2018年北京师范大学庆阳附属学校
甘肃省庆阳市北京师范大学庆阳附属学校2023-2024学年八年级下学期第一次月考英语试题(解析版)
2023—2024学年第二学期第一次月考试卷八年级英语一、单词辨音（共5小题；每小题1分，满分5分）找出划线部分发音不同的一个选项。
1. A. driver B. disagree C. dig D. video2. A. upset B. event C. medicine D. less3. A. body B. factory C. reply D. already4. A. reason B. team C. sea D. ready5. A. shake B. exam C. travel D. talented【答案】1. A 2. B 3. C 4. D 5. A【解析】【1题详解】driver[ˈdraɪvə(r)]；disagree[ˌdɪsəˈɡriː]；dig[dɪɡ]；video[ˈvɪdiəʊ]。
根据单词读音可知，A选项划线部分发音[aɪ]与其他选项不同，故选A。
【2题详解】upset[ʌpˈset]；event[ɪˈvent]；medicine[ˈmedsn]；less[les]。
根据单词读音可知，B选项划线部分发音[ɪ]与其他选项不同，故选B。
【3题详解】body[ˈbɒdi]；factory[ˈfæktri]；reply[rɪˈplaɪ]；already[ɔːlˈredi]。
根据单词读音可知，C选项划线部分发音[aɪ]与其他选项不同，故选C。
【4题详解】reason[ˈriːzn]；team[tiːm]；sea[siː]；ready[ˈredi]。
根据单词读音可知，D选项划线部分发音[e]与其他选项不同，故选D。
【5题详解】shake[ʃeɪk]；exam[ɪɡˈzæm]；travel[ˈtrævl]；talented[ˈtæləntɪd]。
根据单词读音可知，A选项划线部分发音[eɪ]与其他选项不同，故选A。
二、语法与情景对话（共20小题；每小题1分，满分20分）6—I have _________ bad headache..—I think you need to get _____ X-ray.A. the; aB. a; theC. a; anD. the; an【答案】C【解析】【详解】句意：——我头疼得厉害。
四年级上册数学教师家长会课件PPT
• 1、心理方面 认识四年级
•
孩子长大了，学会察言观色，跟喜欢的人交流，跟不喜
欢的对着干。有心事放在心里，不喜欢和老师、家长交流，
有时候行为让你摸不透，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也
就是说怕“丢面子” ，所以各位家长在教育孩子的时候要把
握好尺度。
• 2、学习内容
•
从四年级起，孩子的学习内容变了，学习由一些的简单
四年级上册数学教师家长会课件PPT
尊敬的各位家长：
首先感谢您在百忙之中抽空来参 加家长会，关心、帮助、督促贵子 女是我们共同的心愿！使您的孩子 得到全面发展、提高是我们共同的 目标！
家 1、了解学生及家长情况
长 2、交流学生表现。让家长在 班级背景中 会 了解自己的孩子
目 3、帮助家长提高教育孩子的水平
尊敬的家长，学校教育不是万能，但学校会尽 力，同时家庭教育必不可少，望家长能重视，你们 的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护， 最后，我想说：在班级工作中，我做得不足的地方， 希望家长理解、见谅，敬请各位家长提出宝贵意见， 在今后的工作中希望家长们多和我交流。总之为了 我们的孩子，让我们携起手来，相信有你们的关心 和支持，再加上同学们的努力，在以后的工作中， 我们会有更大的进步。
多数都属于一种被动学习，甚至逃避学习。最明显地就是表
现在作业上。
教学中存在的问题
1、计算能力不过关，会做的经常会出错； 2、边玩边作业，错误率高，而且是低级错误严重，这 些低级错误包括抄错数字、上面移到下面移错、6和0 不分、10以内或者20以内加减法算错，乘法口诀背错、 数位不对齐、加法该进位的不进位，不进位的倒去进
