小学三年级上册数学《买矿泉水》教案
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》让孩子学会如何选择矿泉水教案
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》一、教学目标1. 让孩子了解矿泉水的种类和适用人群；2. 让孩子学会如何选择适合自己的矿泉水；3. 培养孩子良好的消费意识和健康饮水习惯。
二、教学准备1. 准备多种品牌的矿泉水；2. 牛奶、果汁等其他饮品；3. 白板、笔、卡片等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（简单介绍矿泉水的种类和作用，并启发孩子思考矿泉水与其他饮品的区别。
）矿泉水是一种含有多种矿物质和微量元素的天然饮品，它是质量好、口感好、安全卫生的饮品。
孩子们知道矿泉水和其他饮品有什么区别吗？我们一起来探索一下。
2. 实验展示（10分钟）（通过展示多种矿泉水，让孩子们了解矿泉水的种类和适用人群。
）老师：同学们，我们在日常生活中可以看到很多种矿泉水，它们品牌不同、矿物质含量不同，适用人群也不同。
我这里展示了几种常见矿泉水，请同学们看一下。
（拿出准备好的矿泉水，并对其进行简单介绍）老师：这些矿泉水都是市面上常见的，它们有些含钙较多，适合儿童和老人饮用；有些含氟较多，可以帮助保护牙齿；还有些含矿物质较多，适合长期疲劳、工作压力大的人群。
3. 矿泉水的选择（15分钟）（让孩子们分组，选择适合自己饮用的矿泉水，并进行讲解。
）老师：同学们，现在我将你们分成小组，每个小组选择一种适合自己的矿泉水，并讲解一下为什么选择它。
（孩子们开始选择矿泉水，并进行讲解）小组A：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的氟含量较高，可以防止蛀牙，适合我们这个年龄段的同学喝。
小组B：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的镁含量比较高，适合缺乏矿物质的同学和工作压力大的人群饮用。
小组C：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的含钙量比较高，适合年龄较大的人和孕妇饮用。
4. 消费意识和健康饮水习惯（10分钟）（让孩子们认识到矿泉水的消费和健康问题，并讲解正确的饮水习惯。
）老师：同学们，选择适合自己的矿泉水很重要，但我们还需要注意矿泉水的消费问题和健康问题。
《买矿泉水》(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
买矿泉水课程目标•帮助学生掌握解决实际问题的能力•培养学生的数学思维能力和判断能力•提高学生的计算能力和数学应用能力教学重点•如何计算购买矿泉水的费用•如何选择最优惠的购买方案教学难点•帮助学生理解不同购买方式的费用计算方法•推动学生形成自己的计算思想，提高计算能力教学过程第一步：引入通过引入问题引起学生的兴趣，同时带入相关的知识点，例如：小明和小红各买了若干瓶矿泉水，小明花费了10元买了5瓶水，小红花费了12元买了8瓶水，那么谁买的更划算呢？第二步：问题分析引导学生分析问题，让学生列出小明和小红的购买方案，比较费用，并寻找更划算的购买方案。
第三步：计算费用让学生进行计算比较费用，通过演示的方式，让学生清楚地了解如何计算费用，找出优惠的购买方案。
第四步：总结回顾在分析和计算过程中，教师需要引导学生总结问题。
教师可以提出以下问题让学生思考：•为什么小明和小红的费用是不同的？•是否有更优惠的购买方案？•如何计算矿泉水的费用？在学生总结的同时，教师可以再次强调和讲解相关的知识点，加深学生的理解。
教学方法•人机互动：利用教学软件进行课前教学和课堂演示。
•视听教学：利用多媒体设备进行演示和讲解。
•互动教学：让学生参与讨论和计算，促进学生的思考和交流。
教学环节设计环节1：引入（5分钟）通过引入问题引起学生的兴趣，表现出问题的重要性和实际性，激发学生的求知欲。
环节2：问题分析（10分钟）引导学生分析问题，了解小明和小红的购买方案。
环节3：计算费用（30分钟）让学生进行计算并比较费用，找出优惠的购买方案，引导学生进行独立思考和计算。
环节4：总结回顾（15分钟）引导学生总结问题，并加深对相关知识点的理解。
环节5：作业布置（5分钟）布置相关的作业，让学生复习和巩固所学内容。
可能存在的问题•学生的数学基础较差，需要补充相关知识点。
•学生可能存在对计算方法的理解错误，需要进行纠正。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了购买矿泉水时的计算方法和选择优惠方案的能力。
买矿泉水教学设计[五篇材料]
![买矿泉水教学设计[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/7984b004abea998fcc22bcd126fff705cc175c2f.png)
买矿泉水教学设计[五篇材料]第一篇：买矿泉水教学设计北师大小学数学三年级上册《买矿泉水》教学案例及反思教学内容：北师大版小学数学三年级上册第36页。
学情分析：学生对两、三位数乘一位数的计算掌握的比较好，但估算能力较差。
教学目标：1．理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．培养估算意识，提高估算能力。
3．体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程教学过程：一、创设情境，导入新课1、学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。
看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？2、教师课件出示主题图，学生观察。
3、遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。
（板书课题：买矿泉水）二、小组合作，探究新知1、获取信息，理解题意（1）请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。
（2）组织学生汇报交流。
教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性，可让其他学生补充。
2、初步估算，培养数感（1）张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？（2）请同学们估算一下，在小组内交流。
（3）各小组派代表汇报。
对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。
引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
3、独立思考，解决问题（1）接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。
（2）学生独立列式解决问题。
（3）组织学生交流，教师板书。
（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=72×2=144（元）（3）24×2=48（元）48×3=144（元）（4）24×2×3=48×3=144（元）4、引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。
