小学一年级下册数学《元角分的认识》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 能够进行元、角、分的换算。
过程与方法：1. 通过生活实例，培养学生运用元、角、分进行支付和找零的能力。
2. 利用小组合作、探究活动，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜金钱、合理消费的观念。
2. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 能够进行元、角、分的换算。
难点：1. 理解元、角、分之间的换算关系。
2. 运用元、角、分进行实际支付和找零。
三、教学准备：教师准备：1. 元、角、分的相关教学素材。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生分组准备。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备学习笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：利用生活实例，如购物场景，引导学生思考货币的单位及换算。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，自主学习元、角、分的基本概念及换算方法。
3. 课堂讲解：讲解元、角、分之间的关系，举例说明换算方法。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生进行元、角、分的换算练习。
5. 小组合作：学生分组进行实践活动，如模拟购物，运用元、角、分进行支付和找零。
6. 总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享学习心得。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的元、角、分相关实例，进行思考和分析。
3. 家长参与评价学生的学习情况。
教学评价：1. 课后跟踪了解学生对元、角、分的掌握情况。
2. 课堂练习和小组活动的表现。
3. 家长反馈意见。
六、教学拓展：1. 引入实际生活中的货币单位，如分、元、角、元人民币、美元、欧元等，让学生了解不同国家的货币单位及换算方法。
2. 引导学生思考货币的起源和发展，了解货币在现代社会中的作用。
七、课堂小结：1. 学生总结元、角、分的概念和换算方法。
2. 强调元、角、分在实际生活中的应用和重要性。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
数学教案-元、角、分的认识_一年级数学教案_模板
数学教课方案－元、角、分的认识_一年级数学教课方案 _模板第一节：认识人民币教课时间：教课内容：认识人民币例1－例 4教课目标：知识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元＝10 角、1 角＝10 分能力：初步学会简单的角、分换算德育：使学生遇到爱惜人民币和注意节俭的教育。
教课重难点：初步学会简单的角、分换算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评出示 1 分、 2 分、 5 分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位的让同学们摆摆看一个 2 分能够换几个 1 分 1 个 5 分能够换几个二、新授1、教课例 21 分。
一分一分数，数到10个， 10个出示 2 角、 5 角各一张发问：这两各是几角？1 分是 1 角2、例 3一张一张的数一角要数到10 张，告诉学生几角是一元。
1元＝10角三、达标测评1、做一做（1）第一题让学生自己看图填写（2）第 2 题加深学生对角分间十进率的关系1 角是30 分是10 分3 角。
2 角是2 个10 分就是20 分，数到10 分是1 角板书设计：四、元、角、分的认识第一节：认识人民币教后经验与失误剖析：第二节：教课时间：教课内容：例 5 例 6 和做一做教课目标：知识：使学生初步学会元、角、分之间的换算能力：学会元、角、分之间的换算教课重难点：元、角、分之间的换算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评1 元＝（）角 1 角＝（）分 1 元＝（）分4 角＝（）分60 分＝（）角8 角＝（）分二、新授1、教课例 5出示一张1角和 2枚1分的人民币发问：这是几角几分？ 1 角是几分？ 1 角 2 分就是 12 分。
2、教课例 6出示挂图：发问这是多少分？多少分能够换 1 角？ 18 分是几角几分？三、小结四、达标测评做一做练习十五第4－12 题板书设计：教后经验与失误剖析：第三节：教课时间：教课内容：例7 做一做教课目标：知识：使学生理解计算人民币的一步加减法应用能力：进一步稳固新学的内容德育：爱惜人民币教课重难点：正确计算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评1角 5分＝（）分23 分＝（）角（）分1元－6角＝（）角4分＋9分＝（）分 5 角+3 角（）二、新授例 7：出示投电影列式提出：橡皮比球少花多少钱？或球比橡皮多花多少钱？三、达标测评1、做一做2、第 6－11 题3、计算62-2+93+（ 46-8）44+6-8 89-（73-70 ）板书设计：教后经验与失误剖析：地点教课方案（一）教课内容《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）》第 5～6 页内容及练习一的4～7 题。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)一年级数学元角分教案1教学内容：教学目的1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算.2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力.3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯. 教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒;学生准备小棒.教学过程一、创设情境，作好铺垫1.谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听.2.(电脑演示)小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友.小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗?(要求学生操作.)(1)34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根?学生摆完后出示填空：34=30+( ).(2)57，先拿7根，再拿多少?学生摆完后出示：57=7+( ).(3)小白兔：下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?5+3+40= 20+70+6=二、动手操作，探索新知1.出示例1：34+2=(1)通过摆小棒，理解算理.①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根.最后一共有多少根小棒?②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程).(2)如果不摆小棒，怎样想34+2得多少呢?①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”.②学生口述计算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).