切记：学习是改变农村孩子命运的唯一出路， 在学习的道路上没有任何捷径口，只要坚持，必 有收获！
hebei北师大2018年在河北录取结果
河北省统招 专业 人文科学试验班 法学(瀚德实验班2班) 法学(卓越实验班) 教育学(国家试点学院) 工商管理(国际商务管理实验班) 历史学 英语 汉语言文学 传播学 人力资源管理 理科试验班 地理科学类 化学 环境 文史 文史 文史 文史 文史 文史 文史 文史 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 理工 分专业录取结果 科类 文史 文史 文史 理工 理工 理工 理工 理工 录取最低分 （实考分） 650 646 654 652 652 658 660 662 录取最低分 （实考分） 676 676 674 678 675 675 674 677 675 674 682 678 676 676 682 686 676 679 679 680 678 681 676 676 685 676 676 676
国际经济与贸易(瀚德实验班1班) 会计学 经济学(实验班) 生物科学类 数学与应用数学 统计学 英语 物理学(基地班) 物理学(协同创新实验班) 心理学 计算机科学与技术 管理科学与工程类 人力资源管理 河北省国家专项 专业 教育学(国家试点学院) 汉语言文学 人力资源管理 化学 环境科学 生物科学类 数学与应用数学 心理学
高中英语阅读教学“分层指导”模式探究
教学篇•方法展示一、分层指导模式的含义分层指导模式的英语阅读教学是指教师在英语教学中根据学生的英语水平以及学习能力，将他们进行英语能力水平的分层。
对学生采用分层教学，需要教师先对学生进行水平测试，其主要从智力与其他方面对学生进行测试，对测验的结果进行分析，最后进行分组。
由此将他们分成阶梯式小组，使其更好地完成英语教学活动。
在此期间，教师充分尊重学生的选择，在教学中始终秉承以学生为本的理念[1]。
二、分层指导模式在英语教学中的意义分层指导就是依据学生的实际学习情况和能力，将学生分成不同的层次。
教师根据学生的实际情况，实施适当的分层模式。
在课程教学中实施这种教学模式，可有效帮助全体学生提高英语阅读能力，从而提高课堂教学效率。
因为自身的水平学生对英语阅读的理解会产生一定差异，如果教师忽略这一点实施一体化教学，很难收获有效的教学效果，学生难以在英语阅读板块获得发展与进步。
分层指导模式教学则突破了这一难点，针对学生的水平分层教学，达到高效教学的效果。
以人为本的思想始终是教师实施教学活动的内核，这要求教师科学合理地引导学生适应分层教学。
教师应注意进行有层次的教学，但对待学生的态度要一视同仁，严禁因为成绩的好坏区别对待学生[2]。
三、分层指导模式在高中英语课堂中的实施1.科学分层在分层指导教学模式中，阶梯原理在其中应得到充分运用。
根据不同阶梯层次的学生实施差异化教学，适应学生的英语能力，从而使学生在英语学习中获得成就感，促使其主动学习，达到更好的教学效果。
与此同时，还能与学生建立良好的师生关系。
在此过程中彼此促进，形成良性循环。
2.内容分层在进行英语教学时，教师需要时刻关注学生的动态，在学生的英语能力呈现出阶梯水平时，教师需要根据学生的水平对教学内容进行改革。
譬如，对于英语课文学生A能充分理解并吸收，但是学生B理解困难，很难融入此刻的教学氛围，因此需要对教学内容进行难度分层，实施针对性内容教学，以此帮助学生弥补不足，从而更高效地提高学生的英语阅读能力。
北京师范大学基础教育合作办学平台招聘学校简介及岗位需求.doc
北京师范大学基础教育合作办学平台招聘学校简介及岗位需求北京师范大学静海附属学校（筹）北京师范大学静海附属学校是北京师范大学与天津市静海区人民政府合作创办的一所体制创新型非营利性十二年制学校。
校址位于静海区团泊新城西区。
规划总占地面积约200亩，总建筑面积约71320平方米。
设计规模为小学10轨60个教学班，初中10轨30个教学班，高中10轨30个教学班。
