哲学概论全套课件讲稿180页PPT
哲学概论专题知识讲座
第一章 哲学概论
【学习目旳】 1、一般了解哲学旳涵义、哲学旳功能； 2、了解哲学研究对象和领域、哲学旳基本问题和
马克思主义哲学基本问题旳特殊性； 3、了解西方哲学旳基本线索、马克思主义哲学旳
主题。
第一节 哲学旳涵义和功能
一、哲学旳涵义
1、哲学是一种思想活动、精神活动。
思旳对象——人及其与世界旳关系； 思旳方式——抽象理智旳概念； 思旳风格——怀疑和批判； 思旳内容——人旳生活世界。
树立正确旳世界观、人生观、价值观； 提升人旳综合素质； 满足人旳终极关心。
2、昌明科学知识，为实证科学澄明价值基础——哲学旳科学功能 3、推动社会文明——哲学对人类文明旳功能；
●对精神文明旳作用：构建社会理想，人格境界，具有解放思想、批判现实、净 化社会风气之功能；
●哲学对政治文明旳作用：奠定了正义、民主、自由、法制旳观念基础； ●对物质文明旳作用：为人类经济活动旳目旳、动力和手段奠定思想基础。
•
邓小平
• 马克思主义者，无产阶级革 命家，政治家，军事家，中 国共产党、中国人民解放军 和中华人民共和国旳主要领 导人之一。
第一节 马克思主义哲学旳形成（19世纪40年代）
马克思主义哲学形成旳历史条件
社会历史背景：世界历史形成、资本主义矛盾激化； 科学前提：对19世纪自然科学和社会科学发展旳新成就旳概括和总结； 直接理论起源：德国古典哲学； 社会人格：无产阶级和人民大众旳精神领袖。
什么是哲学 PPT课件
主要内容
Contents
1 “哲学”的词源 2 “哲学”的含义 3 “哲学”的产生和发展 4 古希腊哲学 5 古印度与中国哲学对比
1 哲学的词源
Part
西周（Nishi Amane），
“日本现代哲学之父”
第一次把西方的 Philosophy翻译成 汉字“哲学”，其含 义为“爱智慧”。
料和谐一致的事物所组成的。
5 古印度和中国哲学对比
Part
梵天
四只手臂:象征东、西、南、北四个方向，也象征
1
心灵(右后方手臂)、智慧(左后方手臂)、自我(右前 方手臂)、自信(左前方手臂)。
2 吠陀经:象征知识。
莲花:象征自然与宇宙中所有存在。
3
黄金:象征活跃在宇宙中，而金脸则代表梵天在
4 创造宇宙时是处于活跃状态的。
5
梵天的坐骑，这只孔雀天生能够分离牛奶和水，代 表每个人都要能够学会分辨善恶，继而扬善弃恶。
谢谢
哲学的三大任务 解开宇宙之谜——人之所在 解开人生之谜——人之所是 解开文化之谜——人之所做
3 哲学的产生和发展
Part
01 02
03
01原始社会哲学以宗教的形式存在
02奴隶制时期哲学的早期思想开 始产生
03资本主义确立后，哲学与实证 科学开始分离
原始社会部落图腾文化
古希腊文明与雅典民主
随着资本主义社会的确 立，产生了近代实证科学， 各门具体科学纷纷从哲学 中独立出去，获得了突飞 猛进的发展。哲学研究对 象又缩小了。
最早使用philosophia(爱智慧)和 philosophos(爱智者)这两个词语的 是毕达哥拉斯。他说，在生活中，一 些奴性的人生来是名利的猎手，而 philosophos(爱智者)生来寻求真理。 他明确地把爱智者归到了自由人的行 列，也把自由和真理联系在了一起。
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、哲学本质的不同理解 ■自哲学产生提来,对哲学本质有不同理解,归 纳起来可分为四大类,有十二种代表性的哲学 观 哲学可能对不同的人有不同的定义,但是,简 略的说,哲学就是爱好认识宇宙万物和自我 思考要知其究竞,为其究竟,以便让人建立知 识和评价的系统。 哲学的本质在于如何有机地使理论艺术和实践 艺术通过逻辑与感悟的结合来表达真值诉求和 善值诉求的统一,以期获得精神和物质的自由 放
谢谢！
供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019态 的关系 哲学是各类科学的概括与总结,是时代精神的 精华。哲学是如此形成的吗?哲学如何发生要 复杂得多。 ■哲学是人类文明高度发畏的产物: 物质文明发畏到一定程度,精神文明发畏 到一定程度,就使得人类的抽象思维能 力逐渐升华为哲学思维,随着人类的实 践需要与发長,哲学也就应运而生了。
