卫星运行时间评课稿
《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙10页
《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙《卫星运行时间》教学实录及评析枣庄市中区孟庄镇中心小学王存龙执教枣庄市中区孟庄镇教研室张秀洪评析【教材分析】第三单元是在三年级学生已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。
《卫星运行时间》一课是本单元的第一课时，教材结合"卫星运行时间"的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出"绕21圈需要多长时间"的数学题目。
在解决实际题目的过程中，帮助学生理解运算的意义。
在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。
接着，和学生一起探索并把握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。
教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都把握几种不同的计算方法。
重点是讨论竖式计算，弄清算理。
课后的试一试，旨在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。
然后，再把所学用于解决身边题目，从而拓展延伸提升。
这节课也为后续学习三位数除以两位数的计算奠定了一定基础。
【学生分析】在学习本课知识前学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。
计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。
由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。
因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法，另外，考虑到学生年龄和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生数位不对齐、忘记进位、结果忘记写"0"等不良习惯。
这些现象从学生学习心理上分析，与他们的情绪、意志和爱好有着密切的关系。
因此，关注学生在计算过程中的情绪、意志、爱好等非智力因素，也是进步计算教学效率的重要方面。
卫星的运行时间评课稿(通用8篇)
卫星的运行时间评课稿（通用8篇）作为一位教育者，不可避免地需要撰写教学评估报告，在当今的新课程变革时期，客观、公正、科学地评判课堂教学，对于研究课堂教学的规律、提升课堂教学效率以及促进学生的全面发展以及促进教师的专业成长具有极其重要的价值。
如何撰写有效的教学评估报告呢？以下是我精选的一篇卫星运行时间的教学评估报告供您参考，期待您的喜爱。
卫星的运行时间评课稿 1在经历了崔老师的四年级数学课《卫星的运行时间》的学习之后，我对数学产生了深深的敬意。
尤其是崔老师的课堂语言，既严谨又富有激励性，让我深深体验到了学习的乐趣。
首先，崔老师的课堂语言精准且极具感染力。
他对知识内容没有太多的描述，而是尽可能的避免提及那些与主题无关的话题。
他的教学语言真诚亲和，让人感到轻松愉快，仿佛能够与他建立起一种深入的情感联系，让他始终处在一种积极主动的探索状态，使得数学成为了高效、有序的大容量、快节奏的课程。
其次，崔老师的教学注重了估算能力的培养。
他在给出问题时，利用了一种新颖的方式，提出了一个能估计出卫星运行时间的问题。
这个环节不仅锻炼了学生们解决问题的能力，也让他们感受到了数学的魅力，激发了他们的探索欲望。
再次，崔老师的教学重视算理的阐述。
他认为，只有掌握了算理，才能理解和运用算法。
因此，在讲解算理时，他会详细解释各种算法的应用和原理，帮助学生们建立起了有效的计算思维方式。
最后，崔老师的课提供了充分的时间和空间给学生去思考和探索。
无论是新知识的探究环节，还是已经掌握的知识的巩固应用环节，他都能够放手让学生去做，让他们有机会独立思考，从而发挥出最大的学习效果。
总的来说，崔老师的这门课对我有着深远的影响。
我会继续提升自己，以便更好地适应未来的教育环境。
我会尽力缩小与优秀教师之间的差距，不断追求卓越。
卫星的运行时间评课稿 2听取了崔老师的《卫星运行时间》这节课后，我的感受是深远而复杂的。
本节课中，崔老师以\"关于人造卫星的知识\"为引子，引出了一组有关人造卫星运行数据。
卫星运行时间评课稿
卫星运行时间评课稿
一、我的学习收获
在本次课程中，我们学习了卫星运行时间的相关知识，包括公转和自转的概念、卫星周期、轨道半径和轨道倾角等重要概念。
通过老师的清晰讲解和课后练习，我对这些概念有了更深入、更全面的理解。
例如，在课堂上，老师给我们展示了一些卫星在不同轨道上运行的现实案例，这使我更加直观地理解了轨道的特点。
