最新初中历史复习课评课案例
评初三历史复习课
评初三历史复习课历史组陈兰红今天听了王老师一节复习课，受益匪浅！。
960年—1368年是宋元时期，历时460多年。
这一时期，我国经济重心由黄河流域转移到长江流域。
两宋时期民族政权并立，宋与辽，西夏与金，有战有和，但以和为主。
对于本单元的内容，由于其结构的特殊性，头绪凌乱，难以形成整体印象，王老师用总括法让学生有一个大概的了解，对于重要的史实，采用各种不同方法加以引导，展示取得了教好的教学效果。
第9课，第10课，第12课这三课是政权建立的基本史实，王老师采用图示法教学，分别标明建立的时间、建立者、政权名称，民族，都城。
既明确知识点，各自的地理方位，又形象地反映出它们之间战与和的关系。
讲与练相结合，适当的阶段小结，提升整合了知识点，达到好的教学效果。
第11课，宋代经济和社会生活，教师适时总结加强统治措施，这是政治上，那么经济上怎么样呢？课件展示，列出题条，此环节王老师是采用简略处理。
建议应该进行经济分类展示，如农业，手工业，商业，文化生活等。
这样学生更容易形成知识网络，留下深刻印象。
第13课，第14课宋元时期的科学技术，采用表格形式提炼知识点，教师语言生动，引经据典，如讲述司马迁的故事，司马光的故事，这些在新授课时应该都讲过，将知识再现，进行横向对比，达到了很好的教学效果。
总体感觉王老师的这节复习课，是一节成功的复习课。
他采用了讲练相结合的形式，方法多样，不枯燥，内容涵盖面大，教师语言生动，引导重点突出，依据大纲有取有舍，对知识进行恰当整合，形成知识网络，便于学生记忆。
课堂学生提问率高，注重提问顾及个别学生和应关注的问题生，可以说，如果我是一名学生，感觉有很大的收获，不枯燥，不迷惑，是一种易于接受值得推广的复习形式。
今天听了高玉国老师的一节初三复习课，有很多收获！高老师非常注重课堂上学生学习状态思想引领，可以说如果从思想教育上来说，也是一节不错的德育与智育互补并行的示范课。
课前他首先和一些学生交流，过去的自己是什么样，现在的自己有什么改变或者进步？学生坦然叙述，有进步有尴尬，那么我们怎么端正这节课的学习意志品质呢？都有真诚的态度，课堂气氛融洽。
初中历史复习课评课案例[最终版]
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初中历史复习课评课案例[最终版]第一篇：初中历史复习课评课案例[最终版]初中历史复习课评课案例一、教学目标教学目标制定的明确、具体、恰当。
课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。
而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。
二、教学内容课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。
教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。
重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。
课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。
三、教学过程亮点：1、课堂导入简洁、自然。
利用提问直接切入正题，也能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳境。
2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了每个学生足够的复习空间和时间。
3、在教学环节中，教师展示相应的问题材料，并提问“你可以获得哪些信息”，半开放的问题能够较好地锻炼学生分析材料的能力。
4、课本上“动脑筋想一想”这块内容中的材料对于初一学生来讲是相对较难的，课本所指示的是让学生直接解释其表达的观点，这对于我们的学生来说还是太难。
教师从实际学情出发，利用很多针对性的问题将各个材料承接起来，问题贯穿材料始终，层层突破，非常自然地解决了许多相关问题，合理地运用了教材资源。
5、在教学过程中，教师还注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置问题来调整学生的思维活力。
比方说自查、互查和抽查等形式的变换，促使学生有更多的思考，对学生也有一定的吸引力。
四、教法学法本课以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，“自主互助法”贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。
初中历史评课稿 (1)
初中历史评课稿 (1)介绍本文档是一份初中历史评课稿，用于评价一堂初中历史课的教学内容和教学方法。
课堂内容这堂历史课的内容是关于中国古代的农业发展。
老师使用了多媒体和图片展示，帮助学生了解古代中国的农业技术和农民生活。
课堂上还进行了一些互动讨论，让学生能够参与其中并表达自己的观点。
教学方法在这堂课中，老师采用了多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
以下是一些使用的教学方法和策略：1. 视听教学：通过多媒体和图片展示，激发学生的兴趣，帮助他们更深入地理解历史知识。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题并表达自己的观点。
这有助于增加学生对历史知识的理解和记忆。
3. 小组活动：学生分成小组，进行小组活动，如讨论或合作任务。