数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）
数学三年级《买矿泉水》教案数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的数学三年级《买矿泉水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级《买矿泉水》教案篇1教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。
教学目标：１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影教学过程：一、温习铺垫1、口算20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖式计算48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝二、创设情境秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？三、自主探究感悟新知1、学生自己先独立尝试解决。
要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。
2、小组进行交流要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，并对其方法进行研讨。
组长选一位同学做好记录。
3、全班交流算法哪位同学愿意交流你的算法?生1：我是估算的。
要比120元多。
算式是20×3×2=120（元）生2：150元就够了。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计1一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的排列、组合》中的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生的逻辑思维能力。
教材以学生买矿泉水为例，让学生通过实际操作，体验排列、组合的过程，从而理解排列、组合的含义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单排列、组合现象有所了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对排列、组合的概念理解起来有困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设有助于学生理解的学习情境。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生通过实际操作，体验排列、组合的过程，从而理解排列、组合的含义。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.难点：理解排列、组合的含义，并能运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设买矿泉水的实际情境，让学生在活动中体验排列、组合的过程。
2.引导发现法：教师引导学生发现排列、组合的规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备矿泉水的图片、排列、组合的实例。
2.准备计时器、记录表格等教学工具。
3.提前让学生观察生活中的一些排列、组合现象，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示矿泉水的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种矿泉水？如果要买这种矿泉水，你们会怎样选择？”让学生结合自己的生活经验，思考排列、组合的问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个简单的排列、组合实例，如：买1瓶矿泉水、买2瓶矿泉水、买3瓶矿泉水等。
引导学生发现这些实例中的规律，从而引出排列、组合的概念。
数学教学 北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教案教学设计6 买矿泉水上课解决方案教案设计设计说明1．创设情境，以学生的日常生活为素材，展示实际生活中的计算问题，激发学生的求知欲，从而引出本节课的主题。
2．在知识的传授过程中，让学生尝试根据铺垫内容类推，独立探究。
在交流解决问题的方法时，相互启发。
在寻求不同方法时，根据情况让学生以小组为单位，展开讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下迎刃而解，从中感受到数学知识在生活中的应用。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备积木教学过程⊙创设情境，导入新知师：同学们，请看老师手里拿的是什么？生：粉笔。
师：你们能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？生：24支。
师：你是用什么方法数出来的？生：这盒粉笔有4行，每行有6支。
所以一共有4×6＝24(支)。
师：那么5盒这样的粉笔有多少支？生：24×5＝120(支)。
师：谁能完整地叙述刚才这道题目？生：1盒粉笔有4行，每行有6支。
5盒这样的粉笔一共有多少支？师：列式计算，并说一说每步解决了什么问题。
生：4×6＝24(支)，求出1盒粉笔有多少支。
24×5＝120(支)，求出5盒粉笔有多少支。
师：类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现，今天我们进一步学习应用乘法两步计算解决问题。
(板书课题)设计意图：通过让学生对眼前的实物先数后算，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。
⊙创设情境，探究新知1．课件出示教材62页情境图，根据信息提出问题。
师：请同学们仔细观察情境图，你们从情境图中得到了哪些数学信息？预设生1：张老师要买2箱矿泉水。
生2：一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？(同桌间交流)师：谁能完整地叙述出你得到的数学信息和根据数学信息提出的问题？预设生：矿泉水每箱有24瓶，每瓶3元，买2箱矿泉水一共需要多少钱？(教师要注意引导学生完整地叙述问题)2．估一估，150元够吗？师：请同学们估一估，买2箱矿泉水大约需要多少钱？(1)学生独立思考，进行估算。
小学三年级数学购买矿泉水教案的活动设计教案
本篇文章为小学三年级数学课程中关于购买矿泉水的教学设计，旨在通过此课程来培养学生的数学思维、计算能力和实际操作能力。
一、教学目标1.认识货币及其代表意义2.能够正确识别面值为1元、2元、5元和10元的人民币3.能够用货币进行简单的加减运算4.学会在购物时对价格进行计算、把钱“零找”5.增强学生的自理能力，培养生活常识二、教学重点1.学生掌握货币的名字、面值、颜色及用途2.学生能够通过矿泉水价格的加减法来计算购物时所需的顾客支付的金额3.学生掌握找零的基本技巧三、教学难点1.如何使学生学会用现实生活中的购物场景进行数学运算2.如何使学生在计算时能够灵活运用加减算法四、教学过程1.导入环节出示四张人民币（1元、2元、5元、10元），请学生认识它们的名称、颜色、面值及用途。