③师小结：计算34+2，应先算4+2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6;再算30加6得36.(3)想一想，练一练.2+34= 想一想，这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?练习：43 + 6 = □ 3 + 55 = □2.教学34+20.(1)让学生自己先用小棒摆一摆.①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢?(因为要加2个十，而不是2个一.)(2)不摆小棒，你会算吗?①请同学们打开书第51页，完成34+20=，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么?再算什么?②指名说说这道题的计算方法.③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数.(3)想一想，练一练.20+34=，想一想应该怎样算?提问：先算什么?再算什么?为什么?54 + 40 = □ 70 + 27 = □40 □□□3.分析比较，揭示课题.大家观察一下这两个算式34+2和34+20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20.)谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题.4.比较34+2和34+20，两道题的算法有什么不同的地方?请同桌讨论一下.(加2，从个位加;加20，从十位加).教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加.三、巩固练习1.小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，(电脑演示)你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧!2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正.3.完成第52页“做一做”第3题.(1)审题，图中画的是什么?左边多少?右边多少?(2)分析题意，列出算式.(3)算出得数，说说第(1)小题是怎样算的4.改错.小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好!43+3=7250+32=3771+20=905.夺红旗游戏.完成练习十二第1、2题，(限时3分钟)，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗.四、课堂小结小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么?你学会了什么?这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学.五、发展性训练今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=)谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的?(23+6、44+5)当出现55+6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加.(板书：不进位)，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加.你们回去后可以想想55+6怎么算?六、教学设计说明两位数加一位数、整十数(不进位)是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑.1、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素.一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用.从而激发学生参与本节课学习的积极性.整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态.2、巩固运用，承前启后巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化.通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通.在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求.在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用.一年级数学元角分教案2教学目标：1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案一、教学目标：1. 知识目标：(1) 认识元角分的概念，理解其在数学中的重要性；(2) 掌握元角分在数学中的应用方法；(3) 掌握数学中元角分的换算和计算方法。
2. 能力目标：(1) 提高学生的数学思维和计算能力；(2) 培养学生的逻辑推理和分析问题的能力；(3) 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度目标：(1) 培养学生对数学学习的兴趣和积极性；(2) 培养学生对元角分以及数学知识的尊重和珍惜；(3) 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：三、教学过程：1. 导入新知识：教师出示一张圆形的图片，让学生描述圆形的基本特征，并指出圆形中的一部分就是角。
然后教师向学生介绍圆周角，并且引入角度的概念，解释角度的含义。
2. 讲解元角分的概念：教师向学生介绍元角分的概念，解释元角分在数学中的重要性和应用。
并引入元角分的换算关系和计算方法。
3. 学习元角分的换算和计算方法：教师向学生介绍元角分的换算方法，通过实际例子让学生掌握元角分的换算关系，并进行相关练习。
然后教师向学生介绍元角分的计算方法，通过实际例子让学生掌握元角分的计算方法，并进行相关练习。
4. 拓展练习：教师出示一些与元角分相关的实际问题，让学生通过运用元角分的换算和计算方法解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 总结归纳：教师对本节课所学内容进行总结归纳，强调元角分在数学中的重要性和应用方法。
四、教学反思：在本节课的教学中，我通过导入新知识、讲解概念、学习方法、拓展练习和总结归纳等环节，使学生初步掌握了元角分的概念和应用方法，在实际练习中巩固了所学内容，并培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
我发现在学生学习元角分的换算和计算方法时，有些学生存在理解困难和掌握不到位的情况，这需要我在后续的教学中加强相关的辅导和指导，帮助学生更好地掌握元角分的换算和计算方法。
在教学中，我还发现有些学生在拓展练习中表现得不够积极，这需要我在后续的教学中加强对学生的引导和激发学生的学习兴趣，提高他们运用元角分解决实际问题的能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案教案标题：《元角分的认识》教案目标：1.通过本课的学习，学生能够正确理解和使用元、角、分的概念。
2.学生能够通过实例运用元、角、分进行换算和计算。
3.学生能够在实际生活中灵活应用元角分的概念。
教学内容：1.元、角、分的基本概念。
2.元角分间的换算。
3.实际应用题。
教学步骤：Step 1：导入新课 (10分钟)1.引出本课主题，并激发学生对于“元角分”概念的兴趣与思考。
2.向学生提问：“你们在生活中常常使用到什么货币单位？你们知道元、角、分是什么意思吗？”3.引导学生思考并交流，帮助他们建立对“元”、“角”和“分”的直观认识。
