教科版(新)小学一年级上册科学《给物体分类》教案4
一年级科学上册教案 -《3 给物体分类》 湘科版
《给物体分类》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识物品的外部特征，知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。
2、过程与方法：在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。
3、情感态度与价值观：逐步形成细致、认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。
教学重难点：懂得分类在生活中的作用，会用不同的方法将分类进行实际应用。
教学准备：一、导入（课件出示“超市”二字）提问：这两个字大家认识吗？（……）你们喜欢去这个地方吗？（喜欢）现在咱们就一起去逛一逛。
（图片）进入到超市以后我看到有（水果区、饮品区、零食区、奶区），我现在就站在零食区，突然觉得特别口渴，我想在零食区里找一杯酸奶喝，可以吗（不可以）为什么不可以？（……）那我应该到哪个区？（奶区）奶区里都有什么样的酸奶啊？（……）工作人员为什么要这样摆这些商品呢？（……）这样摆放可以让同一类商品更集中、更方便顾客挑选。
这种方法就是运用了科学的分类方法。
那么这节课我们就来学习“给物体分类”（板书）二、初步认识分类1、分杯子在超市里我看到售货员正要把刚刚进回来的新杯子摆放到货架上（图片）大家观察一下这几个杯子，你来想一想这几个杯子应该怎样摆放比较好？（……）（边说边板书）为什么要这样摆放呢？（……）（方便、整齐）师总结：经过我们这样一摆放，原本空空的货架上一下子就充实丰富了，还非常的整齐、漂亮，而且还方便顾客进行选购，既美观又实用，你们真是太棒了！2、分铅笔日常生活中我经常看到很多同学把铅笔这样杂乱的仍在桌子上，谁能帮忙把这些铅笔整齐的摆放到文具盒里面呢？大家先仔细的观察一下这些铅笔的特点，然后再思考摆放的方法。
你想怎样摆放？（……）为什么这样摆放呢？（整齐、方便使用）那请你想一想，哪种摆放方法最方便我们使用？小结：像刚才那样把水杯和铅笔按照各自的特点有规律的进行摆放，就是分类。
《给物体分类》教案
《给物体分类》教案一、教学目标1. 能够理解并掌握物体的分类方法和原则。
2. 能够准确地对各种物体进行分类。
3. 能够运用所学分类知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 理解物体分类的基本原则。
2. 掌握常见物体的分类方法。
3. 能够灵活运用分类知识进行物体分类。
三、教学准备1. PowerPoint课件。
2. 分类物品的图片或实物。
3. 课堂练习材料。
4. 黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入（1）利用图片或实物展示几种不同的物体，让学生观察并描述这些物体之间的相似之处和不同之处。
（2）以问题引导学生思考: 为什么我们要对物体进行分类？有哪些分类方法？2. 概念讲解（1）介绍物体分类的基本概念和原则：相同的物体归为同一类；按照具体特征进行分类等。
（2）讲解常见的分类方法，如按形状、颜色、用途等分类。
3. 分类练习（1）让学生自行将准备好的物品进行分类，并观察他们的分类方法。
（2）让学生互相交流自己的分类方式，并讨论各种分类方法的优缺点。
4. 深化拓展（1）设计一些综合性的分类问题，让学生展示他们的分类能力。
（2）让学生尝试利用所学的分类知识解决实际问题，如整理书包、办公桌等。
5. 归纳总结让学生总结本节课所学的内容，强化对物体分类的理解和掌握。
六、拓展延伸设计一些更具挑战性的分类问题，让学生尝试运用更复杂的分类方法进行分类。
七、课后作业1. 完成课堂练习题。
2. 观察家里或学校中的物品，尝试用不同的分类方法对其进行分类。
八、教学反思与改进1. 回顾本节课学生的表现，分析学生在分类能力上的问题，及时调整教学方法。
2. 根据学生的反馈，对教学内容和方式进行调整与改进，提高教学效果。
通过以上教学过程，学生将能够对物体进行有效的分类，并且能够灵活运用分类知识解决实际问题。
希望通过这节课的教学，学生能够培养出观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和认知能力。
