五年级下册语文作文指导细节描写
作文指导细节描写作文讲评课
作文指导细节描写作文讲评课我认为目前的作文讲评课有如下弊病：一、理论抽象，术语烦琐有的教师从资料、网络上下载了有关写作的各种理论，诸如“气势说”“空灵说”，弄得学生云山雾罩，不知所云；更有甚者，将没有经过理解消化的概念术语生搬硬套讲给学生。
在引用理论术语时，教师不妨应用自己的话表述自己的理解，并尽可能选择一些精辟生动的例子帮助学生理解。
如有位教师在讲“意象”时，用“心中的景物”“可以传达感情的景物”来对这一概念进行诠释，这就比教科书上的定义浅显多了。
二、事例轻松，而令学生敬而远之小结时教师采用的事例近乎轻松，令人惊叹，学生脸上常流露出惊讶、艳羡的神色。
这样的事例无疑可以引起学生文学创作的热情，进而拓宽他们的知识面，宽广他们的眼界，为他们的文学创作提供更多典型材料，但这样的事例又往往而令学生真的高不可攀，无法效仿。
如有位教师在讲“细节描写”时，大量地引经据典，从钱钟书的《围城》、鲁迅的《朝花夕拾》到契诃夫的《一个文官的死》、夏洛蒂的《简·爱》，课堂容量很大，精彩动人的语句异彩纷呈，学生在虔诚崇拜中听得如醉如痴，频频颔首赞许。
课后我问学生：“你知道如何进行细节描写了吗？”他说：“老师确实讲得很动听，但我不明白这些好例子是怎样想得到、写出来的。
”所以，作文小结课一定必须用学生文学创作的实例做为主要的例子，过分轻松的事例可以使学生产生距离感，伤及学生的自信心。
三、灌输传授，学生缺少参予、思索的机会文学创作须要综合性的能力，而能力的构成仅有科学知识的累积就是没用的，教师一定必须使学生在实践中思索，在参予中提升。
有的作文讲评课始终只有教师雄居讲台，控制课堂话语权。
而很多教师备课时却过于依赖教案和网络资料，很少看书、思考、练笔，课堂语言、观点很少有属于自己的原创成分，教师只是知识的记忆者、传递者、代言者，久而久之，课堂上教师讲授的写作知识便日显老套、陈旧。
这样的小结课信息量太少，形式单一，常常就可以就是蜻蜓点水、浮光掠影，缺少生趣、情趣，效率很低。
五年级作文考试写作中的细节描写技巧
五年级作文考试写作中的细节描写技巧细节描写在五年级作文考试中是提升写作水平的关键。
它不仅能让文章更生动，也能帮助学生更好地表达情感和描绘场景。
要掌握细节描写的技巧，学生们可以从几个方面入手。
首先，观察是细节描写的基础。
细致的观察能力能够帮助学生捕捉到事物的独特之处。
比如，在描写一只小鸟时，不仅要提到它的颜色，还要注意它的羽毛质感、鸣叫声以及飞行姿态。
通过这些细节的描写，读者能更清楚地“看到”这只鸟在他们眼前翩翩飞舞。
其次，运用生动的词汇和形象的比喻可以让细节描写更加生动有趣。
比如，形容阳光可以用“像金色的丝带”这样生动的比喻，而不是简单地说“很亮”。
这种比喻不仅能增强语言的表现力，还能帮助读者更好地理解和感受描绘的场景。
再者，适当的感官描写能够让场景更加立体。
除了视觉上的细节，触觉、听觉、嗅觉和味觉的描写也是不可忽视的。
例如，描写一个果园时，可以写下“熟透的苹果散发着淡淡的甜香”或者“走在草地上，脚下感受到的是柔软的触感”，这些细节使得文章更具层次感。
此外，细节描写还需要关注动作和表情的细腻表现。
在描写人物时，注意到他们的微小动作和面部表情，可以使角色显得更加真实和立体。
例如，描写一个人焦急的样子时，不仅要提到他皱眉，还可以写他咬着嘴唇或者不停地搓手，这些细节能够传达出他内心的紧张情绪。
最后，练习是掌握细节描写的关键。
学生们可以通过阅读优秀的作文或故事，分析其中的细节描写，学习如何运用各种技巧。
自己动手写作时，可以从身边的小事入手，逐渐培养观察细节的习惯，提高细节描写的能力。
通过这些技巧的掌握和实践，五年级的学生们可以在作文考试中更加自如地运用细节描写，使他们的作品更加引人入胜，展现出自己的写作才华。
细节描写作文指导精彩片段
细节描写作文指导精彩片段一、精工细笔描摹刻画抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细部相貌和事件的细微进程。
这是细节描写最常用的方法。
如：(1)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”（《孔乙己》）(2)他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。
（《挺进报》）例（1）中的孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下，不易被人看出；“条条绽出”，细腻入微，生动传神地写出了他内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。
例（2）通过“关”、“拉”、“拿”、“挂”等系列动词及前面的修饰语，描摹出陈然同志在得知即将被捕的紧急关头给革命同志发出暗号的细微过程，表现了他沉着、镇定、干练以及对革命事业高度负责的精神。
二、曲笔悬念烘托映衬在写作高手的笔下，对于典型细节，通常不肯用平铺直叙的方法简单化的一掠而过，而是采用“曲笔”，不断设置悬念，映衬夸张，给人留下深刻的印象。
如《儒林外史》中对严监生临死前的描写：(3)严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。
大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
如果将这段描写，写成“严监生伸出两个指头，妻子明白他的意思，挑出一茎灯草，他就断气了。
”还有什么味道呢？作者通过精心的构思，首先设计出两个侄子和奶妈一而再、再而三地作出种种错误的猜测，以引起读者的好奇或猜测，直到妻子猜对了才“没了气”。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
五年级下册语文作文指导：细节描写
临渊羡鱼
方法六：类比联想法：添其内涵
初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲 着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他 的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板， 那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园 到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古 代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》 里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过， 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
老王，一个善良的 普通人
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生 老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不 同的人群，拥有绝对不同的细节。 ——著名女作家 池莉
感悟细节
女孩的眼里突然盈满了泪水：“那天， 我想最后看一眼妈妈，就来到妈妈的修车 点儿。妈妈从工厂下岗后，就给人修车维 持生计。在那些修车的师傅当中，仅有两 位是女人，妈妈就是其中的一个。我看到 妈妈旁边的柱子上比别人多挂着两样东西， 一副羽毛球拍和一只饭盒。”…… “那饭盒呢？是妈妈的午饭吗？” “不是，那是一盒黄瓜头儿……吃黄 瓜时掰下来的黄瓜尾巴，妈妈都留了下 来。” “做什么用的？”
关键处驻足 细微处
说
方法一：放大镜观察
１、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄 豆大的露珠。 ２、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每 一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠， 随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚 到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露 珠。