此外，通过课堂上的讨论和小组合作，我也学会了与同学共同学习和合作的技巧，这将在今后的学习和生活中发挥重要作用。
二、课程反思
本节课程的设计充分考虑了学生的学习需求和特点，采用了多种教学手段和活
动形式，如讲解、实验、讨论和小组合作等，使学生在听课、探究、实践中全面提升了对卫星运行时间的理解和应用。
然而，我认为课程还有以下几个方面需要改进：
1. 内容过于抽象
在课堂上，老师对公转和自转的定义和原理进行了详细讲解，但对于初学者来说，这些概念还是比较抽象的，需要通过生动形象的实例来加深理解。
2. 课堂时间安排不够合理
本节课程时间安排比较紧凑，由于涉及到很多细节和概念，需要不断深入讲解
和实践。
因此，我认为适当延长课堂时间或增加课程次数，将更有利于学生的学习效果。
3. 学生参与度不够高
在部分小组合作活动中，由于人数较多或个别学生参与度不高，导致小组活动
效果不太好。
因此，老师可以采用分组和差异化教学等措施，提高学生参与度和合作效率。
三、
在本次课程中，我对卫星运行时间有了更深入、更全面的理解，并学习了一些
协作技巧和自我学习方法。
然而，在今后学习中，我们需要不断探索和实践，才能更好地应对日益复杂和瞬息万变的现代社会。
卫星运行时间优秀评课稿
卫星运行时间优秀评课稿1. 引言嘿，大家好！今天我们来聊聊卫星运行时间这个话题，嘿，听起来是不是有点高深？其实不然，咱们可以轻松聊聊。
首先，卫星就像是太空中的小勇士，它们每天都在忙忙碌碌地转啊转，不停地把地球上的信息传来传去，真的是辛苦了。
今天的评课，就是要给这些小勇士们点赞，让大家都知道它们背后的故事。
2. 卫星的运行原理2.1 卫星是如何工作的？说到卫星的运行时间，咱们得先了解它们是怎么运作的。
卫星在太空中就像一个个小游乐场的旋转木马，围绕着地球转，哇，想想都挺美的。
它们是依靠地球的引力来保持在轨道上的，真的是个精妙的设计呢！而且，卫星的运行轨道也是有讲究的，有的高，有的低，有的快，有的慢，就像我们上班时选择的交通工具一样，不同的方式带来不同的效果。
2.2 运行时间的影响因素那么，卫星的运行时间会受到什么影响呢？这就涉及到一些小细节了，比如卫星的高度、速度，还有地球的引力等等。
这些因素就像是调料，少了会寡淡，多了会过咸，得有个合适的搭配才能让卫星“飞”得顺畅。
比如，离地球近的卫星，转一圈需要的时间就比较短，而离得远的就需要久一点。
你想啊，就像在跑步，跑得越远，时间自然就长了。
3. 卫星的应用价值3.1 通信卫星说到卫星的价值，大家一定想到的就是通信卫星了吧！现在咱们用的手机、上网，这些背后都离不开它们的支持。
想象一下，没有卫星，咱们就像是回到了没有电话的年代，真的是太不可思议了。
你发个信息，转眼就能到达对方的手机，这背后可是有多少卫星在默默地工作啊！简直是太神奇了！3.2 气象卫星还有气象卫星，它们就像天气预报员，帮我们预测天气。
想想，如果没有这些卫星，咱们出门都得靠“猜”天气，真的是太麻烦了。
谁还想在雨天里傻傻地走出去呢？气象卫星告诉我们该带伞还是晒太阳，简直就是生活的小助手。
4. 结论总之，卫星运行时间虽然听起来有些复杂，但其实就像我们的生活一样，充满了趣味。
它们的每一次转动，都是在为我们提供服务，传递信息，监测天气，真的是忙得不可开交啊。
《卫星运行时间》教案及反思
《卫星运行时间》教案及反思一、教学目标1. 让学生了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行的时间和速度。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注我国航天事业的发展，激发民族自豪感。
二、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 卫星运行的时间和速度3. 我国航天事业的发展三、教学重点1. 卫星运行的时间和速度2. 我国航天事业的发展及意义四、教学难点1. 卫星运行速度的计算2. 我国航天事业的发展历程及未来展望五、教学方法1. 讲授法：讲解卫星运行的基本概念、时间和速度。
2. 案例分析法：分析我国航天事业的发展历程和成果。
3. 讨论法：引导学生关注航天事业的意义，培养民族自豪感。
六、教学步骤1. 导入：简要介绍卫星运行的基本概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解卫星运行的时间和速度，引导学生理解并掌握相关知识。
3. 案例分析：介绍我国航天事业的发展历程和成果，让学生了解国家科技进步的重要性。
4. 实践操作：让学生运用所学知识，计算卫星运行的速度，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论：引导学生关注航天事业的意义，培养民族自豪感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调卫星运行时间的重要性。
七、课后作业1. 复习课堂内容，巩固所学知识。
