部编版语文二年级下册 第6课《千人糕》教案教学设计(分层教学 教案)
部编版语文二年级下册千人糕教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级下册千人糕教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级下册千人糕教学设计第1篇】教学目标:1. 能正确，流利，有感情地朗读课文。
2. 通过听范文、分角色读、默读、齐读、教师领读重点句子来理解“千人糕”。
3.懂得任何一件东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有努力，互相合作，才能使我们社会更美好。
教学重点:感悟、积累对自己有启发的句子。
教学难点:理解课文所揭示的道理。
教学活动设计:一、开门见山导入我们这一节课，继续学习千人糕，（板书：千人糕）。
二、复习生字出示生字：糕ɡāo 特t嘛mɑ买mǎi 糖t醤ɡ蔗zh汁zhī菜c 鄆熬醥算su鄋销xiāo 劳l醥的d确qu应yīnɡ。
开火车读。
设计意图：覆盖每一位学生，也是提醒每一位同学做好准备。
三、听读范文可以轻声跟读，边听边读边想。
想一想：为什么叫千人糕？那些部分写千人糕制作？设计意图：学会倾听、学会模仿、学会思考。
四、精读课文（一）学习1至6自然段。
师：一天爸爸对孩子说，今天我们来吃千人糕吧。
孩子，如果是你，你会怎么想啊？引导：什么样？有多大？好吃吗？感到好奇，肯定去问爸爸是什么样的？出示：爸爸，什么是千人糕？范读，指名读，读出疑问的语气。
那么这糕要很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？指导读，平和的语气。
举手自愿读。
师：那糕是怎么样的，生回答。
引导指正跟平时吃的糕没什么两样。
形状一样，那味道呢出示：难道味道很特别吗？结合语境理解“特别”指导读，读出强烈的语气。
孩子急忙尝了尝笑了，结果怎样？出示：这就是平常吃过的米糕嘛，您给我买过。
指导读，从好奇到失望的语气。
设计意图：学生根据自己的思维和对课本的认知来互动回答，通过引导，学生认真思考并积极回答问题，进行一个思维的训练。
对4句重点语句进行指导朗读，感情的锤炼。
及时评价学生的学习情况。
教学中我准备了一块米糕，让学生直观的体会到，就是一块平常吃的米糕。
（二）学习第7至9自然段师：那么这一块平常的糕又是怎样做成的呢？原料都是哪些？默读第7至9自然段。
部编版语文二年级下册-第6课《千人糕》教案教学设计(分层教学-教案)
部编版语文二年级下册-第6课《千人糕》教案教学设计(分层教学-教案)双塘中心学校小班化分层教学备课教案（试行）教学内容6、千人糕上课时间3.6教学总目标1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
分层目标基础性目标会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
能够读通课文。
发展性目标一能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
二懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重难点1.掌握本课生字新词。
2.理解课文所揭示的道理。
课前预习详见预习单第一课时教学过程设计教学过程预设分层教学体现一、揭题导入1.今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。
（板书课题）2.看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）3.教学“糕”字，“米”桌子①每一行请小老师领读。
②交流要提醒大家注意的读音③交流识记生字的办法鼓励学生用不同的方法识字：①多音字组词识记：de （红红的） dí（的确）②同偏旁识记：糕——糖蔗——菜——劳③熟字换偏旁：待——二年级学生分层示意图二、读文识字，整体感知1、学习生字词1）、教师关注小组内的预习情况。
尤其是关注C类学生课前的预习情况，适当指导。
2）、小组交流生字情况。
教师关注B类学生的生字识字能力，积极引导A类学生给与C类学生一定的帮助。
学生认读生字词语时，教师首先给予C类学生表现的机会，让B类学生培养自信心，给与A类学生当小老师的机会。
五、学习课文第1~6自然段特消——销三、学习课文第1~6自然段1.自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。
2.分角色表演这一段话。
2024年部编版语文二年级下册6千人糕教学设计3篇
部编版语文二年级下册６千人糕教学设计３篇〖部编版语文二年级下册6千人糕教学设计第【1】篇〗《千人糕》名师教案—、文本教学解读《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事。
课文通过一对父子的对话，说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。
课文按事情发展先后顺序展开，主要由人物对话组成，课文配有多幅插图，是学生理解课文内容和言语表达的重要凭借。
本课教学内容，主要有以下3项：1.识写生字。
本课16个生字要求会读，9个生字要求会写。
二年级下学期的学生已有了些识字量，具备了一些独立识字的能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、结合上下文、联系已识生字和生活经验等多种方式自主识字。
文中出现的一些多音字是本课的读音难点，如：好奇、磨成粉、种稻子、种子、的确、应该。
教学时可先将多音字归类出示，学生在正确朗读的基础上，掌握音义对应关系，从而在具体的语境中据义定音。