《哲学概论》教材 ■1.唐君毅:《哲学概论》,中国社会科学出版社2005年。唐君毅为当代中国哲学 巨匠,其代表作之一的《哲学概论》,为当代中国学者所撰写的规模最宏大的哲学介 绍书。本书内容广泛,且具世界性视野,讨论领域横跨古今中国晢学、西方哲学和印 度哲学的传统,其视角之阔,关怀之广,兼思考之精,可说前无古人。本书虽成书于 上世纪中期,今天仍可以当之无愧地作为是最优秀的哲学作品之一,而且在理论架构 上都深刻体现出当代儒者的情怀和对现实人类社会的道徳忧虑 2.孙正聿:《哲学通论》,辽宁人民出版社1998年。本书是建国后国内学撰写的 部论析哲学本身而非某一种哲学的有一定分量的著作。通读了全书而且能够形成 个比较完整、比较符合马克思主义哲学观的关于哲学的观念,学会了一点哲学思维的 方法。 ■3.张天飞,童世骏:《哲学概论》,华东师范大学出版社第2版(2008年) 4.刘永富:《哲学概论》(西安交通大学出版社2008年) 5.国内同类其它著作:张世英的《哲学导论》、王德峰的《晢学导论》、童鹰的 《晢学概论》等 6.国外同类著作:索菲的故事、哲学大问题等 哲学概论,其全部内容都围绕讲哲学是什么展开,都在为哲学作辩护
马克思主义哲学PPT课件
（二）物质的永恒发展 1.事物的相互联系构成运动和发展 发展是标志物质世界运动变化的整体趋势和方向性的哲学范畴， 是物质运动中前进的变化和进化的趋势。发展的实质是新事物的产生和 旧事物的灭亡。运动和发展既区别又联系，运动作为一般变化和过程， 包含发展，发展只是一种特殊的运动。发展不是一般的运动，不是同一 事物的简单重复，而是前进性的运动，是上升的运动。 2、发展是新事物的产生和旧事物的灭亡 新事物是指符合客观规律、符合历史前进方向、具有强大生命力 和远大前途的事物。旧事物是指在历史发展过程中逐渐丧失其存在的必 然性、日趋灭亡的事物。二者的根本区别在于其是否同客观规律、同发 展的必然趋势相符合。旧事物向新事物发展，由低级到高级、由简单到 复杂的发展过程。新事物之所以能战胜旧事物，是由新旧事物的本质特 点和事物发展的辩证本性所决定的。 一是新事物是在旧事物内部孕育成熟的；二是新事物在旧事物的 基础上产生出来的，否定了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，吸 收、继承并发展了旧事物中积极的因素，同旧事物相比内容上比较丰富， 也就比较高级和复杂。也因此它比旧事物更优越，体现着事物的发展趋 势，代表着发展的未来，具有强大的生命力。
三、唯物辩证法
• 哲学必须回答的两个基本问题：一要回答世界的本源问题，即世界的本源 “是什么”，二要回答世界存在的状态问题，即世界是“怎么样”的，对这 两个问题的回答，构成了世界观的基本内容。 （一）物质世界的普遍联系 1、联系是指事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间相互依赖、相 互制约、相互影响、相互作用、相互渗透、相互转化的关系。唯物辩证法认 为，联系是事物的根本属性和存在方式，是物质运动发展的根本原因，不是 事物之间个别的、暂时的现象，而是事物之间普遍的和永恒的现象。 联系的客观性是指事物联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移， 也就是说事物之间的联系既不是人们强加给事物的，也不是人们随意想象出 来的。联系的普遍性是指世界上的任何事物和过程都不可能孤立地存在，都 同周围的其他事物和过程联系着。 2、联系的多样性和条件性，多样性是指事物、现象和过程的联系方式 是极其复杂和多种多样的。、任何一个具体事物只有在一定条件下才能产生、 存在和发展，也只有在一定条件下才会趋于灭亡，任何具体的联系无不依赖 于一定的条件，随着条件的改变，事物之间以及事物内部各要素之间联系的 性质和方式也要发生改变，这就是联系的条件性。
