作文,学会从生活中汲取营养
在什么中我汲取营养作文800字
在什么中我汲取营养作文800字In Books, I Gain NutritionLife is like a vast field, and knowledge is the nourishing rain that feeds it. On this field, I cultivate wisdom, reap growth, and books are my primary source of nutrition.From a young age, I have had a profound interest in books. Whenever I hold a book in my hands, my heart is filled with anticipation and curiosity. The world inside a book is like a mysterious treasure box, and opening it reveals boundless wisdom and knowledge. Whether it's fables, historical legends, scientific explorations, or literary classics, every book opens a new door to a different world for me.In books, I gain rich nutrition. From fables, I learn how to behave and interact with others; from historical legends, I understand the past, present, and future of humanity; from scientific explorations, I comprehend the mysteries of nature and the power of technology; and from literary classics, I taste the sweetness and bitterness of life and the complexities of society. These books are like sweet raindrops that nourish my soul, allowing me to grow strong in the ocean of knowledge.Books not only provide me with abundant knowledge but also cultivate my thinking abilities. Through reading, I learn how to analyze problems and think independently. The words in the books are like sparks of wisdom that ignite the torch of my thinking, allowing me to constantly progress in my reflections.Moreover, books teach me how to face the challenges of life. When I encounter difficulties, the stories in the books give me courage and strength; when I am confused, the wisdom in the books guides me; and when I am depressed, the words in the books comfort and warm me. Books are like a trusted mentor, accompanying me through every stage of life.In the days ahead, I will continue to immerse myself in the vast ocean of books, gaining more nutrition. I believe that only by constantly learning, thinking, and progressing can I establish myself in this era full of challenges and opportunities.Books are the nourishment of my life and the source of my wisdom. In books, I gain not only knowledge but also strength. This strength makes me more confident and resolute, allowing me to forge ahead bravely on the path of life.In conclusion, books are the most essential source of nutrition in my life. They nourish my soul, enrich my knowledge, and exercise my thinking. In the days ahead, I will continue to be accompanied by books, allowing the nourishing rain of books to continue to滋润my field of life.在书籍中我汲取营养人生如同一片广袤的田野，而知识则是滋养这片田野的甘霖。
从生活中汲取营养,让作文充满着活力_汲取营养
从生活中汲取营养,让作文充满着活力_汲取营养《语文课程标准》提出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，叶圣陶先生也说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。
”这不禁让我想起了一篇作文课《一元钱和一只青蛙》。
那位老师指导孩子写作文，不是理论加理论，而是请孩子与老师一起根据生活经验表演小品。
在老师的现场指导下，孩子们深入观察，发挥想象，终于写出了一篇篇好文章。
这次作文教学的成功就在于老师让作文与生活相联系，并从生活中提取素材，让他们有话可说，有事可写，有感而发，自然就能写出佳作。
因此，我们要尽可能扩展学生的生活空间，接触自然深入社会，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性经验。
让他们在社会、学校、家庭、的生活实践中观察、认识、体验，在平淡中找新奇，开拓视野，增长见识。
如何指导学生观察、认识生活，提高写作能力呢？一、再现生活，丰富表象所谓再现生活，就是引导学生回忆想象，把生活中的片断在课堂逼真再现，既丰富学生表象，又激发写作兴趣。
如，一次习作课前，春雨绵绵、淅淅沥沥的下了好几天，走进教室，我问大家，下了这么几天的春雨，你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着引导：“你们喜欢春雨吗？为什么？”大家都说喜欢，因为春雨让植物生长，使城市干净、空气清新。
