【精选】部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课文重要知识点讲解
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课文原文及教案
【导语】《诫⼦书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他⼉⼦诸葛瞻的⼀封家书。
从⽂中可以看作出诸葛亮是⼀位品格⾼洁、才学渊博的⽗亲，对⼉⼦的殷殷教诲与⽆限期望尽在此书中。
准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 【作者】诸葛亮【朝代】三国时期 夫君⼦之⾏，静以修⾝，俭以养德。
⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远。
夫学须静也，才须学也，⾮学⽆以⼴才，⾮志⽆以成学。
*慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与⽇去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！教案 教学⽬标： 1、掌握关键词句，理解⽂章内容。
2、研读课⽂，积累名⾔警句。
3、背诵课⽂，汲取精神养料。
课时安排：1课时 教学过程 ⼀、导⼊ 作者：诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今⼭东沂南南）⼈，三国时蜀汉政治家、军事家。
他⼀⽣⽴志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死⽽后已；他更以淡泊明志，宁静致远的⾼风亮节⾔传⾝教，惠及⼦⼥。
今天让我们⼀起⾛进他的《诫⼦书》，聆听他对⼦⼥、后⼈的谆谆教诲。
《诫⼦书》，告诫⼉⼦的⼀封家书。
⼆、初读课⽂ ⽼师范读，学⽣勾画⽣字词。
注意句⼦的停顿。
如：夫/君⼦之⾏，静以/修⾝，俭以/养德。
⾮淡泊/⽆以明志，⾮宁静/⽆以致远。
⾮学/⽆以⼴才，⾮志/⽆以成学。
*慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年时/与驰，意与/⽇去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 学⽣⾃由读课⽂。
听朗读录⾳，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
学⽣再⾃由读⼀遍课⽂。
三、精读课⽂。
1、⼩组合作，借助注释疏通⽂意，互相质疑解难，尝试翻译课⽂。
难点：(1)词语⼴才——增长才⼲。
励精——振奋精神。
治性——修养性情。
驰——疾⾏，指迅速逝去。
（2）句⼦⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远。
⾮学⽆以⼴才，⾮志⽆以成学。
年与时驰，意与⽇去，遂成枯萎，多不接世。
提醒学⽣翻译课⽂时不能直译的便意译，⽆论哪种译都要保留原句的句式特征。
人教部编版七年级上第15课《诫子书》教案
-文言文句式：理解并掌握文言文的特殊句式，如倒装、省略等，提高阅读能力。
-文化背景：了解诸葛亮及其时代背景，深入体会课文中的教ห้องสมุดไป่ตู้。
-课文内涵：把握课文的深层内涵，如如何修身养性、立志成才等。
-联系实际：引导学生将课文中的教诲与自己的学习、生活实际相结合，培养学生的实践能力。
举例解释：
-如在教学难点中，教师应针对文言文句式进行详细讲解，如“非……无以……”的句式结构，帮助学生理解其表达的含义和用法。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对文言文句式的理解较为吃力。在今后的教学中，我应更加注重句式解析，通过举例和对比，帮助学生掌握文言文的特殊句式。
此外，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，让学生们能够将课文中的教诲与实际生活相结合，提高他们的实践能力。但我也注意到，部分学生在讨论过程中参与度不高，我需要在活动中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与，表达自己的观点。
-重点词语：掌握课文中的重点词语，如“淡泊”、“明志”、“宁静”、“致远”等，并了解其在文中的含义。
-名句解析：分析名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的内涵，理解其哲理。
-诸葛亮教诲：领悟诸葛亮教诲儿子的良苦用心，认识修身齐家、勤学励志的重要性。
举例解释：
-例如，在教学过程中，教师应重点讲解“淡泊”一词，引导学生理解其在文中的意义，即远离名利，专心向学。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“淡泊”、“明志”、“宁静”和“致远”这四个重点词语。对于难点部分，如文言文句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身齐家相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟诸葛亮与儿子的对话，体验古人的教诲方式。
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案及反思
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案及反思《诫子书》课文原文夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 《诫子书》语文教案教学目标：1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，积累名言警句。
3、背诵课文，汲取精神养料。
课时安排：1课时教学过程一、导入作者：诸葛亮(181-234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
二、初读课文老师范读，学生勾画生字词。
注意句子的停顿。
如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及! 学生自由读课文。
听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
学生再自由读一遍课文。
三、精读课文。
1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
难点：(1)词语广才——增长才干。
励精——振奋精神。
治性——修养性情。
驰——疾行，指迅速逝去。
(2)句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。
以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······2、总结交流：四人一组互相翻译课文，交流指正。
初中语文部编版七年级上册第15课《诫子书》预习指导
七年级语文上册《诫子书》预习指导一、文学常识作者简介诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。
为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。
西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