Step 2：概念讲解 (15分钟)1.使用多媒体课件或黑板写出“元”、“角”、“分”的图示，并解释它们的含义和关系。
2.以“元”为单位，每个“角”等于“元”的十分之一，每个“分”等于“角”的十分之一3.通过实际例子，展示元角分之间的换算关系。
如：“3元5角4分”换算成元是多少？可以通过先将“5角”换算为“元”再将“4分”换算为“元”进行计算。
4.引导学生积极参与，与学生一起完成几个元角分的换算示例，以巩固他们对于换算的理解。
Step 3：练习活动 (25分钟)1.让学生阅读教材上关于元角分的相关知识，并完成练习题。
2.完成练习题后，同学们可以相互检查答案，并讨论其中出现的问题。
3.教师在学生们完成练习题后，进行讲解和答疑，解释一些经典问题和易犯错误的原因。
Step 4：实际应用 (20分钟)1.给学生提供一些实际生活中的购买场景，让学生运用元角分的概念进行计算。
例如：“小明想买一本价值45元的书，他付给售货员5张10元的钞票，请问他找零多少元？”2.鼓励学生自己动手计算，找出答案，并且思考和讨论不同的计算策略。
Step 5：课堂总结 (10分钟)1.让学生总结本节课的重点内容，包括元角分的概念、换算关系、实际应用等。
2.检查学生对于重点内容的掌握情况，可以通过问题的形式进行检测。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级下册数学《元角分的认识》教案
一、分析任务:
六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研：
一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：
(1)你知道世界上都有哪些钱吗
(2)你知道我们国家的钱叫什么吗
(3)你知道人民币都分哪些种吗
(4)你自己买过东西吗能说说你是怎么买的吗
(5)你知道1元等于几角吗
(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗还可以怎么办(老师提供样币)
通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。
三、教学设计：
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片
教学过程：
(一)导入
1.(课件显示“购物”两字)
师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗谁能大声地读出来
生：购物
师：购物是什么意思呢
生：买东西~~~~~。
师：对，买东西就要用到钱。
师：你知道世界上都有哪些钱呢(课件出示各国的钱)
师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!)
2.引导中国的钱叫人民币
师：我们国家的钱又叫什么呢
生：人民币。
师：好!我们今天就来认识人民币。
(板书：人民币的认识)
(二)讲授新课
1 集中学习、认识各种面值的人民币。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
(同桌合作)
师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始!
(教师巡视)
师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有(课件出示)
师：说说你是怎么认的(着重讲可以看数字、颜色)
(第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元)
(一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现)
师：两个一样吗什么地方不一样(指着硬币，纸币的课件)
生：一个是纸币，一个是硬币。
师：对，他们制作的材料不一样。
师：两个硬币的背面是什么
生：国徽。
师：国徽是什么
生：是我们国家的标志。
师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。
2 给人民币分类
师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样
(课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54)
生：很乱。
师：那你们能把它们有规律地分一分吗
(请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类)
师：哪个小朋友愿意来分一分说说你按什么来分的
生：按数字分。
师：还有不一样的吗
生：硬币纸币分。
生：按元、角、分来分。
师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队
生：元是老大，角是老二，分是老三(随小朋友说，意思表达清楚就可以)
师：小朋友说得真好!下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗
生：左下角有一个红颜色的斜线。
师：你知道这是为什么吗
生：这是样币。
师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。
3 简单的角与角的换算
师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗
(课件出示)一张两角可以换--( )张一角，一张五角可以换--( )张一角。
师：(教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换!)
同桌小朋友动手相互换一换5角 (教师巡视)
师：(汇报成果)谁愿意上来表演给大家看一下
(分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角)师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。
(用他们准备的钱)
(教师巡视) 师：换好了吗你是怎么换的，谁愿意来告诉老师(分别请3组小朋友)
4 学习1元=10角
师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买
(将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种)
师：老师可以卖给他吗还有不同的付法吗(进行3-4组，用不同的分法进行)
师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么
师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10
角
1元=10角 (板书，课件出示)
师：那你们能猜猜1角等于多少分吗用你手里的学具来验证一下。
生：1角=10分(师板书)
师：好!下面我们来看这些题，说说你是怎么想的
(课件出示练习 20角=( )元 3元=( )角 1元2角=( )角)
(三)游戏，逛超市
师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西
师：好!下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意(准备卡通售货员的帽子)
师：谁愿意来买，带上你需要的钱!
(操作中，教师指导：你把他的钱数了吗问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么并穿插进行礼貌教育)师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否
师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗
(四)小结
师：这节课你学会了什么
让学生谈谈自己这节课的感受。
(五)板书设计
人民币的认识
元角分
1元=10角1角=10分。