这种合作研究方法能够培养学生的合作精神和团队意识。
4. 实地考察：通过实地考察农田、农具和农民生活，让学生亲身体验和感受古代农业的实际情况。
这有助于加深学生对历史知识的理解和记忆。
教学效果评价通过观察和评价，这堂课的教学效果可以得到以下评价：1. 学生参与度高：学生在课堂中积极参与讨论和互动，表达了自己的观点和疑问，展示了对历史知识的兴趣和理解。
2. 知识掌握扎实：学生能够准确记忆和运用相关的历史知识，理解了中国古代农业的发展过程和影响。
3. 教学方法多样化：老师采用了多种教学方法和策略，使学生在不同的活动和互动中得到了全面的研究和理解。
优化建议为进一步提高教学效果，我对这堂课的一些优化建议如下：1. 结合案例讲解：在讲解农业发展的过程中，可以结合一些具体的案例，让学生更加深入地了解和理解。
2. 激发思考：在互动讨论环节中，可以引导学生思考更深层次的问题，培养他们的思维能力和批判性思维。
3. 多样化评估方式：可以采用不同的评估方式，如小组展示、个人写作或综合测试，以全面评价学生对历史知识的掌握程度。
总结综上所述，这堂初中历史课对学生的教学效果良好。
通过多样化的教学方法和优化建议，可以进一步提高学生对历史知识的理解和记忆，培养他们的学习兴趣和思维能力。
初中历史教学案例点评
初中历史教学案例点评历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它旨在帮助学生了解国家的历史发展，培养学生的爱国情怀，提高学生的综合素质。
本文将以初中历史教学案例为载体，对教学过程中的亮点和不足进行点评，以期为初中历史教师提供有益的教学参考。
二、教学案例概述本案例选自人教版初中历史八年级上册《辛亥革命》一课。
教学目标为：让学生了解辛亥革命的历史背景、过程及其意义，培养学生热爱祖国、勇于探索的精神。
教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生运用史料分析问题，提高学生的历史素养。
三、教学亮点1.导入新颖，激发兴趣教师在导入环节通过播放辛亥革命的相关视频，让学生直观地感受到革命事业的艰辛，激发学生对历史的兴趣。
2.史料运用得当，提高学生的历史素养教师在教学过程中运用了大量的历史史料，如文献、图片、地图等，使学生能够全面、立体地了解辛亥革命。
同时，教师引导学生运用史料进行分析，培养学生的历史思维能力。
3.创设情境，引导学生体验历史教师在教学过程中创设了多个情境，如革命志士的英勇事迹、民众的生活状况等，让学生身临其境地感受历史，增强学生的历史情感。
4.注重双边互动，提高课堂参与度教师在教学过程中注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的见解，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
四、教学不足1.课堂节奏把握不够恰当在教学过程中，教师过于注重启发式教学，导致课堂节奏较为松散，部分学生可能对重要知识点掌握不牢。
2.部分史料难度较大，影响学生理解教师在运用史料时，未充分考虑学生的认知水平，导致部分史料难度较大，影响学生对历史知识的理解。
3.教学评价方式单一教师在教学过程中过于注重知识传授，忽视了学生的能力培养和情感教育，导致教学评价方式单一。
五、建议与展望1.优化课堂节奏，确保知识点掌握教师应适当调整课堂节奏，注重知识点的讲解与巩固，确保学生对重要历史知识点的掌握。
2.注重史料的筛选与处理，提高教学效果教师在运用史料时，应充分考虑学生的认知水平，筛选适合学生的史料，并对其进行适当处理，以提高教学效果。
优秀初三历史复习课教案5篇
优秀初三历史复习课教案5篇最新优秀初三历史复习课教案5篇历史不断地在重演，我们需要认真学习历史经验，以避免同样的错误再次发生。
历史是一条沉重的负担，过去的阴影会一直影响着人们的现在和未来。
这里给大家分享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。
优秀初三历史复习课教案篇1一、考试情况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。
现归纳如下：失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。
归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如36题，这道题目失分率相当高。
主要是对材料了理解不准确。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。
如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。
原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。
二、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。
对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。
只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的`吸引力。
兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。
初中历史万能评课稿
