受到了团队协作的重要性，培养了我的组织能力和领导能力。
同时，北航还鼓励学生参与科研项目，我曾参与了一项关于无人机的研究，深入研究了其中的技术难题，切身感受到了科学研究的艰辛和乐趣。
北航是一所久负盛名的学府，不仅有优秀的学生，还有出色的老师。
我记得大一的时候，我有幸能上一位知名教授的课，他深厚的学术造诣和幽默风趣的授课风格给我留下了深刻的印象，他激发了我对学习的热情。
在我准备毕业论文时，我找到了一位负责任的导师，他给予了我很多指导和帮助，让我更好地完成了研究工作。
我非常感激北航的师资力量和教学环境，他们为我们的未来奠定了坚实的基础。
此刻，我已经与北航的校园告别了，成为一名北航的校友。
回望四年的大学生活，我收获了知识和成长，更重要的是，我找到了自己的方向和目标。
北航给予我的不仅是学术上的探索，更是一种精神的追求。
即将步入社会，我将坚守北航的精神，秉持北航的教诲，在未来的道路上不断努力，为实现自己的梦想而奋斗！。
北航大讲堂学习心得
北航大讲堂学习心得北航大讲堂是学校为学生搭建的一个学术交流平台，旨在为广大学生提供学术交流的机会，增强学生们的学术氛围，丰富大家的知识储备，提高大家的综合素质。
在我进入大学后，参加了一些由北航大讲堂组织的学术讲座，从中受益匪浅。
下面我将分享一下我在北航大讲堂学习的体验和感悟。
首先，北航大讲堂提供了一个学习新知识的机会。
作为一名学生，我们应该不断地学习新的知识，拓展自己的视野。
在北航大讲堂，我接触到了许多不同学科的知识，包括管理、法律、社会心理学等等，这些知识都是在日常课程学习中难以接触到的。
这让我增长了很多见识，丰富了我的学识。
其次，北航大讲堂也提供了一个锻炼自我表达的机会。
在大讲堂中，有很多学术报告和讲座，而有时候我们也可以当讲者。
北航大讲堂也为学生提供了讲演的机会，这不仅可以让我们锻炼自己的表达能力，也可以提高自己的自信心。
在参加这些讲座和演讲过后，我也逐渐变得更加从容自信了。
此外，北航大讲堂也会安排各类活动，如演讲比赛、作文比赛等，这些活动不仅可以锻炼我们的表达能力，同时也可以提高我们的学习效果、自我管理的能力以及对文化艺术等多方面的了解，进而形成完整的人格特质。
这是一种很好的体验和学习途径，能够帮助我们发挥出自己的特长并得到更多的锻炼。
最后，我认为北航大讲堂还提供了一个互相交流的平台。
讲座和活动不仅有教授和专业人士来分享他们的经验，同时还有很多同学来参加，大家可以交流并互相学习。
这也增强了我们学习的共同体感，让我们可以在共同的学术目标中共同前行，建立友谊。
总而言之，我在北航大讲堂中学到了很多新知识，锻炼了自己的表达和交流能力，并且结交了更多志同道合的朋友。
北航大讲堂为我提供了一个多元化的学习环境和平台，也拓宽了我的生活视野，增强了我的人际交往能力，给我留下了深刻的印象。
我相信，通过不懈的努力，我一定可以把在北航大讲堂里学到的知识转化为实际能力，并为自己和社会做出贡献。
北航羽毛球感想
羽毛球课感想对于羽毛球，我在去年还一点都不会打，直到今年年初才勉强能够做到接发球，也可以说是从那时开始我渐渐对羽毛球产生了兴趣。
这学期的体育课算是我第一节依着自己兴趣选的课（我前四学期选择了两次人体工程，因为我比较擅长长跑，选择了一次排球，因为感觉老师比较好容易拿分，选了一次太极拳，因为没什么可选了），因此也算是学的比较认真吧。
这学期的羽毛球课我们重点学习了一系列羽毛球的基本动作，没有进行太多的对打，引起了一部分同学的抱怨，但我觉得这样做是很合理的，因为如果连基本动作都不会，怎么可能打得好羽毛球？而同时，我们也可以类比文化课，没有一个上文化课的老师会在一整堂课内都在讲题目而不上课程基本知识，题，是要课后自己去练习的。
同样的道理，课上学习基本动作，对打，练习应当主要放在课外。
学习羽毛球，另一方面也让我做到了身心放松，对紧张的课业负担是一个良好的调剂，同时课下的练习（每周除了上课我都至少有两次的练习）也让我充分的锻炼了身体，提高了其他方面学习的效率。
对于羽毛球我是一个十足的初学者，很多东西都不会，而且还在课下练习过程中给自己创造了一系列错误的动作。
通过这一学期的学习，让我看到了自己很多的错误，也学习到了很多正确的动作。
每一堂课我都在进步，这是一个十分愉悦的过程。
很开心我选择了这样一门课。