作者典故三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡代表作及名句前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”《诫子书》“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”称颂作者的诗句出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游《书愤》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟——杜甫《蜀相》功盖三分国，名成八阵图。
——《八阵图》作品简介《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理。
从文中可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
背景简介诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。
诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
”同时写下了流传百世的《诫子书》。
他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。
其子诸葛尚一同战死，时年16岁。
《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
字音夫（fú）淫（yín）励（lì）治（yĕ）遂（suì）朗读节奏夫/君子之行,静/以修身，俭/以养德。
部编人教版语文七年级上册第15课《诫子书》文言知识归纳
《诫子书》文言知识归纳有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。
（静以修身）以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。
（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。
（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。
（非宁静无以致远）要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。
（夫学须静也）人们的才能必须从不断的学习之中积累。
（才须学也）除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。
（非学无以广才）除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。
（非志无以成学）贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。
（淫慢则不能励精）轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。
（险躁则不能治性）如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去）就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世）只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐）等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。
（将复何及）3、注释⑴夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。
⑵行：操守、品德。
⑶淡（dàn）泊：内心恬淡，不慕名利。
⑷宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
⑸致远：达到远大目标。
⑹广才：增长才干。
⑺淫（yín）慢：放纵懈怠。
慢：懈怠。
淫，放纵。
⑻励精：振奋精神。
⑼险躁：轻薄浮躁。
与上文“宁静”相对而言。
⑽治性：修养性情。
⑾驰：消失、逝去。
⑿日：岁月。
⒀遂：于是，就。
⒁接世：接触社会,承担事物；有“用世”的意思。
⒂穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
⒃将复何及：又怎么来得及。
⒄才须学也：才：才干⒅意与岁去：意：意志[19]俭以养德：依靠节俭来培养自己的品德。
七年级上册语文书第15课笔记
第15课《诫子书》是诸葛亮给他的儿子的一封信，信中诸葛亮教育儿子如何做人、做事，以及如何修身养性。
以下是七年级上册语文书第15课《诫子书》的笔记：1. 课文内容理解：《诫子书》是诸葛亮给他的儿子的一封信，信中诸葛亮教育儿子要谦虚、谨慎，要懂得节俭、修身养性，要有远大的志向，要勤奋学习，要善于反思自己，要珍惜时间，不能沉溺于享乐。
2. 重点词语解释：- 诫：告诫、警告- 子：儿子- 书：信件- 淡泊：内心恬淡，不追求名利- 宁静：心境宁静，不受外界干扰- 修身：修养自己的品德和才能- 养德：培养自己的品德- 明志：明确自己的志向- 致远：实现自己的远大目标3. 课文结构分析：《诫子书》可以分为三个部分：- 第一部分（1-6句）：诸葛亮告诫儿子要谦虚、谨慎，要懂得节俭、修身养性。
- 第二部分（7-12句）：诸葛亮告诉儿子要有远大的志向，要勤奋学习，要善于反思自己。
- 第三部分（13-18句）：诸葛亮告诫儿子要珍惜时间，不能沉溺于享乐。
4. 课文主题归纳：《诫子书》的主题是教育儿子如何做人、做事，以及如何修身养性。
诸葛亮告诫儿子要谦虚、谨慎，要懂得节俭、修身养性，要有远大的志向，要勤奋学习，要善于反思自己，要珍惜时间，不能沉溺于享乐。
5. 课文思想价值：《诫子书》是诸葛亮给他的儿子的一封信，信中诸葛亮教育儿子如何做人、做事，以及如何修身养性。
这些教诲不仅适用于诸葛亮和他的儿子，也适用于我们每个人。
通过学习《诫子书》，我们可以了解到如何做人、做事，以及如何修身养性，这对于我们的成长和发展具有很大的启示和借鉴意义。
以上就是七年级上册语文书第15课《诫子书》的笔记.。
第15课《诫子书》-部编版语文七年级上册
习的目的是成才，而成才是为了奉献于社会，为社会所用。
评 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备的
三个条件及条件之间的关系：
1.三个条件： ①第一个条件是立志。“非淡泊无以明志，非宁静无以远”“非 学无以广才，非志无以成学”。 ②第二个条件是学习。“夫学须静也，才须学也”。 ③第三个条件是惜时。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及”。 2.三个条件的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才， 这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志 向的培养又必须砥砺品德。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫《蜀相》
——陆游《书愤》
诸葛亮
淡泊明志 宁静致远
基本要求和重要提示
1.听读录音，边听边注音，用铅笔用“/”划分朗读 节奏。
2.速读课下注释P81页①，用横线勾画并识记课下注 释作者、朝代、字及“诫”“书”的含义。 3.用横线勾画课下注释②—（19），快速熟练背诵词 义，用手捂住解释，快速说出词义。
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
