部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案
部编版三年级下册守株待兔教案
部编版三年级下册守株待兔教案
教学目标：
1. 让学生了解守株待兔的寓言故事。
2. 培养学生对勤劳和智慧的认识和尊重。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。
2. 观察相关图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察相关图片，引导学生谈论守株待兔的故事。
2. 学习新知识
（1）教师出示相关图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景。
（2）教师讲解守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同版本的守株待兔故事，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的守株待兔故事。
4. 小组讨论
让学生分享他们对守株待兔的了解，以及他们对勤劳和智慧的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调勤劳和智慧的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍守株待兔的寓言故事，并和家人一起观看相关的文化节目。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对守株待兔的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对守株待兔的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对勤劳和智慧的关注程度。
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计一、教材解读1.《守株待兔》是统编版教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。
故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。
课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。
它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。
2.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
作为文言寓言这是继《司马光》的第二篇文言寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式组合出现。
3.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。
”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。
4.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。
二、学情分析：1.《守株待兔》是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。
学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》优质教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。
并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。
思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。
关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。
“株”是“树桩”的意思。
“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
统编版三年级语文下册5《守株待兔》教案
《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。
学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。
培养学生勤奋努力、积极向上的品质。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。
2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。
三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。
2.学生准备：预习课文，了解生字新词。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。
你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。
你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。
教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。
”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。
请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。
教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。
接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。
”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。
”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。
2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
三年级下册语文教案守株待兔人教部编版
《守株待兔》教学目标：1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。
教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果。
教学过程：一、谈话导入1.谁能用自己的话讲一讲《守株待兔》这个寓言故事呢？刚才哪位同学用自己的话讲述了守株待兔这个寓言故事，这节课我们来学习文言文的《守株待兔》，板书课题。
（齐读课题）2.相机指导书写生字：“守”是上下结构，下部的寸字横与宝盖头等长，并压在横中线，竖钩压在竖中线。
“株”左窄右宽，木字旁捺变成点，左右等高，”朱”的竖写在竖中线右边一点点。
“待”也是左窄右宽，“土”字的第二横向右上微微倾斜，并压横中线，“寸”字的点压在竖中线，较双人旁而言，寸字底部稍长。
生在田字格本上各练写两个，师巡视检查，提出注意事项。
3.昨天同学们已经预习了课文，谁知道守株待兔选自哪里？4.了解作者。
（出示PPT课件）5.对于文言文呢，我们在三年级上册已经学习过一篇《司马光》，谁还记得学习文言文的方法有哪些呢？（指名孩子回答）①结合注释。
②结合文章插图。
③查字典等。
二、初读课文1.请同学们试着用学习文言文的方法自己读课文。
要求：①结合注音，读准字音，读通句子。
②画出文章中难读的字。
2.过渡：刚才同学们读得真认真。
老师也想读一读了，师范读。
（请你们认真听长句子的断句）3.你们能读准字音，读好停顿了吗？老师要考考大家了。
（出示课件）指名读。
按照节奏一起读一读吧。
“宋”和“耕”既是会认的字，又是要求会写的字。
你有什么好方法记住它们呢。
（指名说，加一加。
）识字方法有好多种，请看“耕”的字理识字，出示课件“耕”字理识字。
学习了耕的字理识字，相信大部分同学知道了耕的意思。
这句话的意思是什么呢？（指名说）。
出示“耕”字，老师范写，给耕找朋友，学生练习写。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第1篇】【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第2篇】《守株待兔》教案教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
《守株待兔》说课稿（精选5篇）
《守株待兔》说课稿（精选5篇）《守株待兔》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《守株待兔》说课稿1大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2、通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
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部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案篇一教学目标：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。
2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教具：多媒体教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况（1）这些生词你会读吗？（2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？三、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流预设：（3）朗读指导：A、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
B、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
D、谁还愿意读？E、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？2、读第一自然段，提出不明白的地方。
窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。
小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天......第二天......第三天，......一个星期后......一个月后......）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。
7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）（三）朗读全文，加深理解1、有感情地朗读全文。
2、如果你看见那个种田人，你会怎样劝他？找你的好朋友说说。
3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
四、指导背诵可选自己喜欢的一个自然段背，也可整篇背诵。
五、布置作业板书预设：野兔没来（不能靠碰运气过日子）守株待兔庄稼全完（不劳动不会有收获）篇二教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的新朋友好吗?请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。
)(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。
(图片板书比较直观，学生容易理解)(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。
①请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。
(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。
(然后课件展示这一段的情景朗读。
)悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容(课件展示下列问题)1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。
3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：①考试时有学生偷看课本或同桌试卷②小偷盗窃财物③打麻将赌博等。
以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维)演故事：四、课本剧表演1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。
(教师引导)2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。
3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。
其他角色配合表演。
(这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事：五、课外练笔续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。
(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。
篇三教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好"因释其耒而守株"。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好"因释其耒而守株"。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】2．出示图片。
（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导"株""待"的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文，每人一句。
师随机正音。
预设点：（1）折颈而死："折"，做一做折的动作，提手旁。
"颈"，应读三声。
（2）"冀"字正音。
"冀"与"翼"对比识字。
出示：羽翼、希冀。
（3）身为宋国笑。
出示：[wéi]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，"为"读哪个音？读一读。
【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。
多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。
】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写"株"。
提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示"株、待、耕、折、颈、释"都是左右结构的字，左窄右宽。
指导书写"守"和"宋"。
引导学生观察两个字的异同。