人教版四年级数学《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一、教学目标1.掌握公顷的概念，能够正确地进行单位换算。
2.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和动手能力。
3.提高学生的数学素养和实践能力。
二、教学重点1.认识公顷的概念。
2.掌握公顷和平方米的换算方法。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、课堂练习等。
2.学生准备学习工具，如尺子、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过问题引入新知识：“在我们周围有一种非常大的面积单位，你们知道是什么吗？”引导学生思考。
2. 学习新知识1.教师介绍公顷的概念，公顷是一个很大的面积单位，表示一块地的面积有多大。
2.通过图片和实际例子向学生展示公顷的大小及其应用场景。
3.讲解公顷和平方米的换算方法，引导学生掌握换算技巧。
3. 练习与讨论1.让学生做一些与公顷相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.学生在小组内讨论，分享彼此的解题思路，并解决遇到的问题。
4. 拓展延伸教师可以设计一些拓展性问题，让学生思考如何运用公顷这个单位解决更复杂的问题，拓展学生的思维。
五、课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，强调公顷的重要性和应用场景，鼓励学生熟练掌握相关知识。
六、作业布置布置相关练习作业，要求学生独立完成，加深对公顷单位的理解。
七、教学反思教师可以针对本节课的教学情况进行反思，总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
以上为人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的一课。
本课主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，培养学生对面积单位的认识，为学生以后学习更大面积单位打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有了初步的认识。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.难点：公顷与平方米之间的换算，以及换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、公顷与平方米的换算表格。
2.学具：学生手册、练习题、剪刀、胶水。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一片森林、一个足球场等场景，引导学生观察并思考：这些场景的面积如何表示？用什么单位来表示？从而引出公顷的概念。
2. 呈现（10分钟）教师讲解公顷的定义，让学生了解公顷是一个较大的面积单位，等于一万平方米。
同时，展示公顷与平方米的换算表格，让学生初步掌握换算方法。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如剪切不同面积的图形，粘贴在黑板上，让学生直观地感受公顷与平方米的关系。
同时，让学生分组讨论，总结公顷与平方米的换算方法。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
2.2 认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点1. 公顷的概念。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学难点1. 公顷概念的理解。
2. 公顷与平方米换算关系的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师出示一个边长为10米的正方形，让学生计算其面积。
2. 学生计算并得出面积为100平方米。
3. 教师引导学生思考：如果有一个面积更大的正方形，如边长为100米，该如何表示其面积呢？4. 学生回答：可以使用更大的面积单位，如公顷。
（二）新课讲解（15分钟）1. 教师介绍公顷的概念：公顷是国际上通用的面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 = 0.0001公顷。
3. 教师举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、公园等。
4. 学生跟随教师进行公顷与平方米的换算练习。
（三）课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（四）巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些复杂的实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念和公顷与平方米之间的换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中使用公顷的例子，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过引入实际问题，让学生在探究过程中理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识公顷，体会公顷在实际生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念，具备了一定的空间观念和实际操作能力。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，让学生直观地感受公顷的大小。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。
2.学具准备：测量工具、换算、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活实例，如公园、操场等，引导学生关注这些场所的面积单位。
提问：你们知道这些场所的面积单位是什么吗？公顷和平方米有什么关系呢？2.呈现（10分钟）介绍公顷的概念，让学生直观地感受公顷的大小。
通过实物模型和PPT展示，让学生了解公顷的实际意义。
小学数学人教版四年级上册《认识公顷》教案
小学数学人教版四年级上册认识公顷一、教学目标1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中于土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。
二、教学重、难点（一）教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题（二）教学难点感知1公顷的大小三、教学过程（一）激趣导入在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生答，师出示：平方米、平方厘米、平方分米）（二）认识公顷1、出示世博园的图片和文字。
今天让我们一起去世界园艺花卉公园----昆明世博园看一看。
师出示多媒体图片。
让学生了解图上的信息。
学生独立阅读，找到其中的数据，说出数据的含义，并提出面积单位：公顷。