一年级教科版科学《给物体分类》教案
一年级教科版科学《给物体分类》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解分类的意义和方法。
能够根据物体的一个特征对物体进行分类。
学会用简单的语言描述分类的依据。
2.过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生在小组合作中进行分类活动，提高学生的合作能力和交流能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对分类活动的兴趣和好奇心。
培养学生认真观察、积极思考的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点掌握分类的方法。
能够根据物体的一个特征进行分类。
2.教学难点引导学生选择合适的分类特征。
三、教学方法观察法、比较法、讨论法、实验法。
四、教学过程1.导入新课展示一些杂乱无章的物品图片，如文具、玩具、水果等，提问学生：这些物品看起来很混乱，我们可以怎么做让它们变得整齐呢？引出分类的话题。
2.认识分类讲解分类的概念和意义，让学生明白分类可以让我们更好地认识和管理物品。
展示一些已经分类好的物品图片，如超市里的货架、图书馆的书架等，让学生观察并说一说这些物品是如何分类的。
3.给物体分类分发一些物品给学生小组，如铅笔、橡皮、尺子、苹果、橘子、香蕉等。
引导学生观察这些物品的特征，如颜色、形状、大小、用途等。
让学生选择一个特征作为分类的依据，对物品进行分类，并将分类结果记录下来。
教师巡视指导，鼓励学生积极思考，大胆尝试不同的分类方法。
4.交流分享组织学生进行小组汇报，展示自己的分类结果和分类依据。
引导学生倾听其他小组的汇报，比较不同小组的分类方法和结果，说一说自己的收获和体会。
教师对学生的分类活动进行评价和总结，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和改进的方向。
5.拓展延伸提问学生：除了我们今天选择的特征，还可以根据哪些特征对物体进行分类呢？引导学生思考更多的分类方法。
布置课后作业，让学生回家对自己的玩具、书籍等物品进行分类，并向家人介绍自己的分类方法和依据。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生在观察、比较、分析的基础上自主选择分类特征，进行分类活动。
小学一年级上学期科学《给物体分类》微课教案
银杏叶分类科学微课《给物体分类》教学设计一、教学目标1.科学知识（1）认识物体的外部特征。
（2）知道什么是分类,明白分类要依据一定的标准。
2.科学探究（1）在观察比较物体特征的基础上,初步经历一些简单的给定标准、自定标准的分类过程，初步学习分类的方法，为今后的思维方法的训练打下基础。
（2）能根据一个特征对物体进行分类，渗透归纳方法，提升观察、比较、分类能力。
3.科学态度逐步形成细致认真的习惯,乐于制定不同的标准为物体分类,4. STSE体会到给物体分类科学与社会生活息息相关。
二、教学重难点1.教训重点经历一些简单的分类活动,学习用不同的方法对物体分类。
2.教学难点探究分类的标准、细化自定标准。
三、教学准备教师：PPT，银杏叶若干。
学生：银杏叶若干四、教学过程1.情景引入小朋友，你们好！教师出示PPT:请看，秋天的景色多美啊！微风吹来，树叶轻轻地飘到地上，像铺了一层厚厚的地毯。
金灿灿的银杏叶像一把把小扇子，红艳艳的枫叶像一只只伸出的小手，多可爱呀！它们不但形状独特，颜色也非常漂亮，想把这些叶子的美留下来吗？你有什么办法？是的。
可以拍照、做成标本保存下来，还可以用它们来做一些精美的艺术作品。
PPT老师这里收集了一些银杏叶，猜一猜，我想用它们来做什么呢？想用来做书签，奖励给大家，喜欢吗？2.观察银杏叶的特征，给银杏叶分类PPT出示收集的银杏叶，提问：这么多乱七八糟的银杏叶，要用来做书签的话，有的合适，有的不合适，那首先我们要干什么呢？是的，首先要挑选出适合做书签的银杏叶。
你想根据什么来选？怎么选呢？请把你收集的叶子拿出来选一选吧。
大家速度真快！我们一起来看一看：你是根据什么来挑选的呢？怎么选的？方法一：根据叶子是否完整来分明明说：我先选出叶片完整的银杏叶放一边，再把残缺不全的放另一边。
