红河谷教学案例
初中音乐《红河谷》优质课教案、教学设计
初中音乐《红河谷》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自初中音乐教材第七章《民族音乐之旅》中的第二节《北国之声——东北民歌与内蒙古民歌》。
具体内容为欣赏与分析歌曲《红河谷》。
二、教学目标1. 让学生了解《红河谷》的创作背景，感受歌曲所表达的民族情感。
2. 学会分析《红河谷》的旋律、节奏特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队合作精神，激发他们对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲《红河谷》的旋律、节奏分析。
2. 教学重点：了解《红河谷》的创作背景，感受歌曲的民族风格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于红河谷的视频，让学生了解歌曲的创作背景，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）教师介绍《红河谷》的创作背景及歌曲特点。
（2）教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏特点。
（3）教师带领学生学唱《红河谷》，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
3. 实践情景引入：分组进行歌曲演唱比赛，培养学生的团队合作精神。
4. 例题讲解：分析《红河谷》的旋律、节奏特点。
5. 随堂练习：学生自主分析其他民族歌曲的旋律、节奏特点。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的民族歌曲，写一篇300字左右的音乐鉴赏文章。
2. 答案：文章内容应包括歌曲的创作背景、旋律、节奏特点及个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于民族音乐的知识，参加音乐社团活动，提高音乐素养。
六、板书设计1. 《红河谷》优质课教案2. 内容：（1）歌曲背景（2）旋律、节奏特点（3）歌曲学唱（4）作业布置重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲《红河谷》的旋律、节奏分析。
2. 实践情景引入：分组进行歌曲演唱比赛。
3. 作业设计：分析一首自己喜欢的民族歌曲，写一篇音乐鉴赏文章。
七年级下册音乐《红河谷》教案
七年级下册音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人音版七年级下册音乐教材，主要学习北美洲加拿大民歌《红河谷》。
歌曲以优美的旋律和朴实的歌词展现了红河谷的美丽风光和人们在这里生活的情景。
歌曲为2/4拍，共21小节，分为三个乐段。
第一乐段（18小节）描绘了红河谷的美丽景色；第二乐段（916小节）描述了人们在红河谷的欢乐生活；第三乐段（1721小节）为歌曲主题的再现，展现了人们对红河谷的热爱和依恋。
二、教学目标1. 让学生了解并感受加拿大民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱《红河谷》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习《红河谷》，引导学生热爱自然、热爱生活，培养乐观向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：学会演唱《红河谷》，掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：歌曲中个别音的音准和节奏的准确性，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、乐谱架、歌词展板。
2. 学具：学生音乐课本、练习册、五线谱本、三角板。
五、教学过程1. 导入：教师播放《红河谷》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
（2）分析歌曲结构，讲解歌曲的三个乐段及其主题。
（3）教师示范演唱，学生跟随教师学唱，重点练习歌曲中的难点音。
3. 歌曲处理：（1）教师讲解歌曲的情感表达，引导学生用心歌唱，表达对红河谷的热爱。
（2）分组练习，互评互鉴，提高演唱水平。
4. 课堂练习：（1）教师布置练习任务，要求学生回家后熟练演唱《红河谷》。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
5. 课堂展示：（1）学生代表展示演唱成果，其他学生评委打分。
六、板书设计板书歌曲《红河谷》的结构，包括三个乐段及其主题，标注难点音和重点音。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，熟练演唱《红河谷》，并尝试分析歌曲的艺术特色。
2. 答案：学生能够熟练地演唱《红河谷》，理解歌曲的主题和情感表达。
《红河谷》六年级音乐教案一等奖
《红河谷》六年级音乐教案一等奖一、教学内容本节课选自人音版小学音乐六年级上册第五单元《红河谷》。
教学内容包括歌曲《红河谷》的学习，以及了解加拿大民间音乐的风格特点。
具体章节为第五单元第一课时。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《红河谷》的旋律和歌词，能正确、有感情地演唱。
2. 了解加拿大民间音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中一些特殊音符的演唱，如滑音、颤音等。
教学重点：掌握歌曲的旋律和歌词，了解加拿大民间音乐的风格特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入：通过播放一段加拿大民间音乐的影片，让学生初步感受加拿大民间音乐的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习：a. 教师带领学生朗读歌词，讲解歌词中的故事情节。
b. 教师弹奏钢琴，引导学生学唱歌曲《红河谷》。
c. 针对歌曲中的难点，如滑音、颤音等，教师进行详细讲解和示范，帮助学生掌握演唱技巧。
d. 学生跟随教师弹奏的钢琴，集体演唱歌曲《红河谷》。
3. 随堂练习：a. 学生分小组，进行歌曲接龙游戏，提高对歌曲旋律的熟悉度。
b. 教师挑选学生代表，进行歌曲演唱展示，其他学生给予评价和鼓励。
4. 创编环节：a. 教师引导学生用打击乐器为歌曲《红河谷》伴奏，培养学生的节奏感和团队协作能力。
b. 学生自由发挥，用舞蹈、绘画等形式表现歌曲的意境，提高学生的音乐表现力和创造力。
六、板书设计1. 《红河谷》2. 歌曲旋律简谱3. 加拿大民间音乐风格特点4. 歌曲难点：滑音、颤音等演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：回家后，为歌曲《红河谷》编创一段舞蹈或绘画作品，表现歌曲的意境。
2. 答案：无固定答案，鼓励学生发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生的参与度和学习积极性较高，但在歌曲难点部分的掌握上仍有待加强。
七年级音乐《红河谷》教案
七年级音乐《红河谷》教案一、教学内容本节课选自七年级音乐教材第二单元《多彩的民族风情》中的《红河谷》。
本节课详细内容主要包括歌曲的学唱和欣赏，歌词中加拿大红河一带的美丽风光和民族风情的介绍，以及歌曲背后所蕴含的历史文化。
