公开课《荷叶圆圆》说课稿
2023语文课文荷叶圆圆说课稿5篇
2023语文课文荷叶圆圆说课稿5篇说课稿需注重统筹教学环节，使学生在一系列有机衔接的活动中获得有效学习。
说课稿应注重教学资源的合理运用，以提升教学质量和学生的学习效果。
这里给大家分享一些关于2023语文课文荷叶圆圆说课稿，供大家参考学习。
2023语文课文荷叶圆圆说课稿精选篇1【教材分析】课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。
【教学目标】1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。
【课前准备】多媒体课件，板书用的图片。
【教学过程】一、导入新课，激发学习兴趣小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。
快乐的夏天就快向我们走来。
你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？（出示课件）1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？（荷叶、荷花）2、读课题。
二、老师范读课文，学生感知课文内容1、初读课文：读准生字字音，了解课文大意。
昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？2、再读课文，朗读感悟：你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。
⑴你知道停机坪是什么地方吗？⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？⑶谁能学小蜻蜓的动作？⑷喜欢读这一段的同学都学着他们的'样子来读读课文吧。
⑸摇篮是做啥用的？⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？⑺心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？3、引导学生看图，培养学生的表达能力：把课文读出了味道，才能体会到文字的美。
其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。
接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：看来，同学们的配音都不错。
名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇
名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇说课稿还可以包括在教学中遇到的困惑和教育反思，以促进教师个人教学能力的提升。
在说课稿中，教师可以展示自己的创新教学理念和实践经验，为他人提供借鉴和启发。
这里给大家分享一些关于名师荷叶圆圆说课稿部编版，供大家参考学习。
名师荷叶圆圆说课稿部编版精选篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。
本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。
本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。
在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。
四、教法学法1、教法。
本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。
新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。
让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。
2、学法。
本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。
更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。
《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）
《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
品德目标：培养学生的团结合作精神教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3资料准备：课件、生字卡片等二、说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。
这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。
荷叶圆圆说课稿
荷叶圆圆说课稿荷叶圆圆说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的荷叶圆圆说课稿，希望能够帮助到大家。
荷叶圆圆说课稿篇1一、复习巩固1、小朋友们，今天我们继续学习《荷叶圆圆》一课，请大家齐读课题。
上节课，我们认识了许多的生字，新词朋友，荷叶姐姐说了如果你们能读出来就带你们去她家做客。
谁来读？（课件出示生词）指名读、齐读二、创设情境，导入新课过渡：同学们读得真棒，现在我们就出发吧。
（课件出示荷叶图）你看到了什么？指生说。
看得出来我们都喜欢这漂亮的大荷叶，不仅你们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢。
我们一起把它的名字喊出来。
生认卡片，师贴。
三、品读课文，感悟文本（课件出示课题）1、这些小伙伴跟荷叶说了些什么？做了些什么？聪明的小朋友们读读课文，一定就会知道的，来，我们拿好书，认真读一读课文，注意把字音读准，不好读的地方多练习几遍。
2、读好了吗？谁能告诉老师，你知道了什么。
（如生说知道小水珠把荷叶当作摇篮，小水珠躺在荷叶上。
师贴摇篮和躺的卡片）老师想请小朋友上台贴这些词，看谁最能干，还要说说为什么？（出示另外的卡片，生上台贴）3、小朋友真聪明，一会儿就读懂了这么多，那你最想当课文中的哪个小伙伴呢？为什么？先把自己想读好的那部分练一练，再读给小组里的小朋友听。
生自由读，师巡视指导。
①谁愿意读给大家听？你想读哪一段？师采访：小水珠，你在荷叶上做什么呀？你能做个动作让人知道你在睡觉吗？我们也闭上眼睛，现在我们就是那颗漂亮的小水珠了，躺在绿绿的、圆圆的荷叶上，风婆婆一吹，我们就摇呀摇，就像_______，感觉怎样？我想请你再读一次，看是不是让人听着很舒服，生再读。
师：这就是有感情地朗读。
如果再加上动作会更好，听老师读。
有趣吗？赶快练一练，等会儿我又找人读。
师评：多可爱的小水珠啊！我们一起来读这一段。
②表演得太好了。
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》说课稿15篇