这位小朋友是根据银杏叶的外形是否完整来分类的。
你的想法挺好！像这样，把具有相同特征的银杏叶分别摆放在一起，叶片完整的分为一类，叶片不完整的分为另一类，这样的摆放方法就叫做给物体分类，分类是我们科学学习的常用方法。
教科版小学一年级上册科学《给物体分类》
拓展延伸
我分你猜
猜一猜我是根据物体的什么特征进行分类的
能够通过比较对物体特征做出进一步认识
巩固练习
将下列物体分类你有哪些方法
巩固本课所学
课堂小结
给物体分类
分类：更清晰、有序地认识物体
可以根据物体的某一特征进行分类
分类的标准不同，分类的结果不同
课程结束，与老师一起梳理本课知识点
教法
演示、讲解
教学准备
师：乒乓球、木块、螺母、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、橡皮、不干胶贴纸、
记号笔
生：学生活动手册
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
幻灯片：开心逛超市
超市里摆放了各种各样的物品，你能帮助老师选择合适的购物区吗？
学生自由回答问题。
1.创设情境，激发兴趣，引出课题
讲授新课
教科版(新)小学一年级上册科学《给物体分类》教案4(总3页)
《给物体分类》教案
课题
第4课 《给物体分类》
单元
第一单元我们周围的物体
学科
小学科学
年级
一年级下册
学习
目标
科学知识概念目标
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
1、学生汇报按物体轻重分类的实验结果。
2、教师整理记录。
3、为什么都是用轻重来分类，分类的结果不一样？
4、教师小结：不同的细分标准，产生的分类结果不同
1、交流汇报实验结果
2、针对分类结果的不同展开讨论
《给物体分类》教学设计
给物体分类教学设计教学目标学生能够了解物体分类的基本概念，并能够根据物体的特征将其分类。
通过本次课程学习，学生能够:•了解物体的分类规则和方法;•能够根据不同的特征将物体分类;•理解物体分类的意义和作用。
教学内容本次课程的主要内容是物体分类，内容安排如下：一、物体分类的概念•引入物体分类的概念，让学生了解物体分类的作用；•让学生明确物体是怎么被分类的，让学生能够将物体根据不同的特征进行分类。
二、物体分类的原则和方法•介绍物体分类的原则和方法；•设计分类实例，演示分类方法，让学生理解物体分类的基本原理。
三、实践操作•通过现实生活场景的物体进行实践操作；•要求学生利用分类原则和方法进行分类。
四、总结•让学生总结物体分类的原则和方法，将学到的知识进行巩固和领会；•帮助学生理解物体分类的作用和意义。
教学方法本次教学以“学生为中心”的教学方法为主，让学生亲手进行实践操作，提高学生的实际动手能力和综合应用能力。
具体教学方法如下：一、讲授法通过讲述物体分类的概念、原则和方法，帮助学生开阔视野，以期让学生掌握分类的方法和基本原则。
二、实践操作法在教学中加入实践操作环节，让学生动手操作，操作过程中让学生理解分类原则和分类方法，望提高学生的实际动手能力和综合应用能力。
三、讨论交流法学生在实践操作环节中容易出现问题，师生互动讨论，发现并解决学生的问题，在交流沟通中让学生互相学习和探讨对于分类的理解方法。
教学流程一、导入介绍物体分类的概念和作用，引导学生对物体分类进行探讨和思考。
二、正式学习阶段一：物体分类的原则和方法1.介绍物体分类的原则，并强调其重要性；2.介绍常见的物体分类方法；3.演示分类方法，让学生理解物体分类的基本原理。
阶段二：实践操作1.教师指导学生观察和分析样本物体，掌握物体分类的方法；2.学生根据不同特征对样本物体进行分类实践操作。
阶段三：讨论交流1.学生进行小组讨论，在班内充分交流；2.引导学生总结这次分类实验的方法和原则；3.学生交流解决在实践操作中出现的问题。
一年级科学教案给物体分类
一年级科学教案——给物体分类教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解分类的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归类等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索自然的情感，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学会根据物体的特征进行分类。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学难点：1. 学会根据不同的特征对物体进行分类。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学准备：1. 教师准备一些物体，如水果、文具、玩具等，用于教学演示。
