二年级上册语文教案送小蚂蚁回家第2课时 沪教版
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家 沪教版
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家沪教版教学目标：1．在语言环境中正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，累积“蚂蚁、静悄悄、惊醒”等7个词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，在明白得的基础上读好小动物之间的对话。
3．明白得伙伴有困难时，应尽自己的能力关心伙伴的道理。
教学重点难点：1.正确朗读课文，能依照提示读出感叹句和问句的不同语气2.明白得尽管自己能力有限，但也能关心别人的道理。
教学过程：一、情形导入，揭示课题1．情形引入。
师：小朋友，你们看！（出示夏夜图）——夏夜，公园里静悄悄的。
水池里，睡莲闭（师动作）上了眼睛。
夏夜真美啊！（出示句子）a. 指名读句，纠正“静”的读音。
师：谁来读一读这段话？预设：（1）好生：你读得真好听，还把“静”那个字的后鼻音都读准了，你能当小老师领大伙儿读那个生字吗？（2）一样生：你有进步了，能一字不差的把句子读正确，还能把“静”那个字的后鼻音读得专门准确。
你能当小老师领大伙儿读那个生字吗？（3）差生：老师明白你差不多专门努力了，让我们来听听其他小朋友是如何读的。
谁能美美地读读这段话？（等读好后，师按好生标准赞扬）师：下面，让我们学着他的模样一起来读读这段话！b.生齐读这段话。
（读准句子）c.词语拓展：交流“静悄悄”类型的词语。
是啊，夏夜专门静专门静确实是——静悄悄！像如此的词语你还能说出几个吗？学生交流，。
（学生交流时，教师不要重复学生的回答，要认真听、辨别学生是否说正确了，要及时纠正学生的语病，如评判：对呀！……不错！……那个词语好！……专门好！……）师小结评判：你们积存的词语可真多呀！d.认识睡莲，学写“莲”字。
小朋友请看！（出示睡莲图）——画面中的这种植物确实是睡莲，“睡莲”（出示荷花图）是荷花的一种。
睡莲那么美，我们要把“莲”（媒体“莲”字变红）字写正确。
（师范写。
）看曹老师写一个，莲字是上下结构的字，上面是个——草字头，下面是连长的——“连”。
沪教版二上《送小蚂蚁回家》教案
作业二
完成课后练习题，巩固所学知识。
作业三
请学生回家后与家长一起朗读课文 ，增进亲子互动。
06 教学反思与总结
反思
教学目标达成情况
通过课堂观察和课后测试，评估学生 对课文内容的理解程度，以及教学目 标是否达成。
教学方法有效性
分析教学方法是否有效，是否能够激 发学生的学习兴趣和主动性。
课堂氛围
反思课堂氛围是否活跃，学生是否积 极参与课堂活动。
。
教师组织学生进行小组讨论，探 讨小蚂蚁在迷路时的心情和表现
，培养学生的合作探究能力。
深入
教师引导学生深入思考故事的主题和意义，让学生认识到团结、勇敢和智慧的重要 性。
教师带领学生进行拓展阅读，了解更多关于小蚂蚁的故事和知识，培养学生的阅读 兴趣和阅读能力。
教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节和角色特点，加深对故事的 理解和感悟。
04
情境创设法
通过创设与小蚂蚁相关的情境 ，引导学生进入课文，增强对
课文的理解和兴趣。
启发式教学法
通过提问、引导等方式，启发 学生思考，培养学生的思维能
力和自主学习能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作学习， 共同探讨问题，培养学生的合
作精神和沟通能力。
任务驱动法
布置具体任务，让学生通过完 成任务来学习知识，提高学生
。
04 教学重点与难点
教学重点
识字与写字
学生能够正确认读并书写本课的 生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容
学生能够理解课文中描述小蚂蚁 回家的情节，以及其中蕴含的友 情和互助的主题。
教学难点
情感态度与价值观
学生能够通过学习本课，培养出关心 他人、乐于助人的良好品质，理解友 情和互助的重要性。
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家 沪教版
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家沪教版2、3、出示PPT4，师：根据你们的对课文的理解来填一填。