北京师范大学静海附属学校的办学目标为立足静海，提升天津市基础教育水平。
学校拟于2018年9月开学。
招聘岗位：正、副职管理人员北京师范大学保定实验学校（筹）北京师范大学保定实验学校（含幼儿园部分和九年一贯制部分）是由北京师范大学与保定英利源盛房地产开发集团有限公司、保定国家高新技术产业开发区管理委员会三方共同创办的一所民办体制创新型学校。
学校占地总面积约80亩，总建筑面积约5万平方米。
设计办学规模为90个班，学校按照高于国家标准建设，并根据学校素质教育、特色发展需要，在规划设计、设施设备方面预留发展空间，适当高配。
北京师范大学保定实验学校的办学目标为立足保定，提升保定市基础教育水平。
学校拟于2019年9月开学。
招聘岗位：正、副职管理人员北京师范大学台州实验学校（筹）北京师范大学台州实验学校是北京师范大学、台州市黄岩区人民政府、台州市黄岩区高铁新区建设指挥部合作创办的一所非营利性体制创新型九年一贯制学校和幼儿园。
校址位于浙江省台州市黄岩区，占地总面积约180亩，总建筑面积 6.6 万平方米。
设计办学规模为120个班，其中小学为60个班，初中30个班，幼儿园30个班。
北京师范大学台州实验学校的办学目标为立足台州，提升台州市基础教育水平。
学校已于2017年9月借校开学，2019年9月正式开学。
招聘岗位：正、副职管理人员北京师范大学宣城学校（筹）北京师范大学宣城学校是北京师范大学与宣城市人民政府合作创办的一所非营利性体制创新型十二年制学校和幼儿园。
校址位于安徽省宣城市宣州区，占地总面积约500亩，总建筑面积约18万平方米。
双师型教师评价及其激励机制
双师型教师评价及其激励机制陈春媚党的十九大报告明确提出新时期要构建完善的职业教育体系，促进职业教育长效化发展。
在此情况下，职业院校发展过程中双师型教师的培养引发广泛关注，如何有效开展双师型教师评价和激励工作，提升双师型教师队伍的建设水平，成为职业院校重点关注的问题。
本文将双师型教师的评价和激励机制作为研究对象，对有效开展评价和激励工作的措施进行了适当的探究，希望能为双师型教师队伍建设提供良好的支持。
在我国职业教育领域教学体制机制改革深化发展的情况下，中职学校人才培养工作的开展受到了极大的影响，如何构建完善的职业人才培养体系，加强对双师型队伍的构建，开始引发教研人员的广泛关注。
因此在中职学校的发展过程中，十分有必要从校企合作入手，针对双师型教师队伍建设过程中评价和激励机制的建设进行系统的探究，为中职院校人才培养工作的稳定推进提供良好的支持。
1 校企合作背景下双师型教师队伍建设情况中职学校双师型教师队伍的构建需要校企合作作为支撑，因此在对双师型教师队伍建设现状进行分析的过程中，应综合分析校企合作的情况，从校企合作的角度针对双师型教师队伍建设情况进行考察。
在研究实践中，以梧州职教中心的八所中等职业学校为对象，对双师型教师建设基本情况进行了整合分析，发现在深入开展校企合作的情况下，梧州地区中职学校双师型教师队伍建设水平不断提升，但是整体情况仍然不够理想，具体表现为双师型教师评价认定标准不够科学、双师型教师薪酬水平偏低无法形成有效的激励作用、双师型教师职后培训制度不够健全会影响教师队伍建设情况等，极大阻碍了校企合作背景下中职学校双师型教师队伍建设发展，甚至会对双师型队伍建设产生消极影响。
因此要注意综合分析校企合作背景下中职学校双师型教师队伍建设需求，针对教师评价认定机制和激励机制进行完善，有效解决当前存在的问题，突出双师型教师队伍建设效果，为中职人才培养工作的长效化发展提供坚实的保障。
2 校企合作背景下双师型教师评价激励机制建设在校企合作背景下，为了能突出双师型教师队伍建设成效，使双师型教师融入到校企合作实践中，对教师的职业升级和教学升级加以培养，就要在与相关企业开展深度合作的基础上，对双师型教师队伍评价和激励机制进行完善，真正发挥评价激励的重要作用，确保双师型教师建设水平得到显著提升。
《随机事件的概率》教学设计