哲学导论(ppt)
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13
精神的本性
• 人的精神存在的根本基础在于劳动的教化 作用。
• 劳动着的意识，不是把它的对象当作它直 接需要、直接满足的对象看，而当作要在 它身上实现自身的对象看。
• 所谓精神，“就是在异己的东西里认识自 身，在异己的东西里感到是在自己的家里” （《真理与方法》，1992，17页）
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4
哲学的定义问题
• 无法给出一个普适的哲学定义，但能说明哲学为何物， 说明哲学为何物，从说明哲学问题的缘起和性质入手。
• “哲学”一词，汉语中本来没有，日本近代学者西周首 先用它来译西语philosophia一词。此词源自希腊语， 是philein（爱）加上sophia（智慧）构成的，意即 “爱智慧”。照此意，哲学就是求智慧的学问。那智慧 为何物呢？这要从智慧与知识的区别说起。
• 作为人的人，乃是文明的作品，同时又是 文明的创造者。
• 动物不对自己的生活负责，它不能高于自 然为它选定的形式，也不能低于这种形式。
• 达尔文主义在人的问题上彻底 贯彻了自然主义。
但自然却未曾为人规定任何确定的生活形 式，人必须在自己的文明创造中寻求确定 的生活形式。
• 人之作为生物存在的自然起源， • 人是靠什么来达到自我创造和自我规定的？
• 知识这个概念，含义原初极为广泛，后辈从前辈那里获 得、或在自己的生活实践中形成的一切经验、技艺、典 章、礼仪、观念、信仰都可以算作知识。巫术是人类最 早的知识，到了近代，随着自然科学的发展，知识确立 了自己的形态，知识通过科学的样式把巫术、工艺、宗 教、艺术乃至哲学都从它那里排除了出去。
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5
哲学与科学
• 任何科学理论都关乎特定的、具体的经验领域，并且常 能以数学的精确性来描述和预测自然现象或某些社会现 象，在这一点上，哲学显然不是科学，因为哲学并不去 精确地刻画经验，也绝不去预测某种具体的现象，因此 也不能具体的指导人们改造、控制自然或干预某些社会 过程的实践，所以，哲学并不能提供有实际效用的知识。
哲学概述PPT课件 人教版
专题一 哲学概述
一、什么是哲学？ 1、从词源学的意义上来说 古希腊：“爱” “智慧” 中 国： 智慧之学
------哲学是关于智慧的科学。 智慧≠聪明、机灵。智慧并不仅是有知识。 智慧是在一定的世界观、方法论原则指导下， 掌握和运用知识解决实际问题的能力。
专题一 哲学概述
一、什么是哲学？ 2、从哲学和世界观的关系来说。
• 用什么方法去揭示事物的本质和规律才有可能 成功？即如何获得真理?
• 如何证明真理？ • 科学的结论的适用范围如何？ • 科学能否保证始终能给人们带来价值？怎样把
价值和真理长久的结合？ • 怎样避免认识上的失误？ • 人们能在多大程度上揭示事物的本质和规律，
有无什么局限性？
专题一 哲学概述
一、什么是哲学？ 二、哲学的基本问题
一、什么是哲学？
3、从世界观和方法论的关系来说。
-------哲学是系统化的、理论化的世界观 和方法论。
方法论：人们认识世界和改造世界所坚持的最 一般的原则和方法。如联系、发展、全面与孤 立、静止、片面地看问题。
世界观
方法论
哲学是系统化的、理论化的世界观和方法论。
• 世界观：是对整个世界（包括自然界、人类社会、和 人类思维）的本质和规律的最一般的观点或总的看法。
➢基本问题第二方面
思维和存在或物质和意识 有无同一性，即人们的思维能 否认识现实世界的问题。根据 对这一问题的不同回答可以把 哲学分为可知论与不可知论。
思维
？ 存在
可知论
认为物质和意识具 有同一性，主张世界 是可以认识的。
凡以知，物之理也，
可以知，人之性也。
荀
子
不可知论
认为物质和意识不具有同 一性，否认思维认识世界或 彻底认识世界的可能性。
哲学概论讲稿