4、提问：睡莲为什么要救小蚂蚁？（因为小蚂蚁掉进了池塘里）（1）学习生字：塘指明课文第三小节，小蚂蚁说：我不小心掉进池塘上不了岸啦！师：这里出现了两个生字，第一个字读“塘”（tang／），大家把它圈出来，哪位同学能用好办法来记住它？预设一：塘是一个左右结构的字，左边是土，右边是唐。
预设二：它是一个形声字，形旁是土，声旁是唐。
师：塘的意思就是水池，如果这个水池里面游满了鱼，我们可以叫它鱼塘；如果这个水池里种满了荷花，我们称它为荷塘。
（2）学习生字：掉师：第二个生字读“掉”（diao\），也请大家圈起来，让我们一齐把这个字读两遍。
4、出示PPT，师：齐读这句话“睡莲把小蚂蚁从池塘里救了上来。
”这句话还可以这样说：小蚂蚁被睡莲从池塘里救了上来。
蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。
这句话谁能学着老师的样子来改一改？5、师：请大家借助填空把故事的内容连起来说说。
小结：课文的第二、第三小节交代了故事的起因：小蚂蚁落水遇险。
三、研读课文，学习课文2—7小节1、师：请大家轻声读课文第2—第7小节，边读边想一想，睡莲是怎么救小蚂蚁的？2、师：睡莲是被什么惊醒了？（被呜呜的哭声惊醒了）（1）学习生字：呜师：把这个字圈出来，请一位同学来介绍一下你的好方法。
预设一：呜是一个形声字，左边是口字边旁，右边是乌。
预设二：呜是一个拟声词，哪些东西能发出呜呜的声音？（汽笛声、风声、哭声等）预设三：它和哪个字最容易混淆呢？（板书鸣、呜）巧记：有点则鸣，无点别哭。
小结：呜呜的哭声就是轻轻的，非常深沉的哭声，因为夜太静了，所以睡莲才能听见。
板书听3、学习生字：惊师：圈出这个生字，请大家把这个字读两遍，注意读音是后鼻音。
4、再出示PPT（她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
）（1）师引读下一句，睡莲睁开眼睛一看---板书看，她看到什么了？指名回答（看到了一只蚂蚁趴在一根水草上）我们再来读读这句话：（出示PPT）她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草。
沪教版小学二年级语文上册《送小蚂蚁回家》教案及教学反思
沪教版小学二年级语文上册《送小蚂蚁回家》教案及教学反思一、教学背景本教案针对小学二年级语文上册第一单元中的课文《送小蚂蚁回家》进行教学。
本单元的教学重点是培养学生的阅读能力和语文表达能力，以及锻炼学生的合作精神。
二、教学目标1.了解并掌握课文《送小蚂蚁回家》的基本内容，能够表述课文的主题和意义；2.通过学生阅读、讲解、唱歌等形式，培养学生的语文表达能力；3.教育学生要珍惜生命、敬畏自然、讲究细节，达到培养学生人文素养、品德修养的目的；4.通过课堂合作探讨、小组讨论等活动，培养学生的合作精神。
三、教学内容及课时安排本课程计划安排为2课时。
第一课时1.课前导读，分组阅读课文，理解并记忆课文内容（40分钟）；2.回答课文理解题，巩固对课文的理解（15分钟）；3.引导学生合唱教材《送小蚂蚁回家》的歌曲（10分钟）；4.激发对生命的敬畏，讲述生命的重要性（15分钟）第二课时1.引导学生总结自己的生命经历，并分享经验（15分钟）；2.进行小组讨论，交流学生对送小蚂蚁回家的理解与感悟（30分钟）；3.指导学生画出送小蚂蚁回家的故事情节，以便于学生在后续的课程中进行复述（30分钟）；4.让学生进行本文课下的书面概括，包括大意、细节、重点（20分钟）四、教学策略及方法1.推崇以学生为主体的教学方式，引导学生主动参与课程讨论和探究；2.根据学生不同的学习特点和实际情况，采取不同的教学方法；3.多元化的教学方式，包括阅读、讲解、理解、合唱、小组讨论、画图、书面概括等。
五、教学反思本堂语文课主要针对小学二年级学生，以《送小蚂蚁回家》为主线进行讲解和阐述，涉及到对自然、生命、细节的理解和体悟，是一节深受学生喜爱的语文课。
课上，学生表现出了较强的阅读和语文表达能力，并在小组讨论和合作中展现出较好的团队合作精神。
但在总结本次课程时，需要重点关注以下两个方面：一、课程内容安排是否合理，教学形式是否还需改进优化？在本次课程中，我们设计了多个环节来引导学生掌握课文的基本内容，但是否有些冗杂和啰嗦，需要进一步优化和简化？另外，学生在整个课程过程中只是进行表面的阅读和回答，缺少主动思考和探究，需要在后续的课程中尝试更多的启发式教学。
二年级上语文教案送小蚂蚁回家_沪教版
二年级上语文教案送小蚂蚁回家_沪教版送小蚂蚁回家【教学目标】1、能识记10个生字；正确书写5个生字。
积累7个词语。
2、分角色朗读课文。
3、懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。
【教学重点和难点】1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2、体会课文中助人为乐的精神美。