《随机事件的概率》教学设计北京师范大学庆阳附属学校（745200）徐长恩［摘要］对于《随机事件的概率》的教学，教师可以通过日常生活中的实例，鼓励学生动手实验，正确理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性.［关键词］随机事件；概率；教学设计［中图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2019）14-00011-02新的课程标准指出：教师应运用典型案例开展教学活动，案例的情境应该是丰富的、有趣的、学生熟悉的；在案例教学中要重视过程，层次清楚，从具体到抽象，从实际到理论.教师可以通过日常生活中的实例，鼓励学生动手实验，正确理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性.一、教学目标1.知识目标（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；（2）通过实验了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；正确理解事件A出现的频率的意义，明确事件A发生的频率与事件A发生的概率P(A)的联系与区别.2.过程目标（1）创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣和探求欲，用情境“包裹”核心问题.（2）发现式教学，通过抛掷硬币实验，取得数据，归纳总结实验结果，体会随机事件发生的随机性和规律性，在探索中不断提高.（3）明确概率与频率的区别和联系，理解利用频率估计概率的思想方法.3.情感目标（1）促进学生全程参与来理解知识.通过学生学习过程中的实验、计算、分析、推理、验证、统计来落实数学核心素养的培养，形成学生学习高中数学的必备品格和关键能力.（2）于教学实施过程中集中体现数学核心素养的落地，重视学生学习的过程和数学学科核心素养的达成有机结合.二、教学过程1.创设情境创设情境，，用情境“包裹包裹””核心问题生活实例1：2017年3月23日，中国男足在长沙贺龙体育场以1∶0的比分击败韩国队.问题1：比赛前，全国的主要新闻媒体关注这场比赛，弥漫着一种悲观情绪，你知道这是为什么吗？设计意图：立足“班级学生球迷多”这一实际，创设生活情境，从他们最感兴趣的一场球赛引入，一是为激发学生的学习兴趣；二是让学生体会学习随机事件及其概率的必要性，用生活实例中“包裹”的核心问题，引导学生对生活现象进行理性分析与思考.生活实例2：甲、乙两位同学都想成为班级晚会的男主持人，于是采用“抛掷硬币”的方式决定.正面朝上者获胜.甲抛掷一枚硬币，硬币面朝上.问题2：在这之前你能否确定甲会获胜？设计意图：从日常生活的经验中归纳共性，包含了综合、概括、比较等分析过程，这是形成概念的有效途径.因此在这一阶段通过情境创设继续激发学生的兴趣，使他们时刻身处现实情境中，为后续的数学思维活动建立认知基础.2.共性归纳共性归纳，，初步理解随机事件的概念问题3：从“结果能否事先确定”的角度看，你能够发现以上事件的哪些共同点？设计意图：在数学上研究事件时，主要是关注在相应的条件下，事件是否发生，因此在提问时明确思维的角度，让学生的思维指向本节课所学的数学概念的本质，避免无谓的发散.问题4：以上这些事件都是可能发生也可能不发生的事件.那么在你们身边，还能找到此类的事件吗？（学生举例）除了以上这种事件类型，还有哪些不同的事件？引导学生阅读课本第108页.学生通过自学归纳，发现事件可以分为以下三类：必然事件：在一定的条件下必然要发生的事件.不可能事件：在一定的条件下不可能发生的事件.随机事件：在一定的条件下可能发生也可能不发生的事件.设计意图：在概念形成之前，通过学生自身主动的思考，列举一些自己身边的例子，进一步巩固学生对随机事件概念的理解，让学生学会利用定义判断事件类型，进一步熟悉事件的分类标准和概念差异.3.深入情境深入情境，，体会随机事件的规律性问题5：为什么抛掷硬币对双方是公平的？抛掷一枚硬币100次，会有多少次“正面向上”呢？那么随机事件有没有规律呢？我们又是如何研究它的规律性？设计意图：在学生已有的学习经历和生活经历的基数学·教学研究础上，引导他们探求经验背后的认识过程，组织学生通过实验来说明我们对于抛掷硬币“正面向上”的事件发生次数的预测是有科学依据的.