英语教师读书笔记与英语新课程同行读后感
英语新课程标准心得体会(最新)
英语新课程标准心得体会范文（精选5篇）新课程改革对于我们每一个无论是年轻教师还是老教师来说，都是一种挑战，也是一次难以忘怀的机会。
通过这次学习《英语新课程标准》，我有以下几点深刻的认识。
一、新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），也包括在良好地学习环境中相互作用的过程，这种教学才是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
二、课标中提出基础教育英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让学生有自主学习能力。
新课程改革是一次深刻的改革。
教学目标由原来注重知识的传授即教学的重点是教师的“传教”，变为学生的“学”即是学生形成积极主动、活跃思维的学习，学生学习英语的最佳方式和英语教学最佳方式也要随之而改变。
三、同时课程标准还指出，在英语教学中更要注重培养学生的英语学习兴趣，因为兴趣是学生最好的英语教师，一旦学生有了浓厚的英语学习兴趣，那么学生的英语学习就会更加积极主动，他们的思维更加活跃，在此种状况下，教师就会教得更轻松愉快，学生自然学得更有效果，更有成就感，这样，师生就达到了事半功倍的教学和学习效果。
这就要求我们教师要精心钻研教材和教学大纲，认真备课，备教学内容，备教学方法，备学生，备各个教学环节中有没有趣味性。
英语教师对学习材料和教学内容的处理，一般情况下，应该由易到难，逐步深入，同时还要考虑到学生学习兴趣能否达到此程度，教师还要想尽办法使学生的思维始终处于积极活跃的状态，这样才能使学生的学习英语兴趣逐步提高。
然后再增加英语教学环节中的有效趣味性。
四、当然，英语教学手段的多样化也有助于帮助学生的学习英语的兴趣得以保持长久。
在教学每课时的主要内容之前，我们英语教师要想方设法去给学生创设新颖可信的英语教学情景，并充分地、合理地运用图片、实物、多媒体课件、简笔画等教学辅助工具，让教学内容更加直观、更富有情趣。
英语新课标研读心得笔记
英语新课标研读心得笔记在深入研读英语新课标的过程中，我深刻体会到了教育改革的深远意义。
新课标强调了学生英语综合运用能力的提升，注重培养学生的跨文化交际能力以及终身学习的能力。
以下是我根据新课标研读的一些心得体会。
1. 学生中心的教学理念新课标提倡以学生为中心，尊重每个学生的个性和差异，鼓励学生主动参与学习过程。
这要求教师在教学中采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求。
2. 综合语言运用能力的培养新课标强调语言知识的学习要与语言技能的培养相结合，注重听、说、读、写四项基本技能的均衡发展。
教师应设计丰富的语言实践活动，让学生在真实或模拟的语境中使用英语，提高语言的实际运用能力。
3. 跨文化交际能力的重视在全球化的背景下，跨文化交际能力显得尤为重要。
新课标鼓励学生了解不同文化，培养尊重和理解不同文化背景的能力。
教师可以通过介绍不同国家的文化习俗、节日等，让学生在语言学习中体验文化的多样性。
4. 创新思维与批判性思维的培养新课标提倡培养学生的创新思维和批判性思维。
教师可以通过设计开放性问题、辩论、角色扮演等活动，鼓励学生表达自己的观点，培养独立思考和解决问题的能力。
5. 信息技术与英语教学的融合随着信息技术的发展，新课标鼓励将信息技术融入英语教学中。
教师可以利用多媒体教学资源、在线学习平台等工具，丰富教学内容，提高教学效率。
6. 终身学习能力的培养新课标强调终身学习的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。
教师应指导学生如何利用图书馆、网络等资源进行自主学习，为学生的终身发展打下基础。
7. 评价方式的多元化新课标提倡多元化的评价方式，除了传统的笔试之外，还包括口试、听力测试、项目作业等多种形式。
这种评价方式更能全面地反映学生的学习情况，促进学生综合能力的发展。
通过研读新课标，我认识到作为教师，我们需要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应教育改革的要求，更好地促进学生英语能力的全面发展。
英语教师读书笔记及心得(精品10篇)
英语教师读书笔记及心得(精品10篇)英语教师读书笔记及心得篇1我首先要感谢五年级x班的任课老师对我工作的支持和帮助，比如说x班的班主任王老师在英语早读时来得非常早，总是帮我组织学生有秩有序地读书，每次都是当我走进五x班教室时都能听到学生们朗朗的读书声，还有五年级的班主任们总是和我一起耐心地做学生的思想工作;再一个就是要感谢我们英语组的老师们，是你们让我在不断进步着。