在识记生字时，可根据字形字义的特点巧妙理解字词的意思，丰富学生的字词积累。
在理解“的确、销售”时，可找它们的近义词“确实、出售”来理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名称，可在学生认识事物时指导识记，将识字和认识事物相结合；“熬”字是“火字底”，可以让学生结合文章插图来理解，通过观察插图，了解熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。
将课文与插图有机结合，有助于学生认识文中出现的事物，积累运用文中的字词。
“买”和“算”可展示这2个字的字形演变，激发学生的识记兴趣；“嘛”识记字形时可与“磨”进行比较，强化形声字的构字规律，鼓励学生去发现，让主动学习成为习惯。
文中分别在两个不同的语境中出现词语“特别”，可让学生反复读句子，联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”的方法理解，培养学生结合上下文和生活实际理解词语意思的能力。
结合课后的习题“读一读，记一记”，可设计“生字开花”的游戏，引导学生积累生字扩展的新词，丰富词汇量，为三年级的习作奠定基础。
部编版二年级下册语文《千人糕》教案
《千人糕》教案一、教学目标1.认识“糕、米”等10个生字，会写“米、饼”等9个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受劳动成果的来之不易。
3.理解“千人糕”的含义，培养合作共享的美好情感。
二、教学重点认识生字，朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点理解“千人糕”的含义，体会劳动成果的来之不易。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道糕是什么吗？谁吃过糕？糕是怎样来的呢？今天我们要学习的课文就是《千人糕》。
2.板书课题：千人糕（二）自读课文，认读生字1.自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.交流识字方法：说说自己是通过什么方法记住生字的。
3.集体交流，学习生字。
（三）品词析句，理解课文1.朗读课文，思考：课文围绕“千人糕”讲了一件什么事？2.交流：课文讲了一个小朋友问妈妈：“糕从哪里来？”妈妈从米、糕、糕的来历等方面讲给小朋友听。
小朋友由此懂得了什么？3.学习第一段（1）朗读第一段，边读边思考：小朋友看到妈妈从米里做出糕来，为什么还要问糕从哪里来呢？（2）讨论交流，理解“米是从土地上长出来的”这句话。
（3）指导朗读，读出小朋友好奇、惊讶的语气。
4.学习第二段（1）默读第二段，思考：妈妈是怎样告诉小朋友千人糕的来历的？（2）交流：米是由农民种出来的，种出米来，需要耕田、锄草、施肥、收割……许多人劳动。
（3）联系生活实际，说一说：在我们的生活中，还有哪些东西是许多人劳动才创造出来的？（4）指导朗读，读出妈妈讲述时的语气。
5.学习第三段（1）朗读第三段，边读边思考：小朋友听了妈妈的话后，懂得了什么？（2）交流：小朋友懂得了我们的食物是来之不易的，是许多人辛勤劳动创造出来的。
（1）引导学生回顾课文内容，说说自己从课文中懂得了什么。
（2）小结：我们吃的每一口粮食，穿在身上每一件衣服，住的房子，坐的车，都是成百上千的人劳动的结果。
（四）课后小结1.这节课我们学习了《千人糕》，知道了我们的食物是来之不易的，是许多人辛勤劳动创造出来的。
2024年部编版二下6《千人糕》完整版教案
2024年部编版二下6《千人糕》完整版教案一、教学目标1.认识“米、糕”等10个生字，会写“米、糕、农”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
3.了解千人糕的来历，懂得要珍惜粮食，尊重劳动者。
二、教学重点朗读课文，读好对话，了解千人糕的来历。
三、教学难点理解课文含义，懂得要珍惜粮食，尊重劳动者。
四、教学过程第一课时一、激趣导入1.板书课题：千人糕2.质疑：同学们，你们吃过糕吗？糕是怎样来的呢？今天我们来学习一篇课文《千人糕》，看看这篇课文会告诉我们什么。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子，注意读好对话。
2.指导学生读好对话，提示学生注意语气和表情。
3.交流：这篇课文讲了一件什么事？三、品词析句，体会感情1.默认勾画：找出课文中描写米糕来历的句子。
2.出示课件，展示米糕的制作过程，引导学生观察并说出米糕的制作过程。
3.引导学生结合生活实际，讨论：米糕的生产需要哪些劳动人民的劳动？4.指导学生有感情地朗读课文，体会劳动人民的辛勤劳动。
四、书写生字1.出示生字，让学生读一读，认一认。
2.指导学生书写生字，注意书写顺序和结构。
3.学生练习书写，教师巡回指导。
第二课时一、复习导入1.回顾课文内容，说说米糕的生产需要哪些劳动人民的劳动。
2.引导学生交流：你在生活中还见过哪些需要许多人共同劳动才能完成的事情？二、深入研读，体会感情1.默认勾画：找出课文中表达作者感情的句子。
2.引导学生讨论：作者为什么说这块糕是“千人糕”？3.引导学生联系生活实际，谈谈自己对这些句子的理解和感受。
4.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对劳动人民的敬意。
1.引导学生谈谈学习课文后的感受。
3.出示课件，展示一些珍惜粮食、尊重劳动者的图片，引导学生谈谈自己的看法。
四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字，熟读课文。
2.课外活动：调查生活中需要许多人共同劳动才能完成的事情，与同学分享。