二、教学目标1. 让学生掌握《红河谷》的旋律和歌词，能准确、流畅地演唱歌曲。
2. 培养学生对民族音乐的认识和欣赏能力，了解加拿大红河一带的风土人情。
3. 通过学习歌曲，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握《红河谷》的旋律和歌词，了解歌曲背景。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握，以及歌曲情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示加拿大红河地区的美丽风光图片，引导学生关注大自然，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）教师带领学生学唱《红河谷》。
（2）分析歌曲的旋律、节奏、歌词，了解歌曲背景。
（3）讲解歌曲中的难点，如特殊节奏和音高的处理。
3. 例题讲解：选取歌曲中具有代表性的乐句进行讲解，分析其旋律特点和节奏变化。
4. 随堂练习：学生分组练习演唱歌曲，互相交流学习心得。
六、板书设计1. 《红河谷》2. 歌曲背景：加拿大红河地区，民族风情3. 歌曲旋律、节奏特点4. 难点解析：特殊节奏、音高处理七、作业设计1. 作业题目：演唱《红河谷》，并用自己的话简要介绍歌曲背景。
2. 答案要求：歌曲演唱准确、流畅，背景介绍清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲旋律、节奏、歌词的掌握程度，以及对歌曲背景的理解。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他国家的民族音乐，拓宽音乐视野。
推荐学生课后欣赏加拿大其他民族音乐作品，如《我心永恒》（My Heart Will Go On）等。
重点和难点解析：1. 歌曲中特殊节奏和音高的处理。
2. 歌曲背景的介绍和理解。
《红河谷》优秀课堂教学设计
《红河谷》优秀课堂教学设计《红河谷》教学设计教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
以下整理的《红河谷》教学设计，仅供参考！《红河谷》教学设计篇1教学目标：1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
教学重点、难点：1、唱好《红河谷》弱起小节。
2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。
教具准备：电子琴、多媒体、教学光碟教学过程一、谈话导入师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？（师提示枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。
多媒体课件展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）简介加拿大：（移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
加拿大风景非常优美。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
）今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。
）二、新课教学1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？师：4/4拍的强弱规律是什么？（强、弱、次强、弱）师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。
小学优质课《红河谷》教案
小学优质课《红河谷》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材《红河谷》，主要教授歌曲的演唱技巧、音乐知识和情感理解。
具体包括歌曲的旋律、节奏、歌词意境以及背后的历史背景。
二、教学目标1. 学生能够熟练地演唱《红河谷》。
2. 学生理解歌曲所表达的情感和背后的历史。
3. 学生掌握基本的音乐知识和演唱技巧。
三、教学难点与重点1. 难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
2. 重点：歌曲的情感表达和演唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、教学课件。
2. 学具：乐谱、歌词本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《红河谷》的音频，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的兴趣。
2. 教授歌词和旋律：教师带领学生逐句学习歌词和旋律，注意指导学生掌握高音部分和节奏变化。
3. 讲解音乐知识：教师讲解歌曲的调性、节奏等音乐知识，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 情感理解：教师引导学生理解歌曲背后的历史和情感，帮助学生更好地表达歌曲。
5. 演唱练习：分组进行演唱练习，教师逐一指导，纠正发音和姿势。
六、板书设计1. 板书歌曲名《红河谷》。
2. 板书歌曲的主要音符和节奏。
3. 板书歌曲的情感意境。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后复习《红河谷》的歌词和旋律，熟练掌握。
2. 作业答案：《红河谷》的歌词和旋律。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习其他红色歌曲，了解我国革命历史，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
歌曲《红河谷》的演唱技巧是教学的重点之一。
歌曲中包含了高音部分和节奏变化，这对小学生来说是一个挑战。
因此，教师需要耐心地指导学生，帮助他们掌握正确的演唱方法。
歌曲背后的历史和情感理解也是教学的重点。
教师需要通过讲解歌曲的背景和情感，引导学生深入理解歌曲的意义，从而能够更加真实地表达歌曲的情感。
对于这些重点和难点，教师需要采取适当的策略进行教学。
初中《红河谷》教案
初中《红河谷》教案课程类型：音乐课年级：七年级教材：《红河谷》教学目标：1. 学生能够理解并唱出《红河谷》这首歌曲。
2. 学生能够理解并表现出歌曲中的情感。
3. 学生能够了解《红河谷》背后的文化背景。
教学重点：1. 歌曲《红河谷》的旋律和歌词。
2. 歌曲中的情感表达。
教学难点：1. 歌曲《红河谷》的旋律和歌词的理解。
2. 歌曲中的情感表达。
教学准备：1. 教材《红河谷》。
2. 录音机或音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《红河谷》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师引导学生思考：《红河谷》给他们的第一印象是什么？二、歌曲学习（15分钟）1. 教师带领学生一起学唱《红河谷》，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
2. 教师解释歌曲的歌词，帮助学生理解歌词的含义。
三、歌曲分析（15分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的旋律和节奏，让学生了解歌曲的音乐特点。
2. 教师引导学生探讨歌曲的情感表达，让学生理解歌曲背后的情感。