在参加工作以来，我深深地感到教小学英语之难之累。
正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基矗在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面我简单地谈一下在英语方面的一些认识：一、做好认真备课记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改。
对每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识点，归纳成集。
二、在课堂中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
英语新课程教学学习心得3篇
小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，”乐”中练，变苦学为乐学真正做到”乐而好学”。
下面是为大家准备的英语新课程教学学习心得，希望大家喜欢!本学期我继续学习《新课程英语教与学》这本书。
通过阅读这本书使我更加深入地理解英语课程标准的新理念、新内容和新观点，并且了解实施新课程的途径和方法。
这本书是一部把握时代脉搏，反映英语教学改革最新发展方向的力作;它不仅告诉我们在新课程背景下如何更加有效地教学，而且带给我们在英语教学领域更深刻的思考。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
一、课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
进门跟学生打招呼：“ d / a / .”我曾听一位老师在领读的时候是用:“ , , , .”在教学的时候使用英语，尽量避免使用母语教学，使学生在学习英语的过程中感受到英语的氛围。
二、教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在 4 分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“’ d da ?”“ d /a .”“ a ? ’ , a .A d ?”。
英语新课标学习心得感想(精选10篇)
英语新课标学习心得感想(精选10篇)英语新课标学习心得感想【篇1】我是一名小学英语教师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。
一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。
重点培养学生用语言进行交流的能力。
采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。
三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。
变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。
直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。
教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。
为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。
我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。
努力落实新课标。
就会探出一条用好新教材的新路子。
英语新课标学习心得感想【篇2】自_年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。
基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。
高中英语教师英语新教材使用感悟
高中英语教师英语新教材使用感悟接触英语新教材已有半年之余，我想谈一下自己的一些感受，和大家分享交流一下英语新教材的种种。
一、千头万绪，摸不着头脑刚拿到新教材的时候，也许是带着接触新事物不安的情绪，总觉得内容太乱，无从下手。
不知道是该先讲单词还是先讲课文，哪些该重点讲，哪些该略讲。
听力怎么听？听什么？一大串的问题，压的人喘不过气来。