初中历史万能评课稿初中历史万能评课稿篇一:初中历史评课稿篇一:历史评课稿历史评课稿:《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题:左宗棠收复新疆和甲午中日战争授课人:李建磊地点:乔集中学八(8)班教室教学过程简介:优点:1、把任务分到各组，通过预习提出了一些预习题目;2、学生能够积极回答提问;3、老师的讲解弥补了学生准备的不足。
不足:1、老师讲解过多;2、黑板没能充分利用:只用了三小块，还是写的一些预习题。
建议:李老师是新参与进来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。
这也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。
1、从本课我发现师生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲，问问，念念，画画。
如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提供了可以借鉴的模式。
象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。
2、如何准备更多的丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。
我校现有条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。
3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。
4、师生通过各种渠道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学效率的可行之道。
5、这也给信息技术课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来;学科老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点:一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。
初三历史复习课《百家争鸣》评课稿
初三历史复习课《百家争鸣》评课稿初三历史复习课《百家争鸣》评课稿一、注重方法的指导1、注重解题方法的指导。
初三毕业班的学生马上就要迎来自己人中的第一次最重要的考试，对解题方法的指导是初三毕业班教学的重要内容之一，解题能力的提高也是初三毕业班的学生必须要提高的能力。
李老师在教学的过程中，较好地培养了学生的审题能力和解题能力。
如：要求学生“请用史实说明丝绸之路的作用”，第一个学生在回答时说通过丝绸之路使我国的丝绸、陶器、铁器、漆器等商品运到西方，而西方商人则把毛皮、香料、药材、珠宝等物品运到中国。
在汉代的城市街头，就能看到古罗马魔术艺人的表演；唐代流行的马球游戏是从波斯经丝绸之路传入中国的。
李老师说这题是用史实来说明作用，这位同学回答的答案中“史实”有了但是丝绸之路的“作用”呢则没有答到，正确的答案应是“史实”加“作用”给我们在今后的教学过程中做了很好的榜样。
2、注重学习方法的指导。
知识点在上新课的时候老师们都讲过了，学生们对所复习的内容已经缺乏了新鲜的感觉，如何让学生们在复习课上有新的感觉，如何把复习课上出新意来、上得有好的效果，是上复习课的一大难题。
李老师对课的基本知识点做出了较好的处理，如孔子的思想有很多，李老师在上课时问学生“仁”“德”“礼”这是对谁的要求，学生答是对统治者；“有教无类”是对谁的要求，学生答是对教师；“温故而知新”是对谁的要求，答是对学生的要求。
李老师不是简单的说“仁”“德”“礼”是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通过这种提问的方式加深学生对知识点的理解。
如果说复习是炒饭的话，李老师的复习课则是“蛋炒饭”。
二、注重知识点之间的联系李老师在上复习课时，注重前后知识点之间的联系，通过这种联系让学生对所学知识的印象更加的深刻，也更加的系统化。
如在讲述孟子的“仁政”时问，古代的众多君王中谁对这一思想运用的较好，同学们答是唐太宗李世民；李老师又说同现在的什么思想相似，同学们答是“民生”思想。
中学历史评课稿万能模板5篇
中学历史评课稿万能模板5篇
1. 课程介绍
本课程是中学历史课的评课稿，旨在帮助教师拟定一份完整、有条理的教学计划，以提高学生的历史研究效果。
2. 教学目标
通过本课程的研究，学生将能够：
- 掌握历史知识的基本概念；
- 理解历史事件与社会发展的关系；
- 培养批判性思维和历史思维能力；
- 培养对历史的兴趣和热爱。
3. 教学内容
本课程将涵盖以下主题：
- 古代文明与人类社会的发展；
- 重要历史事件与人物的研究；
- 地理与历史的关系；
- 历史与时代变迁。
4. 教学方法
为了达到上述教学目标，将采用以下教学方法：
- 教师讲授与学生互动结合，提高教学效果；
- 利用多媒体教具进行视听辅助教学；
- 组织小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识；
- 注重培养学生的思维能力和创造力，通过历史探究活动提高学生的研究兴趣。
5. 教学评价
本课程将采用多种评价方式，以全面了解学生的研究情况：- 日常作业与课堂互动；
- 课堂小组合作项目的成果评价；
- 期中期末考试及历史探究报告的评阅。
以上是本中学历史评课稿的基本内容，教师可以根据具体教学要求进行适当的修改和补充。
希望本课程能为广大中学历史教师提供一份参考，提高历史课程的教学质量和学生的研究成效。
感谢您的阅读！。
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初中历史复习课评课案例