五、板书设计《千人糕》米、糕、农、工、厂、店、买、钱、票六、教学反思本节课通过学习《千人糕》这篇课文，让学生了解了米糕的生产过程，认识到米糕的生产需要许多劳动人民的辛勤劳动。
二年级下册语文《千人糕》教案二年级(优秀10篇)
二年级下册语文《千人糕》教案二年级（优秀10篇）《千人糕》教案篇一教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：字卡，小黑板主要板书计划：10 千人糕米粉米稻子农民米糕锅、煤。
工人布农民、工人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！作业设计安排:课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题１、板书课题：10 千人糕２、质疑看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文１、范读课文读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？２、自由练读课文要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
３、试读课文（1）试读第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、吗指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。
B 出示句子：这不就是普通的糕吗？领读句子，指名读句子。
C 指名试读课文。
读后师生共同评议。
（2）试读第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名试读课文。
师生共同评议。
（3）试读第三自然段。
A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
B 出示句子：一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的'，织布的，还有制造纺织机的……这句话读时要注意停顿。
C 指名试读课文。
（4）试读第四自然段。
A 提醒读准边音“劳”。
B 指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
４、再读课文，了解大致内容（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？（2）读后讨论。
第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片。
２、给下列生字加上音节。
《千人糕》教案（精选9篇）
《千人糕》教案《千人糕》教案（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《千人糕》教案，希望能够帮助到大家。
《千人糕》教案篇1一、课文简析本文是一篇哲理小故事，通过爸爸给孩子讲述"千人糕"，让孩子明白了"一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前"的道理。
通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题，教导孩子们应该珍惜别人的劳动成果，懂得感恩。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释好奇：对自己不熟悉不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
特别：格外、十分。
难道：表示揣测的语气。
味道：舌头尝东西所得到的感觉。
甘蔗：一年生或多年生草本植物，是温带和热带农作物，是制造蔗糖的原料。
甜菜：二年生草本植物，甜菜属二年生草本植物，根圆锥至纺锤状，多汁。
是甘蔗以外的一个主要糖来源。
包装：是指为在流通过程中保护产品，方便储运，促进销售，按一定的技术方法所用的容器、材料和辅助物等的总体名称。
销售：指以出售、租赁或其他任何方式向第三方提供产品或服务的行为。
的确：真实，确实，实在，果然，果真。
五、近义词。
味道——滋味、平时——平常、特别——十分、好奇——新奇、平平常常——普普通通、的确——确实六、反义词。
平平常常——超乎寻常、特别——一般、好奇——冷淡、的确——也许七、多音字1.的：de（好的）。
dí（的确）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.应：yìng（应答）、（应付）。
yīng（应当）、（应该）。
3.好：hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1自然段，爸爸告诉孩子今天要吃千人糕。
第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告诉孩子千人糕要很多人才能做成。
部编版语文二年级下册千人糕教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册千人糕教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册千人糕教案第1篇】第一课时学习目标：1. 运用多种识字方法识记本课生字，会写“能、桌、味、买”4个字。
2. 联系语境、联系生活经验理解、积累本课词语。
3. 正确、流利地朗读课文，了解本文“以人物对话”为主的行文特点。
学习流程：一、“糕”字导入，引出“千人糕”1. 猜测“糕”的音和义。
教师板书课题，学生猜读“糕”字的音和义。
2. 用“糕”字组多词，引出课题“千人糕”。
（1）交流：你吃过或者见过哪些“糕”？（2）课件出示各种“糕”的，启发学生用“糕”字组词，巩固“糕”字。