培训也听了，可是到实践的时候，还是无从下手。
经过两个单元的摸索，磨练，终于理清了新教材的脉络思路。
这时才发现新教材真的是个宝。
二、缕清思路，勤于思考1、研读考纲重视教参以“坚持立德树人的根本任务，突出英语学科素养的重要性''为指针，激发学生学习英语的兴趣，促进学生能力的全面提升。
考纲为教师们提供了高考的命题方向和思路，把考试范围具体到每一个基础知识点。
考纲对指导学生学习，尤其是应试有着指导性的作用。
所以研读考纲，至关重要。
教学参考书是为教师教学服务的，对于刚接触新教材的教师们是块宝。
教参依据单元内容进行了整体的设计，为教师提供包括单元解读、单元目标概述、各个板块内容分析，教学目标、课文注释、教学过程建议等完整的教学流程和教学设计方案。
教师可参考其教学步骤，课堂活动方式。
2、整合单元知识单元整合是确保教材价值最大化实现的有效方法之一，单元知识整合能够推动学生进行自主预习活动，能够转变学生的英语学习方法。
教师要搭建单元内容框架，确定单元教学目标。
从课程内容的视角研读单元全部的内容，搭建单元内容总体框架图, 确定单元教学的目的。
围绕单元主题意义，梳理单元各语篇之间的联系。
3、强化主题写作新教材必修一设计的主题语境有“人与自我”、“人与社会”、“人与自然二Unit 1,介绍高中生活；Unit 2语言学习；Unit 3家庭关系；Unit 4野生动物保护；Unit 5走进大自然。
积累本单元的词块、语块，为语言的输出做好准备，为高考的续写打下基础。
2022教师《英语新课程标准》读后感
1、学习具有个人参加的性质，即要把整个人的认知和情感都投入到学习活动之中。
2、学习是自我发起的，学习者由于内在的愿望而主动去探究、发觉和了解事务的意义。
3、学习是渗透性的。它会使学生的行为、看法，乃至特性都发生改变。
4、学习是由学生自我评价的。学生最清晰某种学习的方式是否满意自己的须要，是否有助于得到他想要的东西，是否弄明白了自己原先不甚清晰的学问。
这些是我读《英语课程标准》后的一些体会。在以后的教学中，我还将会不断的学习、努力、实践和探究，肯定能把素养教化最终落到实处。
环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。这样才能“突出学生主体，敬重个体差异”。
合作沟通可以使学生看到问题的不同侧面和解决途径，从而对学问产生新的相识。
四、在自我评价中，激发学生的有意义学习意识。
新课程标准指出，只有当学习者自己确定评价的准则、学习的目的、以及达到目的的水同等，并对自己确定的内容负起责任时，他才能真正地努力学习，才会对自己学习的方向真正负责。学生主动主动地进行自我评价，可以培育他们对自己行为的反省意识和实力。例如，在英语写作的训练中，每当学生完成一篇习作时，我让学生就自己的习作先作一个自我评价，如：文章是否切题，时态是否正确，人称是否一样，内容是否完整，语言是否贴切地道等，然后针对评价的结果进行修改，修改后再交给老师。经过仔细批改后，我将评价信息再反馈给学生。一段时间后我再让学生进行阶段性的自我评价，如：写作时能否自然地表达出自己的思想，写作的主要困难是什么，写作中常见的错误是什么，你能否运用最近学过的新的单词、词组和句型表达思想等。通过自我评价的过程，学生能不断发觉存在的问题并予以改正，这样，既能使学生逐步提高写作实力，同时也使学生看到自己的进步，提高写好英语作文的`信念。
英语老师教学心得：我与新课程共同成长
英语老师教学心得：我与新课程共同成长我是XX省XX中学的一名普通英语老师，十年前课改春雷一声炸响，惊醒了我沉睡的生命，使我的教学理念和教学方式发生了巨大的改变，也激发起学生们智慧的潜能，更指引着我，在摸索和磨砺中一步步成长起来。
接触新课程，让人感觉如沐春风。
而真正走进新课程，对于我，则是一番新的体验和洗礼。
它让我从最初的困惑到慢慢的接受再到一步步的学习实践，让我一天天的成长。
然而，成长不可能一帆风顺，而必须经历风风雨雨。
记得我刚教高一时恰逢新课程改革不久，学校让我们新老师利用新课程理念上一堂公开课。
我记得当时我上的课是高中英语必修2的Unit5 music．为了让课堂气氛活跃，除了课本内容之外，我准备了许多歌曲让同学们欣赏，准备了许多明星图片让同学们谈论，果然课堂上连平时很安静的李洁、陈小双等同学都很兴奋，很活跃，抢着回答问题，很多同学还主动要求为大家唱英文歌，课堂气氛很热烈。
这节课同学们上的非常得高兴，可是一节课下来。
问他们学了些什么，，犬家都想不起来。
看来他们上课只顾高兴了，却没有太多关注所学语言。
这一堂课后我困惑重重。