“那么，花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗？他们又是如何喜欢的呢？”学生的生活经验被调动了，思路也打开了，大家说：小草探出头欣赏春雨。
柳条跳起迎春舞，花儿张开笑脸迎接春雨，青蛙为春雨唱赞歌。
今天，请大家以《春雨》为题，把你们对春雨的喜爱，通过对动植物的描写表达出来。
学生兴趣昂然，抓起笔把心中的爱倾吐出来了，连最差的学生也有话可说了。
此外，我们还可以运用现代教学媒体，如录音机、照相机、摄像机等来帮助学生再现生活情景。
如录下拔河大赛的“加油声”，拍下百米比赛的冲刺镜头，把秋游的全过程摄录下来，教师根据学生写作的实际情况，在课堂上作适时出现，引导学生有意识地集中注意力，进行重点观察，帮助学生完成头脑表象的多次积累，为学生的再次情感体验创设条件，突破教学难点，写好生活片断，最终提高学生的认知水平和写作水平。
汲取营养,促进自己发展作文800
英文回答：As individuals, it is imperative for us to continually pursue opportunities to nourish both our physical and mental faculties. Just as a plant requires adequate water and sunlight for its growth, we similarly necessitate the consumption of nutritious food, engagement in regular physical activity, and exposure to novel experiences in order to thrive. Through actively seeking out sources of nourishment, we have the ability to foster our personal development and overall well-being.作为个人，我们必须继续寻找机会，养活我们的身心。
正如植物生长需要充足的水和阳光一样，我们同样需要消费营养食品、参与正常的体育活动和接触新经验，以便繁荣发展。
通过积极寻找营养来源，我们有能力促进我们的个人发展和总体福祉。
One of the best ways to take care of ourselves is by eating good food. Eating a mix of different foods helps our bodies get all the important stuff they need to work well. By having lots of fruits, veggies, whole grains, and lean meat, we can give our bodies the vitamins, minerals, and energy they need to grow and be healthy. And don't forget to drink enough water too - it's super important for keeping our bodies working right and stayinghealthy.照顾自己最好的方法之一是吃好的食物。
汲取生活营养,充实作文内涵
汲取生活营养，充实作文内涵叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，方会成什么文字。
”这就告诉我们，要提高小学生的作文水平，首要的任务就是让他们学会关注生活，通过汲取生活的营养，充实作文的内涵。
1.留心观察生活留心观察生活是成就习作本领的第一关。
小学生由于年龄小，对周围事物往往熟视无睹，而等到写作文时又没东西可写，对此，教师要着力引导他们留心观察生活。
让学生观察什么呢？①观察自己的家庭生活和校园生活。
比如说校园生活，通过留心观察学校的常规教学活动、课后文体活动和校园环境等，学生会发现这里的生活丰富多彩。
②观察千姿百态的社会生活。
社会生活像万花筒，五光十色。
学生不仅要留心观察身边的事情，而且还要观察当地的日常生活、风俗民情、人文和自然景观等。
这样才能为作文积累丰富的素材。
2.亲身体验生活一个人的生活经历，既是他人生的财富，也是他习作的宝贵资源。
如何引导学生把看似平常的生活变成有意义的生活呢？我认为，需要学生对生活抱有积极参与的态度，具体来说就是：①积极参与校园生活。
如学校和班级组织的各种德育活动、文体活动等，引导学生积极参与，从中体验活动的乐趣。
②积极参与日常生活。
如家务劳动、邻里交往、上街购物、探亲访友、休闲娱乐等，从中学会劳动，学会与人打交道。
③积极参与公益活动。
如到福利院、敬老院、医院等地方去探望需要帮助的人，学会帮助他人。
④积极参与社会实践活动。
通过参观、访问等形式，接触各种工作岗位的人，让学生亲身去感受社会的发展和人间的冷暖。
只有通过多种途径让学生走出课堂，让他们的生活变得丰富，才能让他们感受到人生的精彩。
3.品味感悟生活由于受各种条件的限制，学生亲身体验生活的范围总是有限的，如何进一步扩大学生的视野，使他们更好地品味和感悟生活呢？我认为，教师可在课堂上搭建一些平台，让大家把自己收集到的一些精彩内容拿出来分享。
展示平台的形式主要有：①多媒体展示。
教师可以收集各种适合学生学习和了解的社会信息，将它们制作成多媒体课件在课堂播放，让学生开拓视野，感悟和品味多姿多彩的生活。
从生活中汲取营养在快乐中学习成长
从生活中汲取营养在快乐中学习成长导读：本文从生活中汲取营养在快乐中学习成长，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
从生活中汲取营养在快乐中学习成长江苏省宿迁市实验学校臧荣荣【摘要】汉语的出现，离不开远祖对生活进行的密切观察。
从象形文字到甲骨文，从雕板印刷术到活字印刷术无不展示了汉子的高速发展。
作为必要的交流学术，语文便在人们的日常生活中渐渐形成了。
而在当今，随着国人对传统文化语文的重视，语文教学也变得尤为重要。
所以，追溯语文的起源，我们就应该知道，不管是学生想学好语文还是教师想提高课堂教学质量，语文与生活，从起始起便连接在了一起。
【关键词】语文生活教学我们所说的与生活紧密相连的教学，就是将生活引入课堂，将课堂所教知识贯穿与生活之中，以此来进行两者的最高效结合，达到激发学生学习语文，热爱语文的兴趣，唤起学生钻研语文的愿望。
同时可以将教学任务与学生对于语文的刚性需求达成一致，使教与学真正一体化，让学生快乐自在的学习生活。
一、教学从生活开始固有的语文教学模式以知识教育为主，并且受应试教育的影响，教师以培养学生的考试能力以及答题能力，使得教学与生活完全脱轨。
很少有教师以学生的发展为基础去深化教学模式，使语文与生活息息相关，让语文教学真正达到它实际的效果。
所以，要想在新课改的大旗下有效地进行语文教学，教师必须起好带头作用，转变自己的教学方式，优化教学课堂，真正的从学生的角度去思考教学方法，积极与学生沟通并且对自己的教学模式进行修改和优化，最大程度上使教学人性化，实用化和生活化。