（绿豆糕、雪糕、椰汁红豆糕、三色蒸糕、红糖发糕、桂花糕、福寿糕、椰子糕、灯芯糕。
）（3）引出课题“千人糕”。
3. 提出问题：什么是“千人糕”？（1）学生再读课题，思考：看到题目，你的头脑中产生了哪些问题？预设：什么是千人糕？千人糕是一千个人制作出来的吗？（2）导入：是啊，到底什么是千人糕呢？千人糕是怎样制作出来的呢？让我们一同走进课文，找一找答案吧！【设计意图】：从“糕”字导入，引导学生运用方法自主识字，自主提出问题。
借助多张糕点的，丰富学生对“糕”的意义的理解，并通过生字的反复再现，巩固“糕”这个生字。
二、初读课文，巧识生字，初步解疑1.初读课文，巧记生字（1）借助拼音读课文（2）正确认读多音字：好种的应（3）在语境中识记、理解生字词，读好难句。
句子1：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖”（利用形声字特点识记生字：粉糖）句子2：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
（在语境中读准生字字音，联系生活实际、借助理解、识记：甘蔗、甜菜、糖）句子3：爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
”（读好长句）（4）一字组多词：如糕：蛋糕雪糕糕点粉:面粉粉丝粉笔蔗：甘蔗蔗糖蔗农劳：劳动勤劳疲劳2.读后解疑从爸爸和孩子的对话中初步解疑——“什么是千人糕”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
类学生学会笔画间架结
分 层 作
基础类作业
ห้องสมุดไป่ตู้
提高类作业
创新探究类作业
收集资料，了解衣服 抄写本课词语 完成课堂作业本与同步训 的由来，写一写。 进行积累 练相关类型题目
业 板 书 设 计
农民种、工具„„ 大 米 + 糖 ＝ 千人糕 包装、送货、销售„„
教 学 反 思
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，要让学生懂得任何一样东西是成 千上万人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的 学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的 认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现对文章的 突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文 能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
1.学习“能、味、买”三个字生字。 注意与“末”字区别、 （3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长 点，而不是捺画。 2.学生练习书写，师生共同评价。
练习组词说句子。
教学内容 第二课时
一、复习导入 1.词语积累。 （1）听写词语。 （2）找近义词。 好奇 特别 急忙
一、回顾课文内容 教师请 B 类学生先 说说自己的想法， 再由 A 类学生补充， C 类学生进 行一定的复述。
① 每一行请小老师领读。 ② 交流要提醒大家注意的读音 ③ 交流识记生字的办法 鼓励学生用不同的方法识字： ①多音字组词识记：de（红红的） 确） ②同偏旁识记： 糕——糖 ③熟字换偏旁：待——特 三、学习课文第 1~6 自然段 1.自由读第 1~6 自然段， 想一想这几个自然段 在讲什么事情。 2.分角色表演这一段话。 （1）画出文中表示疑问的句子。 （2）指导读好疑问句。 3.思考下列问题，从文中找出答案。 （1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能 做成的糕） （2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？ 味道很特别吗？） 千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论） 四、书写指导 五、学习课文第 1~6 自然段 蔗——菜——劳 消——销 dí（的
教学 总目标
教学重难点
1.掌握本课生字新词。 2.理解课文所揭示的道理。
课前预习
详见预习单 第一课时 教学过程设计 教学过程预设
一、揭题导入 1.今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。 （板书课题） 2.看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生 自由举手回答） 3.教学“糕”字， “米”字旁的字与粮食有关。 指名学生口头组词。 二、读文识字，整体感知 1、课前我们都进行了预习，现在请同学们在 小组内交流自己在预习中的学习所得。 2、小组预习交流：由小组长带领，小组长分 别汇报自己在预习成学到的知识或者出现的 问题。 3、班级交流
二、研读第 7~11 自然段
知识点检测，面向 AB 类学生 写出下列句中加点词的近义词。 （1）孩子好奇地问。（） （2）这糕很多很多人才能做成，一定特别大。（） （3）孩子急忙尝了尝。（）
教师根据现场学生巡 视的情况随机教学。应