通过分小组抛掷硬币，让学生纵向比较（小组内学生比较实验结果）和横向比较（小组之间比较实验结果）实验结果的随机性.设计意图：借助生活中常见的抛掷硬币来认识频率的规律性，提高了教学效率，增强了规律性与随机性的对比.并且提出的问题让学生觉得是很容易就能回答的，利于学生对“频率是变化”的理解.引出频数和频率的概念：在相同的条件下重复n次实验，观察某一事件A是否出现，称n次实验中事件A发生的次数n A为事件A发生的频数，称事件A发生的比例nAn为事件A发生的频率.通过统计全班各小组的实验结果，制作条形图让学生观察各个小组硬币正面向上的次数和实验总次数的比较规律，认识随机事件的规律性.展示各个小组的频率值来体会频率是变化的，具有随机性的.通过展示历史上一些数学家的实验结果数据，进而进行计算机模拟实验，制作统计图表和散点图，引导学生观察体会频率随着实验次数的增加的变化规律，探究归纳频率的稳定于一个常数概率的本质.设计意图：这部分是本节教学的难点，需要把对数据、图表的直观印象转化为抽象的概率定义.之所以可用大量重复实验的频率来估计概率，是因为在数据、图表中体现出了一定的“稳定性”，即规律性，使得我们能够从图表中大致判断出事件概率的范围、具体大小.这里首先还是需要从多组数据中抽取一般性数据来形成概念，其次注重数形转化，用数去描述图形的规律，用图形去验证数据的规律，清晰地表现出频率在常数附近摆动的规律.问题6：随机事件出现的频率会随实验的不同而不同吗？（频率的随机性）问题7：随机事件出现的概率会随实验的不同而不同吗?（概率是客观存在的、确定的常数）问题8：随机事件出现的频率与概率有什么联系吗？（概率是频率的稳定值，频率是概率的估计值）4.层层深入层层深入，，形成概率的统计定义（回归前问回归前问，，呼应课堂之初的问题设计）问题9：“中国与韩国的下一次对决中取得胜利”是随机事件.其实赛前媒体和民众对于中国能在这一场球赛中取胜是不抱希望的，那么为什么会有这样的悲观情绪呢？那是因为对比中韩的历史战绩的取胜频率到估计取胜的概率较低的缘故.设计意图：基于初中的学习，有些学生具备了用实验频率来估计概率的经验.但对于“为什么可以这样做”缺乏思考，导致在分析问题、分析数据时会出现偏差.因此从学生熟悉的命中率入手有利于学生理解问题本质.5.体会概率知识在生活中的广泛应用问题10：思考讨论并归纳频率与概率的联系与区别？通过实验过程要求学生体会频率的变化和概率的稳定，厘清频率与概率的区别和联系，进一步深化对概率意义的理解.设计意图：通过对生活实例的归纳与分析对新问题的特性形成初步的可陈述的理解，继而联系原有的知识结构，帮助学生正确理解随机事件的随机性和规律性是不矛盾的，是辩证统一的，即随机事件在一次实验中体现出随机性，在大量重复实验中体现出规律性，并体会概率对于我们在生产和生活中做出正确决策的重要性.6.课堂课堂小结小结问题11：学习了这节课，你都有哪些收获？师：通过本节课的学习，其实，除了知识层面的收获之外，我想我们每一位同学都深刻体会到了虽然很多现象貌似是偶然的、个别的，但是透过现象看本质，这一个个现象背后往往隐藏着重要的规律，因为规律是客观存在的，是不以人的意志为转移的，它就在那里不远不近，只是需要我们拥有一颗勇于探索与实践的心，那就离它更近一步了.如同大数学家德摩根所言：“只要进行足够多的实验，该发生的终究会发生.”设计意图：通过本节课的学习让学生体会其中蕴含的哲学道理以及培养学生探索与实践的精神与意识.7.课后作业（1）设计恰当的数学实验，验证“剪刀石头布”这一方法的公平性；（2）查阅有关资料，了解概率发展的历史和统计学史及其三大学派的异同.设计意图：通过本节课的学习让学生学会设计实验，估计随机事件的概率，同时拓宽学生的眼界，为学生的进一步学习打开一扇窗.（责任编辑黄桂坚）数学·教学研究。
参加培训总结 虎仪宏
参加北师大“中学语文素养植根工程”专家进校指导活动心得体会镇原县三岔中学虎仪宏2018年6月25日，甘肃庆阳大雨滂沱，道路泥泞，出行困难，北师大“中学语文素养植根工程”专家进校指导活动在镇原县第二中学如期举行。