《荷叶圆圆》说课稿15篇2、自由读课文（要求：①对照拼音，读准字音，遇到不会的字多读几遍。
②给自然段标上序号。
）3、反馈：⑴词语：（课件出示词语）看你们读得这么认真，词语宝宝急着出来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！拼音宝宝藏起来了，你还会吗？⑵课文：（看书本）调皮的生字宝宝躲进课文中去了，你还会读吗？（三）再读课文，整体感知。
1、师：看到小朋友学得那么认真，那几个小伙伴着急着出来要和你们见面啦！赶紧到课文中把它们找出来吧！听清要求：（课件出示：1、课文中有哪些小伙伴？他们把荷叶当作什么？）用横线划出来。
2、反馈：小朋友，你找到了哪些小伙伴？根据学生发言，贴出小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的图片。
3、这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶（贴“荷叶”）当作了不同的东西，当作什么呢？4、反馈：（随机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）（四）细读课文，感悟体会。
1、品味荷叶⑴荷叶圆圆的，绿绿的。
⑵指导朗读：怎么读？自由先试试，谁来读？⑶拓展练习“圆圆的”是指荷叶的样子，“绿绿的”是指荷叶的颜色。
小朋友，你还知道什么也是圆圆的，绿绿的。
（课件出示句式“（）圆圆的，绿绿的。
”）课件逐一出示：苹果的，的。
香蕉的，的。
（）的，的。
2、感悟小水珠⑴小水珠都忍不住出来祝贺你们了！（课件出示小水珠的图象以及第二段的内容）师：谁来读读？⑵“摇篮”？你们见过摇篮吗？小时侯躺过。
怎么样的？那为什么“篮”是竹字头？（以前的摇篮都是用竹子做的，老师小时候睡的摇篮就是用竹子做的。
）（想看看吗？课件出示摇篮和宝宝）并将“篮”的竹字头变红。
小朋友，看着“篮”，你想到了哪个字？（蓝）（课件变红草字头）它是指蓝的’颜色，如：蓝天等。
这个除了“摇篮”，你还能另外找朋友吗？⑶那小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？（是啊，小水珠多么可爱，就像个小宝宝。
小水珠宝宝在大大的荷叶上滚来滚去多舒服啊！你能作回可爱的小水珠宝宝来读读这一段吗？自己先试试。
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)《荷叶圆圆》说课稿(篇1)一、说教材：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说设计理念1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
说课荷叶圆圆说课稿5篇
说课荷叶圆圆说课稿5篇说课荷叶圆圆说课稿5篇说课稿是教师在备课过程中进行教学思考和教学规划的重要记录。
通过说课稿，教师能够系统梳理教学内容，确保教学目标的准确达成。
这里给大家分享一些关于说课荷叶圆圆说课稿，供大家参考学习。
说课荷叶圆圆说课稿（篇1）一、复习巩固1、小朋友们，今天我们继续学习《荷叶圆圆》一课，请大家齐读课题。
上节课，我们认识了许多的生字，新词朋友，荷叶姐姐说了如果你们能读出来就带你们去她家做客。
谁来读？（课件出示生词）指名读、齐读二、创设情境，导入新课过渡：同学们读得真棒，现在我们就出发吧。
（课件出示荷叶图）你看到了什么？指生说。
看得出来我们都喜欢这漂亮的大荷叶，不仅你们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢。
我们一起把它的名字喊出来。
生认卡片，师贴。
三、品读课文，感悟文本（课件出示课题）1、这些小伙伴跟荷叶说了些什么？做了些什么？聪明的小朋友们读读课文，一定就会知道的，来，我们拿好书，认真读一读课文，注意把字音读准，不好读的地方多练习几遍。
2、读好了吗？谁能告诉老师，你知道了什么。
（如生说知道小水珠把荷叶当作摇篮，小水珠躺在荷叶上。
师贴摇篮和躺的卡片）老师想请小朋友上台贴这些词，看谁最能干，还要说说为什么？（出示另外的卡片，生上台贴）3、小朋友真聪明，一会儿就读懂了这么多，那你最想当课文中的哪个小伙伴呢？为什么？先把自己想读好的那部分练一练，再读给小组里的小朋友听。
生自由读，师巡视指导。
①谁愿意读给大家听？你想读哪一段？师采访：小水珠，你在荷叶上做什么呀？你能做个动作让人知道你在睡觉吗？我们也闭上眼睛，现在我们就是那颗漂亮的小水珠了，躺在绿绿的、圆圆的荷叶上，风婆婆一吹，我们就摇呀摇，就像_______，感觉怎样？我想请你再读一次，看是不是让人听着很舒服，生再读。
师：这就是有感情地朗读。
如果再加上动作会更好，听老师读。
有趣吗？赶快练一练，等会儿我又找人读。
师评：多可爱的小水珠啊！我们一起来读这一段。
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荷叶圆圆第二课时说课稿
各位领导、各位老师：
大家下午好！我说课的内容是来自于人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文——《荷叶圆圆》。
下面我主要从这篇课文教材的特点、第二课时的教学目标的确定、教法学法的选择、教学流程的设计等方
面进行说课
一、说教材：
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
二、说教学目标
针对课文特点，在第一课时教学字、词和整体感知全文后，根据本单元的教学内容和教学目标以及结合本课的课文内容和一年级学生的认知特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容，会写朵、机2个字。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文，初步培养学生的想像能力。
3、美育目标：感受夏天的美丽，激发热爱大自然的感情。
根据《课标》中低段阅读目标我把本节课的教学重点定位为有感情朗读课文和背诵课文；难点是背诵课文、
感受大自然的美好。
三、说教法学法
1、说学法根据我班学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，我确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的语感、想像力和表达能力.
2、定教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，不用做太多的讲解分析，因此这节课，我选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
另外,情境教学法、尤其是多媒体辅助教学法的运用为学生营造一个轻松、生动、活泼的学习环境。
多媒体课件,激发孩子们学习的兴趣,帮助孩子们加深对文本的理解。
使重点处得到强化，难点处得到突破。
四、说教学流程：。