【教学媒体】多媒体【课前学生准备】生字卡片、充分预习课文。
【教学流程】一、创设情境，导入新课1、导入：师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！2、今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。
出示课题：23、送小蚂蚁回家（指名读，齐读）3、教学生字“蚂蚁”，说说你有什么好办法学？（1）为什么“蚂蚁”是虫字旁的？（2）你还知道哪些字是“虫字旁”？（蝴蝶）（蜻蜓）二、初读课文，学习生字1、学生自学，出示自学要求：（1）读课文，分小节。
（2）圈出课文中的生字新词。
（3）说说用什么好办法记住生字。
2、交流自学情况。
出示：静悄悄睡莲闭上感激萤火虫灯笼花坛（1）指名读词语。
（2）交流怎样记住生字。
（3）老师指导学生看媒体：萤火虫和睡莲的图片（重点了解萤火虫和睡莲的特点，指导写字：萤、莲)（4）“感激”是什么意思？（谁能用感激来说一句话）（5）静悄悄：理解词义照样子写词:（）（）或卵形，基部具弯缺，心形或箭形，常无出水叶；沉水叶薄膜质，脆弱。
花大形、美丽，浮在或高出水面；萼片4，近离生；花瓣白色、蓝色、黄色或粉红色，12-32，成多轮，有时内轮渐变成雄蕊；药隔有或无附属物；心皮环状，贴生且半沉没在肉质杯状花托，且在下部与其部分地愈合，上部延伸成花柱，柱头成凹入柱头盘，胚珠倒生，垂生在子房内壁。
浆果海绵质，不规则开裂，在水面下成熟；种子坚硬，为胶质物包裹，有肉质杯状假种皮，胚小，有少量内胚乳及丰富外胚乳。
萤火虫萤火虫（英文：Firefly）又名夜光、景天、如熠燿、夜照、流萤、宵烛、耀夜等，属鞘翅目萤科，是一种小型甲虫，因其尾部能发出萤光，故名为萤火虫。
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家第2课时 沪教版
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家第2课时沪教版送小蚂蚁回家教学设计第2课时教学目标1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。
在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。
2、能正确朗读课文，读好人物的对话。
3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。
4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。
教学重难点1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学工具教学课件教学过程一、复习引入。
1、抢读词语。
2、通过上节课的学习，我们知道小蚂蚁遇到了困难。
谁能用新学的这些词语说一说，小蚂蚁遇到了什么困难？指名交流。
1、师：请大家默读课文的8-14小节，想想蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的？用“——”划出有关的句子。
2、讨论交流。
3、师：这句话中的“飞机”为什么要用上引号。
（飞机是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飞机。
文中还把什么比作了什么？小灯笼就是——（萤火虫亮亮的尾部）作者把它比作了小灯笼。
4、指导朗读（1）学生轻声自读。
（2）个别指名读。
（3）男女生比赛读。
（4）师生共读。
5、完成填空题。
同桌讨论填空，交流。
6、如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的——（小桥），绿绿的——（草坪）和美丽的——（花坛）？（初步感受“齐心协力，共同帮助”）7、正是大家齐心协力，共同帮助小蚂蚁，才能让它安全地回到了家，多么让人感动啊！让我们一起再来读课文的13、14小节，读读蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁回家的句子吧。
8、说话练习。
师：小蚂蚁回到家，高兴地把朋友们帮助他回家的事告诉了妈妈，他会怎么对妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去。
（四）学习15-16节。
1、男女生分读。
2、为什么说夏夜很美？（感受“美”的含义）3、想象说话。
师：星星会说些什么呢？（预设：地球上的小动物多么友爱啊；这个夏夜多么美呀……）课后小结三、复习巩固。