2. 学生准备自己的学具，如铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些物体，如水果、文具、玩具等，引导学生观察。
2. 学生分享自己带来的学具，互相观察。
二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察这些物体，发现它们的共同点和不同点。
2. 学生分组讨论，根据物体的特征进行分类。
三、实践与操作（10分钟）1. 教师给出一些物体，学生独立进行分类。
2. 学生互相交流自己的分类结果，分享分类的思路和方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结分类的方法和步骤。
2. 学生分享自己的收获和感受。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 教师提出一些分类的任务，让学生课后完成。
2. 学生展示自己的作品，互相评价和交流。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 关注学生在实践操作中的分类能力和思维能力。
3. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法。
2. 教师关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
3. 教师定期进行教学评价，了解学生的学习进展，及时调整教学策略。
六、教学内容与目标（5分钟）教学内容：1. 学习物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。
2. 学习根据物体的特征进行分类的方法和步骤。
小学科学14《给物体分类》(教学设计)
小学科学14《给物体分类》（教学设计）小学科学教学设计：给物体分类引言：《给物体分类》是小学科学课程中的一部分，通过给不同的物体分类，帮助学生理解物体的属性和特征。
本教学设计旨在通过实际操纵和思维训练，激发学生对科学的兴趣，并培养他们的观察力、分类能力和逻辑思维。
一、教学目标：1. 帮助学生理解分类的概念，并能准确地给物体进行分类；2. 培养学生的观察力，能够根据物体的属性进行分类；3. 借助此活动发展学生的逻辑思维和解决问题的能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备：1. 班级课桌椅、黑板及粉笔；2. 不同类别的物体，如动物玩具、水果、蔬菜、零食、日常用品等；3. PPT或图片，显示物体的特征和属性；4. 图表工具，如Venn图、树状图等。
三、教学过程：步骤一：引入1. 教师出示几个不同种类的物体，如苹果、香蕉、猫咪玩具等，并询问学生这些物体有什么共同之处；2. 引导学生思考，激发他们对于分类的兴趣。
步骤二：概念讲解1. 教师简要解释分类的概念，并举例说明，例如水果可以分为苹果、香蕉、橙子等；2. 教师通过PPT、图片或实物，展示给物体分类的需求和目的。
步骤三：物体分类练习1. 学生分成小组，每个小组分发一些物体；2. 学生根据物体的属性，如形状、颜色、用途等，进行不同的分类；3. 学生将分类的结果展示给全班，同时向其他小组提问互动。
步骤四：分类规则总结1. 教师引导学生将分类过程中的观察结果进行总结，例如苹果是水果，但不是动物、不是蔬菜等；2. 学生通过合作讨论，总结出不同类别的物体的共同特征；3. 教师引导学生记录并整理分类规则，例如用Venn图或树状图展示。
步骤五：拓展练习1. 教师带领学生参观学校周围的自然环境或进行户外活动；2. 学生观察自然界中的物体，如花朵、昆虫、鸟类等，并进行分类；3. 学生回到教室，将观察结果整理并展示给全班。
四、教学评估：1. 教师观察学生在分类过程中的主动性和积极性；2. 学生通过分类展示的方式，评估他们对于物体分类的理解；3. 学生参与互动讨论，展示逻辑思维和问题解决能力。