父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
五年级下册语文作文指导：细节描写
发展阶段
详细描述事件的发展过 程，包括关键情节和转
折点。
高潮阶段
突出事件的高潮部分， 描写人物的情感变化和
冲突。
结局阶段
交代事件的结局，总结 事件的意义和影响。
景物描绘
自然景物描绘
通过描写自然景物的色彩、形态 、声音等特征，营造出特定的氛
围和情境。
场景描绘
通过描述场景的布局、陈设、光 线等细节，营造出特定的场景氛
个性化指导
针对每个学生的作文，给出个性化的指导和建议。可以根据学生的实际情况，提 供一些具体的例子或范文，让学生更好地理解和掌握细节描写的技巧和方法。
06 总结与展望
本节课收获总结
掌握了细节描写的基本概念和技巧 理解了细节描写在文章中的作用和意义
学会了如何通过细节描写来丰富文章内容 学会了如何运用细节描写来表达情感和主题
语言描写
通过对人物的语言描写， 来表现人物的个性特点和 情感状态。
动作描写
通过对人物的动作描写， 来表现人物的行为特点和 心理状态。
刻画环境氛围
自然环境描写
通过对自然环境的描写，来表现 人物所处的环境和时代背景。
社会环境描写
通过对社会环境的描写，来表现人 物所处的社会环境和文化背景。
氛围描写
通过对氛围的描写，来表现人物的 情感状态和心理活动。
02 细节描写的技巧
运用修辞手法
01
02
03
比喻
通过比喻的方式，将抽象 的事物具象化，让读者更 直观地感受事物的特点。
拟人
将事物人格化，通过描写 人的动作、语言、神态等 来表现事物的特点。
夸张
通过夸大或缩小事物的特 点，来突出事物的本质特 征。
作文指导细节描写
作文指导细节描写第一篇：作文指导细节描写作文指导细节描写知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。
思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心教学重点：细节描写的方法及运用教学难点：通过细节描写表达真情实感教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。
）教学过程：一、导入著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。
其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。
今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用二、明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
记叙文的最基本的要求是：文章具体、形象、生动、感人。
三、回顾我们课文中的细节描写.1、……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
（朱自清《背影》。
这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。
）2、小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
园子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
五年级下册语文作文指导：细节描写
细节描写
说一说 什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个 动作、一种表情、一句话等，用特写镜 头放大，通过准确、生动、细致的描绘， 使读者“如见其人”“如睹其物”。换 句话说，就是对某些细小而又能很好地 表现人物思想性格的环节和情节，加以 具体描写。
常见的几种细节描写：
方法四：多种类修辞
１、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只 见那个大面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在 娘的手里转着，只两圈一个面皮就诞生了。这让六 月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。
２、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只 见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔， 队伍一样整装待发。一个小面仔正随了娘的双手在 面案上刷刷刷地欢腾，一圈，又一圈，一个小碟一 样的平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗 暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。
了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随 便扔了回去。
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那
本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡 来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可 见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个， 也是开了口子的。
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵， 憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连 那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！
关键处驻足 细微处 说
方法一：放大镜观察
１、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄 豆大的露珠。
２、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每 一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠， 随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚 到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露 珠。
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我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生 老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不 同的人群，拥有绝对不同的细节。
——著名女作家 池莉
细节描写，让普通的人也留在我们心里！
感悟细节
女孩的眼里突然盈满了泪水：“那天，
我想最后看一眼妈妈，就来到妈妈的修车 点儿。妈妈从工厂下岗后，就给人修车维 持生计。在那些修车的师傅当中，仅有两 位是女人，妈妈就是其中的一个。我看到 妈妈旁边的柱子上比别人多挂着两样东西， 一副羽毛球拍和一只饭盒。”……
的艺术品。…… （ 细化动作、延长过程）
