北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计
小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.地位和作用
“卫星运行时间”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”的起始课。它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是对整数乘法的进一步拓展和延伸。
本节课的学习将为学生后续学习三位数乘两位数、多位数乘法以及乘法在实际生活中的应用奠定基础，同时也为培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力提供了重要的平台。
经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，体会转化、类比等数学思想方法在计算中的应用，提高学生的数学素养。
在解决实际问题的过程中，培养学生运用所学知识解决问题的能力，发展学生的应用意识。
3.情感态度与价值观目标
在学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的价值，增强学生学好数学的自信心。
1.教法
情境教学法：创设“卫星运行时间”的实际情境，让学生在具体的情境中感受数学问题的产生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，培养学生的思维能力和创新精神。
讲解演示法：对三位数乘两位数的计算方法和算理进行详细的讲解和演示，让学生直观地理解计算过程和方法。
练习法：通过设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
2.学法
自主探究法：让学生在具体的情境中，自主探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，在小组内交流自己的计算方法和思路，分享学习成果，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重难点
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
【导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。
3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。
教学重点： ⽤竖式计算三位数乘两位数。
教学难点： 因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课题 同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。
知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。
它给⼈类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。
（板书：卫星运⾏时间） 师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。
⼆、合作探究，获取新知 师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间北师大版
四年级上册数学教案：3.1 卫星运行时间（北师大版）教学目标1. 知识与技能：- 理解和掌握卫星运行时间的概念。
- 学会使用基本的公式计算卫星运行时间。
2. 过程与方法：- 通过实际案例，让学生了解卫星运行时间的计算方法和应用。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
教学内容1. 卫星运行时间的概念：- 介绍卫星运行时间的定义，让学生理解其含义。
2. 卫星运行时间的计算方法：- 讲解如何使用公式计算卫星运行时间。
- 通过实例演示计算过程。
3. 卫星运行时间在实际中的应用：- 分析卫星运行时间在实际生活中的应用案例。
- 让学生了解数学知识在现实世界中的重要性。
教学步骤1. 引入：- 通过图片或视频展示卫星的运行，引发学生的兴趣。
2. 讲解卫星运行时间的概念：- 详细解释卫星运行时间的含义，确保学生理解。
3. 讲解卫星运行时间的计算方法：- 使用公式进行计算，通过实例演示计算过程。
- 让学生跟随实例进行计算，加深理解。
4. 练习：- 提供一些练习题，让学生独立完成。
- 通过练习，巩固学生对卫星运行时间计算方法的理解。
5. 讨论卫星运行时间在实际中的应用：- 分析实际案例，让学生了解卫星运行时间在现实生活中的应用。
- 引导学生思考数学知识在解决实际问题中的作用。
6. 总结：- 对本节课的内容进行总结，强调卫星运行时间的重要性和应用。
教学评估1. 课堂参与度：- 观察学生在课堂上的参与度，评估他们对卫星运行时间概念的理解。
2. 练习题完成情况：- 检查学生完成的练习题，评估他们对卫星运行时间计算方法的掌握。
3. 课堂讨论表现：- 观察学生在讨论中的表现，评估他们对卫星运行时间在实际中应用的了解。
教学资源1. 教材：北师大版四年级上册数学教材。
2. 多媒体资源：图片、视频等展示卫星运行的资源。
3. 练习题：编写相关的练习题，用于巩固学生的理解。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间 北师大版
四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间北师大版教学目标知识与技能1. 理解时间单位的概念，掌握时、分、秒的换算关系。
2. 能够运用所学知识，计算卫星运行的时间。
过程与方法1. 通过观察和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
2. 学会运用时间单位进行计算，提高解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对科学知识的兴趣，激发探索未知世界的热情。
2. 增强学生的团队合作意识，培养互相帮助的良好品质。
教学内容1. 时间单位的概念及换算关系2. 卫星运行时间的计算方法教学步骤一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示卫星发射和运行的画面，激发学生的兴趣。
2. 提问：卫星是如何运行的？卫星运行的时间是如何计算的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解时间单位的概念，介绍时、分、秒的换算关系。
2. 通过实例，展示如何运用时间单位进行计算。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一个卫星运行时间的案例，引导学生进行分析。
2. 分组讨论，共同探讨计算卫星运行时间的方法。
四、实践操作（10分钟）1. 让学生分组进行卫星运行时间的计算练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调时间单位换算和卫星运行时间计算的重要性。
2. 提问：卫星运行时间计算在生活中有哪些应用？如何用所学知识解决实际问题？六、作业布置（5分钟）1. 布置与卫星运行时间相关的习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生查阅资料，了解卫星运行时间计算在实际应用中的例子。
