教学管理工作是学校的中心工作,教师是教学工作的主导力量
教学工作是学校中心工作
教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。
学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的保证。
一、教学常规管理的基本要求1、各教研组、备课组、全体教师应认真学习区教研室有关各学科的《教学规程》，经常对照，做好自查，根据《规程》提出的标准和要求，规范教师的教学工作。
2、各教研组、备课组及全体教师，每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。
3、全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。
（1）备课：各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每两周由备课组长组织一次活动，每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备。
不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。
（2）上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。
公出由教务处安排，因请假或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，须经教务处批准；确实需临时调课的，必须向教务处补办手续。
杜绝上课迟到或提前下课现象，教师要爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。
课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。
教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。
树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。
落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。
（3）作业布置与批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。
初中生、高中生每天课外书面作业量控制在规定时间内，必须培养学生良好的作业习惯，强调格式，强调订正。
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2．教育及其发展广义上：是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动狭义上：主要是指学校教育，教育者根据一定的教育要求，有目的有计划，有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。
英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
捷克教育学家夸美纽斯[2]出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632）。
英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育”理论。
法国思想家卢梭出版了《爱弥尔》（1762）德国哲学家康德在《康德论教育》（1803）一书中明确提出，“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。
瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》（1781～1787），提出“使人类教育心理学化”的主张。
德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为第一本现代教育学著作。
教育学：教育学是指以研究教育问题、教育现象为对象，探索教育规律的一门学科。
发展：萌芽阶段-独立形态阶段-发展多样化阶段-理论化阶段1、中国古代教育学思想孔子，注重后天的教育，主张“有教无类”。
孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，死而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。
战国后期,《礼记》中《学记》是罕见的世界教育思想遗产。
①“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；②“时教必有正业，退息必有居学”，主张课内与课外相结合；③提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观；④“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”主张启发式教学；⑤“学不躐等”即主张循序渐进。
2、西方古代教育学思想苏格拉底问答分三步：①苏格拉底讽刺；②定义；③助产术。
《教学工作六认真要求及考核表》
《教学工作六认真要求及考核表》教学工作“六认真”基本要求教学工作是学校工作的中心，在教学工作过程中教师起着主导作用。
要全面贯彻党的教育方针，切实依靠全体教师认真工作。
教师在教学工作中要认真备课、认真上课、认真布置和批阅作业、认真辅导、认真考核总结、认真教研进修。
为此，特制订教学工作六认真的基本要求。
1.认真备课认真备课是搞好教学工作的基础，新老教师都不能上无准备的课，不开展无准备的教学活动。
（1）开学初，在通读全学期教材的基础上，根据教学大纲和学生实际，于一周内制订好全学期的教学进度计划。
（2）按单元进一步钻研教材，精心组织教材，制订课时计划，分课时或按教学步骤写好备课笔记，备课以个人钻研为主，备课组集体讨论，以说课形式一人主讲，众人补充修改，备课组内应学目标、要求、内容、教学进度安排和练习测试，共同研究教学中的疑难问题，根据教学内容和不同班级的具体情况，选用恰当的教学方法。