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家沪教版
送小蚂蚁回家教教事例教课目的：1．在语言环境中正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等 10 个生字，积累“蚂蚁、静静静、惊醒”等7 个词语。
2．正确、流畅、有感情的朗诵课文，在理解的基础上读好小动物之间的对话。
3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教课要点难点：1.正确朗诵课文，能依据提示读出叹息句和问句的不一样语气2.懂得只管自己能力有限，但也能帮助他人的道理。
教课过程：一、情形导入，揭露课题1．情形引入。
师：小朋友，你们看！（出示夏夜图）——夏夜，公园里静静静的。
水池里，睡莲闭（师动作）上了眼睛。
夏夜真美啊！（出示句子）a.指名读句，纠正“静”的读音。
师：谁来读一读这段话？预设：（1）好生：你读得真好听，还把“静”这个字的后鼻音都读准了，你能当小老师领大家读这个生字吗？（2）一般生：你有步了，能一字不差的把句子正确，能把“静” 个字的后鼻音得很正确。
你能当小老大家个生字？（3）差生：老知道你已很努力了，我来听听其余小朋友是怎么的。
能美美地段？（等好后，按好生准称）：下边，我学着他的子一同来段！b.生段。
（准句子）c.拓展：沟通“静静静” 型的。
是啊，夏夜很静很静就是——静静静！像的你能出几个？学生沟通，。
（学生沟通，教不要重复学生的回答，要仔听、辨学生能否正确了，要及正学生的病，如价：呀！⋯⋯不！⋯⋯个好！⋯⋯很好！⋯⋯）小价：你累的可真多呀！d.睡，学写“ ”字。
小朋友看！（出示睡）——画面中的栽种物就是睡，“睡” （出示荷花）是荷花的一种。
睡那么美，我要把“ ”（媒体“ ”字）字写正确。
（范写。
）看曹老写一个，字是上下构的字，上边是个——草字，下边是的——“ ”。
小朋友在自己的手内心写一个。
2．揭露课题。
师：睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声（演示哭声）惊醒了！是谁在哭呢？（出示小蚂蚁图）（1）学习生字“蚂蚁”师：媒体出示词语“蚂蚁”，指名读（请你来读一读）。
师：小朋友这个词语有什么特色呢？预设：（a）“蚂蚁”两个字都是第 3 声。
沪教版二年级语文上册教案送小蚂蚁回家
沪教版二年级语文上册教案：送小蚂蚁回家教学目标1.围绕小学语文课程标准，通过教学活动，让学生能够学会善于观察、发现生活中的新鲜事物，通过自己的智慧给予它们更多的生命，培养学生的创造性和想象力。
2.通过本节课的学习，让学生能够学会细心观察、爱护动物，感恩大自然，保护环境，培养学生的生态意识。
3.培养学生的口语表达能力和语言文字的表达能力，提高学生的语文素养。
教学重点1.通过小蚂蚁这个形象，学习动物的善良和对大自然和生命的敬畏，培养学生的生态意识。
2.带领学生学会认真观察周围生活，细节之处掌握生命的小秘密，培养学生的创造性和想象力。
教学难点1.如何让学生通过小蚂蚁这个形象，体验大自然生命的神秘和美丽，形成对生命的敬畏与保护意识。
2.如何让学生通过细节看生命、通过小秘密掌握大道理，进一步培养他们的创造性和想象力。
教学准备1.课件：PPT，图片。
2.课堂中需要使用的物品：纸条、笔。
教学过程1. 导入（5分钟）在课件上播放有关小蚂蚁的视频，激发学生对昆虫的兴趣。
2. 学习与思考（15分钟）第一步老师把一张纸条扯成小片段，放在桌子上，然后叫学生们一起找出所有的纸片。
等纸片都被找出来后，老师让学生们搭配这些纸片，自己拼出一个小巢穴，模拟小蚂蚁的家。
第二步老师通过图片或视频讲述小蚂蚁的生活习性和它们的日常活动，鼓励学生参与互动、提问。
第三步引导学生思考，假设有一只小蚂蚁不小心迷路了，他将如何回到家中。
要求学生自己思考，并记录下来。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论，共同制定送小蚂蚁回家的方案，提出自己的见解、创意和决策。
4. 总结分享（15分钟）每组派出一名代表，将小组讨论的结果分享给全班。
老师引导学生们总结本节课的主要内容，让学生们在分享中进一步思考，得出结论。
5. 作业布置（5分钟）让学生们回家后，观察家中的小宠物、昆虫等，并画出对它们的观察、感受。
鼓励学生在家庭中发挥创造性和想象力，与家长一同创造更多美好的生活。
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送小蚂蚁回家教学设计第2课时
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