教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对时间单位换算和卫星运行时间计算的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生在小组讨论和计算练习中的合作能力和解决问题的能力。
3. 收集学生的作业，评估学生对所学知识的掌握程度。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察力和思考能力。
2. 针对不同学生的学习需求，进行个性化指导，提高他们的学习效果。
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(3)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(3)一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册3.1的教学内容。
这部分内容主要让学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握卫星运行时间的计算方法。
教材通过生活中的实例，引导学生认识时间的重要性，培养学生的计时能力和时间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念和计时能力，他们对时间和时刻有一定的认识。
但是，对于卫星运行时间的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例来引导学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握卫星运行时间的计算方法。
2.培养学生的时间观念和计时能力，提高他们的数学应用能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，培养他们的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
2.难点：引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
2.互动教学法：教师与学生互动，让学生在实践中掌握时间和时刻的概念。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
2.实例材料：准备一些与卫星运行时间相关的实例材料，以便于教师在教学中进行讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与卫星运行时间相关的实际问题，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你知道卫星运行时间是如何计算的吗？”让学生思考和讨论，引发他们对卫星运行时间的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，呈现与卫星运行时间相关的实例，让学生直观地理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
同时，教师可以进行讲解和演示，让学生明白卫星运行时间的计算过程。
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(4)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(4)一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册3.1的内容。
这部分内容主要让学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握卫星运行时间的相关计算方法。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解时间的相关概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间和时刻的基础知识，对于理解和掌握时间的相关概念和计算方法有一定的基础。
但是，对于一些复杂的时间计算问题，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际问题，理解和掌握时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解和掌握时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.时间和时刻的概念的理解和区分。
2.卫星运行时间的计算方法的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题，理解和掌握时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
3.利用多媒体教学资源，帮助学生直观地理解和掌握时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
六. 教学准备1.多媒体教学资源。
2.相关的时间计算工具。
3.教学卡片或者挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的卫星运行问题，引导学生思考时间和时刻的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体教学资源，呈现时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
引导学生理解和掌握相关概念和计算方法。
3.操练（10分钟）通过一些实际问题，让学生进行时间和时刻的计算练习，巩固所学的内容。
4.巩固（10分钟）通过小组合作的方式，让学生解决一些复杂的时间计算问题，进一步巩固时间和时刻的概念和计算方法。
卫星运行时间(教案)四年级上册数学北师大版
卫星运行时间（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 能够准确计算卫星运行的时间。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 能够准确计算卫星运行的时间。
教学难点：1. 掌握时、分、秒之间的换算关系。
2. 解决卫星运行时间的问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 卫星运行时间的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的知识，提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，总结并引入本节课的内容：“今天我们要学习卫星运行时间。
”二、新课导入（15分钟）1. 向学生介绍卫星的概念，让学生了解卫星是什么。
2. 引导学生思考卫星运行的时间是如何计算的，提问：“卫星运行的时间是如何计算的呢？”3. 学生回答后，总结并讲解卫星运行时间的计算方法。
三、讲解与示范（20分钟）1. 讲解时间的概念，让学生理解时、分、秒之间的关系。
2. 示范如何计算卫星运行的时间，通过具体的例子进行讲解。
四、练习与巩固（20分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，进行讲解和纠正。
五、拓展与提高（15分钟）1. 给学生发放拓展题，让学生进行思考和解答。
2. 学生完成后，进行讲解和讨论。
六、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，总结并强调卫星运行时间的重要性。
教学延伸：1. 安排学生进行卫星运行时间的实验，观察卫星的运行轨迹和时间。
