2020年秋三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案2冀教版
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事《这条小鱼在乎》的主要内容和寓意，提高学生的阅读理解能力。
培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，提升学生的综合素质。
1.2 教学内容《这条小鱼在乎》故事文本阅读与分析。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源《这条小鱼在乎》故事文本。
多媒体教学设备。
教学卡片。
2.2 教学准备提前为学生准备故事文本，确保每个学生都有副本。
准备好相关教学卡片，用于辅助教学。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课利用多媒体展示与故事相关的图片，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍故事背景，引导学生进入学习状态。
3.2 故事阅读与分析学生自主阅读故事文本，理解故事内容。
教师引导学生分角色朗读，增强故事的感染力。
学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3.3 小组讨论学生分成小组，讨论故事中的主题寓意。
每组派代表进行分享，教师点评并总结。
3.4 口语表达训练学生围绕故事主题，进行口语表达练习。
教师点评并给予指导，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，评价自己在阅读、讨论和口语表达等方面的表现。
4.2 同伴评价学生之间互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
4.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
第五章：教学拓展与作业5.1 教学拓展引导学生进行相关主题的阅读，如其他关于关爱生命、珍惜资源的故事。
组织学生进行小组活动，创作关于关爱生命、珍惜资源的宣传海报。
5.2 作业布置鼓励学生在家中与家人分享故事内容，培养家庭阅读氛围。
第六章：教学设计与实施6.1 教学设计根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。
结合教学资源，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣。
6.2 教学实施按照教学设计进行课堂教学，注重引导学生主动参与。
灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
《这条小鱼在乎》教案
《这条小鱼在乎》教案《这条小鱼在乎》教学要求：1、明白得课文内容，感悟重点词语的含义。
2、通过读文及情形对话明白得文章内容。
3、在读明白文章的基础上，感悟人与动物的关系，并加深明白得关爱动物，珍爱生命这一主题。
教学重点：通过明白得重点词，明白得文章。
教学难点：通过人物的动作、语言来体会人物的性格特点。
教学预备：幻灯片、表达大海“狂风暴雨”时的课件。
教学过程：一、导入齐读课题，说一说“在乎”一词我们该如何明白得？学生汇报，教师同时板书（重视、在意）。
读板书“重视、在意”你在生活中最在乎的事有哪些呢/预设学生答案：考试成绩、老师的评判、父母的夸奖、心爱的礼物。
二、初步了解课文大伙儿说得专门好，那么课题中讲的是“这条小鱼在乎”我们又该如何明白得呢？打开书。
利用快速阅读的方法，讲讲课文讲了一件什么事？汇报板书：实际上确实是小男孩挽救小鱼的故事。
那么，大伙儿看看老师板书中的“小鱼”和课文中“小鱼儿”有什么区别呢？这说明了什么？三、认真品读大伙儿说得专门好，明白得得专门确切。
证明了大伙儿差不多具备了分析词语的能力。
现在，我们就利用明白得词语这种手段来认真地分析文章。
1、第一部分认真阅读，说说你从中体会到了什么？板书：大海的无情、小鱼数量多、处境极其危险。
大伙儿总结得专门全面，你们又是从哪些词语当中看出“大海的无情、小鱼数量多、处境极其危险”的呢？卷、几百条几千条、吸干、蒸干、都会干死的。
大伙儿找的这些内容专门具有说服力，那么，能否把你们感受到的读给大伙儿听一听。
指名诵读。
我们看到的只是漫长海岸线当中的一部分，就有这么多的小鱼处境这么危险，那么整个海岸线又将有多少条如此鱼面临着干死的危险处境。
这是多么令人着急的事呀！观看课件。
同学们想一想：现在此刻小鱼之间会说些什么？2、第二部分小鱼们，还有在座的所有同学都期望小男孩快去挽救它们。
那么，大伙儿找一找哪些部分描写小男孩挽救的过程/？请同学们认真读文，边读边画出最能表达小男孩挽救小鱼的词。
【教学设计】《“这条小鱼在乎!”》(冀教)
《“这条小鱼在乎”》文章以这位先生的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了那个迥异于成人的童心世界，唤起我们对生命的关爱，小中见大，意蕴深广。
【知识与能力目标】1、学会本课生字，借助字典或联系具体的语言环境理解词语，抄写课文中喜欢的词语，养成积累词语的好习惯。
2、抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】能够用自己的话复述这个故事。
【教学重点】通过朗读，并联系上下文理解重点词句。
【教学难点】理解课文内容，体会小男孩的爱心。
1、制作与课文内容相关的教学课件。
2、搜集关爱生命的小故事。
一 、导入新课1、一个暴风雨后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看着水一点点渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做？这节课老师和大家一起来读一个感人的故事，名字叫《这条小鱼在乎》。
（板书课题，指名读课题。
）二、初读感知1、说说课文主要写了什么一件什么事？（谁在什么时间什么地方做了什么）2、出示自探提示：请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，圈画出与问题相关的语句，并试着有感情地读一读。
三、解疑合探（一）小组交流小组内展示自己的自探成果，要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级交流（1）体会困在浅水洼里小鱼的危险处境。
1、课题中“这条小鱼”指的是哪儿的小鱼？小鱼现在情况怎样呢？文中是怎么写的？ 它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。
2、同学们，老师在读这段话的时候发现了一个四字成语，谁能帮助老师提醒大家？ “近在咫尺 ①请同学们观察这个“咫”字，你发现它是由哪两个字组成的？ (对，由“尺”和“只”组成，“咫”是个形声字。
②那请同学们猜猜“咫尺”这个词语是什么意思呢？“咫尺”就是形容距离很近。
冀教版小学语文三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计
12 “这条小鱼在乎！”教材分析：《这条小鱼在乎》是冀教版语文三年级上学期第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇能给人带来心灵震撼的文章。