2.讲授环节1）出示一张矿泉水的照片，让学生认识它的品牌、价格、容量等信息。
2）教师提问：“如果我要买两瓶矿泉水，每瓶的价格都是3元，我需要支付多少钱？”引导学生进行简单的加法计算，得出答案是6元。
3）教师提问：“如果我是要花10元钱去买矿泉水，我可以买几瓶？”引导学生通过减法计算，得出答案是3瓶。
4）教师提问：“如果一瓶矿泉水的价格是5元，我有一张10元钞票，我需要找回多少零钱？”引导学生练习找零技巧，得出答案是5元。
5）随机出示几个数值，例如7元、6元、8元等，让学生通过货币的加减法，计算出这些数值对应的支付方案。
3.练习环节1）学生们到购物角进行实践操作，模拟交流买矿泉水的场景。
2）请学生四人一组，以买矿泉水的场景作为背景，进行加减计算的比赛。
4.归纳反思环节请学生回顾今天的学习收获及不足之处，针对不足之处进行练习和改进。
五、作业布置请学生完成班练习册中有关购买矿泉水的数学练习，并选择任意一种带回家自行实践。
六、教学评价1.教学目标是否准确、有效地完成2.教学方法是否科学、合理3.教学过程是否流畅、顺畅4.教师是否灵活掌握授课节奏5.学生是否能够理解及掌握所学内容。
买矿泉水(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：买矿泉水20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生掌握人民币的认识，能够正确识别各种面额的人民币，并了解其使用方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用加减法计算购买商品的价格。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生认识各种面额的人民币，了解其特点和区别。
2. 购物计算：引导学生运用加减法计算购买商品的价格，并进行找零计算。
3. 价格比较：让学生学会比较不同商品的价格，做出合理的购买决策。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识和购物计算。
2. 教学难点：找零计算和价格比较。
四、教具与学具准备1. 教具：各种面额的人民币样本、购物场景图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解人民币的来历和作用，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：让学生观察各种面额的人民币，认识其特点和区别，并学会正确使用。
3. 购物计算：通过讲解购物场景，引导学生运用加减法计算购买商品的价格，并进行找零计算。
4. 实践操作：让学生分组进行购物实践活动，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 板书买矿泉水2. 板书内容：人民币的认识购物计算找零计算价格比较七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
2. 观察家里的购物小票，尝试进行价格计算和找零计算。
八、课后反思本节课通过讲解人民币的认识和购物计算，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对找零计算和价格比较的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中继续改进和完善。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
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小学三年级上册数学《买矿泉水》教案
课本《买矿泉水》一节。
1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题；
2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，培养学生的估算意识和能力；
3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。
理解并掌握连乘试题的运算顺序，能正确地进行计算。
结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
多媒体课件、教材
１、口算
203= 06= 80= 128=
124= 223= 243= 1004=
2、竖式计算
223= 3205= 6025=
3、口答
（1）四年级每班有学生30人，3个班共有学生多少人？
（2）每箱饮料3元，20箱饮料共花多少元？
（3）每箱装12瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？
课件出示课本第36页买矿泉水教学情境图，以及数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约花了多少钱？
1、理解题意
提问：图中告诉我们哪些信息？提出什么问题？
2、引导计算
（1）独立思考，小组讨论
让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多样化
指名回答估算过程及结果，进行全班交流。
学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。
①把24瓶看成25瓶，2523=150（元），所以，150元就够了；
②把24瓶看成20瓶，2032=120（元），所以要比120元多；
③一箱矿泉水大约70元，两箱大约140元；
④一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。
学生可能还有其它估算的方法，只要合理，教师都要给予肯定。
交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。
3、引导精算
把情境中的问题改成共花了多少元？，引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。
全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。
在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。
①243=72（元），722=144元；
②2432=722=144（元）；
③3（224）=348=144（元）；
④3（242）=348=144（元）；
⑤242=48（元），483=144（元）。
学生可能还有其它解法，只要合理教师都应给予肯定。
指导学生做课本第36页试一试第1、2题。
让学生独立计算，老师再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的指导。
在这节课中我们用了估算和精算的方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这种方法解决简单的实际问题。
练一练，第2、4题。
内容仅供参考。