由此，学生可以更加深刻的理解和掌握所学知识，和生活的相结合，更加容易使学生对知识进行融会贯通，教师也才能使学生更好的在课堂上积极表现，提高整体的教学质量，出色地完成教学任务与目标。
学生也可以学的更轻松愉快。
比如在学习课文《最后一课》时，面对着纳粹对于文化的压榨，人们在最后一课时含着泪学习自己的母语，那种对于母语的热爱之情在那一刻得到了最高的升华。
在什么中我汲取营养作文800字
在什么中我汲取营养作文800字全文共9篇示例，供读者参考在什么中我汲取营养作文800字篇1曾立志要读书，读一辈子书，曾幻想一生与书为伍浪迹天涯，也曾想要效仿某人，把自己读过的书都堆砌起来，往身边一放，看看是我的个子长得高，还是我的思想见解长得快。
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
5岁时，看《爱丽丝漫游仙境》，7岁时，看《孙悟空三打白骨精》，9岁时，看《爱的教育》，11岁时，看《淘气包马小跳》，14岁时，现在，看《悲伤逆流成河》。
从识字起，到现在，算起来我还真看过不少书呢。
无论这些书的内容好坏或品味高低，它们之间的转折交接变化，却暗暗隐藏着我成长的蜕变。
在成长过程中，书，从未离开过。
说起来好笑，印象最深的一本书，一个故事，竟是《七色花》。
学龄前的幼儿读物，但是每当想起《七色花》，又总觉得离生活很近。
小时候，总觉得自己和珍妮很像，自己也有好多愿望，去北极，去天堂，拥有全世界的玩具，拥有最甜的面包圈……那时候，只是单纯地羡慕珍妮，渴望自己也会遇到那个和蔼的老奶奶，也能得到一朵美丽的七色花。
渐渐长大后，开始明白生活就是一朵七色花，美好的事物美好的愿望太多，七色花七片薄嫩的花瓣根本无法承载全部，于是了解了生活的不完美，接受了生活的残缺。
现在，却又改变了想法，将目光放在了故事结尾：珍妮用最后一片紫色的花瓣许愿治好了小男孩的腿，两个人一起开心地玩起来。
我想，珍妮用前六片花瓣来满足自己小小的心愿都失败了，而且还浪费了六次机会，眼看着一朵珍贵的七色花要变得毫无价值，她却最终用最后一片花瓣帮助了别人获取了快乐。
正如人的一生一样，奔波了大半辈子，操劳了这许多日子，仅为满足自己无餍的欲求，行将就木之时，才有了善心，想为别人，想为社会做些什么，想让自己碌碌奔忙的一生留下一些闪光的痕迹。
可是，还来得及吗？也许来得及，也许来不及，但我们却不能把自己一生的价值寄托于那样一个未知的时刻。
我们需要明白的是，需要即刻明白的是生命的意义，正如一朵七色花的意义一般，为别人做些什么，为社会做些什么，才是生命真的做了些什么，才是生命真的存在过。
语文写作要从生活中汲取营养
、
积极开展校外课外活动
校 外 课 外 活 动 的 天 地 是极 其 广 阔 开展各 项活动 ， 培养写作 能力 ： 的， 教 师 要注 意 引导学 生 广泛 接 触社 会 １ ． 积极 开展 课 内外 阅读 。 阅读 的 目
生活 ， 把社 会 生 活 引 进课 堂 ， 让 学 生 在 的是 使学 生 在 阅 读 中 获 得 的知 识 在 写 也能得到很好 的锻炼 。
课 堂 学 习 的 同 时 ，把 自 己与 当 今 的世 作 上得 到运 用 ， 让学 生尽 量 把教 材 上 的
５ ． 组织学 生 听报告 ， 举 办讲 座 ， 收 看
识极为有限 ， 这就 导致写作 时普遍感到 内
文来源于生 活” ，我们 应让 孩子们去接触
４ ． 带领学 生参 加各种 竞赛 活动 ， 发展 综合 运用语 文及 其他学 科基础 知识 的能
容贫乏、 无从 写起 。 作文来源 于社 会 ， 作 学 生的个性特长 。
生活 ， 观 察生活 ， 从而 丰富 自己的感性 知 校 、 老师 、 家长 、 学 生之间 的交 流 ， 使 父母 以把语 文写作教 学引 向广 阔的社会 生活 人的感情 ， 提高教育效果。 大课堂 ， 同时也丰 富了学生的语 言能力及
思维能力。
一
５ ． 邀请 家长参加学校 活动 ，增进 学 版 、 写作 、 绘 画、 书法等 多种技能。 ，
识， 也应该 让学生 去接触社 会 ， 这样 既可 更 理解孩 子 ， 孩子更体 谅父母 ， 沟通两代 励学生产生与发表见解的总枢纽 ” ，教师
二、 积极开展校内课外活动
从学习中,我汲取营养作文
从学习中，我汲取营养作文从学习中，我汲取营养作文在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的从学习中，我汲取营养作文，欢迎大家分享。
从学习中，我汲取营养作文1苦难是天才的营养。
上帝给了一生的苦难，但在他死后历史尊称他为天才画家，他的每一件作品几乎都价值连城。
失败是成功的营养。
并不认为一千次不成功就是失败，相反却认为他获得了一千种“不能成功的方法”。
屈辱是发愤的营养。
如果没有受尽吴王的羞辱和虐待，他或许是不会卧薪尝胆苦等二十年与吴再战终成霸业的。
甚至，尊严之所以能昂首，恰恰是来自“歧视”这种营养的滋润。
自强之所以能耸立，恰恰是来自“误解”这种营养的调理。
无畏之所以能呼啸，恰恰是来自“打击”这种营养的哺育。
你若想使自己活得有精气神，就得从重压和苦累中吮吸营养，你支撑住了，你才能眼明腰直腿生风。
你若想使自己活得再精彩一些，那就得在更大的险风恶浪的搏击中汲取营养，你挺住了，你才有钢筋铁骨英雄胆。
历史上没有一个仅靠吸食着安逸和享乐的乳汁躺在安乐窝里成了气候的！原来，做人更有价值的营养许多竟是我们并不喜欢的东西，而这些叫人并不喜欢的东西，恰恰给了我们冷面关怀般的营养。
如一个冷漠而强大的对手，你在与他遭遇中品出了他路数中的玄机与纰漏，你不正获得了最为有益的营养！更多的时候，正是人间不平事，令你不满的窘境却成全了你不屈的心灵和浩荡的志向。
人，生下来其实就在走向死亡，又在拒绝死亡。
抵抗死亡的威胁最强有力的营养便是于艰苦磨练中获得的创造思想和脱胎换骨的`跨越与突破。
弱不禁风坐吃山空的人即使长命百岁，其实他早已心死矣。
倾听历史的回音，品味历史的真谛，最发人深省的营养正是那令人心灵震颤的动荡和对动荡的征服。
平淡的乃至祥和的历史反倒让人一翻而过，不会留下什么痕迹。
我们不能不承认，苦苦的营养更叫人理智，辣辣的营养更叫人清醒，酸酸的营养更叫人振奋。
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地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边 用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。 “要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨 吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再 受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出 去了。 心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易 就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整 齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。 广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。 有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！” 还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”