本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。
本文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了男孩那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
教学目标：知识与技能：1.认识4个生字；会写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”词语的意思。
2.在阅读过程中积累“一边……一边……”句式的句子。
3.正确流利有感情地朗读课文。
4.复述课文，理解课文内容。
能根据课文内容，分角色朗读对话，读出语气；能抓住关键句子，感受文章中心。
过程与方法：1.通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩的善良。
2.用复述课文的方法，培养学生的说话能力，并帮助学生理解课文。
情感态度与价值观：通过课文的学习，让学生感受到小男孩的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，在生活中和情感上救助弱小，关爱生命。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.复述课文，培养学生的说话能力，教学难点：从关键词句中体会小男孩的善良和对生命的关爱。
教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时任务：扫除生字障碍，正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容。
教学过程：一、情境导入。
1.导入：一个暴风雨后的早晨，在那一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看着水一点点渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做？【设计意图：先让学生真实地谈论自己的想法和做法，当学生入情入境、心系小鱼后，再进入到初读课文中去。
】2.同学们，这节课老师和大家一起来读一个感人的故事，名字叫《“这条小鱼在乎！”》。
（板书课题，指名读课题）这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
这条小鱼在乎教学案例（冀教版三年级上册）
这条小鱼在乎教学案例(冀教版三年级上册)（一）概述课题《这条小鱼在乎》，是小学语文河北版第六册第12课课文；本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文，整篇文章贯穿着浓郁的“生命之情”，令人回味悠长。
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话，展示了小男孩那迥异于成人的童心世界，表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性。
课文叙述简洁、语言平实，目的是努力使学生加深对自然的理解，感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。
（二）教学目标分析1. 知识与能力理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处；通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱；2. 过程与方法通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平；引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点，使学生的思维得到锻炼，发展他们的个性,丰富他们的情感世界。
3. 情感态度与价值观使学生悟出动物是人类的朋友，我们应该如何去珍爱自己身边的动物，树立爱护动物和珍惜生命的意识。
感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。
（三）学生特征分析学生对小动物的学习非常感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的表达欲望强烈，但表达能力需要加强，需要及时引导学生进行引导和提升。
（四）教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。
通过语中感悟、读中理解，让学生在质疑、小组交流、分组汇报的教学过程中，提高语文综合实践能力。
设计特色：新课标下的语文教学，应该让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和文本做心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中，领会文章深邃的思想和美好的情操。
2019-2020年三年级语文上册 “这条小鱼在乎”教案2 冀教版
2019-2020年三年级语文上册“这条小鱼在乎”教案2 冀教版教材分析：（教师自己填写）附送：2019-2020年三年级语文上册“这条小鱼在乎”教案3 冀教版教学目标：知识目标：会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。
能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
情感目标：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入。
1．上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。
）2．今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧！二、初读课文。
1．自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2．同桌互相检查生字的掌握情况。
3．同桌一起读课文，互相纠正读音。
4．出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。
5．指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
6．通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。
三、学习课文。
1．自由读第一自然段。
将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2．交流：A．“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
”为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。
冀教版三年级上册语文《“这条小鱼在乎!”》教学设计_一目斋