一、教学目标
教学目标制定的明确、具体、恰当。
课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。
而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。
二、教学内容
课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。
教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。
重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。
课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。
三、教学过程
亮点：
1、课堂导入简洁、自然。
利用提问直接切入正题，也能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳境。
2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了每个学生足够的复习空间和时间。
3、在教学环节中，教师展示相应的问题材料，并提问“你可以获得哪些信息”，半开放的问题能够较好地锻炼学生分析材料的能力。
4、课本上“动脑筋想一想”这块内容中的材料对于初一学生来讲是相对较难的，课本所指示的是让学生直接解释其表达的观点，这对于我们的学生来说还是太难。
教师从实际学情出发，利用很多针对性的问题将各个材料承接起来，问题贯穿材料始终，层层突破，非常自然地解决了许多相关问题，合理地运用了教材资源。
5、在教学过程中，教师还注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置问题来调整学生的思维活力。
比方说自查、互查和抽查等形式的变换，促使学生有更多的思考，对学生也有一定的吸引力。
四、教法学法
本课以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，“自主互助法”贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。
教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，同时又能节外生枝地引起波澜，激发学生的探究兴趣。
五、教师素养
教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。
教学过程中教师用语严谨，引导总结也很到位。
六、目标达成度
整个教学过程中，学生复习认真积极，思考问题也比较深刻。
在教师组织引导下学生能自主的选择复习任务内容、方法手段形式，最终整体复习效率大大提高。
总之，学习了两位老师的复习课之后，我认为复习课应该突出以下几点：
（1）、让学生自主梳理知识，分类整合。
引导学生总结自己的梳理方法，并提高梳理总结的能力。
通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、文字或其他的方式表示出来，形成网络状的知识系统。
（2）、通过查漏补缺，使知识更系统化。
（3）、强调知识的综合运用。
1单选题对于非专门面向中小企业的项目，对于残
疾人福利性单位、监狱企业及小微企业的价格扣除政策下方表述错误的是:
A、价格给予6%-10%的扣除
B、价格扣除方式应在招标文件或者谈判文件、询价文件中作出规定
C、残疾人福利性单位和监狱企业视同小型、微型企业，受预留份额、评审中价格扣除等促进中小企业发展的政府采购政策
D、当某供应商既属于残疾人福利性单位，有属于小微企业时，价格扣除可以累积
正确答案：D
答案解析:
《政府采购促中小企业发展暂行办法》第五条规定，对于非专门面向中小企业的项目，采购人或者采购代理机构应当在招标文件或者谈判文件、询价文件中作出规定，对小型和微型企业产品的价格给予6%-10%的扣除，用扣除后的价格参与评审，具体扣除比例由采购人或者采购代理机构确定。
《关于促进残疾人就业政府采购政策的通知》明确，三、在政府采购活动中，残疾人福利性单位视同小型、微型企业，享受预留份额、评审中价格扣除等促进中小企业发展的政府采购政策。
向残疾人福利性单位采购的金额，计入面向中小企业采购的统计数据。
残疾人福利性单位属于小型、微型企业的，不重复享受政策。
《财政部司法部关于政府采购支持监狱企业发展有关问题的通知》明确，二、在政府采购活动中，监狱企业视同小型、微型企业，享受预留份额、评审中价格扣除等政府采购促进中小企业发展的政府采购政策。
向监狱企业采购的金额，计入面向中小企业采购的统计数据。
2判断题澄清或者修改的内容可能影响响应文件编制的，采购人、采购代理机构或者询价小组应当在提交响应文件截止之日3个工作日前，电话通知所有接收询价通知书的供应商。
正确答案：错
答案解析:
《政府采购非招标采购方式管理办法》第四十五条第二款规定，提交响应文件截止之日前，采购人。
采购代理机构或者询价小组可以对已发出的询价通知书进行必要的澄清或者修改，澄清或者修改的内容作为询价通知书的组成部分。
澄清或者修改的内容可能影响响应文件编制的，采购人、采购代理机构或者询价小组应当在提交响应文件截止之日3个工作日前，以书面形式通知所有接收询价通知书的供应商，不足3个工作日的，应当顺延提交响应文件截止之日。
3多选题在竞争性谈判过程中，下列说法错误的是:
A、评审报告应由谈判小组编写
B、谈判小组负责从符合相应资格条件的供应商名单中确定不少于3家的供应商参加谈判。