遂 成 枯落，多不接世，悲守穷庐，将 复 何
及！
遂：最终。 枯落：凋落，衰残。比喻
人年老志衰，没有用处。
复：又 何：怎么 及：达到
译文：最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地
坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！
评
文章思路：
评
首先提出“静以修身，俭以养德”这一观点。
穷庐，将/复何及！
评
诫子书
诸葛亮（三国蜀汉）
静：屏除杂念和干扰，
夫：助词，用于句首，表示发端。 宁静专一。
《诫子书》考点知识(部编人教版七年级语文上册第15课)
《诫子书》考点知识
（一）实词虚词解释，句子翻译（勾划写在书上）
（二）背诵课文，默写课文
（三）文意理解：
1、本文是从哪两个方面进行家教的？（就学习和做人两个方面进行了论述）
这两个方面是如何展开的？（无论是做人还是学习，作者都强调一个‘静’字，把失败归结为‘躁’字，把静和躁进行正反对比论证）
2、主题思想：（诸葛亮将立志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才）。
3、填空：
文中常被人们当做志存高远的座右铭的句子是（非淡泊无以明志，非宁静无以致远）；
全文中心论点是（静以修身，俭以养德）；
表现躁的危害的反面论证的句子是（淫慢则不能励精，险躁则不能治性）。
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【精选】部编版七年级上册语文
第15课《诫子书》课文重要知识点讲解
一、作者简介
诸葛亮（181－234），字孔明，谥号忠武侯，琅玡阳都（今山东沂南南）人，被称为“卧龙”。
三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。
汉末避乱南阳，躬耕隐居。
他励精图治，赏罚分明，志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原，建兴十二年（234年）死于军中，终年五十四岁。
后人辑有《诸葛亮集》。
二、故事背景
本文是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。
通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。
三、理解文言文
【注释】
夫：助词，用于句首，表示发端。
静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
修身：个人的品德修养。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
无以：没有什么可以拿来，没办法。
明志：明确志向。
明，明确、坚定。
宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
致远：达到远大目标。
致，达到。
广才：增长才干。
淫慢：放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
励精：振奋精神。
励，振奋。
险躁：轻薄浮躁。
与上文“宁静”相对而言。
险，轻薄。
治性：修养性情。
治，修养。
年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。
意与日去：意志随同岁月而消失。
枯落：凋落、衰残。
比喻人年老志衰，没有用处。
多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
将复何及：又怎么来得及。
【译文】
君子的行为，（应该）从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法实现远大目标。
学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法使学习有所成就。
放纵怠忽就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。
年华随时光而逝去，意志随岁月而消失。
于是就渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，不为社会所用，可悲地守着贫寒的居舍，那时（悔恨）又怎么来得及!
四、问题归纳
1. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”有什么作用？
这句话既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。
在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。
2.作者是从哪两个方面进行论述的？从这几个方面又是怎样展开论述的？
作者是从学习和做人两个方面进行论述的，作者先从正面进行阐述，他认为:无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静”字，修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静；接着又从反面进行论证，把失败归结为一个“躁”字，进而把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果，达到了论证的目的。
3.作者围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪三个条件？这三个条件的关系如何？
此题可用定向—分析—归纳法。
①淡泊（非淡泊无以明志，非宁静无以致远）；②立志（非学无以广才，非志无以成学）；③惜时（年与时驰，意与日
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及）。
关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的.志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。
4.从全文看，作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
表达了他希望后代志存高远。
5.文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是什么？作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？结合生活实际，请谈谈自己的理解。
本题运用主观感受题解题法。
本题属于感悟主题的，只要抓住主题，结合生活实际，理由充分即可。
这两句话是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
“淡泊明志，宁静致远”是积极的人生态度.现代社会变化频仍，丰富多彩，能不能在各种变化和诱惑中保持平静的心态，能不能甘于寂寞，保持清静圆满心态不停追求，是每个人都要深思的.现在是一个浮躁的时代，是一个物欲横流的时代.能够安静下来，看一本书、听一首歌、练练书法、写一行诗、似乎也是一种奢侈。
其实，只要宁静、淡泊，随时调整自己的心态，就马上活得充实、轻松，眼前的混沌也就明晰了。
五、课文主题
这篇作品是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书。
其主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。
*源自网络。