在本学期的学习中，有些动作我到现在还没有把握得很好，没有掌握要领，但我想这只是一时的，只要我维持着对羽毛球的兴趣，那么在后续的练习中我一定能够渐渐掌握这些。
我来自与农村，小学从未上过体育课，中学体育课仅仅只学习了一些运动准备工作和队列动作，而高中的体育因为操场的原因是一个空白，可能是因为这些原因吧，我身体的协调性和灵活性均不是太好，但是所谓勤能补拙，我相信我自己能够把羽毛球培养成长跑以外的另一个自己的终身运动，并且把它掌握得很好。
总的来说，通过这一学期的学习，一方面我让自己的羽毛球技术进一步提高了，同时也让自己对羽毛球的兴趣进一步提高了，作为我第一个依自己的兴趣来选择的课程，我对一学期的学习感到很满足。
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【大气的人才，理想要远大，视野要广大】
10年前，2002年。
北航图书馆前，钱学森铸铜雕像显得宁静而深沉。
这座雕像安放于2002年，当年9月，北航成立高等工程学院，开始了杰出人才培养的探索与实践。
这一年，是“钱学森之问”发出的3年前。
那时，全国开展工科最高层次的“塔尖人才”培养的高校还寥若晨星。
10年后，2012年。
有这样一个命题摆在各高校面前：党的十八大对广大科技教育工作者提出了殷切期望与郑重嘱托，如何将学习贯彻十八大精神与提升科技、教育能力相结合，把学习贯彻十八大精神内化为中国高等院校实现“世界一流、中国特色”的办学能力建设上来
北京航空航天大学用10年时间，以实践做出回答，并将继续用这样的实践思路指导十八大之后的学校发展：牢牢抓住高校育人功能主线，大胆探索与实践，将面向大工程培养拔尖创新人才作为学校发展的着力点，作为对党的十八大精神的落实与实践。
“大气的人才，理想要远大，视野要广大，胸怀要博大，人格要伟大。
”北京航空航天大学党委书记胡凌云说，“学校要始终将十八大精神内化为推动学校科学发展的强大动力，培养出大量面向国家级重大项目的大气的人才！”
【不设天花板，学生有多高的需求就提供多高的平台】
早在20世纪末，北航就通过分析国家发展战略认识到，国家发展急需的是能够担当领军、领导大任的高端人才，而且航空航天、国防等高科技领域的高端人才只能依靠我们自己培养。
“成立高等工程学院，正是北航为满足国家重大发展战略对人才需求而迈出的重要一步。
”北京航空航天大学副校长、高等工程学院院长郑志明在谈到建立高等工程学院的初衷时这样说。
在北航，高等工程学院秉承小规模、高规格的原则，每年从全校新生中进行近于“百里挑一”的二次选拔，确定40余名学生组建班级。
采用“2+2”模式，即“两年基础教育+两年专业教育”。
在这一培养模式下，高等工程学院不自设专业，授课教师源于外聘或利用各专业学院的教师资源，学生可以选择航空及航天科学、电子信息、自动化控制等十多个北航主要专业方向。
学院还创建了“通识式基础教
育、渐进式专业教育、开放式实践教育、自主式发展教育”的四维人才培养模式，旨在为学生提供一个全面的素质教育环境，引导有天分的学生走上大师之路。
“宽松”、“自由”是北航高等工程学院学生在这里学习、科研的共同感受。
无论是课程学习、实习实践，还是综合素质培养，学院都突破了常规培养模式。
“我们不给学生设天花板，学生有多高的需求就提供多高的教育平台；不设围墙，为学生提供尽可能开放的培养环境。
”郑志明说。
学院宽松的学分要求为学生根据兴趣选学课程、从事科研活动创造了条件。
学生可以跨学院选课，甚至跨校到北大、清华等兄弟院校选课，保证了在专业学习阶段尽可能选择最好、最需要、最具个性化的课程。
物理专业的2006级学生张昺，4年期间旁听了北大天体物理学前沿、中科院研究生院的物理宇宙学等7门本校没有开设的本科及研究生课程。
“这样做一方面源于实验室对我的物理和天文基础的高要求，另一方面源于自己对物理学的兴趣。
通过学习这些课程，不仅补充了专业知识，而且将我在数学系学到的知识与物理研究结合起来，使我对数学与物理之间的联系和一些理论分析意义的理解达到更深层次。
”张昺说。
全面素质教育是学院人才培养的主要内容。
郑志明介绍：“我们的学生思维活跃，以往自上而下的素质教育方式无法满足他们。
学院提出了"自主式发展教育"，将各项素质教育活动设计成一个个项目，辅以一定经费或学分支持，学生从兴趣和能力出发自主申报项目，组建团队、组织活动，从中接受了教育，锻炼了能力。