我想：我按照新课程理念：让课堂气氛更活泼，让学生们在玩中学，可是，怎么会出现以上的局面呢?如果天天这样上下去，学生只顾上课高兴了，可没有真正掌握语言及其运用，一学期下来学生们怎样去面对考试，考不好我又怎么向我们的家长交代。
带着疑惑我多次请教同事且在课余时间认真细读新课改书籍：《英语课程标准》、《英语课程标准解读》、《高中英语课程标准的理念和实施》《教师行动研究的理论与实践意义》和《高中学校的任务型教学》等，慢慢的我对新一轮的国家基础教育课程改革有了进一步的认识与领悟。
首先，使我感受最深的就是教育观念的转变。
教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。
教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。
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英语教师读书笔记《与英语新课程同
行》读后感
这本书的序中写到：我国一些优秀的英语教学经验没能得到及时的总结，提高和传播。
在教学第一线的广大英语教师忙于教学，无暇顾及适时地将实际经验上升为理论。
我们对英语教育的科学性还缺乏认识，忽略了对英语教育与教学深入的分析和研究。
作为一名一线教师，我曾经走了不少弯路。
起初我所采用的仍然是我上学时我的老师所采用的应试教育的教学方法，当学生考不好的时候，还会归结为学生懒或者基础差、家长不配合等原因，而没有积极地从自己身上找原因。
那么造成一部分学生成绩差的原因到底是什么呢？
读完这本书，我对自己近年来的教学做了反思。
结合这本读物，我认为作为教师，首先要做到提高自身素质。
实施素质教育，关键在于教师的素质。
教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。
其次，教师本人要注意学习策略的使用。
教学有法，教无定法。
世界上没有最好的教学方法，但是教学
效果却有好坏之分。
一节课下来，学生是否掌握了教学内容，是否达到了教学目标，这就需要一个评价的方法，而作业就是课堂的延伸，朱浦老师指出，目前，不少英语课堂教学已形成师生互动，学生积极参与，生动，和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的内容和形式并未得到很大的改观。
我们现在的作业布置中有常规作业，比如听磁带，做练习，背诵课文和对话等，这些都是作业的基础部分，在这基础上，我们还要会为学生布置一些拓展性的兴趣型作业。
第三，多组织一些课外活动，主要由学生组织参加，老师协助指导，如英语角，英语小品，歌曲大赛等等。
第四，掌握发展规律，深入了解学生。
第五，尊重学生，信任学生。
第六，激发学生的学习兴趣。
第七，采用科学的评价策略，从忽视情感评价转向重视情感评价，让学生从评价客体转向评价主体。
第八，从只注重学生学习结果转向既注重学生的学习过程又注重学生的学习结果，从单纯重视语言知识转向重视学生全面素质的提高。
在此书中，朱老师还提供了两条有益的点。
一点是自由安排作业时间：比如让学生在预习课文时不能少于10分钟，如果你觉得对自己有益，可以多
花点时间。
还可以让学生自己决定做家庭作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成。
另一点是自主创设编制作业：教师可以让学生依据自己的英语学习经验，知识基础，兴致倾向，编制英语作业，让学生自己来设计，布置作业。
这些成功的体验也会对学生的英语学习带来前所未有的推动作用。
总之，朱老师撰写的书中独到的见解与心得体会，使我得益非浅，这是一套对我们的英语教学很有帮助的好书，但是要完全读懂消化这本书，也不是一件很容易的事，还需要进一步的阅读和钻研。
这本书的序中写到：我国一些优秀的英语教学经验没能得到及时的总结，提高和传播。
在教学第一线的广大英语教师忙于教学，无暇顾及适时地将实际经验上升为理论。
我们对英语教育的科学性还缺乏认识，忽略了对英语教育与教学深入的分析和研究。
作为一名一线教师，我曾经走了不少弯路。
起初我所采用的仍然是我上学时我的老师所采用的应
试教育的教学方法，当学生考不好的时候，还会归结为学生懒或者基础差、家长不配合等原因，而没有积极地从自己身上找原因。
那么造成一部分学生成绩差的原因到底是什么呢？
读完这本书，我对自己近年来的教学做了反思。
结合这本读物，我认为作为教师，首先要做到提高自身素质。
实施素质教育，关键在于教师的素质。
教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。
其次，教师本人要注意学习策略的使用。