2.回顾上节课中的问题。 上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的， 该先给 BC 类学生表现的 我们还没有找到答案， 那么这节课我们就来寻找这个问题的答 机会，如果学生能力允 案。 二、研读第 7~11 自然段 1.指名读第 7~9 自然段。 （1）出示问题：千人糕是怎样做成的？ （2）分组讨论，得出结论。 出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。 ①大米是农民种的稻子加工出来的。 ②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水„„ ③糖是用甘蔗汁、 甜菜汁熬出来的； 甘蔗、 甜菜也要先种出来； 熬制时需要工具和火„„ ④米糕做好后，需要包装、送货、销售。 （3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨 论） （没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作， 没有他们的辛 勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。） 2.读第 10、11 自然段。 出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能 摆在我们面前。
双塘中心学校小班化分层教学备课教案（试行）
教学 内容 上课 3.6 时间 1.会认本课“糕、特”等 16 个生字，会写“能、味”等 9 个生字， 掌握多音字“的”的读音。 2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。 3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同 努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 6、千人糕 基础性目标 分 层 目 标 发 展 性 目 标 一 二 会认本课“糕、特”等 16 个生字，会写“能、味”等 9 个生字，掌握多音字“的”的读音。能够读通课文。 能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能 做成。 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更 美好。
学生认读生字词语时，教师首先 给予 C 类学生表现的机会，让 B 类学 生培养自信心，给与 A 类学生当小老 师的机会。
1、思考课文讲了一件什么事情。 教师先向 B 类学生发问，能说说 你的想法么？再由 A 类同学补充完善。 最后请 C 类同学复述。
三、写生字 学生观察生字时，教师注意对不 （1）能：左右能宽，左下部的“月”字撇画 同学生给与不同的引导关注。关注 C 要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格， 类学生的对于结构的理解。引导 B 类 学生对于位置的摆放， C 类学生可以实 下“匕”略大。 （2）味：右边“未”字，上横短，下横长， 时补充。引导 A 类学生学会笔画间架 结构的整体把握。
写生字 学生观察生字时， 教师注意对不同学生给 与不同的引导关注。关 注 C 类学生的对于结构 的理解。引导 B 类学生 对于位置的摆放， C 类学 生可以实时补充。 引导 A
（3）练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文 的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。 （4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门， 构的整体把握。 而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。 三、总结课文 1.齐读课文。 2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 四、指导书写 学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”6 个生字。 1.学生互相交流写字方法。 2.学生提出难写的字，教师指导书写。 重点指导： 具：框内三短横等长，注意不要漏写。 甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。 菜：上“艹”下“木”，中间是“爫” 3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。
分层教学体现 二年级学生分层示意图
二、读文识字，整体感知 1、学习生字词 1） 、 教师关注小组内的预习情况。 尤其是关注 C 类学生课前的预习情况， 适当指导。
出示词语： 雪糕 果汁 劳动 购买 特殊 甜菜 的确 工具 好嘛 糖果 煎熬 应该 粉红 算术 只能 桌子 甘蔗 销售 苦味
2）、小组交流生字情况。 教师关注 B 类学生的生字识字能 力，积极引导 A 类学生给与 C 类学生 一定的帮助。
许的条件下。
班级汇报时，给与 BC 类学生表现的机会， 让孩子梳理自信心。可 以请 A 类学生进行评价。
（1）比较词语：普通——普普通通（普普通通比普通程度上 要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通） （2）指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成 千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看 来， 世界上任何一样东西都要许多人共同劳动， 才能创造出来。 ） 知识点检测：面向 BC 类学生 “一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们 面前。”这句话的意思是（） A.我们吃的糕是很多人送来的。 B、我们的吃的糕是通过很多程序，很多人的共同劳动才做出 来的。