小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解， 用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把 每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让 妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的 眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更 把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是（出示 方法二：细化动作，延长过程）同学们妈妈的 目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向 哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接 着写一两句。
关键处驻足 细微处 慢 说
方法一：放大镜观察
１、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄 豆大的露珠。
２、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每 一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠， 随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚 到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露 珠。
朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动 作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动 不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确 地表达。
“老王直僵僵地镶嵌在门框里” “他面如死灰，两只眼上都结着一层翳” “他简直就像棺材里倒出来的，就像我 想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。
五年级下册语文作文指导细节描写
爸爸拉着我的手。
找一找
他是谁？
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大 街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他 慢慢地在大街上走着，不时地左 右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他 身子一颤，立刻又恢复了常态。
肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 服饰细节描写 表情变化细节描写 心理活动细节描写 对事物进行细节描写
辨 一辨 下列语段包括哪几种细节描写？
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地 举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职 业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双 令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地 说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她 射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊， “啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘 示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头， 左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛 一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”， 使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬
方法二：慢镜头分解
１、我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把 球打了回去。
２、我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球， 手握球拍，连连向后退，眼看球就落在 我头顶上方一尺左右了，我猛得跳起， 用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上 “呯”的弹了一下，然后而好像到了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣 地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头 发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回 忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了 我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一 如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我 知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上， 似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似 乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血
了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随 便扔了回去。
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小 脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾 堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛 隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子 的那个，也是开了口子的。
“那饭盒呢？是妈妈的午饭吗？” “不是，那是一盒黄瓜头儿……吃黄 瓜时掰下来的黄瓜尾巴，妈妈都留了下 来。” “做什么用的？”
“妈妈说用来美容，没事的时候她就
用黄瓜头儿擦自己的脸，”女孩的泪水一 下子流了出来，“我突然发现妈妈一直都 是很爱美的，虽然我们很穷，可我从未见 她愁过，她一直都是很乐观的。”女孩有 些哽咽了，“我想如果我死了，就太对不 起她了……我在她那里坐了一会儿，就回 到了学校，从此再没有产生过这样的念 头。”……我的妈妈是怎样一个不平常的 女人！一个被生计所迫，过着最底层生活 的，用黄瓜头儿美容的女人！
大家能成功找到此人得益于什么？
细节描写
说一说 什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个 动作、一种表情、一句话等，用特写镜 头放大，通过准确、生动、细致的描绘， 使读者“如见其人”“如睹其物”。换 句话说，就是对某些细小而又能很好地 表现人物思想性格的环节和情节，加以 具体描写。
常见的几种细节描写：
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳 朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似 乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！
父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。