给物体分类
给物体分类《给物体分类》教案在教学过程中，物体分类是一个非常重要的内容，通过对物体分类的学习可以帮助学生培养观察、归纳、比较、概括等能力，提高他们对事物的认知和理解。
因此，设计一份科学合理的《给物体分类》教案至关重要。
教案设计如下：一、教学目标1. 知识与技能：学习掌握物体分类的基本概念，能够根据物体的特征进行分类；2. 过程与方法：培养学生观察、归纳、比较、概括等能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对事物的细致观察和分类的兴趣，激发学生对科学的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：物体分类的基本概念，分类的方法和技巧；2. 教学难点：如何让学生理解物体分类的逻辑。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容：物体分类的基本概念；2. 教学步骤：（1）引入：通过展示不同种类的物体，让学生观察并讨论它们之间的相同和不同点；（2）导入：介绍物体分类的概念和意义，引导学生思考如何根据物体的不同特征进行分类；（3）讲解：讲解物体分类的方法和技巧，如按形状、颜色、大小、用途等来分类；（4）练习：让学生根据老师给出的物体，自行进行分类，并说出分类的依据；（5）总结：总结物体分类的方法和技巧，巩固学生的学习成果。
四、教学手段1. 实物展示：通过展示不同种类的物体，引起学生的兴趣和好奇心；2. 图片展示：通过图片展示不同形状、颜色、大小等的物体，帮助学生进行比较和分类；3. 视频播放：通过视频播放，呈现丰富多样的物体，帮助学生理解物体分类的意义。
五、教学评价1. 考核方式：课堂表现、小测验、课后作业等多种形式；2. 评价标准：学生是否能准确理解物体分类的方法和技巧，是否能够根据不同特征进行分类，是否能够独立完成物体分类的任务等。
通过以上教案设计，我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学会物体分类，提高他们的观察和思维能力，培养科学素养，进而激发他们对科学的热爱和探索的欲望。
让我们一起来探索、发现、学习，让科学之美照亮我们的未来！。
小学科学4《给物体分类》(教案)
小学科学4《给物体分类》（教案）给物体分类一、教学目标：1. 理解物体分类的概念，掌握一些常见物体的分类方法。
2. 能够根据物体的属性进行分类，并能够用分类法描述物体。
3. 发展学生的观察和思维能力，培养合作学习和团队精神。
二、教学重点：1. 理解物体分类的概念。
2. 掌握一些常见物体的分类方法。
三、教学难点：1. 能够根据物体的属性进行分类。
2. 能够用分类法描述物体。
四、教学准备：1. 物体样本：例如，水果（苹果、梨子、香蕉）、动物（猫、狗、鸟）、交通工具（自行车、汽车、火车）、家具（桌子、椅子、衣柜）等。
2. PPT或黑板、粉笔。
五、教学过程：步骤一：导入新课1. 老师出示一些不同形状、颜色和功能的物体，让学生观察、想象并描述它们，引出物体分类的概念。
2. 通过与学生互动的方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
步骤二：引入物体分类的方法1. 老师出示一些具有共同属性的物体样本，例如不同种类的水果，根据颜色、形状等属性进行分类，并让学生观察和思考分类的依据。
2. 引导学生讨论各种可能的分类方法，例如按颜色、按形状、按功能等分类方法。
步骤三：学习物体分类的基本原则1. 通过PPT或黑板，展示物体分类的基本原则：分类的物体应该具有共同的属性、分类方法应该明确而简单。
2. 与学生进行互动，引导他们理解和掌握这些基本原则，并提出问题让学生进行思考和讨论。
步骤四：示范物体分类的过程1. 老师选择一种常见物体，例如水果，和学生一起进行分类。
首先，与学生讨论分类的依据，例如按颜色分类。
然后，将不同颜色的水果放在不同的区域，让学生观察并确认分类的准确性。
2. 教师再选择一种不同的分类方法，例如按形状分类，与学生进行相同的过程。
步骤五：学生实践与合作学习1. 将学生分成小组，每个小组分配一种常见物体的样本，例如动物或交通工具。
2. 学生根据前面学到的分类方法，讨论并确定自己物体的分类依据，并进行分类。