《哲学概论》讲稿第一章：哲学的概念：哲学及其他第一节哲学的对象一、哲学的辞源1．辞源分析：（1）西方辞源分析哲学即“爱智慧”，即对于外在概念的理智性“渴望”与“追求”。
根据海德格尔的考证：①赫拉克利特最早使用古希腊语‚爱智慧的‛这一形容词。
此词虽然与后来的‚哲学‛一词仅有形容词与名称的区别，但是它与后来的‚哲学‛一词并非同义。
爱，即事物的和谐一致、相互适应；智慧，即存在者（存在的东西）在存在之中，都属于存在，因而存在将存在者（存在的东西）集合为一。
爱智慧，即人对万物（一切存在者）和谐一致的意识。
②智者为了在市场上对所有的东西做出理智是说明和解释，以便大家能够理解和接受，于是将理智性、概念性的东西作为追求的目标。
这样一来，希腊人对于万物和谐统一的爱（作为最值得惊异的东西）便遇到了智者的‚理智的进攻‛，为了反击理智的进攻，以便‚拯救和保护‛那最值得惊异和珍惜的对于万物和谐统一的爱，他们便把‚爱‛变成了‚渴望‛，把‚智慧‛（‚存在者统一于存在‛）变成了一种概念式的追求，因此，爱智慧变成了‚渴望‛概念式的东西。
上述转变意味着人与存在和谐一致到人与存在相互外在的转变：‚爱智慧‛指人与智慧原本内在地、原始地在一起，‚渴望‛则是把人与智慧变成彼此外在的东西，把智慧变成一种外在的概念而需要加以追求的东西。
通过上述转变，‚爱智慧‛就变成了‚哲学‛。
哲学是对哲理的渴望与追求，其所追问的东西是‚什么是存在者？‛。
③智者所准备的道德哲学的这一步首先由苏格拉底和柏拉图所完成。
它们致力于追求什么是存在者，并认为哲学就是‚当存在者存在时，存在者是什么？‛④上述关于哲学就是‚当存在者存在时，存在者是什么？‛的界定来自亚里士多德的概括。
根据亚里士多德的解释，问存在者是什么，技术问‚存在者的存在性是什么‛，因而哲学的任务就是追问存在性，即存在者的‚根底‛。
正如柏拉图将理念理解为存在者的存在性（根底）一样。
以上为海德格尔的考证，其实，根据第欧根尼〃拉尔修的记载，在赫拉克利特看来：‚智慧只在于一件事，就是认识那驾驭一切的思想。
哲学概论教案讲义
《哲学概论》讲义课程编号：课程名称：《哲学概论》学时学分：72学时。
4学分。
开课对象：哲学专业本科学生。
课程类型：专业必修课。
课程目的与任务：哲学概论是哲学专业的重要的专业必修课程.这门课程以哲学本身为研究对象的课程,在大学四年级开设.哲学专业在本课程之前开设了马克思主义哲学的系列课程（包括马克思主义哲学原理、马克思主义哲学原著、马克思主义哲学史、国外马克思主义哲学等），中国哲学系列课程（包括中国哲学史、中国哲学原著、中国近现代哲学等），西方哲学系列课程（包括西方哲学史、西方哲学原著、现代西方哲学等）.这些课程都是哲学的具体形态.此外,在此之前，还开设了逻辑学、伦理学、美学、宗教学、科学技术哲学等课程，这些都是哲学门类下属的课程。
在这个基础上，学生需要掌握和更深入地理解什么是哲学，也就是理解一般意义上的哲学。
本课程就是研究什么是哲学的问题，也就是一般意义上的哲学.通过本课程的学习，使学生了解哲学基本含义、哲学的研究对象、哲学研究的主要问题、哲学的思维方式与常识的思维方式和科学的思维方式的区别、哲学发展历史上的主要流派、哲学与社会实践的关系、哲学与时代的关系，最终使学生形成正确的哲学观。
学时分配：课堂授课27学时;讨论7学时；辅导2学时。
课堂授课包括课堂提问、课堂讲授、解答学生的问题等内容.课堂讨论由教师事先命题,并指定学生准备，在下次课堂上由被指定的学生作主发言,其他学生发问，学生之间辩论，最后由教师总结。
辅导答疑由学生事先准备问题，由教师作出解答。
作业与考核方式：作业:本课程需要完成两份作业。
第一份作业2000字,是课堂讨论的问题。
第二份作业3000字,在教师命题的范围内选择.考核方式：以提问回答问题、作业完成情况、闭卷考试成绩为依据。
成绩计算:平时占10％，以出勤情况和讨论发言结合计入成绩,以百分制折合为10分计算；期中占30％,以作业经课堂讨论后修改的其中论文为依据记入成绩，以百分制折合为30分计算；期末占60%，以第二个作业的水平和质量为依据。