2. 组织学生进行小组讨论，分享卫星运行时间的相关知识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和拓展等方式，让学生掌握了卫星运行时间的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，能够准确计算卫星运行的时间。
但在讲解时、分、秒之间的换算关系时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要内容是让学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，学会用时间来描述事件发生的顺序。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过分析教材内容，我了解到本节课的重难点是让学生理解时间和时刻的区别，以及如何用时间来描述事件发生的顺序。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的时间和时刻的基础知识，对于一些基本的时间单位如小时、分钟、秒等都有了初步的认识。
但是学生对于时间和时刻在实际问题中的应用，以及如何用时间来描述事件发生的顺序，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握用时间来描述事件发生的顺序的方法。
三. 教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解时间和时刻的概念，认识时间单位时、分、秒。
2.让学生学会用时间来描述事件发生的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
3.通过对实际问题的分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点本节课的重难点是让学生理解时间和时刻的区别，以及如何用时间来描述事件发生的顺序。
五. 教学方法为了达到教学目标，我采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受时间和时刻的概念，理解时间和时刻的区别。
2.互动教学法：通过学生之间的交流和合作，引导学生主动探究时间和时刻的应用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握用时间来描述事件发生的顺序的方法。
六. 教学准备为了顺利进行本节课的教学，我准备了以下教学资源：1.教学课件：制作了与本节课内容相关的课件，包括文字、图片、动画等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.实际问题：准备了几个与时间和时刻相关的实际问题，用于引导学生理解和应用知识。
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北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计
教材分析：
《卫星运行时间》的教学内容是结合卫星运行时间的情境，要求
学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算
方法，引导学生学会用竖式计算两位数乘三位数的乘法。
在三年级，
学生就已经学习了两位数乘两位数的竖式计算。
本节课是对三年级知
识的拓展。
教学中，我们要协助学生理解运算的意义。
在精确计算前，教材安排了估一估的环节，接着和学生一起探索两、三位数相乘的计
算方法。
教材中出示了四种计算方法，目的在于让学生有尝试多种方
法计算的意识。
教材的难点重点都安排在课后的“试一试”，通过练
习巩固，让学生掌握本节课的重难点。
最后将本节课知识实行拓展延伸，用于解决生活实际，体现了数学来源于生活的理论。
这节课也为
后面学习三位数除以两位数的计算奠定了一定的基础。
教学目标：
1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能准确计算。
3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
教学重点：
用竖式计算三位数乘两位数。
教学难点：
因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
同学们，今天老师要教你们理解一种你们从没接触过的东西——
人造地球卫星。
知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、
还是GPS定位都离不开人造卫星。
它给人类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习一些相关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。
（板书：卫星运行时间）
师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问
题情境，激发了学生的兴趣。
二、合作探究，获取新知
师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
那
么2圈呢？5圈呢？可不能够用最快的速度告诉老师？
师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。
我也知道2圈、5圈
肯定是难不住你们的。
那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答）
师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做
出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么
就来个难的吧。
（多媒体显示问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？
谁会列式？（114×21= ）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？
（预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。
（预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。
师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数实行适当的四舍五入得出的答案。
那么谁估算的答案最接近精确值呢？同学们去试着计算一下吧。
（小组讨论）
【设计意图】结合具体情境，让学生养成计算前估算的习惯。
将课堂还给学生，小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。
三、反馈方法，优化算法
师：老师下去走了一圈，发现了各种各样的做法，总结出三种算法，表现出来给大家看看。
先算20圈：114×20=2280（分）114×21
再算1圈：114×1=114（分）=114×7×3
加在一起：2280＋114=2394（分）=798×3
=2394（分）
【设计意图】学生对于刚刚接触的两位数乘三位数的计算方法还没有一个固定的做法。
在小组合作中，学生能将之前的知识发挥出的迁移，自己摸索出自己喜欢的计算方式。
师：聪明的同学们使用了多种方法告诉了我卫星绕地球21圈需要多长时间。
观察一下这些计算方法，你们看看哪种更简便、更快捷呢？
师：同学们异口同声的都选择的竖式计算，那么在用竖式做两位数乘三位数的乘法时，同学们一定要注意数位的对齐。
【设计意图】三位数乘两位数的竖式计算中学生最容易犯的就是数位对齐和进位错误的问题，在这步就正好体现出本节课的重点。
同时也让学生体会到竖式计算的优越性。
四、总结算法，巩固训练。