四、歌曲演唱（10分钟）1. 教师组织学生进行集体演唱，让学生在实际演唱中体验歌曲的美感。
2. 教师对学生的演唱进行点评，鼓励学生发挥自己的优势，改进自己的不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《红河谷》的歌曲特点和情感表达。
2. 教师鼓励学生在课后继续练习《红河谷》，提高自己的音乐素养。
教学反思：本节课通过学习《红河谷》，让学生了解了歌曲的美感和背后的文化背景，提高了学生的音乐素养。
在教学过程中，教师要注意引导学生掌握正确的音高和节奏，同时也要关注学生的情感表达，帮助学生理解歌曲背后的情感。
此外，教师还要鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐素养。
2024年《红河谷》六年级音乐教案一等奖
2024年《红河谷》六年级音乐教案一等奖一、教学内容本节课选自2024年六年级音乐教材第四单元《红河谷》，具体内容包括：歌词学习、旋律学唱、节奏练习及音乐欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《红河谷》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力和鉴赏力，了解加拿大民间音乐的特点。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体演唱水平。
三、教学难点与重点重点：歌曲《红河谷》的歌词、旋律及演唱技巧。
难点：歌曲中部分旋律的音准控制，以及团队合作演唱的协调性。
四、教具与学具准备教师：钢琴、多媒体设备、歌词及旋律乐谱。
学生：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放红河谷风光图片，让学生感受红河谷的美丽，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，讲解歌词含义。
（2）教师示范演唱，学生跟唱，学习歌曲旋律。
（3）学生自主练习演唱，教师巡回指导。
3. 节奏练习（10分钟）（1）教师出示歌曲中的典型节奏，引导学生击掌练习。
（2）学生分组进行节奏练习，提高节奏感。
4. 实践情景引入（10分钟）（1）学生分组，每组选择一种自然景观，结合歌曲《红河谷》进行演唱。
5. 例题讲解（10分钟）教师挑选歌曲中具有代表性的乐句，进行讲解和示范，帮助学生掌握演唱技巧。
6. 随堂练习（5分钟）学生跟随教师演唱歌曲，注意音准和节奏，提高演唱水平。
六、板书设计1. 歌曲名称：《红河谷》2. 歌曲旋律：五线谱及歌词3. 重点节奏：典型节奏型4. 加拿大民间音乐：简要介绍七、作业设计1. 作业题目：演唱《红河谷》，并了解加拿大民间音乐。
2. 答案：（1）演唱《红河谷》：要求音准、节奏准确，情感表达丰富。
（2）了解加拿大民间音乐：通过网络、书籍等途径，收集相关资料，进行简要介绍。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
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《红河谷》教学设计及案例分析设计思想和理论依据：新课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主的创造能力。
课堂上教师用煽情的语言调动学生的学习积极性，用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。
体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。
在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。
指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受、创造等活动。
体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
教学对象：六年级学生教学目标：一、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
二、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。
三、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
教学重点与难点：通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学过程：一、组织教学：1、播放《红河谷》音乐，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
2、师生问好。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。
这一环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
】1、初听乐曲：师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？2、再听乐曲：师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？3、再听歌曲：师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师：是第几拍？师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。
在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。
学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。
】4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏：师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。
（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）【音乐来自于生活，要突显学习与生活的紧密联系。
在音乐课堂中引入生活中的元素，学生用生活中废旧物品制作的打击乐，在课堂上为歌曲伴奏，不但加强了对音乐节拍的训练，也提高了对音乐的感受能力。
】1、出示乐谱，老师用竖笛为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。
（老师用竖笛为学生演奏）2、边做指法边唱谱演唱曲调。
师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
3、分析曲调：师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？4、吹奏曲调：师：请同学们拿出笛子，边唱旋律边做一次指法。
师：真不错，好，请大家吹奏一遍。
【器乐进入课堂，是新课标的要求。
强调以师生互动为特征的学习共同体、重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探索。
学生通过演奏，不但锻练了手指的灵活性，还培养了学习音乐的自信心，为将来终生学习音乐打下坚实的基础。
】、5、出示课题。
师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家翻开课本22页，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？（板书：红河谷、加拿大）6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。