教学有法，教无定法。
世界上没有最好的教学方法，但是教学效果却有好坏之分。
一节课下来，学生是否掌握了教学内容，是否达到了教学目标，这就需要一个评价的方法，而作业就是课堂的延伸，朱浦老师指出，目前，不少英语课堂教学已形成师生互动，学生积极参与，生动，和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的内容和形式并未得到很大的改观。
我们现在的作业布置中有常规作业，比如听磁带，做练习，背诵课文和对话等，这些都是作业的基础部分，在这基础上，我们还要会为学生布置一些拓展性的兴趣型作业。
第三，多组织一些课外活动，主要由学生组织参加，老师协助指导，如英语角，英语小品，
歌曲大赛等等。
第四，掌握发展规律，深入了解学生。
第五，尊重学生，信任学生。
第六，激发学生的学习兴趣。
第七，采用科学的评价策略，从忽视情感评价转向重视情感评价，让学生从评价客体转向评价主体。
第八，从只注重学生学习结果转向既注重学生的学习过程又注重学生的学习结果，从单纯重视语言知识转向重视学生全面素质的提高。
在此书中，朱老师还提供了两条有益的点。
一点是自由安排作业时间：比如让学生在预习课文时不能少于10分钟，如果你觉得对自己有益，可以多花点时间。
还可以让学生自己决定做家庭作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成。
另一点是自主创设编制作业：教师可以让学生依据自己的英语学习经验，知识基础，兴致倾向，编制英语作业，让学生自己来设计，布置作业。
这些成功的体验也会对学生的英语学习带来前所未有的推动作用。
总之，朱老师撰写的书中独到的见解与心得体会，使我得益非浅，这是一套对我们的英语教学很有帮助的好书，但是要完全读懂消化这本书，也不是一件很容易的事，还需要进一步的阅读和钻研。
这本书的序中写到：我国一些优秀的英语教学经验没能得到及时的总结，提高和传播。
在教学第一线的广大英语教师忙于教学，无暇顾及适时地将实际经验上升为理论。
我们对英语教育的科学性还缺乏认识，忽略了对英语教育与教学深入的分析和研究。
作为一名一线教师，我曾经走了不少弯路。
起初我所采用的仍然是我上学时我的老师所采用的应试教育的教学方法，当学生考不好的时候，还会归结为学生懒或者基础差、家长不配合等原因，而没有积极地从自己身上找原因。
那么造成一部分学生成绩差的原因到底是什么呢？
读完这本书，我对自己近年来的教学做了反思。
结合这本读物，我认为作为教师，首先要做到提高自身素质。
实施素质教育，关键在于教师的素质。
教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。
其次，教师本人要注意学习策略的使用。
教学有法，教无定法。
世界上没有最好的教学方法，但是教学效果却有好坏之分。
一节课下来，学生是否掌握了教学内容，是否达到了教学目标，这就需要一个评
价的方法，而作业就是课堂的延伸，朱浦老师指出，目前，不少英语课堂教学已形成师生互动，学生积极参与，生动，和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的内容和形式并未得到很大的改观。
我们现在的作业布置中有常规作业，比如听磁带，做练习，背诵课文和对话等，这些都是作业的基础部分，在这基础上，我们还要会为学生布置一些拓展性的兴趣型作业。
第三，多组织一些课外活动，主要由学生组织参加，老师协助指导，如英语角，英语小品，歌曲大赛等等。
第四，掌握发展规律，深入了解学生。
第五，尊重学生，信任学生。
第六，激发学生的学习兴趣。
第七，采用科学的评价策略，从忽视情感评价转向重视情感评价，让学生从评价客体转向评价主体。
第八，从只注重学生学习结果转向既注重学生的学习过程又注重学生的学习结果，从单纯重视语言知识转向重视学生全面素质的提高。
在此书中，朱老师还提供了两条有益的点。
一点是自由安排作业时间：比如让学生在预习课文时不能少于10分钟，如果你觉得对自己有益，可以多花点时间。
还可以让学生自己决定做家庭作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成。
另一点是自主
创设编制作业：教师可以让学生依据自己的英语学习经验，知识基础，兴致倾向，编制英语作业，让学生自己来设计，布置作业。
这些成功的体验也会对学生的英语学习带来前所未有的推动作用。
总之，朱老师撰写的书中独到的见解与心得体会，使我得益非浅，这是一套对我们的英语教学很有帮助的好书，但是要完全读懂消化这本书，也不是一件很容易的事，还需要进一步的阅读和钻研。