2. 搜集有关我国航天事业的资料，了解国家科技进步的历程。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了卫星运行的时间和速度。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的兴趣，培养了民族自豪感。
3. 反思教学效果：学生是否掌握了所学知识，能否运用到实际问题中。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生讨论表现：评估学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和团队协作精神。
十、教学改进1. 根据学生反馈，调整教学内容，使之更贴近实际。
2. 丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。
卫星运行时间评课稿
卫星运行时间评课稿聆听了崔老师执教的四年级数学课——《卫星的运行时间》（三位数乘两位数）。
感触颇深，真可谓是受益匪浅，值得我学习和借鉴的地方很多，下面就谈一下自己的几点感受：数学语言的特点是严密、准确、精练、逻辑性强。
崔老师在课堂上做到了没用的话不说，与本节课的知识内容无关的话不说，做到了用最少的语言表达最丰富的内容。
同时教学语言具有亲切感、有激励性，能“抓住”学生，缩短师生的心理距离，使学生始终处于一种积极主动的探究状态，是数学课堂大容量、快节奏、高效率的最好诠释。
估算，是数学学习不可分割的一部分，是生活不可缺少的一种技能，是学生逻辑思维的凝结与浓缩。
崔老师在出示主题图提出数学问题之后精心设计了估算的环节，问道：“你能先估计一下卫星的运行时间吗？”在估算交流活动中不仅让孩子们体会到如何选择合适的估算方法，同时也让孩子们体会到他们所学习的内容不是枯燥、刻板的，而是有趣的、富有生气的，这时候他们的思维是活跃。
灵活地运用估算，对提高学生的分析、判断能力，构建学生良好的认知结构都能起到积极的促进作用。
算理是计算的理论依据，而算法则是依据算理提炼出来的计算规律和方法，它是算理的具体体现，算理和算法是相辅相成的。
课堂上崔老师特别注重学生对算理的表述，让学生知其然更知其所以然。
没有算理的理解，就没有算法的真正掌握。
崔老师的课不管是新知探究环节还是巩固应用环节。
教师都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去思考，去发现，去探究，去交流。
学生在合作交流中互相启发，互相补充，课堂形成了一个良好的互动空间。
老师只在关键处点拨、重点处强调、难点处引导，把课堂还给了学生。
作为一名教师，任何一次研讨活动，都是学习的大好机会，这次活动使我受益匪浅，我将不断提高自己的教学水平，博采众长，努力缩短与优秀教师的差距。
雷锋精神之所以薪火相传，生生不息，具有强大的生命力，从根本上说，就在于雷锋精神产生于社会主义建设的火热实践中，今天，小编为您带来的是20xx小学生学雷锋演讲稿，仅供参考!20xx小学生学雷锋演讲稿【1】今天是3月5日，是一年一度的学...安全重于泰山，是生活和工作的第一要务，日常生活中我们要努力学习，掌握消防安全知识，提高防预能力，力争生活中一次安全事故也不发生。
《卫星运行时间》教案及反思
一、教案基本信息《卫星运行时间》适用年级：八年级学科领域：物理教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行受到地球引力的影响。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 地球引力对卫星运行的影响3. 卫星运行时间的计算方法四、教学过程1. 导入：通过展示卫星运行的视频，引发学生对卫星运行的好奇心，激发学习兴趣。
2. 卫星运行的基本概念：介绍卫星的定义、分类和运行特点。
3. 地球引力对卫星运行的影响：讲解地球引力对卫星运行的作用，引导学生理解卫星运行的轨迹。
4. 卫星运行时间的计算方法：引导学生运用物理公式计算卫星运行时间，培养学生的动手能力。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生课堂练习题的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
4. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解教学方法的优缺点，为下一步教学提供改进方向。
教案反思：在教学过程中，要注意运用生动形象的语言，简化复杂的概念，便于学生理解。
注重引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
布置课后作业时，要注重作业的量和难度，避免过多过难的题目导致学生负担过重。
要关注学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 卫星运行的视频资料2. 地球引力对卫星运行影响的图片3. 物理公式和相关图表4. 练习题和课后作业5. 投影仪或白板七、教学难点1. 卫星运行时间的计算方法2. 理解地球引力对卫星运行的影响八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究卫星运行的规律。