北京市政协委员、京城名师、北京师范大学燕华附属中学金英华老师不顾一路辛苦、顶风冒雨，亲临教学一线给我们进行了悉心指导。
怀揣责任与期待，我全身心投入到了其中。
上午八点，活动正式开始，按照预定计划，先后由来自镇原开边中学的高文娟老师和我各上了一节交流课，高老师采用新颖而高效的探究式教学法讲了李清照的《声声慢》，我上的是《涉江采芙蓉》。
在这个过程中，金英华老师和组内的其他成员进行了全程听课。
随后，又在二中党建办公室进行了现场指导。
金英华老师在指导时强调：一、要紧跟高考改革步伐，按照《新课程标准》的要求，注重教学方式的改变，要始终以学生为主，由“教师教”转变为“学生学”。
二、授课时要注意问题的设置，诱发学生探究，避免结论先行。
三、要把学情作为教学的第一大环节来抓，引导学生体悟教学内容的独特点和情感丰富性。
四、要注意语言的建构和思维的提升，教师要锤炼语言，尽量少说。
五、教学要深入，要从诗歌发展历程入手，深入分析其丰厚的内涵，通过炼字、炼句，体会情感等。
金英华老师还就后期的培训活动、优秀学员评选、培训反思的撰写、线上交流等事宜对大家进行了交流和部署。
师者仁心，关爱无限，指导结束时，还向学员各送了一本《荧荧集----语文专题学习成果》，让人在感动中受到很大的勉励。
时间过的很快，一个上午的培训活动很快就结束了，但金英华老师儒雅渊博的大师风范、恩泽乡野的师者品格，深深的印在我的脑海深处；兄弟学校领导、老师的敬业和关照让人难忘；二中学生的好学、机敏让人赞叹；清新雅致的育人环境让人满心喜爱。
我将带着从金英华老师及其他同仁那儿学到的知识和技能，进一步转变教学方式，努力提高教学水平，努力做一个符合现代社会要求的人民教师。
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2018年北京师范大学庆阳附属学校
收支预算及“三公”经费预算说明
根据《预算法》、财政部《关于印发地方预决算公开操作规程的通知》和市财政局的要求，现将我校2018年单位预算及“三公”经费预算公开作如下说明：
一、部门（单位）基本情况
（一）基本情况
1、主要职能
为加大革命老区教育精准扶贫力度，带动教育文化事业创新和提质发展，充分利用北师大基础教育资源优势，传承和发扬百年名校的优良传统，渗透庆阳红色革命传统基因，打造独具特色的区域性标准化品牌学校，推动形成庆阳市基础教育新格局，由庆阳市市政府组建成立北京师范大学庆阳附属学校。
2、机构情况
学校是财政全额拨款、隶属于庆阳市教育局的普通全日制公立学校，位于庆阳市西峰区陇东大道南段，于2017年7月注册成立。
3、机构人员情况
我校采取“一次测算，分步到位”的编制配备方式，先期核定教职工编制100名，截至2017年底，实际在职在编人员51人。
二、2018年度部门收支预算情况
2018年下达部门预算指标1343.07万元,其中:财政拨款预算1289.37万元（其中：人员经费1223.02万元，公用经费预算66.16万元，上年结转资金0.19万元），部门自有资金53.7万元。
三、“三公”经费支出预算
2018年度我校“三公”经费预算1.3万元，其中公务接待费1.3万元。
附表:1.财政拨款收支总表
2.一般公共预算支出表
3. 一般公共预算基本支出表
4. 一般公共预算“三公”经费支出表
5. 政府性基金预算支出决算表
6. 部门收支总表
7. 部门收入总表
8．部门支出总表
四、名词解释
1、财政拨款收入：指市级财政当年拨付的资金。
2、基本支出：指为保障机构正常运转、完成日常工作任务而发生的人员支出和公用支出。
3、项目支出：指在基本支出之外为完成特定行政任务和事业发展目标所发生的支出。
4、三公经费：是指市级部门用财政拨款安排的因公出国（境）费，公务用车购置及运行费和公务接待费。
5、机关运行经费：为保障行政单位（含参照公务员法管理的事
业单位）运行用于购买货物和服务的各项资金、包括办公及印刷费、邮电费、差旅费、会议费、福利费、日常维修费、专用材料及一般设备购置费、办公用房水电费、办公用房取暖费、办公用房物业管理费、公务用车运行维护费以及其他费用。
北京师范大学庆阳附属学校
2018年1月25日。