”果然，这样的教育思路取得了成效，“北航1号”、“北航2号”探空火箭、无人机……这些北京航空航天大学本科生的科技创新成果，如今都已转化为国家级重点重大项目，其中很多成果都有北航高等工程学院学生的参与。
高等工程学院的本科毕业生中，约30%进入世界一流大学继续深造。
国内在读博士生中，90%以上在省部级以上科研实验室成为重点或关键研究项目骨干。
【强化数理基础，需要学生耐得住寂寞坐得住板凳】
刚本科毕业直接攻读博士一年，北京航空航天大学高等工程学院的申晶就已经在航空电子重点实验室国家重大专项项目中的模拟集成电路设计组担任分项目负
责人。
早在本科三年级时，她参与负责的实验室项目子课题“数字电视测量接收机”就获得了国家发明专利。
申晶受到导师张晓林的赏识：“我交给她的不是纯通信类项目，而是涉及通信、微电子等交叉领域的研究课题。
但因她基础理论非常扎实，因此在从事交叉领域的课题研究方面都能够得心应手。
”
强化数理基础是高等工程学院学生培养的一大重点。
“只有基础扎实了，才能抓住实质，把工程中遇到的各种问题抽象为数理问题，在通用层面加以解决，而不是就事论事。
创新不是凭空想象，只有积累深厚了，才能发现创新点。
交叉不是简单叠加，只有内涵充实了，才能实现交叉融合。
”这成为学院上下一致的共识。
当然，强化学生的基础，需要学生耐得住寂寞，坐得住板凳。
在身边同学都在忙着去各个实验室“打工”、去各公司兼职的时候，高等工程学院的学生们却始终畅游在数学、物理、化学等多个基础理论学科的知识海洋中。
面对浮躁，这里的学生选择了坚守，坚守一份对基础理论的敬畏。
几年下来，学生们认识到，无论是作为战略高科技产品的飞行器，还是信息时代无处不在的计算机和网络，都是复杂而庞大的系统工程，是多种技术高度交叉与融合的产物，而背后为其作支撑的是数学物理等基础学科。
“数理不仅是技术的基点，而且是倍增器，基础高一分，技术创新可能高十分。
凡是重大创新无不是在数理基础上生长起来的，尤其是原始创新。
”郑志明说。
强化基础理论的教学思路很快显现出优势。
与常规工科学生相比，学生们对问题理解得更深，更懂得寻找规律。
“前两年基础课内容多、难度大。
这种高强度的训练迫使自己掌握学习手段和方法。
现在进入科研阶段，面对完全不了解的领域也不会感觉束手无策，因为自己有能力和潜质按掌握的方法把它弄懂。
”2006级电子信息工程专业学生李乔羽说。
就这样，以高等工程学院为探索的先行军，北京航空航天大学还进行了一系列拔尖创新人才培养的实践与探索：2005年北航与法国中央理工大学集团共同创建的北航中法工程师学院，借鉴法国工程教育经验，将通用工程师国际标准与中国国情相结合，致力于培养面向世界、面向大工程的高端和大师级拔尖创新人才；2009年，与中科院数学与系统科学研究院联合创办“华罗庚理科班”，每年选拔
30余名本科生、10余名博士生进行联合培养……
“工程教育要建立"大工程"的概念，现代工程师应该成为全面之才、全局之才。
”著名材料学家、中国工程院院士左铁镛曾这样说。
北京航空航天大学正是这样，通过通识教育、注重学生的多学科涉猎和理论基础的强化，培养面向大工程的“大气”的人才。
北京航空航天大学校长怀进鹏院士说，“结合十八大精神，我们要以高水平科学研究服务于高质量的人才培养，倾力推动在创造知识中培养人才、在人才培养中创造知识。
同时，创新源于深厚的基础，创新的基础是厚积薄发，继续加强"科学基础、人文素养、实践能力"的人才培养机制改革发展，推动建立知识创造与人才培养双轮驱动和有机结合的新机制。
”
拔尖创新人才培养，北京航空航天大学，依然在路上。
《北京兰亭华谊文化传媒有限责任公司创业策划》项目是在第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖作品《云台可三轴精确定向的无人直升机系统》的基础上，吸收了我校经济、管理、计算机、数学等专业的新成员，组建学生创业团队，共同合作努力，将科技作品进行成果转化，应用到创业实践中。
该项目是一家专注于无人直升机航拍技术的研发、提供航拍服务以及后期制作的专业化公司，以科技竞赛优秀作品为载体，为影视剧、广告、各类宣传片及婚庆摄影等提供航拍服务。
该项目团队已成功为中央电视台等多家单位提供航拍服务，并得到了行业的认可。
在北航60周年校庆期间，该项目学生团队无偿拍摄制作了学校航拍宣传片供学校相关部门使用，为母校的60周年校庆贡献了自己的力量。