师：通过阅读，你了解公顷是什么吗？生：是一种面积单位，应该比平方米还要大，一般测量土地面积的时候使用。
出示：测量土地面积的时候，经常使用“平方米”和“公顷”作单位。
（三）感知1公顷的大小1、认识了公顷，还有没有别的问题？2、师：为了使大家更加清楚的知道1公顷有多大，我们还是先从平方米说起。
出示：边长是1米的正方形面积是1平方米，如果要想在这1平方米的地盘上站人，大家估计一下能站几个？（5个，6个……）3、现在请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？（面积是10000平方米）师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？课件出示： 100米1公顷课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。
指名交流。
正方形的面积=边长×边长100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。
1公顷=10000平方米=1万平方米。
（齐读）小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时认识公顷
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第34页内容及第36页练习六第2、3题。
在学习本节课之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位“平方米”“平方分米”“平方厘米”，并能够进行简单的单位换算。
由于本节课的面积单位较大，学生建立1公顷的表象是有困难的，因此，教材从学生的已有知识出发，选取学生最熟悉的素材，经历从实例到表象建立的过程，帮助学生初步形成1公顷的表象。
（二）核心能力
在建立1公顷表象的活动中，积累初步的活动经验，培养空间想象能力。
（三）学习目标
1.借助熟悉的生活场景，认识土地面积单位公顷及其规定，初步感受1公顷的实际大小。
2.通过推算知道并理解1公顷＝10000平方米。
会进行简单的单位换算。
3.借助围一围，算一算，说一说的活动，建立1公顷的表象。
（四）学习重点
感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
（五）学习难点
建立 1 公顷的表象。
（六）配套资源
实施资源：《认识公顷》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）在操场上量出边长为10米的正方形，计算出面积大小并感受它有多大。
（2）填上合适的面积单位
①课桌的面积大约是24（）。
②1寸照片的面积大约是6（）。
③一间教室的面积大约是50（）。
④国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
（3）预习课本第34页内容，观察周围，想一想什么的面积大约是1公顷。
（二）课堂设计
1.导入
（1）谈话导入
我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
（2）汇报课前作业，交流选择单位的方法。
（出示图片）
（3）揭示课题：看来，“鸟巢”占地面积20平方米是不可能的，这就需要一个比“平方米”还要大的面积单位。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：公顷）。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
】
2.问题探究
（1）呈现生活素材，初步感知公顷
1）谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2）问题：计量这些面积都用到了什么单位？关于公顷，你想了解什么？
学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？
下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
【设计意图：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公顷的适用范围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。
】
（2）推算、想象，加深对公顷的认识
1）认识1公顷
谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理（课件演示）：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
公顷可以用符号hm²表示。
2）探索公顷和平方米的关系
提问：你能想象1公顷到底有多大吗？
学生自由表达。
根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷＝10000平方米”。
（板书：1公顷＝10000平方米。
）
【设计意图：本环节设计的目的在于唤起学生的学习经验和方法意识，从而引导学生利用前面学习建构“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面积单位的经验，来建构“1公顷”这一面积单位，最终帮助学生不但在数理层面上将“公顷”与“平方米”取得联系，而且在直观层面上更好地形成“1公顷”的表象。
】
尝试下列问题。
（课本第36页第2题）
7公顷＝（）平方米
60000平方米＝（）公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
【设计意图：尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
】
3）实践活动，形成表象。
谈话：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。
围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。
想一想：（）块这么大的正方形，面积是1公顷。
算一算：
1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。
说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；一个足球场的面积大约是1公顷等。
）
（可以结合自己学校操场的面积，想象1公顷的实际大小。
）
【设计意图：“公顷”这一面积单位较大，不容易直接感知。
因此，设计组织观察想象、实地测量、调查收集等实践活动，有利于帮助学生积累丰富的感性经验，初步建立1公顷的表
象。
】
填空。
（课本第37页第3题）
①北京的故宫占地面积是72公顷，合（）平方米。
它是世界上最大的宫殿。
②北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（）公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
【设计意图：本环节是建立在学生初步建立公顷的表象，了解公顷和平方米的进率的基础上进行的。
练习中，注重引导学生进行换算方法的说明。
正确地进行面积单位的换算，不仅可以巩固学生对两个面积单位之间关系的认识，而且也使学生感受到在计量较大的土地面积时，使用较大的面积单位的必要性和优势。
】
3.课堂总结
你有什么收获？
本节课我们认识了土地面积单位公顷，知道了边长100米的正方形土地面积是1公顷，1公顷＝10000平方米。