《卫星运行时间》教案及反思
一、教案基本信息《卫星运行时间》学科领域：自然科学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解卫星运行的基本概念和原理。
2. 使学生掌握计算卫星运行时间的方法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
教学内容：1. 卫星运行的基本概念和原理。
2. 计算卫星运行时间的方法。
3. 实际操作演练。
教学资源：1. PPT课件。
2. 卫星运行相关视频资料。
3. 计算器。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示PPT课件，引导学生回顾卫星运行的基本概念和原理。
2. 讲解新知：讲解计算卫星运行时间的方法，引导学生理解并掌握公式及计算步骤。
3. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检测学生对知识点的掌握情况。
第二课时：1. 复习导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 实践操作：让学生利用计算器，进行卫星运行时间的实际计算，提高学生的动手实践能力。
3. 拓展延伸：讲解卫星运行时间在实际应用中的例子，激发学生的学习兴趣。
三、教学反思1. 卫星运行时间公式的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握。
2. 课堂练习题的设置是否合理，能否检测学生对知识点的掌握。
3. 实践操作环节是否充分，学生动手实践能力是否得到提高。
4. 课后作业的布置是否符合学生的学习需求，能否帮助学生巩固所学知识。
5. 教学过程中是否有不足之处，需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生对卫星运行时间公式的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现，动手实践能力的发展。
3. 学生对课后作业的完成情况，巩固所学知识的程度。
4. 学生对整个教学过程的满意度，以及对教学内容的兴趣。
五、教学建议1. 在讲解卫星运行时间公式时，尽量用简洁明了的语言，避免复杂的概念，让学生易于理解。
2. 课堂练习题的设置，要注重考查学生对知识点的掌握，也要注意题目的难度，避免过于简单或过于困难。
3. 实践操作环节，可以增加一些有趣的例子，让学生在实际操作中更好地理解和运用所学知识。
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《卫星运行时间》
首席点评：白霞霞
《卫星运行时间》位于北师大版小学数学四年级上册第——页.本课是第三单元地第一课时，主要学习三位数乘两位数，这是在以往学习了两位数乘两位数地乘法这一基础上地进一步拓展.马老师结合“卫星运行时间”地情境，引出卫星绕地球一圈地时间，并提出“绕圈需要多长时间”地数学问题并列式计算.学生很快列出了算式×.在精确计算前，马老师安排了估一估环节，，组织学生估算并交流方法.接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法地计算方法，鼓励算法多样化.教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同地方法.重点是使学生讨论竖式计算，了解列竖式计算乘法地算理.并让学生说一说每一步计算地算理.适时地引导，循序渐进，进一步培养了学生地问题意识与求知探究能力，通过二次尝试地纠错和课堂检测中地巩固拓展，这也为后续乘除法后续学习奠定了基础.总地来说本节课地各个层次十分清晰.教学中学生自主探究、交流提升.教师给予适时点拨.是一堂成功地示范课.b5E2R。
这节课上得好，具体地来说以下亮点：
.在准备过渡这一环节让学生动手计算两位数乘两位既回忆了以前学过地乘法知识，又为学习新知做好铺垫.
.创设问题情境，从卫星地有关资料入手，把学生带进情境中让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程从而激发了学生地学习兴趣.培养学生收集数据地能力和思维能力.
.注重估算教学：对于一些学生来讲，估算较为困难.老师让同学交流自己地估算方法，大大提高了学生地估算意识，培养了估算能力.
.自主探索，合作交流：教学中老师给学生充分地时间，让学生自主探究，尝试用自己地计算方法探索.对于学生多种不同地算法，只要他们说地合理，也给以鼓励！
.师生关系民主、平等，教学面向全体学生.在本课教学中，马老师一直与人友善，与学生为友，宽容、善待每一名学生，并且能分梯度设计习题，使每一名学生都在原有地基础上获得了新地收获.
不足之处：就是在课堂上，应做到对学生及时评价，这样更能调动所有同学地积极性.。