（3）提前一周备课，写好课时教案，教案应有明确的教学目标和要求，课时安排，教学的重点、难点，应有清楚完整的教学过程，丰富充实的教学内容，科学新颖的教学方法，简明合理的板书设计和适量的作业布置，教案详略因人而异，五年教龄以下青年教师及第一轮上新年级的教师应写好详案，教案书写应工整、清楚。
（4）上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台，教具实验仪器等准备工作到位。
（5）完成课堂教学任务后，应写好教学后记，认真总结经验教训。
2.认真上课课堂教学是教学工作的基本形式和重要组成部分，上好课是提高教学质量的主要途径。
要充分利用上课时间，提高教学效率。
课堂教学总的要求是“加强双基，培养能力，发展智力”。
（1）上课紧扣教材，瞄准教学目标和要求，正确系统地传授知识，讲解准确、清楚，符合认知规律，方法科学、恰当，突出重点，抓住关键，攻克难点，落实双基，力戒满堂灌，严格规范地训练，启发学生积极思维，立足第一遍教学，让学生多动脑、动口、动手、在开发智力、培养能力上下功夫。
教育教学理论基础知识复习题
教师招聘考试教育教学理论基础知识复习题：教师招聘考试教育教学理论基础知识复习题：教育学1．《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300 多年。
“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
“学不遢等”属于循序渐进原则2．近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632 年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。
提出“泛智”教育思想。
3．杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4．以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5．赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6．苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
7．美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
8．“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9．马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
10．我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。
11．“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
13．最早提出美育一词的是席勒。
14．美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912 年。
15．中国颁布的第一个现代学制是壬寅学制。
中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
16．新中国第一次学制改革是在1951 年。
17．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985 年。
18．教师根本任务是教书育人。
19．教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
20．学生年龄特征包括生理和心理特征。
21．课的类型一般分为单一课和综合课。
22．教师上课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
浅谈高校教学管理的改革和创新
变 ，对于传统 的以传授 已有知识为 目标 的教育观念 、管理体制 、 搞 好教学管理工作的必要保障。高校领导应该采取积极措施， 教学方式等提 出了一 系列 的改革要求，以期达 到培养学 生的创 一 方面 教师 实行 “双肩挑 ”，既从事教学，又从事教学管理；
新精神和 自主学 习能力的 目的。这 是一项涉及 高校教 育、教 学 另一方 面要根据 需要提 高教学管理人员的素质，加强其业务学
型 的教学工作要求 ，制定评估指标 ，客观 地评价工作状 况，肯
１．２．２ 明确 的管理 目标。高校教学管理工作 的总 目标 ，应 定工作成绩 ，发现存在的 问题并指 明改进工作方 向，可 以有效
该是要 求各级教 学管 理人员在 教学管 理过程 中通过执行各 项 地促进教学工作水平和教学质量 的提高 。
成功的前提和保 障。教学管理的改革和创新是对常规管理 的提 可循就必须规范各项教学管理制度 。教学管理水平的提 高必须建
升 ，是办学 品位 的追求 ，是实施素质教育 的突破 口。
立在完善 的管理制度之上 。完善的管理制度规范了教务管理 、教
１、通 过不断改革和创新，提高教学管理工作 的水平
２．３．１ 学 习 、 运 用 先 进 的 管 理 方 法 和 手 段 。 目前 高校 教 学
基本要求，科 学制 定有 关教学计 划和 管理规章制度是实行教学 管理中采用的 目标管理是较为现代 的方法 。在教学管理中过多
管理制度化的前提。科学、规范的教学管理制度是提高教学质 的过程干预将导致师生的逆反心理 。采用 目标 管理是在 教学过
管理职能 ，保证培养 目标的实现 ，力争达到高效益地培养社会
２－３ 采 用 现 代 管 理 方 法 和 手 段 。 教 学 管 理 的 改 革 和 创 新 要
学校教育教学的中心工作
学校教育教学的中心工作教育是国家的根本大业，学校作为承载着国家的未来和希望的机构，承载着教育部分重要的职责。
学校教育教学的中心工作是学校教育的核心部分，是学生素质提高的重要保障。
一、教师的角色教师是学校教育的中心工作的核心。
教师需要拥有良好的思想道德素质、教育教学理论素养和业务能力，是保证教育教学质量的基础。
教师的职业操守、爱岗敬业和教学经验和方法，直接影响到学生的学业成就和综合素质。
因此，学校要加强师资队伍培养和教师队伍管理，多开展教师的培训和交流，不断提升教师个人素养和专业能力，在学校教育教学中起到更积极、主动、创新的作用。