二、记事要有详有略，重点突出。在记叙六要 素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环 节。为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要 写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的 经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记事要有条理。一件事都有发生、发展和 结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的 条理就会清楚明白。
四、记事要具体。要试着运用多种描写手法 （如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写 等）具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。记事是为了传情达意， 有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产 生共鸣。
三、例文引路
那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风， 地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷， 真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。 一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师 不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。 广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。 我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的， 嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切
我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿 马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。 看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅， 只好坐在位置上埋头“休息”。 第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊 跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”， 忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不 仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬： “赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题， 我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起 掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个 个巴掌正抽在我的脸上似的。
写作文，学会从生 活中汲取营养
学习目标
1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟 人生，学习做人的道理。 2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的 经过写清楚，懂得写事件要抓重点。 3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角 度抒写生活的真情实感。
一、文题展示 从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”： 那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你 真遗憾；那一次，你真尴尬„„正是经历了这无 数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情 的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任„„真正领 悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请从你的 生活中选择一件事，以“那一次，我 ” 为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。要 求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完 整。②记事要完整、具体，中心明确，详略得当； 语言要简明、连贯、通顺。④字数600左右，书 写要工整。
板书设计
记 事 五 记
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理。 记事要具体细腻 记事要有真情实感
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它， 就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎， 欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表 扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照 在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种 荒唐的事了。
名师点评
这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过 程。记叙的要素都交代得很清楚，并且按照事情发展的先后顺 序叙事，条理很清楚。特别是作者讲了真话，叙了真事，期间 的感情变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感情变化为 线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的 “怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点 不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣 的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻， 且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文 的中心意思。