3. 每个小组展示他们的分类结果，并与其他小组进行比较和讨论。
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讲授新课
活动1：回顾我们认识的物体特征
1、过渡：通过前面的学习我们已经认识了物体的一些特征。
2、活动1：回顾我们认识的物体特征
3、【
4、问题1：我们都认识了物体的哪些特征
1、回答问题1：颜色、形状、大小、气味等。
巩固、深化对物体特征的认识。为后面的活动做准备。
巩固练习
将下列物体分类你有哪些方法
巩固课所学
课堂小结
给物体分类
分类：更清晰、有序地认识物体
可以根据物体的某一特征进行分类
分类的标准不同，分类的结果不同
课程结束，与老师一起梳理本课知识点
总结本课所学
板书
给物体分类
分类特征标准
呈现本课主要知识点，形成知识结构图
2.分类的意义：人们在探索物质世界的过程中，一直对物体进行分类。为的是更好更方便地认识这个世界。
3.要对物体进行分类我们就要了解物体的一些特征。如站队时按男生、女生分，整理衣物时按衣服、裤子分。
*
1、学生自由发言，回答问题。
2.了解身边常见的分类。
1.让学生了解分类的意义，初步感知分类是打开认知世界的钥匙。
>
4、教师小结：不同的细分标准，产生的分类结果不同
1、交流汇报实验结果
2、针对分类结果的不同展开讨论
引导学生关注他人的分类结果。对于同一特征，细分的标准不一样，分类的结果也可能不一样。
讲授新课
活动4
选择不同的特征来分类
（
1、过渡:虽然细化分类标准后我们的分类结果可能不一致，但通过比较我们仍可判断出以什么标准对物体进行的分类。你能尝试选择不同的特征来分类吗
2、比一比哪个小组的方法多。
3、组织学生交流汇报
1、学生实验
选择不同的特征来分类
2、交流汇报可根据物体的哪些特征对其进行分类。
1、体会采用不同的分类方法，分类的结果不同。
2、通过分类方法的比较，进一步深入对物体特征的认识。
】
拓展延伸
我分你猜
猜一猜我是根据物体的什么特征进行分类的
能够通过比较对物体特征做出进一步认识
科学态度目标
1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
科学技术、社会与环境目标
|
体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
重点
能够根据的特征对物体进行分类。
难点
了解科学准确的分类需要将标准细化。
学法
小组合作、探究、
教法
?
演示、讲解
教学准备
师：乒乓球、木块、螺母、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、橡皮、不干胶贴纸、
讲授新课
活动2：给物体
，
编号
1、过渡：有时为了便于观察、记录、分类我们还需要对物体进行编号。如生活中对车辆进行编号，对我们的住址进行编号。
2、学生制作物体编号，教师巡视。
3、将制作好的物体编号粘在物体表面
制作物体编号，并粘在物体表面。
.
知道在分类前，要给物体逐一编号。便于分类记录结果和交流观点。
讲授新课
记号笔
生：学生活动手册
教学过程
教学环节
;
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
幻灯片：开心逛超市
超市里摆放了各种各样的物品，你能帮助老师选择合适的购物区吗
学生自由回答问题。
…
1.创设情境，激发兴趣，引出课题
讲授新课
分类的意义
1.过渡：超市将物体分类后可以更方便顾客选购。在生活中我们常常也要将物体进行分类。
《给物体分类》教案
课题
第4课 《给物体分类》
单元
第一单元我们周围的物体
学科
小学科学
年级
、
一年级下册
学习
目标
科学知识概念目标
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标
$
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
活动3：选择物体的一个特征进行分类
1、提示学生选择物体的一个特征进行分类
2、指定以物体的轻重分类
3、学生分组实验，教师巡视。
以轻重特征进行分类
…
1、指定以轻重特征进行分类，便于后面研讨问题的展开
讲授新课
问题研讨
1、学生汇报按物体轻重分类的实验结果。
2、教师整理记录。
3、为什么都是用轻重来分类，分类的结果不一样