二、学生的学业学业是学生的主要任务，学校教育教学的中心工作之一就是要提高学生学习的质量和效果。
对学生的学习进行指导和管理，建立学习档案，根据学生的情况进行不同的学业指导，鼓励学生发挥自己的潜力和特长。
三、规范的管理规范的管理是学校教育教学的中心工作的基础。
严格管理学生的考勤、假条、教材、笔记、实验室等方面，对学校的学生出勤纪律和学习秩序起到了决定性作用。
同时，学校在教学管理方面也要建立起严格的指导制度，对教学工作进行规范管理和评估，以提高学校的教学质量。
四、创新的理念创新的理念是学校教育教学的中心工作的基础。
学校要积极探索教学的新理念和新模式，通过开展试验性学习和实践课程，促使学生更好地了解知识和技能。
学校还需要通过开展创新研究、教学改革等活动，来推动学校教育教学不断升华。
五、艺术教育艺术教育是学校教育教学的中心工作的重要部分。
学校应注重学生的文化修养和艺术素养，加强课程建设、师资队伍建设和教育教学管理，提高学校的艺术教育质量。
学校还应在校内校外机构多开展艺术节、文化节、文艺比赛等活动，来丰富学生的校园生活。
总之，学校教育教学的中心工作是学校教育的核心部分，是学生素质提高的重要保障。
学校需要注重多方面的教育教学工作，如注重教师素质提高，加强学生学习管理，规范教学管理，推行教学改革和创新，加强艺术教育等。
广东省技工学校教学管理工作规范
教学行政管理学校工作以教学为中心、育人为目的。
学校一切工作都必须环绕教学和育人进行。
教学工作实行校、科(含处室，下同)、组三级管理体制。
规模较大、专业较多的学校，可设专业科或者教研室。
(一)校级管理1.校长校长对学校行政工作全面负责，争取上级重视，充实办学条件，密切配合两个文明建设需要，调整服务方向和专业结构，努力达到国家办学水平评估标准，提高教育质量和办学效益。
教学行政管理方面应重点抓好：(1)贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育方针。
(2)领导教学副校长的工作，并赋予必要的指导。
(3)在统筹安排人、财、物等方面，优先满足教学需要。
(4)主持校务会议，组织制定教学改革方案和教学计划，教师配备计划、教学人员培训进修计划、教学研究计划等。
(5)深入教学第一线，了解和掌握教学质量情况，除参加教学副校长主持的教学质量检查分析会议外，每学期至少参加教学工作会议 2 次以上；亲自召开以了解教学情况为内容的教师或者学生座谈会各 1 次以上；坚持听课和兼课制度。
2.教学副校长教学副校长在校长领导下分管教学工作，负责教学业务工作的组织、管理、参预对教师、教辅人员、学生进行思想政治教育。
领导好下列教学管理业务：(1)领导分管的科室，并审批其工作计划和总结，协调分管部门间的关系，共同保证教学任务的完成。
(2)负责教学工作的管理、检查与监督，组织制订教学工作计划，审定各专业实施性教学计划，经校长批准后组织实施。
审批各课程实施性教学大纲、学期教学进程表等关系全局的教学文件和教学规章制度，并催促各相关科室实施。
(3)审批和下达各项教学任务，主持教学工作会议，全面掌握理论教学的各个环节，总体安排生产实习教学计划。
深入教学第一线，每学期至少主持教学质量检查分析会议1 次，召开师生座谈会1 次，坚持听课和兼课制度，通过听兼课及调查研究，提出改进教学工作的意见和措施。
教育管理在学校管理中的作用和地位
教育治理在学校治理中的作用和地位教学治理是学校治理的中心工作，主要包含教学思想治理、教学组织治理、教学质量治理和教务治理等。
教学治理的任务和依据1．教学治理的任务。
教学治理的根本任务是贯彻落实党和国家的教育方针和培养目标，遵循教育教学规律，坚持正确的教学方向，科学的组织和指导教学工作，改良和优化教学方法，提高教育教学的质量。
具体任务是确定教学治理的目标和重点，制订教学工作方案，健全教学治理机构，发挥各职能机构和工作人员作用。
通过建章立制、思想发动、资源分配、设备运用、人员培训、改革推进、质量监控等方法，保证教学活动正常有序展开，提高教学质量。
2．教学治理的依据。
教学治理要坚持以教学为主的办学思想，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
要严格执行上级教育主管部门和学校关于教学治理方面的规章制度，严格执行国家颁发的课程方案、课程标准、教材和教参以及经国家审定批准的教改实验课程方案、教科书等教学文件。
要遵循教师主导与学生主体辩证统一、教书与育人辩证统一、传授知识与开展智力辩证统一、直接知识与间接知识有机结合的科学规律。
要定期开展教学诊断，及时发觉教学过程中的薄弱环节，及时研究并采取有效措施改良工作。
教学思想治理苏霍姆林斯基说过，领导学校，首先是在教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
教师只有具备了正确的、科学的、全新的教育思想和理念，才能在教育改革的大潮中步步领先和成绩一番事业。
强化教学思想治理，首先要端正教学指导思想，确立科学教育思想和理念，紧密关注教育思想领域的新动向、新变化、新要求。
其次要依据科学的教学思想实施正确的教学治理，增强教学工作的自觉性、主动性和积极性，提高教学治理效能。
再次要在教学治理实践中采取有效措施，扬正抑误。
最后要援助教师正确处理好目标与手段、教与学、各学科、德智体美劳、课内外之间的关系。
教学组织治理教学组织治理主要包含建立健全教学组织治理系统、明确教学组织治理的根本要求、完善教学常规治理制度、强化教务一般治理等内容。
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序
教学是学校的中心工作，教师是教学工作的主导力量。
为使广大教师了解国家的教育政策、法律法规，熟悉学校本科教学工作的各个环节及有关规定，鼓励教师进行教育教学改革，参与教学基本建设，教务处组织编写了《大连理工大学教师手册》（本科教学部分）。
这是一项非常有意义的工作，体现了教学管理工作的系统化、规范化和服务意识，必将使广大教师受益。
为把我校建设成为国内外知名的高水平研究型大学，我们必须加强和改进教学管理工作，深化改革，开拓创新。
广大教师应加强师德修养，提高业务水平，勤于探索，勇于实践，努力提高教学质量，为国家培养更多的优秀人才。
二○○二年十二月
大连理工大学教师手册
教务处2007年10月。