冀教版三年级上册语文《“这条小鱼在乎！”》教学设计【导语】见到海边被暴风雨卷上岸的残存在水洼里的一条条小鱼，成人一般不会在乎，但当我们看到小男孩儿把一条条小鱼扔回大海，并告诉我们“这条小鱼在乎！”时，谁能不为之心动？小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。
教学过程：一、揭示课题今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？四、拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语六、指导书写篇二教学目标：1．正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字；通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2．理清课文顺序，练习复述故事；3．体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
最新冀教版小学语文三年级上册《这条小鱼在乎》优秀教案第二课时(精品)
《这条小鱼在乎》教案教学目标1.联系上下文.理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
教学难点体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学方法自主探究、合作交流、教师示范讲解、朗读体验课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排2课时教学过程第二课时1、导课（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。
播放手机典型的导学成果2、新授（一）细读课文，品词悟情。
1.通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢？(板书小男孩儿)师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢？(板书被困在浅水洼里的小鱼)师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第三自然段？找出相关的句子。
汇报：这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生畅谈）师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，难过，、焦急、绝望、无助）就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。
（配乐齐读第三自然段）2.导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
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这条小鱼在乎
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读生字“暴、卷、困、且、停、捡、并、视” ”正确描写和记忆“卷、困、
捡、并、视” 。
2、在阅读过程中积累“虽然……但是……”“一边……一边……”句式的句子；能在阅读的过
程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。
3、能读懂课文内容，从中体会到小男孩对小鱼生命的关爱，感受他的善良，受到爱的感染。
教学重点：认识本课8 个生字，正确描写 5 个生字。
教学难点：积累句式，初步认识对话的几种不同的表达形式。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课文插图，引导学生观察：图上画的是什么地方？小男孩在做什么？
2、认识：浅水洼这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？
3、揭示课题：这条小鱼在乎在乎什么意思？
【设计意图：借助图片的观察，帮助学生准确认识“浅水洼” ，同时通过设疑“这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？” ，激发学生探究学习的兴趣。
】
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，圈出生字自学。
要求：借助拼音读准字音，和同桌交流记字的办法。
2、全班反馈。
暴：下半部分书空。
卷：强调上半部分的写法。
困：交流“大口框”的字。
且、并：用去部首的方法记忆。
停：分析字形并组词。
捡：做一做动作，与“拣”比较。
视：强调部首，并找朋友。
4、交流：这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里？等待这些鱼儿的将是怎样的命运呢？出示图片，
认识暴风雨过后的景象。
出示句子，读一读：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。
（看图认识“近在咫尺” 。
）也许什么意思？
练习用“虽然……但是……”说话。
【设计意图：在观察图片中，通过与暴风雨的近距离“接触” ，从而可以帮助学生更深刻地感受到一场暴风雨给鱼儿们带来的困境与灾难。
】
三、学习课文，理解课文
1、继续观察图画：面对困境中的小鱼，小男孩是怎样做的呢？它是怎样拯救小鱼的？
2、自由读第2 节，圈出小男孩救小鱼时的动作，交流：走弯捡扔
借助这些动作词交流小男孩是怎样拯救小鱼的。
3、出示句子：这位先生停下来，注视着小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
读一读句子，交流：先生这时什么怎样想？
4、终于，他忍不住走过去：“孩子，这水洼里……”（引读先生的话。
）比较句子：孩子，这水
洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么能救得过来？
5、小男孩怎样说的？同桌分角色读一读先生和小男孩的对话。
5、指名分角色读。
6、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼
扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
（1）这条小鱼在乎，这条小鱼在乎的是什么？
（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）用“一边……一边……”练习说话。
（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。
（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉
7、从小男孩的举动可看出他是一个（）的人。
【设计意图：通过分角色反复练读小男孩和先生的对话，可以让学生进一步感受小男孩的纯真和善良，感受生命的美好和珍贵。
】
四、拓展说话：
1、被救回大海的小鱼会对小男孩说些什么？
2、听到小男孩的话后，先生会怎样做？如果你在海边看到了这样的景象，你会怎样做？
【设计意图：通过交流说话，可以进一步激发学生珍爱生命、热爱生命的意识。
】
板书设计
9、这条小鱼在乎
小鱼回不去
先生救不过来
孩子这条小鱼在乎
教学反思。