教学目标
1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。
在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。
2、能正确朗读课文，读好人物的对话。
3、要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、
观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。
4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。
教学重难点
1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气
2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学工具
教学课件
教学过程
一、复习引入。
1、抢读词语。
2、通过上节课的学习，我们知道小蚂蚁遇到了困难。
谁能用新学的这些词语说一说，小蚂蚁遇到了什么困难？
指名交流。
3、是谁帮助了小蚂蚁？最后又会怎么样呢？这节课我们继续学习课文。
二、研读课文，理解内容。
（一）学习第一节
1、师：轻声读课文第1节，找找课文中用哪个词形容夏夜的公园。
（静悄悄）
2、师：静悄悄是什么意思呢？（形容非常寂静，没有声响）
像“静悄悄”这样的词语，课文中还有吗？（亮晶晶）你还能再说出几个吗？
3、指名读第一节，读出夏夜的寂静。
（声音轻轻的，语速慢）
（二）学习2-7节
1、轻声读读课文2-7节，说说为什么要送小蚂蚁回家。
2、学生交流。
（小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲把它救上来，但是不能把它送回家。
）
3、师：老师来读旁白部分，女同学读“睡莲”的话，男同学读“小蚂蚁”的话。
（1）师：“感激”是什么意思？可以换个词吗？（感动）我们用找近义词的方法理解了这个词的意思。
课文中，谁感激谁？谁还能用感激来说一句话。
（启发学生：谁会感激谁，为什么？或者在什么情况下，谁感激谁。
）（2）师：我们再来配合一次吧，这次应该更有默契了。
（强调感叹号和问号，以及“感激”“连声说”“摇摇头”等提示语所要表达的语气）
4、师：是呀，一定要想办法送小蚂蚁回家。
看，蜻蜓和萤火虫飞来了。
（三）学习8-14节
1、师：请大家默读课文的8-14小节，想想蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的？用“——”划出有关的句子。
2、讨论交流。
3、师：这句话中的“飞机”为什么要用上引号。
（飞机是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飞机。
文中还把什么比作了什么？小灯笼就是——（萤火虫亮亮的尾部）作者把它比作了小灯笼。
4、指导朗读
（1）学生轻声自读。
（2）个别指名读。
（3）男女生比赛读。
（4）师生共读。
5、完成填空题。
同桌讨论填空，交流。
6、如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的——（小桥），绿绿的——（草坪）和美丽的——（花坛）？
（初步感受“齐心协力，共同帮助”）
7、正是大家齐心协力，共同帮助小蚂蚁，才能让它安全地回到了家，多么让人感动啊！让我们一起再来读课文的13、14小节，读读蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁回家的句子吧。
8、说话练习。
师：小蚂蚁回到家，高兴地把朋友们帮助他回家的事告诉了妈妈，他会怎么对妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去。
（四）学习15-16节。
1、男女生分读。
2、为什么说夏夜很美？
（感受“美”的含义）
3、想象说话。
师：星星会说些什么呢？
（预设：地球上的小动物多么友爱啊；这个夏夜多么美呀……）
课后小结
三、复习巩固。
1、师：读了课文，你最喜欢谁？说说理由。
2、师：是呀，在别人有困难的时候，能够尽自己的能力去帮助别人，一定会得到别人的喜欢的。
3、加部首并组词。
课后习题
四、适时拓展，布置作业。
1、积累课后词语。
2、有感情地朗读课文2遍。
3、根据课文内容填空。
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
他飞呀飞，飞过_____，飞过_____，飞到______前，小蚂蚁到家了。
4、拓展。
（选择性完成）。