师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）7、简介歌曲：师：《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
8、学生填词演唱。
师、听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。
（边唱边纠正错误的地方）9、教师演唱，学生评价老师。
师；大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）10、学生pk赛。
师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。
（学生之间互评）11、学生再次演唱。
师；好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。
【课堂中的评价，师生、生生互动，情感交融。
学生们通过展示达到互相之间了解，互相学习的目的，培养了他们的创新能力和竞争意识。
通过合作、竞争，培养了良好的人际关系和合作意识。
学生通过自评、互评等形式，学生的自省能力在这个环节得到了发展。
】三、合奏歌曲。
1、学习第二声部（1）出示第二声部曲谱。
师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》有和联系呢？（教师吹奏第二声部）（2）边做指法边唱谱演唱曲调。
师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
（3）用笛子吹奏第二声部旋律。
师：好、我们试着来吹奏一次。
（4）进行合奏。
（反复练习中教师及时发现问题解决问题）师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。
（6）学生再合奏一次。
师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。
【让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣。
合奏训练，让学生在这一过程中逐步培养与人合作的良好态度和协调能力。
同时也提高了学生对歌曲意境的审美能力，丰富审美情感。
】四、拓展延伸1、欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。
师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？【通过对比，让学生感受到原来统一旋律，如果使用不同的速度或力度来进行演奏（演唱），就会塑造不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别。
这一环节使学生对歌曲的感受会更加深刻。
】2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。
师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。
同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。
学生演奏乐曲，师弹奏。
（提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。
）【给孩子创设一个展示自己才华的空间，让他们将自己的才艺展示给大家。
学生通过吹奏，除了展示自己独特的才能，还进一步理解了音乐要素的所表现的内容，培养了合作精神,并体验到由此而带来的快乐，也提高了自己的演奏水平，激发了对音乐的学习兴趣。
】3、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。
（1）说出属于是什么类型的音乐？师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？（2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？4、介绍变奏曲师：刚才我们感受和吹奏了另外两首不同风格的《红河谷》，你觉得它们和第一首相比，主要有了哪些变化？（学生回答，老师总结）。
5、学生演奏变奏曲【给学生创设良好的音乐情景，引发想象审美活动，进入音乐审美观察、音乐审美体验；充分发挥他们的主体作用，通过自主探索与学习，让学生通过欣赏与本课教学内容紧密相关的歌曲，从而扩大学生的音乐视野；通过对音乐曲式的辨别，进一步了解不同的节奏所表现不同的音乐感受，提高了欣赏能力，激发了学生的空间想像能力和审美能力。
】六、教师小结其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。
这节课就上到这里。
学生听着《红河谷》离开课室。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽了学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。
音乐实践活动唤起他们的表现欲和创造欲。
有了这些成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，就能终身享受音乐。
】课后反思：《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
”音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。
通过本节教学，体会颇深：1、营造学习音乐的氛围。
在教学中通过创设各种教学环节，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
给学生营造学习音乐的环境，营造视觉的美、听觉的美，让学生在美的环境中学习音乐。
2、激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。
德国的蒂斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”如教学中结合打击乐器伴奏、笛子吹奏表演等方式，把教学难点摆放到轻松有趣的演绎中，让学生愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。
积极调动学生参与及创编音乐的积极性；通过歌唱与吹奏教学相结合，既锻炼了学生的歌唱能力，又加强对歌曲的理解和想象。
使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
3、创建评价的互动性。
音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性。
为了改变过去评价中学生处于被动地位的局面，我在教学中除了学生之间的自评、互评和老师评以外，还引入了学生评价老师这一环节，这种评价方式，促进了学生音乐审美能力的发展，是评价主客体的转换，使学生真正成为课堂中的主体，在评价中大家相互学习，审美能力在潜移默化中得到提高。
这样的一个平台，让学生能得到更宽松的自评与互评的权利，使师生间情感的交流和互动更加有效，从而能迅速增强学生音乐学习的自信心，并促进学生个性的发展。
4、强化音乐的审美体验。
在音乐活动中，注重以审美为核心，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。